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Planificações

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Conteúdos desta secção

Planificações
VERSÃO DE VERSÃO
Pág. DEMONSTRAÇÃO FINAL

Planificações mensais de Português 3  


Planificações mensais de Matemática 27  
Planificações mensais de Estudo do Meio 41  
Os Fantásticos! © Gailivro

1
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Unidade 1 SETEMBRO

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar


ar regras
reg da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio
cípio de cortesia vez para falar. Avaliação Diagnóstica
- Resposta,
sposta, pergunta,
pergu pedido 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. Caderno de Fichas
4.1 Responder adequadamente a Ficha 1 Dossiê do Professor
perguntas. Fichas de Diferenciação
Compreensão e expressão 2. Escutar
tar discursos breves para aprende
aprender e construir 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. Pedagógica – Unidade 1
- Articulação conhecimentos. 2.3 Cumprir instruções. Atividade
- Vocabulário: alargamento, 2.4 Referir o essencial de um pequeno Pré-leitura e pré-escrita
adequação texto ouvido.
- Informação essencial
encial 3. Produzir u
um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível.
DE VE
- Instrução 3.2
.2 Articular
Artic corretamente palavras.
- Expressão de ideias e de v
3.2 Usar vocabulário adequado ao tema
sentimentos e à situação.
4. Produzir discursos com diferentes
diferen finalidades,
ades, tendo em Partilhar ideias e sentimentos.
4.3 Pa
conta
onta a situação e o interlocutor.
interlocutor
MO RS
Leitura e
Escrita
Ã
Consciência fonológica e
habilidades fonémicas
Perceção e discriminação
5. Desenvolver
fonemas.
er a consciência fonológica e operar com 5.1 Discriminar pares mínimos.

fonéticas
NS O
Unidade 2
TR ED OUTUBRO

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores


scritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros
utros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Resposta, pergunta, pedido vez para falar. Outubro
4.1 Responder adequadamente
amente a Caderno de Fichas
Cader

Compreensão e expressão perguntas. Fichas 2, 3, 4, 5 e 6 Dossiê do Professor
- Articulação, entoação e ritmo 2. Escutar discursos breves para aprender e construir 2.1 Reconhecer padrõess de entoação Apoio ao Caderno D Diário Fichas de Diferenciação
- Vocabulário: alargamento, conhecimentos. e ritmo (exemplo: perguntas, Pedagógica – Unidade 2
adequação afirmações). Caderno de Caligrafi
Caligrafia
- Informação essencial 2.3 Cumprir instruções. Vogais
is
- Expressão de ideias e de 2.4 Referir o essencial de um pequeno
ÃO
sentimentos texto ouvido.
3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível. Cartas de Letras e Sílabas
3.2 Articular corretamente palavras.
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Silabário Fantástico
conta a situação e o interlocutor.

3
4
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com 5.3 Contar o número de sílabas numa Cartazes de Letras
Escrita habilidades fonémicas fonemas. palavra de 2, 3 ou 4 sílabas.
- Perceção e discriminação 5.4 Repetir uma palavra ou CD áudio
fonéticas pseudopalavra dissilábica sem dizer a Faixas 3 a 12
- Consciência
ciênci silábica primeira sílaba.
- Sensibilidade
nsibilidade fonológica
f 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos
nomes começam pelo mesmo Simuladores
fonema. Fábrica das Histórias
Alfabeto e grafemas 6. Conhecer
hecer o alfabeto e os grafemas. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas Aprendo as letras: i
- Letra maiúscula, formas minúscula e maiúscula, em Aprendo as letras: I
letra minúscula
inúscula resposta ao nome da letra ou ao Aprendo as letras: u
segmento fónico que corresponde Aprendo as letras: U
habitualmente à letra. Aprendo as letras: o
DE VE
6.6 Es
6 Escrever pelo menos metade Aprendo as letras: O
dos dígrafos
d e ditongos, quando Aprendo as letras: a
solicitados pelo valor fonológico
so Aprendo as letras: A
correspondente.
co Aprendo as letras: e
10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar,
ntificar, por
po expressões de Aprendo as letras: E
sentido equival
entido equivalente, informações
MO RS
à explicit
contidas explicitamente
pequenos textos narrativo
em
narrativos,
c
informativos e descritivos, de cerca
Animações
Ivo (Vogal I/i )
Unicórnio (Vogal U/u )
palavr
dee 100 palavras. Ogre (Vogal O/o)
1
10.4 Referir, em poucas palavras, os Aladino (Vogal A/a)
aspetos nuclearess do tetexto. Egas (Vogal E/e)
NS O
Iniciação à
Educação
D
Audição e leitura
- Obras de literatura para a
16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler
le e ler obras dee literatura
literatu
para a infância e textos da tradiçãoição
Links
Visua
Visualização do vídeo
A galinha ruiva»
«A
Literária infância, textos da tradição popular.
popul
popular 18. Ler para apreciar textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura «T
«Três pombinhas a voar»
TR E
para a infância e textos da trad
tradição A
Apresentar o Egas
popular.
pular. num pequeno vídeo
Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
- Antecipação de conteúdos ilustrações e no título. Atividad
Atividade
- Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, os, mob
mobilizando Os dito
ditongos

- Expressão de sentimentos e de conhecimentos prévios. vios.
emoções 17.3 Identificar, em textos,
tos, palavras que Arqu
Arquivo
rimam. Os Fantásticos
Memorização e recitação 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
- Trava-línguas, lengalenga, lengalengas.
poema 20.2 Recriar pequenos textos em diferentes
ÃO
formas de expressão (verbal, musical,
plástica, gestual e corporal).

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Unidade 3 NOVEMBRO

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar


ar regras
reg da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio
cípio de cortesia vez para falar. Novembro
- Resposta,
sposta, pergunta,
pergu pedido 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. Caderno de Fichas
4.1 Responder adequadamente a Fichas 7, 8, 9 e 10 Dossiê do Professor
perguntas. Apoio ao Caderno Diário Ficha de Avaliação
4.2 Formular perguntas e pedidos. Intermédia 1.º Período
Compreensão
ompreensão e expressão 2. Escutar discursos breves para aprender e cconstruir 2.1 Reconhecer padrões de entoação Caderno de Caligrafia Fichas de Diferenciação
- Articulação, entoação
ntoação e rit
ritmo conhecimentos.
c s. e ritmo (exemplo: perguntas, Letras P, T, L e D Pedagógica – Unidade 3
- Vocabulário: alargamento,
alargamento afirmações).
adequação 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. Cartas de Letras e Sílabas
DE VE
2.3
.3 Cumprir
Cum instruções.
Informação essencial 2.4 Referir
Refer o essencial de um pequeno Silabário Fantástico
- Instrução texto ouvido.
tex
- Frase 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar
Fa de forma audível. Cartazes de Letras
- Expressão de ideias e de 3.2 Articular corretamente
corret palavras.
sentimentos 3.3 Usar
sar vocabulário adequado ao tema CD áudio
MO RS
à 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, ten
conta a situaçãoo e o interlocutor.
tendo em
e à situa
situação.
4.3 Partilhar sentiment
artilhar ideias e sentimentos.
Faixas 13 a 20

Simuladores
Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica
ológica e operar com 5.3 Contar o número o de sílabas numa Fábrica das Histórias
Escrita habilidades fonémicas fonemas. palavra
palav de 2, 3 ou 4 sílab
sílabas. Aprendo as letras: p
Apren
NS O
- Perceção e discriminação 5.5
5 Decidir qual
q de duas as palavras Aprendo as letras: P
D
fonéticas
- Consciência silábica
apresentadas oralmentee é mais longa
apresenta
(referentes de dife
diferentes tamanhos,hos,
Aprendo as letras: t
Aprend
Aprendo as letras: T
Apre
Aprendo as letras: l
Ap
- Sensibilidade fonológica por exemplo «cão» – «borboleta»). »)
- Consciência fonémica 5
5.6 Indicar desenhos de objetos
o cujos Aprendo as letras: L
Ap
TR E
nomes começam pelo mesmo Aprendo as letras: d
fonema.
ema. Aprendo as letras: D
5.9 Reunir numa sílaba os primeiros
fonemas de duas palavras (por Link
exemplo, «lápis usado» o» – «lu»),
«l Vogais
Vogai

demonstrando algumaa capacidade
de segmentação e de integração de Animações
consoante e vogal. P/p)
Pirata (Consoante P/
Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.2 Fazer corresponder as formas Texto inédito de Antó
António
- Letra maiúscula, letra minúscula e maiúscula da maioria Torrado (Consoante TT/t)
minúscula das letras do alfabeto. Lua
ua (Consoante L/l)
ÃO

5
6
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 7.2 Ler corretamente, por minuto, no
Escrita velocidade, precisão mínimo, 25 pseudopalavras. Animação
e prosódia 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de Duende (Consoante D/d)
- Palavras e pseudopalavras novas palavras, relativas a temas
monossilábicas,
ossiláb dissilábicas e do quotidiano, áreas de interesse Atividade
trissilábicas;
ssilábicas; palavras
pa regulares dos alunos e conhecimento do As letras P, T, L, D
e irregulares; textos
tex mundo (por exemplo, casa, família,
alimentação, escola, vestuário, festas, Arquivo
jogos e brincadeiras, animais, jardim, Os Fantásticos
cidade, campo).
Compreensão
ensão de texto 10. Organizar a informação
nformação de um texto lido. 10.2 Relacionar diferentes informações
- Vocabulário: alargamento e contidas no mesmo texto, de
adequação maneira a pôr em evidência
DE VE
- Sentidos do texto: sequência a sequência temporal de
de acontecimentos; mudança
danç acontecimentos
acon e mudanças de
de espaço lugar.
l

Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da


d ortografia. 13.1 Escrever
rever corretamente
corre a grande
- Sílabas, palavras (regulares e maioria das sílabas
síla CV, CVC e CCV,
MO RS
Ã
irregulares), pseudopalavras
- Frases 13.4
em situação de ditado.
d
13 Escrever corretamente os grafemas
g
que dependem do contexto em que
se encontram.
encontram
13.5
1 Elaborar e escrever uma frase
fr
simples, respeitando
ndo as regras de
NS O
correspondência
corres a fonema – grafema.
D 13.6 Detetar eventuais erros
pr
a sua própria
ros ao comparar
produção com a frase
corretamen
escrita corretamente.
rase

Produção escrita 15. Transcrever e escrever textos. 15.3 Legendar imagens.


TR E
- Frases simples
- Legendas de imagens

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
li
Educação - Obras de literatura para a para a infânciaa e textos da
d tradição
Literária infância, textos da tradição popular.

popular 18. Ler para apreciar textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obrass de literatura
para a infância e textos
extos da tradição
popular.
Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
- Antecipação de conteúdos ilustrações e no título.
ÃO
- Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
- Expressão de sentimentos conhecimentos prévios.
e de emoções 18. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
provocados pela leitura de textos.

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Iniciação à Memorização e recitação 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
Educação - Trava-línguas, lengalenga; lengalengas.
Literária poema 20.2 Dizer pequenos poemas memorizados.

Unidade 4 DEZEMBRO

Domínios Conteúdos
onteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva


scursiva 1. Respeitar
Respe regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia
ortesia vez para falar. Dezembro
DE VE
- Resposta, pergunta,a, pedido Caderno de Fichas
Fichas 11, 12 e 13 Dossiê do Professor
Compreensão e expressão 2
2. Escutar discursos breves nder e construir
breve para aprender 2.1 Reconhecer
Rec padrões de entoação Apoio ao Caderno Diário Ficha de Avaliação Final
- Articulação, entoação e ritmo conheciment
conhecimentos. e ritmo (exemplo: perguntas, 1.º Período
- Vocabulário: alargamento, afirmações). Caderno de Caligrafia Fichas de Diferenciação
adequação mprir instruçõ
2.3 Cumprir instruções. Letras M, C e V Pedagógica – Unidade 4
MO RS
- Informação essencial 2.4 Referir
eferir o essencial
essencia de um pequeno
Ã
- Instrução
- Expressão de ideias e de 3. Produzir um discurso
so oral com correção.
texto
exto ouvido.
3.1 Falar
alar de forma audível.
au
Cartas de Letras e Sílabas

sentimentos 3.2 Articular


icular corretamente palavras. Silabário Fantástico
3
3.3 Usar vocabulário adequado
equado ao tema
e à situação. Cartazes de Letras
Car
NS O
4. Produzir discursos com diferentes finalidades,
alidades, tendo em Responder adequadamente
4.1 Respon adamente a
TR ED conta a situação e o interlocutor. perguntas.
pergunta
4.2 Formular perguntas e pedidos.
sen
4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
áudio
CD áud
Faixas 21 a 26
Faixa

SSimuladores
Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com 5.2 Repetir imediatamente depois da Fábrica das Histórias
Escrita habilidades fonémicas fonemas. apresentação
esentação oral, sem erros de Aprendo
pre as letras: m
- Perceção e discriminação identidade ouu de ordem, palavras Aprendo as letras: M
fonéticas e pseudopalavras
opalavras constituídas
constitu por Aprendo as letras: c
Aprend
- Consciência silábica pelo menos 3 sílabas:
labas: CV (consoante Aprendo as letras: C
Apren

- Sensibilidade fonológica – vogal) ou CCV (consoante
oante – Aprendo as letra
letras: v
consoante – vogal). Aprendo as letras: V
5.3 Contar o número de sílabas
ílabas numa
palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. Animaçõe
Animações
5.6 Indicar desenhos de objetos cujos Magia (Consoante M M/m)
nomes começam pelo mesmo fonema. C/c)
Cátiaa (Consoante C
ÃO
Capuchinhoh Vermelho
V
Varinha de condão
(Consoante V/v)

7
8
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas
Escrita - Letra maiúscula, letra formas minúscula e maiúscula, em Atividades
minúscula resposta ao nome da letra ou ao As letras M, C, V
- Valores fonológicos de segmento fónico que corresponde Ponto final e ponto de
grafemas, dígrafos e ditongos
emas, d habitualmente à letra. interrogação
6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s)
de, pelo menos, cerca de ¾ dos Arquivo
grafemas com acento ou diacrítico e Os Fantásticos
dos dígrafos e ditongos.
Compreensão
ompreensão de texto 9. Apropriar-se
ar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de Jogo
- Vocabulário:
ulário: alargamento e novas palavras, relativas a temas Os Fantásticos
adequação do quotidiano, áreas de interesse
- Paráfrase dos alunos e conhecimento do
DE VE
- Sentidos do texto: sequência m
mundo (por exemplo, casa, família,
de acontecimentos; mudança
danç alimentação, escola, vestuário, festas,
alime
de espaço; tema, assunto; jogos e brincadeiras, animais, jardim,
jog
informação essencial; cidade, campo).
ci
intenções e emoções 10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar,
ntificar, por
po expressões de
de personagens sentido equival
entido equivalente, informações
MO RS
à contidas explicitamente
explicit
pequenos textos narrativo
em
narrativos,
informativos e descritivos, de cerca
c
dee 100 palavras.
palavr
10.3
1 Identificar o tema ou o assunto do
texto.
NS O
10.4 Referir,
Referi em poucas as palavras, os
D 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores.
ores.
aspetos nucleares doo texto.
11.1 Escolher,
Escolher em tempo limitado, entre
escritas, a quee
diferentes frases esc
ntre

contempla informaç
informação contida num m
TR E
texto curto, de 30 a 50 palavras, lido
anteriormente.
11.2 Interpretar
pretar as intenções e as
emoções das as personagens de umaum
história.
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.4 Escrever corretamente nte os grafemas

- Sílabas, palavras (regulares e que dependem doo contexto em que
irregulares) se encontram.
- Frases 13.5 Elaborar e escrever uma frase
simples, respeitando as regras de
correspondência fonema – grafema.
ÃO
14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 14.1 Identificar e utilizar adequadamente
os seguintes sinais de pontuação:
ponto final e ponto de interrogação.
Produção escrita 15. Transcrever e escrever textos. 15.3 Legendar imagens.
- Frases simples
- Legendas de imagens

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da tradição
Literária infância, textos da tradição popular.
popular; outros textos 18. Ler para ap
ra apreciar textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
literários
rios sselecionados pelo para a infância e textos da tradição
aluno,
no, sob orientação
orie popular.
19. Ler em termos pessoais. 19.1 Ler, por iniciativa própria, textos
disponibilizados na Biblioteca
Escolar.
Compreensão de texto preender o essencial dos textos es
17. Compreender escutados e lidos. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
- Antecipação
ecipação de conteúdos ilustrações e no título.
- Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
sentiment
- Expressãoo de sentimentos conhecimentos prévios.
DE VE
e de emoções 17.3
.3 Identificar, em textos, palavras que
rimam.
rima
17.4 Recontar
Rec uma história ouvida.
18. lite
8. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir
E sentimentos e emoções
provocados
ocados pela leitura de textos.
Memorização e recitação 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.2 Dizer
izer pequenos
pequeno poemas
MO RS
- Trava-línguas, lengalenga; memorizados.
Ã
poema
- Produção expressiva
20.4
20 Recriar pequenos
pequeno textos em
diferentes formas de expressão
expressã
- Histórias inventadas (verbal,
verbal, musical, plástica, gestual
e corporal).
poral)
NS O
Unidade 5
D JANEIRO

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho


desemp Componentes do projeto Avaliação
Co
TR E
Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar
utar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar.r. Janeiro
- Resposta, pergunta, pedido 4.1 Responder
der adequadamente
adequadamen a Caderno de Fichas
perguntas. Fichas 14, 15, 16 e 17 Dossiê do Professor

4.2 Formular perguntas e pedidos
pedidos. Apoi
Apoio ao Caderno Diário Fichas de Diferenciação
Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves para aprender e construir 2.1 Reconhecer padrõess de entoação Pedagógica – Unidade 5
- Articulação, entoação e ritmo conhecimentos. e ritmo (exemplo: perguntas, Caderno de Caligrafi
Caligrafia
- Vocabulário: alargamento, afirmações). Letras R, N
N, J e G
adequação 2.3 Cumprir instruções.
- Informação essencial 2.4 Referir o essencial de um pequeno Cartass de Letras e SSílabas
ÃO
- Instrução texto ouvido.
- Frase Silabário Fantástico
- Expressão de ideias e de
sentimentos Cartazes de Letras

9
10
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível. CD áudio
3.2 Articular corretamente palavras. Faixas 27 a 35
3.3 Usar vocabulário adequado ao tema
e à situação.
3.4 Construir frases com graus de Simuladores
complexidade crescente. Fábrica das Histórias
4. Produzir
uzir discursos com diferentes
dife finalidades, tendo 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Aprendo as letras: r
em conta interlocutor.
onta a situação e o interlocu Aprendo as letras: R
Aprendo as letras: n
Aprendo as letras: N
Leitura e Consciência
sciência fonológica e 5
5. Desenvolver a consciência fonológica e operar
op com 5.1 Discriminar pares mínimos.
Aprendo as letras: j
Escrita habilidades
des fonémicas fo
fonemas. 5.2 Repetir imediatamente depois da
Aprendo as letras: J
- Perceção e discriminação apresentação oral, sem erros de
Aprendo as letras: g
DE VE
fonéticas identidade ou de ordem, palavras
Aprendo as letras: G
- Consciência silábica e pseudopalavras
pse constituídas por
- Sensibilidade fonológica pelo menos 3 sílabas: CV(consoante
Animações
– vogal)
v ou CCV (consoante –
Rapunzel (Consoante R/r)
consoante – vogal).
Nemo (Consoante N/n)
número de sílabas numa
5.3 Contar o númer
João Ratão (Consoante J/j)
MO RS
palavra
alavra de 2, 3 ou 4 sílabas.
à 5.4 Repetir
epetir uma palavra
dissilábica
palav ou pseudopalavra
issilábica sem dizer a primeira sílaba.
Gato das Botas
(Consoante G/g)
5.6 Indicar
dicar desenhos de objetos cujos
Atividades
nomes es começam pelo mesmo
As letras R, N, J, G
fonema.
Ar, eer, ir, or, ur
5.
5.7 Repe
Repetir uma sílabaa CV (consoante
NS O
Distinguir gue, ge, je, e
Distingu
– vogal) ou CVC (consoante voga
nsoante – vogal
D – consoante)
consoan pronunciada
professor, sem o pr
da pelo
primeiro fonema. a.
gu
gui, gi e ji
Masculino e feminino
Masc
5.8 Repetir uma sílaba V ((vogal) ou
Ar
Arquivo
VC (vogal – consoante),
consoant juntando
TR E
Os Fantásticos
O
no início uma consoante sugerid
sugerida
previamente
viamente pelo professor, de
maneira a produzir
oduzir uma síla
sílaba
CV (consoante
oante – vogal) ou CVC
consoante),
(consoante – vogal – consoa

respetivamente.
5.9 Reunir numa sílaba os primeiros
fonemas de duas palavras (por
exemplo, «lápis usado» – «lu»),
demonstrando alguma capacidade
de segmentação e de integração de
ÃO
consoante e vogal.
6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.6 Escrever pelo menos metade
dos dígrafos e ditongos, quando
solicitados pelo valor fonológico
correspondente.

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Alfabeto e grafemas 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 7.2 Ler corretamente, por minuto, no
Escrita - Valores fonológicos de mínimo 25 pseudopalavras.
grafemas, dígrafos e ditongos 7.4 Ler corretamente, por minuto, no
mínimo 40 palavras de uma lista de
Fluência de leitura:
ia d palavras de um texto apresentadas
velocidade,
cidade, prprecisão quase aleatoriamente.
e prosódia
rosódia 9. Apropriar-se vocábulos.
priar-se de novos voc 9.1 Reconhecer o significado de
- Palavas e pseudopalavras
pseudopalavr novas palavras, relativas a temas
monossilábicas, dissilábicas e do quotidiano, áreas de interesse
regulares
trissilábicas; palavras regulare dos alunos e conhecimento do
e irregulares;
regulares; textos mundo (por exemplo, casa, família,
alimentação, escola, vestuário, festas,
jogos e brincadeiras, animais, jardim,
DE VE
cidade, campo).
10. Organizar a inform
informação de um texto llido. 10.1
0.1 Iden
Identificar, por expressões de sentido
equ
equivalente, informações contidas
explicitamente
e em pequenos textos
narrativos, informativos e descritivos,
dee cerca de 100 palavras.
MO RS
10.
10.2 Relacionar diferentes
difere informações
à contidas no mesm
mesmo texto, de maneira
a pôr em evidência a sequência
temporal
emporal de acontecimentos e
mudanças
anças dde lugar.
10.
10.3 Identificar o tema e o assunto do texto.
text
10.4 Refe
Referir, em poucasas palavras, aspetos
NS O
nuclear
nucleares do texto.
D 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores.
ores. 11.2 Interpret
Interpretar as intenções e emoções
de uma história.
12. Monitorizar a compreensão. 12
12.1 Sublinhar no texto as a frases
não compreendidas e as
TR E
palavras desconhecidas e pedir
esclarecimentos
clarecimentos e informação ao
professoror e aos colegas.
13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.1 Escreverer corretamente a grande
maioria das sílabas CV, CVC e CCV,

em situação de ditado.do.
13.4 Escrever corretamenteente os grafemas
que dependem do contexto
ontexto em que
q
se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase
simples, respeitando as regras de
ÃO
correspondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao comprar
a sua própria produção com a frase
escrita corretamente.
15. Transcrever e escrever textos. 15.3 Legendar imagens.

11
12
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da tradição
Literária infância, textos da tradição popular.
popular 18. Ler para
ra apreciar
ap textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
para a infância e textos da tradição
popular.
19. Ler em termos pessoais. 19.1 Ler, por iniciativa própria, textos
disponibilizados na Biblioteca
Escolar.
19.2 Escolher, com orientação do
professor, textos de acordo com
interesses pessoais.
Compreensão de texto 17 Compreender o essencial
17. Compree encial dos textos escutados e lidos.
lidos 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
DE VE
- Antecipação de conteúdos
nteúdos ilustrações e no título.
- Reconto 17.2
7.2 Antecipar
Ante conteúdos, mobilizando
- Expressão de sentimentos e conhecimentos
con prévios.
de emoções 17.3 IIdentificar, em textos, palavras
que rimam.
imam
17.4 Recontar
econtar uma história ouvida.
MO RS
18.
18.2 Exprimir sentim
sentimentos e emoções
Ã
Memorização e recitação
- Trava-línguas, lengalenga;
poema
18. Ler para apreciar textos literários.

20. Dizer e contar, em


m termos pessoais e criativos. 20.1
provocados pela leitura de textos.
0 Dizer trava-línguas e pequenas
pequena
engalengas.
lengalengas.
20.2 Dizerr pequenos poemas
Produção expressiva
memorizados.
- Histórias inventadas
20.3 Contar
Con pequenass histór
histórias
NS O
- Recriação de textos
inventa
inventadas.
D 20.4 Recriar pequenos
p textoss em
diferentes formas de expressãoo
(verbal, musical, plástica,
plá gestuall
e corporal).
TR E
Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 21.1 Formar femininos e masculinos dde
- Nome e adjetivo qualificativo: nomes
mes e adjetivos de flexão regular
flexão em género e número (de índice temático -o ou -a).
(regular)

Unidade 6 FEVEREIRO
ÃO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes
nentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar. Fevereiro
- Resposta, pergunta, pedido 1.2 Respeitar o princípio de cortesia.

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Compreensão e expressão 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em 4.1 Responder adequadamente a Caderno de Fichas Dossiê do Professor
- Articulação, entoação e ritmo conta a situação e o interlocutor. perguntas. Fichas 18, 19, 20 e 21 Ficha de Avaliação
- Vocabulário: alargamento, 4.2 Formular perguntas e pedidos. Apoio ao Caderno Diário Intermédia 2.º Período
adequação 2. Escutar discursos
disc breves para aprender e construir 2.3 Cumprir instruções. Fichas de Diferenciação
- Informação
maçã essencial conhecimentos.
iment 2.4 Referir o essencial de um pequeno Caderno de Caligrafia Pedagógica – Unidade 6
- Instrução
trução 3. Produzir
zir um discurso oral com correção. texto ouvido. Letras B, F, S, Z
- Frase
ase 3.1 Falar de forma audível.
- Expressão de ideias e de 3.2 Articular corretamente palavras. Cartas de Letras e Sílabas
sentimentos 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema
e à situação. Silabário Fantástico
3.4 Construir frases com graus de
complexidade crescente. Cartazes de Letras
4. Produzir d
roduzir discursos com e
om diferentes finalidades, tendo em 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
DE
conta a si ocutor
situação e o interlocutor. CD áudio
Faixa 36 a 45
Leitura e Consciência fonológica e 5
5. Desenvolver a consciência
consciê fonológica
gica e operar com 5.1 Disc
Discriminar pares mínimos.
Escrita habilidades fonémicas fonemas. 5.2 Repetir
Re imediatamente depois da
- Perceção e discriminação apresentação oral, sem erros de Simuladores
fonéticas identidade ou de ordem,
o palavras e Fábrica das Histórias
MO
- Consciência silábica pseudopalavras constituídas por pelo
seudopalavras con Aprendo as letras: b
- Sensibilidade fonológica
- Consciência fonémica
à menos 3 sílabas: CV (consoante – vogal)
ouu CCV (consoante – consoante – vogal).
Aprendo as letras: B
Aprendo as letras: f
5.3 Contar
ntar o número de sílabas numa Aprendo as letras: F
palavraa de 2, 3 ou 4 sílabas. Aprendo as letras: s
5.6 Indicar desenhoss de objetos cujos Aprendo as letras: S
Apre
nome
nomes começam pelo mesmo fonema.
NS O
Aprendo as letras: z
5.8
.8 Repetir uma
u sílaba V (vogal) ou
D VC (vogal – consoante), juntando
no início uma consoante
conso sugerida
da
Aprendo as letras: Z
Aprend

Ani
Animações
previamente pelo proprofessor, de Baú (Consoante B/b)
Ba
maneira a produzir u uma sílaba
TR E
FFabiana (Consoante F/f)
CV (consoante – vogal) ou CVC Texto inédito de Rosário
(consoante
soante – vogal – consoante), Alçada
çad Araújo
respetivamente.
nte. - Repetir uuma (Consoan
(Consoante S/s)
sílabas CV (consoante
nsoante – vogal)
v ou Branca dde Neve e
CVC (consoante – vogal gal – consoante) Sete Anões
os Set

pronunciada pelo professor,
ofessor, sem o Zangado (Consoante
(Consoa Z/z)
primeiro fonema.
6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas as Atividades
Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. formas maiúscula e minúscula, em B, F, S, Z
As letras B
- Alfabeto resposta ao nome da letra ou ao Letra s com som de z
- Letra maiúscula, letra segmento fónico que corresponde Singular
ingular e plural
ÃO
minúscula habitualmente à letra.
- Valores fonológicos de 6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) Arquivo
grafemas, dígrafos e ditongos de, pelo menos, cerca de ¾ dos Os Fantásticos
grafemas com acento ou diacrítico e
dos dígrafos e ditongos.

13
14
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 6.6 Escrever pelo menos metade dos


Escrita dígrafos e ditongos, quando solicitados
pelo valor fonológico correspondente.
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta
al palavras, pseudopalavras e textos. 7.1 Ler corretamente, por minuto, no
velocidade,
idade, precisão mínimo 25 pseudopalavras.
e prosódia
osódia 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras
pseud
- Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e
monossilábicas, dissilábic
dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista
trissilábicas; palavras regulare
regulares de 15 palavras irregulares.
e irregulares; textos 7.5 Ler um texto com articulação e
entoação razoavelmente corretas
e uma velocidade de leitura de, no
mínimo, 55 palavras por minuto.
DE VE
Compreensão do texto exto textos diversos.
8. Ler texto 8.1
1 Le
Ler pequenos textos narrativos,
- Textos de características: informativos e descritivos, poemas e
inform
narrativas, informativas, banda desenhada.
ba
descritivas vocábulos.
9. Apropriar-se de novos vocábu 9.1 Re
Reconhecer o significado de
- Poema, banda desenhada novas palavras
palavras, relativas a temas
- Vocabulário: alargamento e doo quotidiano, áreas
ár de interesse
MO RS
Ã
adequação
- Sentidos do texto: sequência
de acontecimentos, mudança
dos
os alunos e conhecimento
conh do
mundo (por exemplo, casa, família,
alimentação,
imentação, escola, vestuário, festas,
fe
de espaço; tema; assunto; jogos
os e brincadeiras, animais, jardim
jardim,
informação essencial; cidade, campo).
intenções e emoções 10. Organizar a informação de um texto
exto lido. 10.1 Identificar, por expressões
xpressões de
NS O
de personagens sentid nte, informações
sentido equivalente,
D contidas explicitamente
pequen
informativos e desc
ente em
pequenos textos narrativos,
descritivos, de cerca
erca
de 100 palavras.
TR E
10.2
2 Relacionar diferente
diferentes informações
contidas no mesmo texto, de maneira
mane
a pôrr em evidência a sequência
temporal de acontecimen
acontecimentos e
mudanças de lugar.
ug
10.4 Referir, em poucas palavras, os

aspetos nucleares do texto.
11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 11.2 Interpretar as intenções
ções e as emoções
das personagens de uma história.
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.1 Escrever corretamente a grande
- Sílabas, palavras (regulares e maioria das sílabas CV, CVC e CCV,
ÃO
irregulares), pseudopalavras, em situação de ditado.
frases 13.2 Escrever corretamente mais
- Sinais de pontuação: ponto de metade de uma lista de 60
final, ponto de interrogação pseudopalavras monossilábicas,
- Letra de imprensa, letra dissilábicas e trissilábicas.
manuscrita

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 13.3 Escrever corretamente cerca de


Escrita 45 de uma lista de 60 palavras
regulares e 5 de uma lista de 15
palavras irregulares, em situação
de ditado.
13.4 Escrever corretamente os grafemas
que dependem do contexto em que
se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase
simples, respeitando as regras de
correspondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao comprar
a sua própria produção com a frase
DE VE
escrita corretamente.
14. Mobilizar o conhecimento
conhe da pontuação.
pontua 14.1 Iden
4.1 Identificar e utilizar adequadamente
os seguintes sinais de pontuação:
p
ponto final e ponto de interrogação.
Produção escrita 15.
5 Transcrever e escrever textos. 15.1 Transcrever
rev um texto curto
- Frases simples apresentado
presentado em letra de imprensa
MO RS
- Legendas de imagens em escrita cursiva
cursiv legível, de
à maneira fluente ou, pelo menos,
sílaba a sílaba, respeitando acentos
ac
e espaços entre as palavras.
15.3 Legendar
ndar iimagens.
NS O
Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouv
Ouvir ler e ler obras
ras de literatura
Educação
Literária
D
- Obras de literatura para a
infância, textos da tradição
popular 18. Ler para apreciar textos literários.
para a in
popular.
popular
18.1 Ouvir ler e ler obras
xtos da tradição
infância e textos

obra de literatura ra
para a infância e textos
tex da tradição o
TR E
popular.
Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 17.1 Antecipar conteúdos com base n nas
- Antecipação de conteúdos ilustrações
trações e no título.
- Reconto 17.2 Antecipar conteúdos,
onteúdos, mobilizando
- Expressão de sentimentos e conhecimentos tos prévios.
de emoções 17.4 Recontar uma história ria ouvi
ouvida.

18. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir sentimentos tos e emoções
Memorização e recitação provocados pela leitura
eitura de textos.
- Trava-línguas, lengalenga, 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
poema lengalengas.
20.2 Dizer pequenos poemas
Produção expressiva memorizados.
ÃO
- Histórias inventadas 20.3 Contar pequenas histórias
- Recriar textos inventadas.
20.4 Recriar pequenos textos em diferentes
formas de expressão (verbal, musical,
plástica, gestual e corporal).

15
16
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 21.2 Formar singulares e plurais de
- Nome e adjetivo qualificativo: nomes e adjetivos que seguem
flexão em género e número a regra geral (acrescentar -s
(regular) ao singular), incluindo os que
terminam em -m e fazem o plural
em -ns.

Unidade 7 MARÇO
DE VE
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação


in discursiva.
cursiva. Escutar os outros e esperar pela sua
1.1 Escut Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar.
ve Março
- Resposta, pergunta, pedido 1.2 Respeitar
R o princípio de cortesia. Caderno de Fichas
4.1 Responder adequadamente
adeq a Fichas 22 e 23
perguntas.
erguntas. Apoio ao Caderno Diário Dossiê do Professor
MO RS
Ã
Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves
reves para aprender e construi
construir 2
ormular pergunt
4.2 Formular
2.1 Reconhecer
perguntas e pedidos.
econhecer padrões de entoaçã
entoação e Caderno de Caligrafia
Ficha de Avaliação Final
2.º Período
- Articulação, entoação e ritmo conhecimentos. ritmo afirmações).
mo (exemplo: perguntas, afirmaçõ Letras H, Q e X Fichas de Diferenciação
- Vocabulário: alargamento, 2.2 Assinalar
nalar palavras desconhecidas. Pedagógica – Unidade 7
adequação 2.3 Cumprir instruções. Cartas de Letras e Sílabas
C
- Informação essencial 2.4 Referir
Refe o essencial de um pequeno
NS O
- Instrução texto ou
ouvido. Silabário Fantástico
- Frase
D
- Expressão de ideias
3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma
fo audível.
corretam
3.2 Articular corretamente palavras. Cartazes de Letras
Cart
e de sentimentos 3.3 Usar vocabulário adeq
adequado ao tema ma
e à situação. CD áudio
C
TR E
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Faixa 46 a 53
conta a situação e o interlocutor.

Simuladores
Simulado
Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com 5.2 Repetir imediatamente
mente depois
dep da Fábric das Histórias
Fábrica
Escrita habilidades fonémicas fonemas. apresentação oral, semm erros dde Aprendo as letras: h
Apre

- Perceção e discriminação identidade ou de ordem,
rdem, palavras Aprendo as letras: H
fonéticas e pseudopalavras constituídas
nstituídas por Aprendo as letras: q
- Consciência silábica pelo menos 3 sílabas: CV (consoante Aprendo as letras: Q
- Sensibilidade fonológica – vogal) ou CCV (consoante – Aprendo as letras: x
consoante – vogal). Aprendo
ndo as letras: X
ÃO
5.3 Contar o número de sílabas numa
palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. Link
5.4 Repetir uma palavra ou Som da harpa
pseudopalavra dissilábica sem dizer
a primeira sílaba.

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 5.5 Decidir qual de duas palavras


Escrita apresentadas oralmente é mais longa Animações
(referentes de diferentes tamanhos, Hortense (Consoante H/h)
por exemplo «cão» – «borboleta»). Quarenta ladrões
5.6 Indicar desenhos de objetos cujos (Consoante Q/q)
nomes começam pelo mesmo Texto inédito de Maria
fonema. João Lopo de Carvalho
Fluência leitura:
luência de leitu 7. Ler em pseud
m voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 7.5 Ler um texto com articulação e (Consoante X/x)
velocidade, precisão entoação razoavelmente corretas
e prosódia e uma velocidade de leitura de, no Atividades
- Palavras
vras e pseudopalavras mínimo, 55 palavras por minuto. As letras H, Q, X
monossilábicas,
cas, dissilábicas e Significado igual e
trissilábicas; palavras regulares oposto
DE VE
e irregulares; textos
os
Arquivo
Compreensão de texto 8
8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos
p textos narrativos, Os Fantásticos
- Vocabulário: alargamento informativos e descritivos; poemas
in
e adequação e banda dedesenhada. Jogo
- Paráfrase riar-se de novos vocábulo
9. Apropriar-se vocábulos. sig
9.1 Reconhecer o significado de novas Os Fantásticos
MO RS
- Sentidos do texto: sequência palavras,
alavras, relativas a temas do
Ã
de acontecimentos; mudança
de espaço; tema, assunto;
quotidiano,
uotidiano, áreas de interesse
dos
os alunos e conhecimento do
informação essencial; mundo família,
undo (por exemplo, casa, família
intenções e emoções alimentação,
ntação, escola, vestuário, festas,
festa
de personagens jogos e brincadeiras, jardim,
s, animais, jardim
cidade, campo).
cidade
NS O
10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1
0.1 Identific
Identificar, por expressões
ressões de
D sentido equivalente, informações
contidas explicitamente
explicitam
rmações
em
pequenos textos narrativos,
na
informativos e descritivos,
desc de
TR E
cerca de 100 palavras.
palav
10.2 Relacionar
acionar diferentes informações
contidas no mesmo texto, de maneira
manei
a pôr em evidência sequência
dência a seq
temporal de acontecimentos
cimentos e

mudanças de lugar.
10.3 Referir, em poucass palavras, os
aspetos nucleares do texto.
Ortografia e pontuação 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre
- Sílabas, palavras (regulares e diferentes frases escritas, a que
irregulares), pseudopalavras contempla informação contida num
ÃO
- Frases texto curto, de 30 a 50 palavras, lido
anteriormente.
11.2 Interpretar as intenções e as
emoções das personagens de uma
história.

17
18
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 12. Monitorizar a compreensão. 12.1 Sublinhar no texto as frases


Escrita não compreendidas e as
palavras desconhecidas e pedir
esclarecimento e informação ao
professor e aos colegas.
13. Desenvolver
nvolver o conhecimento
conhe da ortografia. 13.1 Escrever corretamente a grande
maioria das sílabas CV, CVC e CCV,
em situação de ditado.
13.4 Escrever corretamente os grafemas
que dependem do contexto em que
se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase
simples, respeitando as regras de
DE VE
c
correspondência fonema – grafema.
13.6 Detetar
Dete eventuais erros ao comparar
a sua própria produção com a frase
escrita corretamente.
p
14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 14.1 Identificar
ntificar e u
utilizar adequadamente
os seguintes sin
sinais de pontuação:
MO RS
Ã
Produção escrita
- Frases simples
15. Transcrever e escrever textos. 15.2
ponto final e ponto
po de interrogação.
15 Transcrever em letra de imprensa,
utilizando o teclado de um
im

- Legendas de imagens computador,


omputador, um texto de 5 linhas
- Pequenos textos apresentado em letra curs
tra cursiva.
15.3 LLegendar imagens. ns.
NS O
15.4 Escre
Escrever textos de 3 a 4 frases
TR ED (por exe entando-se
exemplo, apresentando-se,
caracterizando alguém ou referindo
caracter
o essencial de um ttexto lido).
indo

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1
1 Ouvir ler e ler obras de
d literatura para
Educação - Obras de literatura para a infância, a infância e textos da tradição popu
popular.
Literária textos da tradição popular

Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 17.1 Antecipar conteúdos
nteúdos com base nas
- Rima ilustrações e no título.
lo.

- Antecipação de conteúdos 17.2 Antecipar conteúdos,os, mobilizando
- Reconto conhecimentos prévios.
évios.
- Expressão de sentimentos e 17.3 Identificar, em textos, palavras que
de emoções rimam.
18. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
provocados pela leitura de textos.
ÃO
Memorização e recitação 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
Trava-línguas, lengalenga lengalengas.
Produção expressiva 20.3 Contar pequenas histórias
Histórias inventadas inventadas.

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 21.2 Formar singulares e plurais de
- Nome e adjetivo qualificativo: nomes e adjetivos que seguem
flexão em género e número a regra geral (acrescentar -s
(regular) ao singular), incluindo os que
- Sinónimos
imo e antónimos: terminam em -m e fazem o plural
reconhecimento
onhecimen em -ns.
22. Compreender
preender formas de organização do léxico. 22.1 A partir de atividades de oralidade,
verificar que há palavras que têm
significado semelhante e outras que
têm significado oposto.
DE VE
Unidade 8 ABRIL

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores


Descr de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar


tar regras da interação discursiva.
discursi 1.1 Escutar os outros
outro e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
MO RS
- Resposta, pergunta, pedido vez
ez para falar. Abril
Ã
Compreensão e expressão 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo
tend em
1.2 Respeitar
4
espeitar o princí
4.1 Responder
princípio de cortesia.
esponder adequadamente a
Caderno de Fichas
Fichas 24 e 25 Dossiê do Professor
- Articulação, entoação - conta a situação e o interlocutor.
nterlocutor. perguntas.
rguntas. Fichas de Diferenciação
Vocabulário: alargamento, 4.2 Formular
ular perguntas e pedidos. Caderno de Caligrafia Pedagógica – Unidade 8
adequação ender e const
2. Escutar discursos breves para aprender construir 2.1 Reconhecer padrões rões de entoação Letras K, W e Y
Le
- Informação essencial conhecimentos. e ritmo
ritm (exemplo: perguntas, Alfabeto
Alfabe
NS O
- Frase afirmações).
afirmaçõ
D
- Expressão de ideias e
de sentimentos
2.2 Assinalar palavras desconhecidas.
instruções.
2.3 Cumprir instruções
nhecid Cartas de Letras e Sílabas
Carta

2.4 Referir o essencial de um pequeno Si


Silabário Fantástico
texto ouvido.
TR E
3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível.
audív Cartazes de Letras
3.2 Articular
cular corretamente palavras.
3.3 Usar vocabulário
ário adequado ao tema CD áudi
áudio
e à situação. Faixa 54 a 56
3.4 Construir frases com graus d de

complexidade crescente. nte.

4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Simuladores
conta a situação e o interlocutor. Fábrica das Histórias
K
K/k
Aprendo as letras: K/
Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com 5.3 Contar o número de sílabas numa Aprendo W/w
ndo as letras: W
ÃO
escrita habilidades fonémicas fonemas. palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. letras Y/y
Aprendoo as letras:
- Consciência silábica 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos
- Sensibilidade fonológica nomes começam pelo mesmo
fonema.

19
20
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o alfabeto e grafemas. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas
escrita - Alfabeto formas minúscula e maiúscula, em
Animações
- Letra maiúscula, letra resposta ao nome da letra ou ao
minúscula segmento fónico que corresponde Meninos perdidos
- Valores fonológicos de
es fon habitualmente à letra. encontrados por Wendy
grafemas, dígrafos e ditongos
femas, dígr 6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) (Consoantes K/k, W/w,
de, pelo menos, cerca de ¾ dos Y/y)
grafemas com acento ou diacrítico e
dos dígrafos e ditongos. Atividade
6.6 Escrever pelo menos metade nh, lh, ch
dos dígrafos e ditongos, quando
solicitados pelo valor fonológico Arquivo
correspondente. Os Fantásticos
DE VE
Fluência de leitura: ra: 7. Ler em voz
vo alta palavras,
s, pseudopalavras e textos. 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras
velocidade, precisão monossilábicas, dissilábicas e
mon
e prosódia trissilábicas regulares e 5 de uma lista
trissil
- Palavras e pseudopalavras de 15 palavras irregulares.
monossilábicas, dissilábicas e
trissilábicas; palavras regulares
e irregulares; textos
MO RS
Ã
Compreensão do texto
- Sentidos do texto: sequência
8. Ler textos diversos. 8.1 Ler
er pequenos textos narrati
informativos
narrativos,
nformativos e descritivos; poem poemas e
de acontecimentos, mudança banda
nda desenhada.
desenha
de espaço; tema; assunto; 10. Organizar a informação dee um texto lido. 1
10.1 Identificar,
ficar, por expressões de
informação essencial; sentido equivalente,nte, informações
intenções e emoções de
NS O
contidas
cont explicitamente
amente em
personagens pequenos
pequen textos narrativos,
arrativos,
D informa
informativos
de 100 palavras.
os, de cerca
e descritivos,

10.2 Relacionar diferente


diferentes informações es
contidas no mesmo texto, de
TR E
maneira a pôr em evidência
equência temporal de
a sequência
acontecimentos
ecimentos e mudanças de
lugar.
10.3 Referir, em poucasucas palavras,
palavr os
aspetos nucleares doo texto.

11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 11.1 Escolher, em tempo po limitado, entre
diferentes frases escritas,
scritas, a que
contempla informação contida num
texto curto, de 30 a 50 palavras, lido
anteriormente.
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.
ÃO
13.1 Escrever corretamente a grande
- Sílabas, palavras (regulares e maioria das sílabas CV, CVC e CCV,
irregulares), pseudopalavras, em situação de ditado.
frases 13.4 Escrever corretamente os grafemas
- Letra de imprensa, letra que dependem do contexto em que
manuscrita se encontram.

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 13.5 Elaborar e escrever uma frase


escrita simples, respeitando as regras de
correspondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao comparar
a sua própria produção com a frase
escrita corretamente.
Produção
odução escrita 15. Transcrever
screver e escrever te
textos. 15.1 Transcrever um texto curto
- Frases simples apresentado em letra de imprensa
- Legenda de imagens em escrita cursiva legível, de
- Pequenos textos maneira fluente ou, pelo menos,
sílaba a sílaba, respeitando acentos
e espaços entre as palavras.
15.4 Escrever textos de 3 e 4 frases
DE VE
(por exemplo, apresentando-se,
caracterizando
cara alguém ou referindo
e
o essencial de um texto lido).

Iniciação à Audição e leitura 16.


6 Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para
Educação - Obras de literatura para a 18. Ler para
ara apreciar textos literários.
literári a infância
nfância e textos
text da tradição popular.
MO RS
Literária infância, textos de tradição 18.1
18. Ouvir ler e ler obras
obr de literatura para
Ã
popular a infância e textos
texto de tradição popular.

Memorização e recitação 20. Dizer e contar, em termos


rmos pessoais e criativos. 20.1 Dizer pequenos poemas
- Trava-línguas, lengalenga; memorizados.
morizad
poema
NS O
Produção expressiva 20.3
0.3 Contar pequenas histórias
D
- Histórias inventadas
- Recriação de textos
inventadas.
inventad
20.4 Recriar pequenos textos em
diferentes formas de expressão
(verbal, musical, plá
plástica, gestual
TR E
e corporal).

Gramática Morfologia e lexicologia 22. Compreender formas de organização do léxico. 22.1 A partir de atividades de oralidade,
- Sinónimos e antónimos: verificarr que há palavras que têm
reconhecimento significado semelhante
ante e ooutras

que têm significado oposto.

Unidade 9 MAIO
ÃO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Resposta, pergunta, pedido vez para falar. Maio

21
22
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Compreensão e expressão 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em 4.1 Responder adequadamente a Caderno de Fichas Dossiê do Professor
- Articulação, entoação e ritmo conta a situação e o interlocutor. perguntas. Fichas 27, 28, 29 e 30 Ficha de Avaliação
- Vocabulário: alargamento, 2. Escutar discursos breves para aprender e construir 2.1 Reconhecer padrões de entoação Intermédia 3.º Período
adequação conhecimentos.
men e ritmo (exemplo: perguntas, Cartas de Letras e Sílabas Fichas de Diferenciação
- Informação
mação essencial afirmações). Pedagógica – Unidade 9
- Frase
se 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. Silabário Fantástico
- Expressão ideias e de
xpressão de ide 2.4 Referir o essencial de um pequeno
sentimentos texto ouvido. Cartazes de Letras
3. Produzir
uzir um discurso oral com correção.
co 3.1 Falar de forma audível.
3.2 Articular corretamente palavras. Cartaz de Casos de
3.3 Usar vocabulário adequado ao tema Leitura
e à situação.
4. Produzir
oduzir discursos com diferentes finalidades, tendo em 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
DE VE
situação e o interlocutor.
conta a sit erlocutor.
Simulador
Leitura e Alfabeto e grafemas as.
6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.1 Nome
Nomear a totalidade das letras do Fábrica das Histórias
Escrita - Alfabeto alf
alfabeto e pronunciar os respetivos
- Letra maiúscula, letra se
segmentos fónicos (realização dos Atividades
minúscula valores fonológ
fonológicos). al, el, il, ol, ul
- Valores fonológicos de 6.2 Fazer
zer corresponder
correspond as formas an, en, in, on, un
MO RS
Ã
grafemas, dígrafos e ditongos minúscula e maiú
das
maiúscula da maioria
as letras do alfab
alfabeto.
screver as letras do alfabeto, na
6.4 Escrever nas
am, em, im, om, um
Plural de palavras
terminadas em –m
mas minúscula e maiúscula, em
formas Grupos consonânticos
respostaa ao nome da letra ou ao Valores do x
segmento fónico que ue corresponde
NS O
habitualmente à letra.
habit etra. Arquivo
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.
s. 7.1
.1 Ler pelo mmenos 45 dee 60
D
velocidade, precisão
e prosódia
pseudopalavras monossilábicas,
pseudopa ábi
trissilábicas (em 4
dissilábicas e trissil
Os Fant
Fantásticos

- Palavras e pseudopalavras pseudopalavras cada).


sessões de 15 pseudo da).
monossilábicas, dissilábicas e 7
7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras
TR E
trissilábicas; palavras regulares monossilábicas, dissilábicas e
e irregulares; textos trissilábicas
ilábicas regulares e 5 de uma list lista
de 15 palavras
alavras irregulares.
7.4 Ler corretamente, min
amente, por minuto, no
mínimo 40 palavras vras de um
uma lista de
palavras de um textoo apresentadas

quase aleatoriamente. nte.
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. narrativos
8.1 Ler pequenos textoss narrativos,
- Vocabulário: alargamento e informativos e descritivos; poemas e
adequação banda desenhada.
- Paráfrase 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas
- Sentidos do texto: sequência palavras, relativas a temas do quotidiano,
ÃO
de acontecimentos; mudança áreas de interesse dos alunos e
de espaço; tema, assunto; conhecimento do mundo (por exemplo,
informação essencial; casa, família, alimentação, escola,
intenções e emoções vestuário, festas, jogos e brincadeiras,
de personagens animais, jardim, cidade, campo).

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar, por expressões de
Escrita sentido equivalente, informações
contidas explicitamente em
pequenos textos narrativos,
informativos e descritivos, de cerca
de 100 palavras.
10.2 Relacionar diferentes informações
contidas no mesmo texto, de
maneira a pôr em evidência
a sequência temporal de
acontecimentos e mudanças de
lugar.
10.3 Identificar o tema ou o assunto
DE
do texto.
10.4
0.4 Referir,
Refe em poucas palavras, os
asp
aspetos nucleares do texto.
11.
1. Relacionar o texto com conhecimentos
os anteriores. 11.1 Escolher,
E em tempo limitado, entre
diferentes f
entes frases escritas, a que
ontempla info
contempla informação contida num
MO
texto curto, de 303 a 50 palavras, lido
à anteriormente.
11.2 Interpretar as intenções e as
emoções
moções das personagens de uma um
história.
ria
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.4
13 Escrever corretamentemente os grafemas
- Sílabas, palavras (regulares e que dependem do contexto em que
NS
irregulares), pseudopalavras, se encontram.
enco
frases, letra de imprensa, f
13.5 Elaborar e escrever uma frase
letra manuscrita simples, respeitando
respeitan as regras de
correspondência fonema
fon – grafema.
ma.
13.6 Detetar eventuais erros
e ao comparar
TR E
a sua própria produção com a frase fra
escrita
rita corretamente.
Produção escrita 15. Transcrever e escrever textos. 15.2 Transcrever em letra de imprensa,
- Frases simples utilizando o teclado de umu
- Legendas de imagens computador, um texto xto de 5 linhas

- Pequenos textos apresentado em letra ra cursiva.
cursiva
15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases
(por exemplo, apresentando-se, e
caracterizando alguém ou referindo
o essencial de um texto lido).
ÃO
Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da tradição
Literária infância, textos da tradição popular.
popular

23
24
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Iniciação à Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
Educação - Antecipação de conteúdos ilustrações e no título.
Literária - Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
- Expressão de sentimentos e conhecimentos prévios.
de emoções
moçõe 17.3 Identificar, em textos, palavras que
rimam.
Memorização
emorização e rrecitação 18. Ler para apreciar textos literários.
l 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
lengalenga;
- Trava-línguas, lengaleng provocados pela leitura de textos.
poema
poem 20. Dizer pessoais e criativos.
er e contar, em termos pesso 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
lengalengas.
Produção
dução expressiva 20.3 Contar pequenas histórias
- Recriação de textos inventadas.
DE VE
Gramática Morfologia e lexicologia
icologi 21. Descobri
Descobrir regularidades
es no funcionamento da língua. 21.1 Formar femininos e masculinos de
- Nome e adjetivo qualificativo:
lificativo: nom
nomes e adjetivos de flexão regular
flexão em género e númeroero (de índice temático -o ou -a).
(regular) F
21.2 Formar singulares e plurais de
- Sinónimos e antónimos: nomes e adjetivos que seguem
reconhecimento a regra
egra geral ((acrescentar -s
aoo singular), incluindo
inc os que
MO RS
à 22. Compreender formas
mas de organização do léxico.
terminam em -m e fazem o plural
-
em -ns.
22.1 A partir de atividades de oralidade,
oralid
verificar
erificar que há palavras que têm
significado
cado semelhante e outras quque
têm significado oposto.
posto.
NS O
Unidade 10
TR ED JUNHO

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores


scritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutarr os outros e esperar pela sua Manual
Manu Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar.r Junho
- Resposta, pergunta, pedido 1.2 Respeitar o princípio cortesia.
cípio de co Cartas de Letras e Sílabas
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em 4.1 Responder adequadamentemente a Dossiê do Professor

conta a situação e o interlocutor. perguntas. Silabário Fantást
Fantástico Ficha de Avaliação Final
4.2 Formular perguntas e pedidos
pedidos. 3.º Período
Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves para aprender e construir 2.1 Reconhecer padrões de entoação Cartazes de Letras Fichas de Diferenciação
- Articulação, entoação e ritmo conhecimentos. e ritmo (exemplo: perguntas, Pedagógica – Unidade 10
- Vocabulário: alargamento, afirmações). CD áudio
udio
ÃO
adequação 2.3 Cumprir instruções. 7
Faixa 57
- Instrução 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.2 Articular corretamente palavras.
- Expressão de ideias e 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema
de sentimentos e à situação.
3.4 Construir frases com graus de
complexidade crescente.

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0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
conta a situação e o interlocutor.
Simulador
Fábrica das História
Leitura e Fluência de leitura 7. Ler em voz alta
al palavras, pseudopalavras e textos. 7.5 Ler um texto com articulação e
Escrita - Velocidade,
cidade precisão e entoação razoavelmente corretas Arquivo
prosódia
sódia e uma velocidade de leitura de, no Os Fantásticos
- Palavras
alavras e pseudopalavras,
pseud mínimo, 55 palavras por minuto.
monossilábicas, dissiláb
dissilábicas e Jogo
trissilábicas; palavras regula
regulares
e irregulares; textos Os Fantásticos

Compreensão
ensão do texto 8. LLer textos diversos.
rsos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos,
- Textos dee características: informativos e descritivos, poemas
narrativas, informativas,
mativas, e banda desenhada.
DE VE
descritivas 9. Apropria ábulo
Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1
.1 Reco
Reconhecer o significado de
- Poema, banda desenhada da novas palavras, relativas a temas
- Vocabulário: alargamento e do quotidiano, áreas de interesse
adequação dos alunos e conhecimento do
do
- Paráfrase mundo (por exemplo,
e casa, família,
- Sentidos do texto: sequência alimentação, esc escola, vestuário, festas,
MO RS
de acontecimentos, mudança jogos brincadeiras, animais, jardim,
ogos e brincadeir
Ã
de espaço; tema; assunto;
informação essencial; 10. Organizar a informação
mação de um texto lido. 10.1
cidade,
idade, campo).
0 Identificar, por expressões de
intenções e emoções de sentido equivalente, informaçõe
informações
personagens tidas explicitamente em
contidas
narrativ
pequenos textos narrativos,
inf escritivos, de
informativos e descritivos,
NS O
cerca de avras.
d 100 palavras.
D 10.2 Relacion
Relacionar diferentes informaçõe
informações
contidas no mesmo texto, de maneira
a pôr em evidência a sequência
neira

temporal de acontec
acontecimentos e
TR E
mudanças de lugar.
10.44 Referir, em poucas palavras, aspe aspetos
nucleares texto
cleares do texto.
11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 11.1 Escolher, em m tempo limitado, entre
diferentes
ntes frases escritas
escritas, a que
contempla informação ação contida num

texto curto, de 30 a 50 palavras, lido
anteriormente.
13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.3 Escrever corretamente nte cerca de 45
de uma lista de 60 palavras regulares
e 5 de uma lista de 15 palavras
irregulares, em situação de ditado.
ÃO
13.5 Elaborar e escrever uma frase
simples, respeitando as regras de
correspondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao comparar
a sua própria produção com a frase
escrita corretamente.

25
26
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Ortografia e pontuação 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 14.1 Identificar e utilizar adequadamente
escrita - Sinais de pontuação: ponto os seguintes sinais de pontuação:
final, ponto de interrogação ponto final e ponto de interrogação.

Produção
ução escrita
es 15. Transcrever
crever e escrever textos. 15.4 Escrever textos de 3 e 4 frases
- Frases
ses simples (por exemplo, apresentando-se,
- Pequenos textos caracterizando-se alguém ou
referindo o essencial de uma
texto lido).

Iniciação à Audição e leitura


tura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da tradição
DE
Literária infância, textos daa tradição popular.
popular 19. Ler em termos pes
pessoais. 19.1
9.1 Ler, por iniciativa própria, textos
disponibilizados na Biblioteca
dis
EEscolar.
19.2 Escolher,
e , com
co orientação do
professor,
rofessor, textos
texto de acordo com
MO
pesso
interesses pessoais.
Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos
Ã
sencial e textos lidos
17. Compreender o essencial 17.4
17 Recontar uma h história ouvida.

Produção expressiva 20. Dizer e contar em termos pessoais e criativos


criativos. ar pequenas histórias
20.3 Contar
- Histórias inventadas inventadas.
NS
Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 21.1 Formar ffemininos e masculinos d de
- Nome e adjetivo qualificativo: ular
nomes e adjetivos de flexão regular
flexão em género e número (de índice temático -o ou -a).
21.2 Formar singulares e plurais de nomes es
TR E
e adjetivos que seguem
segu a regra geral
incluin
(acrescentar -s ao singular), incluindo
os que
ue terminam em -m e fazem o
plural em -ns.
ns.

ÃO
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Unidade 1 SETEMBRO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Geometria e Localização e orientação no t Relações de posição e 1.1 Utilizar corretamente o vocabulário próprio das Manual Manual
Medida espaço alinhamentos de objetos e relações de posição de dois objetos. Avalia o que sabes
pontos. Caderno de Fichas
1.2 Reconhecer que um objeto está situado à frente Fichas 1, 2 e 3 Fichas de Avaliação
t Comparação de distâncias entre de outro quando o oculta total ou parcialmente da Apoio ao Caderno Diário Setembro
pares de objetos e pontos. vista de quem observa e utilizar corretamente as
expressões «à frente de» e «por detrás de». Dossiê do Professor
DE VE
Simuladores Fichas de Diferenciação
1.3 Reconhecer que se um objeto estiver à frente de outro Ábaco digital Pedagógica – Unidade 1
então o primeiro está mais perto do observador e Aprendo o número: 1; 2
utilizar corretamente as expressões «mais perto» e
«mais longe». Atividades
MO RS
Localização e orientação no
à 1.4 Identificar alinhamentos de três ou mais objetos espaço
(incluindo ou não o observador) e utilizar Relacionar quantidades
adequadamente neste contexto as expressões
«situado entre», «mais distante de», «mais próximo
NS O
de» e outras equivalentes.
D 1.5 Utilizar o termo «ponto» para identificar a posição
de um objeto de dimensões desprezáveis e efetuar e
TR E
reconhecer representações de pontos alinhados e não
alinhados.

1.6 Comparar distâncias entre pares de objetos e de



pontos utilizando deslocamentos de objetos rígidos e
utilizar adequadamente neste contexto as expressões
«à mesma distância», «igualmente próximo», «mais
distantes», «mais próximos» e outras equivalentes.
ÃO
Organização e Representação de t Conjuntos; elementos de um 1.1 Utilizar corretamente os termos «conjunto» e
Tratamento de conjuntos conjunto. «elemento».
Dados

27
28
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Representação de dados t Gráficos de pontos. 2.1 Ler gráficos de pontos.


Números naturais
2.2 Recolher e registar dados utilizando gráficos de
pontos.

Números e t Correspondências um a um. 1.1 Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número
Operações de elementos ou determinar qual dos dois é mais
t Comparação do número de numeroso utilizando correspondências um a um.
elementos de dois conjuntos.
DE VE
1.2 Saber de memória a sequência dos nomes dos
t Contagens de até vinte objetos. números naturais até vinte e utilizar corretamente os
numerais do sistema decimal para os representar.

1.3 Contar até vinte objetos e reconhecer que o resultado


MO RS
final não depende da ordem de contagem escolhida.
Ã
1.4 Associar pela contagem diferentes conjuntos ao
mesmo número natural e reconhecer que um
conjunto tem menor número de elementos que outro
NS O
se o resultado da contagem do primeiro for anterior,
TR ED na ordem natural, ao resultado da contagem do
segundo.

Unidade 2 OUTUBRO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Números naturais t Contagens até vinte objetos. 1.2 Saber de memória a sequência dos nomes dos Manual Manual
Operações números naturais até vinte e utilizar corretamente os Avalia o que sabes
ÃO
numerais do sistema decimal para os representar. Caderno de Fichas
Fichas 4, 5 e 6 Fichas de Avaliação
1.3 Contar até vinte objetos e reconhecer que o resultado Apoio ao Caderno Diário Outubro
final não depende da ordem de contagem escolhida.

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0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Sistema de numeração t Símbolos «<» e «>»; comparação 2.4 Comparar números naturais até 100 tirando Dossiê do Professor
decimal e ordenação de números até 100. partido do valor posicional dos algarismos e utilizar Simuladores Fichas de Diferenciação
corretamente os símbolos «<» e «>». Ábaco digital Pedagógica – Unidade 2
Aprendo o número: 3; 4; 5
Organização e Representação de dados t Gráfico de pontos e pictograma 2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada
Tratamento de em que cada figura representa figura representa uma unidade. Atividades
Dados uma unidade. Os números até 5
2.2 Recolher e registar dados utilizando gráficos de Os sinais <, > e =
pontos e pictogramas em que cada figura.
DE VE
NOVEMBRO
MO RS
Unidade 3
Ã
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Números naturais t Comparação do número de 1.2 Saber de memória a sequência dos nomes dos Manual Manual
NS O
Operações elementos de dois conjuntos. números naturais até sete e utilizar corretamente os Avalia o que sabes
D t Contagens de até vinte objetos.
numerais do sistema decimal para os representar. Caderno de Fichas
Fichas 7 e 8 Fichas de Avaliação
1.4 Associar pela contagem diferentes conjuntos ao Apoio ao Caderno Diário Novembro
TR E
t Números naturais até 7. mesmo número natural e reconhecer que um
conjunto tem menor número de elementos que outro Os Meus Materiais Fantásticos Dossiê do Professor
se o resultado da contagem do primeiro for anterior, Dado; Moldura do 10; Barras Fichas de Diferenciação
t Contagens progressivas e Cuisenaire; Dominó
regressivas. na ordem natural, ao resultado da contagem do Pedagógica – Unidade 3

segundo. Ficha de Avaliação
CD áudio
Intermédia 1.º Período
Faixas 1 e 2
Adição t Adições cuja soma seja inferior a 3.2 Efetuar adições envolvendo números naturais até
7 por cálculo mental e métodos 7, por manipulação de objetos ou recorrendo a
ÃO
desenhos e esquemas. Simuladores
informais.
Ábaco digital
3.3 Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os Aprendo o número: 6; 7
t Os símbolos «+» e «=» e os
termos «parcela» e «soma». termos «parcela» e «soma».

29
30
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

t Problemas de um passo 4.1 Resolver problemas de um passo envolvendo Atividades


envolvendo situações de juntar e situações de juntar ou acrescentar. A adição
acrescentar. Segmentos de reta e extremos
de segmento de reta

Geometria e Localização e orientação no t Figuras geometricamente iguais. 1.7 Identificar figuras geométricas como
Karaoke
Medida espaço «geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais»,
Adição
quando podem ser levadas a ocupar a mesma região
do espaço por deslocamentos rígidos.
DE VE
Figuras geométricas t Partes retilíneas de objetos e 2.1 Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos,
desenhos. representar segmentos de reta sabendo que
são constituídos por pontos alinhados e utilizar
t Segmentos de reta e extremos de corretamente os termos «segmento de reta»,
«extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e
MO RS
um segmento de reta.
à t Figuras planas: retângulo,
«pontos do segmento de reta».

quadrado, triângulo e respetivos 2.5 Identificar, em objetos, retângulos e quadrados com


lados e vértices, circunferência, dois lados em posição vertical e os outros dois em
posição horizontal e reconhecer o quadrado como
NS O
círculo.
D caso particular do retângulo.

2.6 Identificar, em objetos e desenhos, triângulos,


TR E
retângulos, quadrados, circunferências e círculos em
posições variadas e utilizar corretamente os termos
«lado» e «vértice».

2.7 Representar triângulos e, em grelha quadriculada,



ÃO retângulos e quadrados.

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Unidade 4 DEZEMBRO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Números naturais t O conjunto vazio e o número 1.4 Associar pela contagem diferentes conjuntos o Manual Manual
Operações zero. mesmo número natural, o conjunto vazio ao número Avalia o que sabes
zero e reconhecer que um conjunto tem menor Caderno de Fichas
número de elementos que outro se o resultado da Fichas 10, 11 e 12 Fichas de Avaliação
contagem do primeiro for anterior, na ordem natural, Apoio ao Caderno Diário Dezembro
ao resultado da contagem do segundo.
CD áudio
DE VE
Faixa 3 Dossiê do Professor
Adição t Adições cuja soma seja inferior a 3.5 Adicionar fluentemente dois números de um
Fichas de Diferenciação
20 por cálculo mental, métodos algarismo.
Pedagógica – Unidade 4
informais e tirando partido do Simuladores Ficha de Avaliação Final
sistema decimal de posição. Ábaco digital 1.º Período
MO RS
Aprendo o número: 8; 9; 0
Ã
Subtração t Subtrações envolvendo números 5.1 Efetuar subtrações envolvendo números naturais
até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a Atividades
naturais até 20 por métodos
desenhos e esquemas. Cardinal de um conjunto
informais.
Conjunto vazio
NS O
5.2 Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos Relações de pertença
D t O símbolo «–» e os termos
«aditivo», «subtrativo» e «aditivo», «subtrativo» e «diferença». A subtração
Diagrama de Venn
«diferença».
5.4 Efetuar a subtração de dois números por contagens
TR E
progressivas ou regressivas de, no máximo, nove Karaoke
t Subtrações de números até Subtração
100 utilizando contagens unidades.
progressivas e regressivas de
Jogo
no máximo nove unidades ou

Os Fantásticos
tirando partido do sistema de
numeração decimal de posição.
ÃO

31
32
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e t Problemas de um passo 6.1 Resolver problemas de um passo envolvendo


Operações envolvendo situações de retirar, situações de retirar, comparar ou completar.
comparar ou completar.

Organização e Representação de t Conjunto, elemento pertencente 1.1 Utilizar corretamente os termos «conjunto»,
Tratamento de conjuntos a um conjunto, cardinal de um «elemento» e as expressões «pertence ao conjunto»,
Dados conjunto. «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto».

t Diagramas de Venn com 1.2 Representar graficamente conjuntos disjuntos e os


DE VE
conjuntos disjuntos. respetivos elementos em diagramas de Venn.
MO RS
NS OÃ
Unidade 5
TR ED JANEIRO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Geometria e Tempo t Utilização de fenómenos cíclicos 5.1 Utilizar corretamente o vocabulário próprio das Manual Manual
Medida naturais para contar o tempo. relações temporais. Avalia o que sabes
Caderno de Fichas

t Dias, semanas. 5.2 Reconhecer o caráter cíclico de determinados Fichas 13, 14, 15 e 16 Fichas de Avaliação
fenómenos naturais e utilizá-los para contar o tempo. Apoio ao Caderno Diário Janeiro
t Designação dos dias da semana.
5.3 Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia» e Os Meus Materiais Fantásticos Dossiê do Professor
ÃO
«semana». Dado; Moldura do 10; Fichas de Diferenciação
Barras Cuisenaire; Pedagógica – Unidade 5
5.4 Conhecer o nome dos dias da semana. Dominó

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Números naturais t Contagens de até vinte objetos. 1.2 Saber de memória a sequência dos nomes dos CD áudio
Operações números naturais até quinze e utilizar corretamente os Faixa 5
t Números naturais até 15. numerais do sistema decimal para os representar.

Simuladores
Sistema de numeração t Ordens decimais: unidades e 2.1 Designar dez unidades por uma dezena e reconhecer
Ábaco digital
decimal dezenas. que na representação «10» o algarismo «1» se
Aprendo o número: 10; 11; 12;
encontra numa nova posição marcada pela colocação
13; 14; 15
t Valor posicional dos algarismos. do «0».

Atividades
2.2 Saber que os números naturais entre 11 e 19 são
DE VE
t Ordem natural. Medida do tempo
compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro,
Os amigos do 10
t Os símbolos «<» e «>». cinco, seis, sete, oito ou nove unidades.
Unidade e dezena

t Comparação e ordenação de 2.4 Comparar números naturais até 100 tirando


Karaoke
partido do valor posicional dos algarismos e utilizar
MO RS
números até 15.
à corretamente os símbolos «<» e «>».
Amigos do 10

Resolução animada
Adição t Adições cuja soma seja inferior 3.2 Efetuar adições envolvendo números naturais até Resolução I; II; III
a 16. 20, por manipulação de objetos ou recorrendo a
NS O
desenhos e esquemas.
D t Os símbolos «+» e «=» e os
3.3 Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os
termos «parcela» e «soma».
termos «parcela» e «soma».
TR E
t Decomposição de números até
15 em somas. 3.4 Reconhecer que a soma de qualquer número com
zero é igual a esse número.

3.5 Adicionar fluentemente dois números de um algarismo.

3.7 Decompor um número natural até 20 em somas de


dois ou mais números de um algarismo.
ÃO
tProblemas de um passo 4.1 Resolver problemas de um passo envolvendo
envolvendo as situações de situações de juntar ou acrescentar.
juntar e acrescentar.

33
34
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Subtração t Subtrações envolvendo números 5.1 Efetuar subtrações envolvendo números naturais
naturais até 16 por métodos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a
informais. desenhos e esquemas.

t Relação entre a subtração e a 5.2 Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos


adição. «aditivo», «subtrativo» e «diferença».

t Subtrações de números até 16. 5.3 Relacionar a subtração com a adição, identificando a
diferença entre dois números como o número que se
deve adicionar ao subtrativo para obter o
DE VE
t O símbolo «–» e os termos
«aditivo», «subtrativo» e aditivo.
«diferença».
MO RS
Ã
FEVEREIRO
NS O
Unidade 6 D
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação
TR E
Números e Sistema de numeração t Descodificar o sistema de 2.2 Saber que os números naturais entre 11 e 19 são Manual Manual
Operações decimal numeração decimal. compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, Avalia o que sabes
cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. Caderno de Fichas
Fichas 17, 18 e 19 Fichas de Avaliação
2.3 Ler e representar qualquer número natural até 100, Apoio ao Caderno Diário Fevereiro

identificando o valor posicional dos algarismos que o
compõem. Os Meus Materiais Fantásticos Dossiê do Professor
Dado; Moldura do 10; Barras Fichas de Diferenciação
3.8 Adicionar mentalmente um número de dois Cuisenaire; Dominó Pedagógica – Unidade 6
ÃO
t Decomposição de números até Ficha de Avaliação
100 em somas. algarismos com um número de um algarismo e um
número de dois algarismos com um número de dois Intermédia 2.º Período
algarismos terminado em 0, nos casos em que a soma
é inferior a 100.

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Adição t Relação entre a subtração e a 5.3 Relacionar a subtração com a adição, identificando a
Subtração adição. diferença entre dois números como o número que se Simuladores
deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo. Ábaco digital
Aprendo o número: 16; 17; 18;
19; 20
Geometria e Figuras geométricas t Figuras planas: retângulo, 2.3 Identificar partes planas de objetos verificando que de
Medida quadrado, triângulo e respetivos certa perspetiva podem ser vistas como retilíneas.
Atividades
lados e vértices, circunferência, Os amigos do 20
círculo. 2.4 Reconhecer partes planas de objetos em posições
Relacionar a adição e a
variadas.
subtração
DE VE
Figuras e sólidos geométricos
2.5 Identificar, em objetos, retângulos e quadrados com
dois lados em posição vertical e os outros dois em
posição horizontal e reconhecer o quadrado como
caso particular do retângulo.
MO RS
à 2.6 Identificar, em objetos e desenhos, triângulos,
retângulos, quadrados, circunferências e círculos em
posições variadas e utilizar corretamente os termos
«lado» e «vértice».
NS O
TR ED 2.8 Identificar cubos, paralelepípedos retângulos,
cilindros e esferas.

Unidade 7 MARÇO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Sistema de numeração t Ordens decimais: unidades e 2.2 Saber que os números naturais entre 11 e 19 são Manual Manual
Operações decimal dezenas. compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, Avalia o que sabes
cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. Caderno de Fichas
ÃO
t Valor posicional dos algarismos. Fichas 20, 21 e 22 Fichas de Avaliação
t Ordem natural. 2.3 Ler e representar qualquer número natural até 100, Apoio ao Caderno Diário Março
identificando o valor posicional dos algarismos que o
compõem.

35
36
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Adição t Adições cuja soma seja inferior 3.1 Saber que o sucessor de um número na ordem natural Dossiê do Professor
a 30. é igual a esse número mais 1. Simulador Fichas de Diferenciação
Ábaco digital Pedagógica – Unidade 7
t Os símbolos «+» e «=» e os 3.5 Adicionar fluentemente dois números de um algarismo. Ficha de Avaliação Final
termos «parcela» e «soma». Atividade 2.º Período
3.6 Decompor um número natural inferior a 100 na soma
das dezenas com as unidades. Medida de comprimento
t Decomposição de números até
30 em somas.
3.8 Adicionar mentalmente um número de dois Jogo
algarismos com um número de um algarismo e um Os Fantásticos
número de dois algarismos com um número de dois
DE VE
algarismos terminado em 0, nos casos em que a soma
é inferior a 100.

t Problemas de um passo envolvendo 4.1 Resolver problemas de um passo envolvendo


situações de juntar ou acrescentar.
MO RS
situações de juntar e acrescentar.
Ã
Subtração t Subtrações envolvendo números 5.4 Efetuar a subtração de dois números por contagens
naturais até 30. progressivas ou regressivas de, no máximo, nove
t Relação entre a subtração e a unidades.
NS O
adição.
5.6 Efetuar a subtração de dois números naturais até 100,
D decompondo o subtrativo em dezenas e unidades.

6.1 Resolver problemas de um passo envolvendo


TR E
t Problemas de um passo
envolvendo situações de situações de retirar, comparar ou completar.
comparar, retirar ou completar.

Geometria e Figuras geométricas 2.2 Identificar pares de segmentos de reta com o mesmo

t Comparação de comprimentos
Medida e igualdade geométrica de comprimento como aqueles cujos extremos estão à
segmentos de reta. mesma distância e saber que são geometricamente iguais.

Distâncias e comprimentos 3.1 Utilizar um objeto rígido com dois pontos nele fixados
ÃO
t Unidade de comprimento e
medidas de comprimentos para medir distâncias e comprimentos que possam
expressas como números ser expressos como números naturais e utilizar
naturais. corretamente neste contexto a expressão «unidade de
comprimento».

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

3.2 Reconhecer que a medida da distância entre dois


pontos e portanto a medida do comprimento do
segmento de reta por eles determinada depende da
unidade de comprimento.

3.3 Efetuar medições referindo a unidade de


comprimento utilizada.

3.4 Comparar distâncias e comprimentos utilizando as


respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de
DE VE
comprimento.

Unidade 8 ABRIL
MO RS
Domínios
Ã
Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Sistema de numeração t Ordens decimais: 1.5 Efetuar contagens progressivas e regressivas Manual Manual
Operações decimal unidades e dezenas. envolvendo números até cem. Avalia o que sabes
NS O
Caderno de Fichas
D
Adição t Decomposição de números até 3.9 Adicionar dois quaisquer números naturais cuja Fichas 23, 24 e 25
Apoio ao Caderno Diário
Fichas de Avaliação
Abril
100 em somas. soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com
dezenas, unidades com unidades com composição de
TR E
dez unidades em uma dezena quando necessário, e Dossiê do Professor
privilegiando a representação vertical do cálculo. Simuladores Fichas de Diferenciação
Ábaco digital Pedagógica – Unidade 8
Tangram
Geometria e Medir áreas 4.1 Reconhecer, num quadriculado, figuras

t Áreas: figuras equidecomponíveis
Medida e figuras equivalentes. equidecomponíveis.
Atividades
Números até 40
4.2 Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a
Medida de área
mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como
ÃO
figuras «equivalentes».

4.3 Comparar áreas de figuras por sobreposição,


decompondo-as previamente se necessário.

37
38
Unidade 9 MAIO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Sistema de numeração t Ordens decimais: unidades e 2.3 Ler e representar qualquer número natural até 100, Manual Manual
Operações decimal dezenas. identificando o valor posicional dos algarismos que o Avalia o que sabes
compõem. Caderno de Fichas
t Valor posicional dos algarismo. Fichas 26, 27, 28 e 29 Fichas de Avaliação
Maio
t Ordem natural. 2.4 Comparar números naturais até 100 tirando
partido do valor posicional dos algarismos e utilizar Simulador Dossiê do Professor
DE VE
t Os símbolos «<» e «>». corretamente os símbolos «<» e «>». Ábaco digital Fichas de Diferenciação
Pedagógica – Unidade 9
t Comparação e ordenação de Atividades Ficha de Avaliação
números até 100. Números até 100 Intermédia 3.º Período
Medida de dinheiro
MO RS
Adição 3.8 Adicionar mentalmente um número de dois
à t Adições cuja soma seja inferior
a 40. algarismos com um número de um algarismo e um
número de dois algarismos com um número de dois
t Os símbolos «+» e «=» e os algarismos terminado em 0, nos casos em que a soma
termos «parcela» e «soma». é inferior a 100.
NS O
D t Decomposição de números até
40 em somas.
3.9 Adicionar dois quaisquer números naturais cuja
soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com
dezenas, unidades com unidades com composição de
TR E
dez unidades em uma dezena quando necessário, e
privilegiando a representação vertical do cálculo.

Geometria e Tempo t Utilização de fenómenos cíclicos 5.1 Utilizar corretamente o vocabulário próprio das
Medida relações temporais.

naturais para contar o tempo.

t Dias, semanas, meses e anos. 5.2 Reconhecer o caráter cíclico de determinados


fenómenos naturais e utilizá-los para contar o tempo.
t Designação dos dias da semana e
ÃO
dos meses do ano. 5.3 Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia»,
«semana», «mês» e «ano».

5.4 Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do


ano.

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Dinheiro t Moedas e notas da área do Euro. 6.1 Reconhecer as diferentes moedas e notas do sistema
monetário da área do Euro.
t Contagens de dinheiro
envolvendo números até 100, 6.2 Saber que 1 euro é composto por 100 cêntimos.
apenas em euros ou apenas em
cêntimos. 6.3 Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e
cêntimos envolvendo números até 100.

6.4 Efetuar contagens de quantias de dinheiro


envolvendo números até 100, utilizando apenas euros
DE VE
ou apenas cêntimos.

6.5 Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o


respetivo valor.
MO RS
Organização e
Tratamento de
Ã
Representação de dados t Gráfico de pontos e pictograma
em que cada figura representa
2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada
figura representa uma unidade.
Dados uma unidade.
2.2 Recolher e registar dados utilizando gráficos de
NS O
pontos e pictogramas em que cada figura representa
TR ED uma unidade.

Unidade 10 JUNHO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Organização e Representação de dados t Gráfico de pontos e pictograma 2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada Manual Manual
Tratamento de em que cada figura representa figura representa uma unidade. Avalia o que sabes
ÃO
Dados uma unidade. Caderno de Fichas
2.2 Recolher e registar dados utilizando gráficos de Ficha 30 e 31 Fichas de Avaliação
pontos e pictogramas em que cada figura representa Apoio ao Caderno Diário Junho
uma unidade.

39
40
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Geometria e Medir áreas t Áreas: figuras equidecomponíveis 4.1 Reconhecer, num quadriculado, figuras Dossiê do professor
Medida e figuras equivalentes. equidecomponíveis. Simulador Fichas de diferenciação
Ábaco digital Pedagógica – Unidade 10
4.2 Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a Ficha de Avaliação Final
mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como Atividades 3.º Período
figuras «equivalentes». Representação de dados
Sequências geométricas e
4.3 Comparar áreas de figuras por sobreposição, sequências numéricas
decompondo-as previamente se necessário.
Jogo
DE VE
MO RS Os Fantásticos

NS OÃ
TR ED

ÃO
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Unidade 1 SETEMBRO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões

1. À descoberta de si s identificação
t A sua Conhecer: Manual Manual Expressão e Educação Plástica
mesmo tOPNF T
QSØQSJP T
OPNFEFGBNÓMJBBQFMJEP T

T
QS "WBMJBPRVFTBCFT
Caderno de Fichas Expressão e Educação Dramática
tTFYP JEBEF
JEBE Ficha 1 Fichas de Avaliação
tFOEFSFÎP
FSFÎP Apoio ao Caderno Diário "WBMJBÎÍP%JBHOØTUJDB Expressão e Educação Motora
4FUFNCSP
Os Meus Materiais Fantásticos
Atividade «Maracas artesanais» Expressão e Educação Musical
t Os seus gostos e 4F
4FMFDJPOBSKPHPTFCSJODBEFJSBT NÞTJDBT GSVUPT DPSFT 
CSJODBEFJSBT NÞTJDBT GSVU
preferências
rências BOJNBJTy
BOJN
Quadro de Aniversários
%FTDSFWFSMVHBSFT BUJWJEBEFTFNPNFOUPTQBTTBEPTDPN
%FTDSFWFSMV WJEBEFTFNPNFOUPTQBTTBEPTDPN
DE VE
BNJHPT DPNGBNJMJBSFT OPTTFVTUFNQPTMJWSFTy
BNJHPT DPN TFVTUFNQPTMJWSFTy CD
D áu
áudio
'BJYBTB
'BJYBTB
'BJYBTB

Apresentação - Unidade
U 1
Atividades
MO RS
à Estudo Meio é Fantást
Fantástico!:
"NJOIBJEFOUJGJDBÎÍ
"NJOIBJEFOUJGJDBÎÍP
- Gostos
tos e preferências
preferência
Vídeos
Víde
5. À descoberta t&YQFSJÐODJBTDPNTPN *EFOUJGJDBSTPOTEPTFVBNCJFOUFJNFEJBUP
UFJNFEJBU Museu do Brinquedo de Ponte
M
dos materiais 1SPEV[JSTPOT EF-JNB$BOÎÍPj0UFVDPSQP
EF-JN
EF-JNB$BOÎÍ Pj0UFVDPSQP
VDPSQP
NS O
e objetos ÏNÞTJDBx

Educação para a Cidadania


D
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
TR E
&EVDBÎÍPQBSBPT%JSFJUPT)VNBOPT 1SPNPWFSPTEJSFJUPTFBTSFTQPOTBCJMJEBEFTEFNPDSÈUJDBTFBQBSUJDJQBÎÍPBUJWBOBTFTGFSBTDÓWJDB QPMÓUJDB TPDJBM 
DJQBÎÍPBUJWBOBTFTGFSBTDÓWJDB QP Regras de amizade
FDPOØNJDB KVSÓEJDBFDVMUVSBMEBTPDJFEBEF

Unidade 2 OUTUBRO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação


o Exp
Expressões
ÃO
2. À descoberta t"TVBFTDPMB "TVBDMBTTF Manual Manual Expressão e Educação Plástica
dos outros tDPOIFDFSPOÞNFSPEFBMVOPT IPSÈSJPT SFHSBTEF "WBMJBPRVFTBCFT
e das instituições GVODJPOBNFOUP GVOÎÜFTEPTWÈSJPTFMFNFOUPTEB
DMBTTF Fichas de Avaliação
0VUVCSP

41
42
Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões

t
QBSUJDJQBSOBPSHBOJ[BÎÍPEPUSBCBMIPEBTBMB Caderno de Fichas Expressão e Educação Motora
tQBSUJDJQBSOBBSSVNBÎÍP BSSBOKPFDPOTFSWBÎÍPEB Ficha 2
TBMB EPNPCJMJÈSJPFEPTNBUFSJBJT
P Apoio ao Caderno Diário
tQBSUJDJQBSOBEJOÉNJDBEPUSBCBMIPFNHSVQPFOBT
DJQBSO Os Meus Materiais Fantásticos
SFTQPOTBCJMJEBEFTEBUVSNB
POTBCJMJEBEFT "UJWJEBEFj.ØCJMFEFGSVUBTx
0GVODJPOBNFOUPEBTVBFTDPMB
POBNFOUPEBTVBFTDPMB
Quadro de Registo de Tarefas
tQBSUJDJQBSOBFMBCPSBÎÍPEBTSFHSBTDPOIFDFSEJSFJUPT
SUJDJQBSOBFMBCPSBÎÍPEBTSFHS
FEFWFSFTEPTBMVOPT QSPGFTTPSFTFQFTTPBMBVYJMJBS
WFSFTEPTBMVOPT QSPGFTTPSFTFQF Dossiê do Professor
Proposta de atividade
j%JBEB"MJNFOUBÎÍPx
DE
Árvore
vore das Ideias Fantásticas

CD áudi
áudio
'BJYBTF
'BJYBT
MO
Apresentaçã - Unidade
Apresentação Unida 2

5. À descoberta t&YQFSJÐODJBTDPN
Ã
$PNQBSBSBMHVOTNBUFSJBJTTFHVOEPQSPQSJFEBEFTTJNQMFT
FSJBJTTFHVOEPQSPQSJFEBEFTTJNQ
Atividades
Estudoo Meio é Fantástico!:
Fantás
dos materiais BMHVOTNBUFSJBJT FJSPy

GPSNB UFYUVSB DPS TBCPS DIFJSPy


 "NJOIBUVSNB
OIBUVSNB
e objetos FPCKFUPTEFVTP "TQFTTPBTOBFTDPMB

corrente "HSVQBSNBUFSJBJTTFHVOEPFTTBTQSPQSJFEBEFT
QSPQSJFEBEFT Vídeo
Víd
NS O
.ÍPTËPCSBPVUPOP
.ÍPTËPC

Educação para a Cidadania


D
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
TR E
&EVDBÎÍPQBSBP%FTFOWPMWJNFOUP 1SPNPWFSPEJSFJUPFPEFWFSEFUPEBTBTQFTTPBTQBSUJDJQBSFNFDPOUSJCVÓSFNQBSBVNEFTFOWPMWJNFOUPJOUFHSBMF
OUSJCVÓSFNQBSBVNEFTFOWPMWJNF Modos de participar e cooperar
TVTUFOUÈWFM

Unidade 3 NOVEMBRO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação


ão Exp
Expressões

1. À descoberta de si t O seu corpo *EFOUJGJDBSDBSBDUFSÓTUJDBTGBNJMJBSFT Manual Manual Expressão e Educação Plástica


Ex
ÃO
mesmo 3FDPOIFDFSNPEJGJDBÎÜFTEPDPSQP "WBMJBPRVFTBCFT
3FDPOIFDFSBTVBJEFOUJEBEFTFYVBM Caderno de Fichas Expressão e Educação Dramática
3FDPOIFDFSQBSUFTEPDPSQP 'JDIB Fichas de Avaliação
3FQSFTFOUBSPTFVDPSQP Apoio ao Caderno Diário /PWFNCSP Expressão e Educação Motora
$PNQBSBSTFDPNPTPVUSPT

0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões

t"TBÞEFEPTFVDPSQP 3FDPOIFDFSFBQMJDBSOPSNBTEFIJHJFOFEPDPSQP Os Meus Materiais Fantásticos Dossiê do Professor Expressão e Educação Musical
$POIFDFSOPSNBTEFIJHJFOFBMJNFOUBS "UJWJEBEFj$BSUVDIPSFDJDMBEPx 'JDIBEF"WBMJBÎÍP
3FDPOIFDFSBJNQPSUÉODJBEFQPTUVSBTDPSSFUBT *OUFSNÏEJB1FSÓPEP
FFYFSDÓDJPGÓTJDP
GÓTJ CD áudio
$POIFDFSFBQMJDBSOPSNBTEFWJHJMÉODJBEBTVBTBÞEF
FBQMJ 'BJYBTB

Apresentação6OJEBEF
Atividades
Estudo Meio é Fantástico!:
5. À descoberta dos &YQFSJÐODJBTDPN
t&YQFSJÐODJBTDPN 3FBMJ[BSFYQFSJÐODJBTRVFDPOEV[FNËDPOTFSWBÎÍPEB
3FB DJBTRVFDPOEV[FNËDPOTFSW 0NFVDPSQP
materiais e objetos BMHVOTNBUFSJBJT
VOTNBUFSJBJT DBQBDJEBEFWPMVNF JOEFQFOEFOUFNFOUFEBGPSNBEP
DBQBDJEB F JOEFQFOEFOUFNFOUFEBG $PNPEFWPVTBS
FPCKFUPTEFVTP
UPTEFVTP PCKFUP Vídeo
DE VE
corrente ²IPSBEFFYQFSJNFOUBS
IPSB

Educação para a Cidadania


Domínio Objetivo
bjetivo Cresce como cidadão!
MO RS
&EVDBÎÍPQBSBB*HVBMEBEFEF(ÏOFSP 1SPNPWFSBJHVBMEBEFEFEJSFJUPTFEFWFSFTEBTBMVOBTFEPTBMVOPT BUSBWÏTEFVNBFEVDBÎÍPMJWSFEFQSFDPODFJUPT
JHVBMEBEFEFEJSFJUPTFEFWFSF FEPTBMVOPT BUSBWÏTEFVNBF Formas de respeitar os outros
NS OÃ FEFFTUFSFØUJQPTEFHÏOFSP
ÏOFSP

Unidade 4 DEZEMBRO

Blocos
D
Conteúdos Objetivos Componentes do pro
projeto Avaliação
valiação Expressões

2. À descoberta $POIFDFSPTOPNFT TFYP JEBEF Manual Manual Expressão e Educação Plástica


TR E
t0TNFNCSPTEBTVB
dos outros e das GBNÓMJB &TUBCFMFDFSSFMBÎÜFTEFQBSFOUFTDP "WBMJBPRVFTBCFT
"WB
instituições 3FQSFTFOUBSBTVBGBNÓMJB Caderno
o de Fichas
Expressão e Educação Dramática
'JDIB Fichas de Avaliaçã
Avaliação
Apoio ao Cadernoo Diá
Diário %F[FNCSPP
Expressão e Educação Motora
Os Meus Materiais Fantásticos
sticos Dossiê
siê do Profe
Professor

"UJWJEBEFj&TUSFMBEF/BUBMx
UBMx 'JDIBEF"WBMJBÎÍP'JOBM Expressão e Educação Musical
1FSÓPEP
t Outras pessoas $POIFDFSPTOPNFT JEBEFT TFYP BNJHPTWJ[JOIPT Dossiê do Professor
DPNRVFNNBOUÏN QSPGFTTPSFTPVUSPTFMFNFOUPTEBFTDPMB
 (VJÍPEPQSPKFUPEF/BUBM
SFMBÎÜFTQSØYJNBT
ÃO
Apresentação6OJEBEF
Atividades
Estudo Meio é Fantástico!:
"GBNÓMJB"NJOIBDBTB
0SEFNFNDBTB

43
44
Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões

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Educação para a Cidadania


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Domínio Objetivo
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Unidade 5 JANEIR0

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes


Comp do projeto Avaliação Expressões

4. À descoberta das DFSPTEJGFSFOUFTFTQBÎPT


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Expressão e Educação Dramática
Fichas de Avaliação
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Educação para a Cidadania


Domínio Objetivo Cresce como cidadão!

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Unidade 6 FEVEREIRO

Blocos Conteúdos
údos Obj
Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões
DE VE
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JÈSJPT Manual Manual Expressão e Educação Plástica
inter-relações entre 3FQSFTFOUBSPTTFVTJUJOFSÈSJPT
3FQSFTFOUBSPTTFVT "WBMJBPRVFTBCFT
espaços Caderno de Fichas Expressão e Educação Dramática
Ficha 6 Fichas de Avaliação
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Caderno Diário Fevereiro Expressão e Educação Motora
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Os Meus Materiais Fantásticos
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materiais e objetos água ²IPSBEFFYQFSJNFOUBS
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Educação para a Cidadania
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!

Educação Rodoviária 1SPNPWFSDPNQPSUBNFOUPTDÓWJDPTFNVEBSIÈCJUPTTPDJBJT Regras de trânsito

45
46
Unidade 7 MARÇO

Bloco Conteúdo Objetivo Componentes do projeto Avaliação Expressões

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Caderno de Fichas
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Apoio ao Caderno Diário
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Educação para a Cidadania


D
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
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Unidade 8 ABRIL

Bloco Conteúdo Objetivo Componentes do projeto Avaliação Expressões


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ÃO
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Apoio ao Caderno Diário

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Bloco Conteúdo Objetivo Componentes do projeto Avaliação Expressões

5. À descoberta dos t&YQFSJÐODJBT *EFOUJGJDBSBMHVNBTQSPQSJFEBEFTGÓTJDBTEBÈHVB JODPMPS  Os meus Materiais Fantásticos Fichas de Avaliação Expressão e Educação Motora
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Expressão e Educação Musical

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Atividades - Estudo Meio
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Educação para a Cidadania


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DE VE
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!

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Unidade 9 MAIO
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Bloco Conteúdo Objetivo Componentes
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rojeto Avaliação Expressões

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Manual Manual
anual
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WBMJBPRVFT
Expressão e Educação Dramática
Caderno de Fichas
$PNQBSBSBOPJUFFPEJB Ficha 9 Expressão e Educação Motora
TR E
3FDPOIFDFSEJGFSFOUFTGPSNBTTPCBTRVBJTBÈHVB Fichas de Avaliação
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eus Materiais Fantásticos Maio Expressão e Educação Musical
Proposta de atividade
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Professor
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materiais e objetos DPNÈHVB 'BJYB

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ÃO
Atividades - Estudo Meio é
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0UFNQPFBTFTUBÎÜFTEPBOP
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Vídeo ²IPSBEFFYQFSJNFOUBS

47
48
Educação para a Cidadania
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!

&EVDBÎÍP"NCJFOUBM%FTFOWPMWJNFOUP4VTUFOUÈWFM 1SPNPWFSQSPDFTTPTEFDPOTDJFODJBMJ[BÎÍPBNCJFOUBM EFQSPNPÎÍPEFWBMPSFT EFNVEBOÎBTEFBUJUVEFT Formas de poupar água


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Unidade 10
0 JUNHO

Bloco Conteúdo
o Objetivo Componentes do projeto Avaliação Expressões
DE VE
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1SPEV[JSTPOT QFSDVUJOEP TPQSBOEP BCBOBOEPPCKFUPTF Manual Manual Expressão e Educação Plástica
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Expressão e Educação Musical
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Apresent
Apresentação - Unidade 10
TR E
Vídeo
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Jogo - Os Fantásticos III

Educação para a Cidadania


Domínio Objetivo Cresce como cidadão!

Educação Financeira UBJTQBSBBTEFDJTÜFTRVF OPGVUVSP 
1SPNPWFSBBRVJTJÎÍPFEFTFOWPMWJNFOUPEFDPOIFDJNFOUPTFDBQBDJEBEFTGVOEBNFOUBJTQBSBBTEFDJTÜFTRVF OPGVUVSP  O que é essencial
UFSÍPEFUPNBSTPCSFBTTVBTGJOBOÎBTQFTTPBJT e o que é supérfluo?
ÃO
0T'BOUÈTUJDPTt1MBOJGJDBÎÜFTtª(BJMJWSP

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