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PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
EM Dra. NILZA MARIA CARBONARI FERRAGUT

ROTINA DE ESTUDOS - ANO: 9º


SEMANA DE 12 DE ABRIL a 15 DE ABRIL

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

Língua Arte Matemática Ciências


Portuguesa Mangá Regra de três O modelo atômico
Interpretação de Contemporâneo - simples de Bohr
texto - "Um pé de Livro Mosaico
milho" Conselho de
Classe

História Geografia Ed. Física Inglês


O Segundo A Guerra Fria: o Esporte - Reading -
Reinado mundo bipolar Natação Biography - Simple
Past
Conselho de
Classe

Em caso de dúvidas, enviar e-mail para fundamental2@edu.vinhedo.sp.gov.br com nome/


ano/ nome da escola.

E-mails Institucionais dos professores: 9º A, B e C

Língua Portuguesa: Cecília - cecilia.fico@edu.vinhedo.sp.gov.br


Matemática: Eduardo - eduardomauricio@edu.vinhedo.sp.gov.br
História: Roldão - roldao.carvalho@edu.vinhedo.sp.gov.br
Geografia: Myrtes - myrtesmarinho@edu.vinhedo.sp.gov.br
Ciências: Psiquê - psique.lima@edu.vinhedo.sp.gov.br
Ed. Física: Joyce - joyce.lucchesi@edu.vinhedo.sp.gov.br
Arte: Valéria - valeriarachid@edu.vinhedo.sp.gov.br
Inglês: Débora - debora.silva@edu.vinhedo.sp.gov.br
Disciplina sem professor: gilberto.braziato@edu.vinhedo.sp.gov.br

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PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EM Dra. Nilza Maria Carbonari Ferragut

Nome da professora: CECÍLIA Componente curricular: Língua Portuguesa


9º ANO
Semana: 12/04 a 15/04 de 2021
Atividades realizadas durante o período de quarentena devido à COVID 19

Aluno(a): ___________--_____________________________________nº ____ 9º Ano _____

Habilidades trabalhadas na atividade: - Ler, de forma autônoma, e compreender os textos literários de


gêneros e autores variados; - Identificar o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; - Identificar informações explícitas e implícitas; - Reconhecer o uso do advérbio e sua função
no texto.
Orientações: Esta atividade é de revisão para você, aluno, relembrar as classes de palavras (morfologia).
Neste exercício relembraremos a preposição, além de continuarmos melhorando a interpretação de texto.
Se precisar, utilize um dicionário ou a internet para pesquisar palavras desconhecidas.
Há mais de uma maneira de entregar a atividade, você escolherá apenas UMA delas:
● Via Google Formulários – clique no link
https://forms.gle/C2fH4ozyhWthmrmJ7 ou escaneie o QRCode; escreva seu e-
mail (aquele recebido por você com o final @edu.vinhedo.sp.gov.br) responda apenas UMA
VEZ diretamente on-line. Todas as respostas são vistas pela professora.
● Via e-mail (cecilia.fico@edu.vinhedo.sp.gov.br) – responda no caderno, copiando a
resposta (não só a letra da alternativa, mas a parte escrita), depois tire uma foto ou escaneie as
respostas para enviar; OU responda diretamente por e-mail (copiando no corpo do e-mail as
respostas que considerar corretas) – LEMBRE-SE DE ESCREVER SEU NOME, ANO E DATA DA
SEMANA NA ATIVIDADE;
Se tiver dúvidas, envie um e-mail. Bons Estudos!

Leia o texto "Um pé de milho" para responder às questões de 1 a 7.


Os americanos, através do radar, entraram em contato com a Lua, o que não deixa de ser
emocionante. Mas o fato mais importante da semana aconteceu com o meu pé de milho. Aconteceu que, no
meu quintal, em um monte de terra trazida pelo jardineiro, nasceu alguma coisa que podia ser um pé de
capim - mas descobri que era um pé de milho. Transplantei-o para o exíguo canteiro da casa. Secaram as
pequenas folhas; pensei que fosse morrer. Mas ele reagiu. Quando estava do tamanho de um palmo, veio
um amigo e declarou desdenhosamente que aquilo era capim. Quando estava com dois palmos, veio um
outro amigo e afirmou que era cana.
Sou um ignorante, um pobre homem da cidade. Mas eu tinha razão. Ele cresceu, está com dois metros,
lança suas folhas além do muro e é um esplêndido pé de milho. Já viu o leitor um pé de milho? Eu nunca
tinha visto. Tinha visto centenas de milharais - mas é diferente.
Um pé de milho sozinho, em um canteiro espremido, junto do portão, numa esquina de rua - não é um
número numa lavoura, é um ser vivo e independente. Suas raízes roxas se agarram no chão e suas folhas
longas e verdes nunca estão imóveis. Detesto comparações surrealistas - mas na lógica de seu crescimento,
tal como vi numa noite de luar, o pé de milho parecia um cavalo empinado, de crinas ao vento e em outra
madrugada, parecia um galo cantando.
Anteontem aconteceu o que era inevitável, mas que nos encantou como se fosse inesperado: meu pé
de milho pendoou. Há muitas flores lindas no mundo, e a flor de milho não será a mais linda. Mas aquele
pendão firme, vertical, beijado pelo vento do mar, veio enriquecer nosso canteirinho vulgar com uma força e
uma alegria que me fazem bem. É alguma coisa que se afirma com ímpeto e certeza. Meu pé de milho é um
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belo gesto da terra. Eu não sou mais um medíocre homem que vive atrás de uma chata máquina de escrever:
sou um rico lavrador da rua Júlio de Castilhos.
Rubem Braga
(Texto e questões adaptadas de: https://www.indagacao.com.br/2020/07/atividade-de-revisao-portugues-7-ano-texto-
narrativo-adverbio-preposicao-etc-com-gabarito.html, acesso em 18/03/2021)

1- Dois fatos ocorrem na vida do narrador, mas um deles foi mais importante:
a) O jardineiro trouxe um Monte de Terra.
b) Nasceu um pé de milho quintal.
c) Os americanos fizeram contato com a Lua.
d) A utilização do radar como instrumento de comunicação.

2- A reação do narrador, ao ver que estava brotando um pé de milho em seu jardim, foi:
a) arrancá-lo e jogá-la no lixo.
b) transplantá-lo em um vaso para poder observá-lo melhor.
c) convidar os amigos para conhecerem a plantinha.
d) transplantá-lo para um canteiro na frente da casa.

3- Na opinião dos amigos, a plantinha era:


a) capim e milho. b) milho e cana. c) capim e cana. d) milho e milho.

4- O pé de milho cresceu muito:


a) meio metro; b) dois metros; c) um metro e meio; d) um metro.

5- Um pé de milho sozinho é diferente de uma centena de milharais, porque:


a) não é apenas um número numa lavoura, é um ser vivo independente.
b) ele cresce mais quando cultivado sozinho.
c) sua flor, ou perdão, é mais bonita.
d) tem raízes rochas, que o fixam ao solo.

6- O narrador faz duas comparações surrealistas, isto é, fora da realidade. Ele comparou o pé de milho
com a imagem de dois animais:
a) galinha cacarejando gato miando; b) cavalo relinchando e gato miando;
c) galo cantando e pato voando; d) cavalo empinando e galo cantando.

7- Um fato fez com que o Narrador ficasse encantado:


a) o pé de milho pendoou, floresceu;
b) as folhas longas e verdes do pé de milho balançavam ao vento;
c) a semelhança entre o pé de milho e um cavalo empinando;
d) o pé de milho cresceu muito, uns dois metros.

Leia o texto ao lado para responder a questão 8:

8- Qual é a crítica central do texto:


a) A imagem das crianças com os pés no sofá
denota desrespeito aos pais.
b) O bebê sofre abandono por parte dos pais.
c) Os momentos em família são de mera presença
física.
d) O pai fala sozinho, enquanto os demais não lhe
dão atenção.

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Advérbio é a palavra que modifica o sentido do verbo, acrescentando-lhe uma circunstância. Pode
também se referir a um adjetivo ou a outro advérbio. Os tipos de advérbio podem indicar lugar, tempo,
modo, intensidade, dúvida, afirmação e negação. Além disso, temos as locuções adverbiais, que são
expressões constituídas de duas ou mais palavras exercendo função adverbial.
Classificação do Advérbio:
● Advérbios de afirmação: sim, certamente, efetivamente, realmente, etc.;
● Advérbios de dúvida: acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, etc.;
● Advérbios de intensidade: bastante, bem, demais, mais, menos, pouco, muito, quanto, quão,
quase, tanto, tão, etc.;
● Advérbios de lugar: abaixo, acima, adiante, aí, além, ali, aquém, aqui, atrás, através, cá,
defronte, dentro, detrás, fora, junto, lá, longe, onde, perto, etc.;
● Advérbios de modo: assim, bem, debalde, depressa, devagar, mal, melhor, pior e quase
todos terminados em –mente: fielmente, levemente, etc.;
● Advérbios de negação: não;
● Advérbios de tempo: agora, ainda, amanhã, anteontem, antes, breve, cedo, depois, então,
hoje, já, jamais, logo, nunca, ontem, outrora, sempre, tarde, etc.

As locuções adverbiais podem ser:


● DE AFIRMAÇÃO (ou DÚVIDA): com certeza, por certo, sem dúvida.
● DE INTENSIDADE: de muito, de pouco, de todo, etc.;
● DE LUGAR: à direita, à distância, ao lado, de cima, de longe, de perto, em cima, para
dentro, por ali, por dentro, por fora, por onde, etc.;
● DE MODO: à toa, à vontade, ao contrário, às avessas, às claras, às pressas, com
gosto, com amor, de cor, de má vontade, em geral, em silêncio, em vão, passo a
passo, por acaso, etc.;
● DE NEGAÇÃO: de forma alguma, de modo nenhum, etc.;
● DE TEMPO: à noite, à tarde, de dia, de manhã, de noite, de quando em quando, de
vez em quando, em breve, pela manhã, etc.
(Pesquisa feita nos sites: https://www.infoescola.com/portugues/adverbios/ e
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/adverbio.htm)

9- Numere a coluna B de acordo com o tipo de advérbio presente na coluna A.


Coluna A Coluna B
(1) Lugar ( ) Possivelmente eu vá até aí.
(2) Tempo ( ) Vera não foi ao zoológico.
(3) Afirmação ( ) Estamos alojados longe do centro.
(4) Negação ( ) Minha avó fala depressa.
(5) Dúvida ( ) Certamente ganharia esta corrida.
(6) Intensidade ( ) Ela está menos triste com o fato.
(7) Modo ( ) Ontem Carina ganhou um vestido.
( ) Talvez, provavelmente.
( ) Não.
( ) Sim, realmente.
( ) Muito, pouco, mais.
( ) Bem, mal, devagar.
( ) Cá, lá, ali, dentro, perto.
( ) Amanhã, depois, logo.

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10- Nos enunciados abaixo, identifique os advérbios e as locuções adverbiais:
Exemplo: “Anteontem aconteceu o que era inevitável.” Anteontem – Advérbio de tempo

10.1- “Os americanos, através do radar, entraram em contato com a Lua” (...)
10.2- “Chico Bento chamou Conceição à parte, com ares preocupados”. (Rachel de Queiroz).
10.3- “Era de tardinha. E quando Conceição saiu, ele ficou ali, imóvel, estirado...” (Rachel de Queiroz)
10.4- “Vivente fica atento. E o filme se desenrola. Nico está calado, Vicente, também, não consegue falar
muito”. (Marcos Bagno)

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EM Dra. Nilza Maria Carbonari Ferragut

Nome do professor: EDUARDO MAURICIO Componente curricular: MATEMÁTICA


9º ANO
Semana: 12/04 a 15/04 de 2021
Atividades realizadas durante o período de quarentena devido à COVID 19

Aluno(a): ___________--_____________________________________nº ____ 9º Ano _____

9º A, B e C: eduardomauricio@edu.vinhedo.sp.gov.br
Habilidade: EF07MA19 - Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma
transversal, com e sem uso de softwares de geometria dinâmica.

Orientações sobre a atividade: Clique aqui

Conceito: Regra de três simples

O fluxograma acima ajuda a enterder as principais diferenças entre o Diretamente e Inversamente


proporcionais, neste conceito devemos compreender o termo proporção como uma razão, ou seja,
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estaremos sempre pensando na representação simbolica da matemática como sendo a
multiplicação e a divisão. Leia abaixo as conclusões da leitura do fluxograma:

O que você deveria perceber no exemplo no Diretamente proporcional?


● Se o Parâmetro 1 aumenta, então o Paramêtro 2 aumenta;
● Se o Parâmetro 1 diminui, então o Paramêtro 2 diminui.

O que você deveria perceber no exemplo no Inversamente proporcional?


● Se o Parâmetro 1 aumenta, então o Paramêtro 2 diminui;
● Se o Parâmetro 1 diminui, então o Paramêtro 2 aumenta;

Exercício 1. Verdadeiro ou Falso?


Se você quiser, pode responder pelo google fomulário: Clique aqui
a) Dadas duas grandezas diretamente proporcionais, quando uma delas aumenta a outra também
aumenta na mesma proporção.
b) Dadas duas grandezas diretamente proporcionais, quando uma delas diminui a outra aumenta
na mesma proporção.
c) Dadas duas grandezas inversamente proporcionais, quando uma delas aumenta a outra diminui
na mesma proporção.
d) Dadas duas grandezas inversamente proporcionais, quando uma delas diminui a outra também
diminui na mesma proporção.
e) Considere as grandezas A e B, se duplicarmos o valor de A, então o valor de B também duplicará,
portanto, dizemos que A e B são grandezas diretamente proporcionais.
f) Considere as grandezas A e B, se reduzimos para a metade do valor de A, então o valor de B
reduzirá para a metade, portanto, dizemos que A e B são grandezas inversamente proporcionais.
g) Considere as grandezas A e B, se triplicarmos o valor de A, então o valor de B será reduzido
para um terço, portanto, dizemos que A e B são grandezas inversamente proporcionais.
h) Considere as grandezas A e B, se reduzirmos para um terço o valor de A, então o valor de B
também reduzirá para um terço, portanto, dizemos que A e B são grandezas inversamente
proporcionais.
i) Se A é uma grandeza proporcional à grandeza B, então B é inversamente proporcional a A.
j) Se A é uma grandeza inversamente proporcional à grandeza B, então B é diretamente
proporcional a A.

Sua opinião: Qual foi o grau de dificuldade desta atividade?


( ) muito fácil ( ) fácil ( ) médio ( ) difícil ( ) muito difícil

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EM Dra. Nilza Maria Carbonari Ferragut

Nome do professor: ROLDÃO Componente curricular: História


9º ANO
Semana: 12/04 a 15/04 de 2021
Atividades realizadas durante o período de quarentena devido à COVID 19

Aluno(a): ___________--_____________________________________nº ____ 9º Ano _____

Orientações:
- Para responder às questões você poderá pesquisar vídeos e textos disponíveis na internet, livros
e outros meios sobre o assunto.
- Caso não possua as atividades impressas, as questões das atividades devem ser copiadas e
respondidas em uma folha separada, com seu nome, número e série, copiando inclusive as
questões indicadas do seu livro didático e de assinalar.
- Caso possua a atividade impressa, as questões podem ser respondidas na própria folha, quando
houver espaço, ou em folhas anexadas com a identificação do nome do aluno e da semana
referente à atividade.
- As atividades devem ser organizadas, preenchidas e identificadas corretamente para serem
entregues para a conferência posterior do professor.

ATIVIDADE: SEGUNDO REINADO (1840 – 1889) / A criação da Identidade Nacional

Habilidade: Trabalhar e desenvolver a capacidade de análise crítica sobre as versões


historiográficas e artísticas.

O que iremos estudar no Segundo Reinado?


Nas próximas semanas iremos estudar o período conhecido como Segundo Reinado que se
inicia em 1840 com o Golpe da Maioridade e termina com a Proclamação da República em 15 de
novembro de 1889. Por todo esse período tivemos Dom Pedro II como o monarca brasileiro. Este
é um período de relativa estabilidade com o fim das revoltas que abalaram o Período Regencial.
Iremos abordar diferentes assuntos, como a importância do café na economia, política, o
lento processo do fim da escravidão, a Guerra do Paraguai, a Lei de Terras de 1850, a chegada
dos imigrantes e o processo que levou a queda do Império e a Proclamação da República.

A Historiografia do Segundo Reinado


Na atividade desta semana vamos abordar a tentativa de se criar a identidade nacional
brasileira. A identidade nacional é aquilo que faz com que nos identifiquemos como um povo, como
uma nação.
Quando ocorre a independência do Brasil em 1822 a noção de país, nação e pátria eram
bem diferentes da que temos hoje.
Entendemos como nação nos dias atuais um grupo de pessoas que vive em um mesmo
território (país,) com política autônoma (não é dominado ou controlado por outra nação), que
respeitam suas instituições e que compartilham aspectos culturais e históricos em comum. A pátria
é o local ou país em que a pessoa nasceu ou pertence. País é o espaço geográfico, o território em
que as pessoas de uma nação vivem. Muitas vezes podemos fazer confusão entre as definições e
algumas pessoas podem achar até mesmo que são sinônimos, mas não são. No período da
Independência do Brasil estes conceitos eram mais distintos. País era considerado o território, ou
seja, com a independência o país era o Brasil. A diferença está no que as pessoas pensavam como
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pátria e nação. Nação até então, era a nação portuguesa, não existia a nação brasileira. Pátria era
normalmente identificada como a província que a pessoa havia nascido, ou seja, a província de
São Paulo ou da Bahia, por exemplo.
A figura do rei era um fator dava legitimidade na permanência do Brasil como um país único.
Porém, era necessário criar a nação brasileira, elementos e símbolos que serviriam para as
pessoas de diferentes regiões do país se identificassem como brasileiros.
Dom Pedro I cria em 1838 o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) para conhecer
os aspectos geográficos do país e para construir a História da nova nação. Leia o que escreve o
professor e historiador José Carlos Reis sobre a finalidade do instituto no Segundo Reinado:
O imperador precisava dos historiadores para legitimar-se no poder. A nação
recém-independente precisava de um passado do qual pudesse se orgulhar
e que lhe permitisse avançar com confiança para o futuro. Era preciso
encontrar no passado referências luso-brasileiras: os grandes vultos, os
varões preclaros, as efemérides* do país, os filhos distintos pelo saber e
brilhantes qualidades, enfim, os luso-brasileiros exemplares, cujas ações
pudessem tornar-se modelos para as futuras gerações. O IHBG produziu uma
história biográfica, constituindo uma galeria de vidas exemplares que
iluminavam a ação futura. (REIS, 2015 p. 25)
Nesse propósito historiográfico, os índios e os negros escravizados possuíam papel secundário,
passivos frente ao “português civilizador”. Dessa forma, as contradições, os conflitos e a história de
grande parte da população eram esquecidos. Até a primeira metade do século XX boa parte da
historiografia produzida seguia esses moldes.
*Efemérides – São as datas importantes para serem lembradas, comemorativas.

Exercícios

As produções artísticas muitas vezes seguiam os mesmos moldes da historiografia produzida no


Segundo Reinado e início do Século XX. Faça uma pesquisa, analise e escreva sobre cada uma
das obras abaixo buscando responder como elas retratam as figuras ou fatos históricos. Existe
alguma contradição?

Quadro 1

Título: Domingos Jorge Velho

Óleo sobre tela, 1904

Dimensões : 140x100 cm

Autor: Benedito Calixto

Acervo: Museu Paulista

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Quadro 2

Título: Independência ou
Morte

Óleo sobre tela

Dimensões: 415 x 760 cm

Autor: Pedro Américo

Acervo: Museu Paulista

Para responder você pode pesquisar onde quiser, abaixo são somente duas sugestões:

https://www.culturagenial.com/independencia-ou-morte-analise-do-
quadro/#:~:text=Como%20j%C3%A1%20foi%20abordado%2C%20essa,situa%C3%A7%C3%A3o
%20tivesse%20ocorrido%20dessa%20forma.

https://novaescola.org.br/conteudo/2430/mudou-a-imagem

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PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO
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EM Dra. Nilza Maria Carbonari Ferragut

Nome da professora: MYRTES Componente curricular: Geografia


9º ANO
Semana: 12/04 a 15/04 de 2021
Atividades realizadas durante o período de quarentena devido à COVID 19

Aluno(a): ___________--_____________________________________nº ____ 9º Ano _____

Habilidades: Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas


mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade
Objeto de Conhecimento: Apresentar os pressupostos da Guerra Fria no contexto geopolítico
mundial do pós guerra e a manutenção da ordem mundial em dois polos antagônicos: E.U.A e
U.R.S.S.
Objetivo: Compreender como surgiu uma ordem bipolar e quais foram os desdobramentos durante
o período.
Orientações: Leia o texto abaixo e, se possível, assista os vídeos indicados e, na sequência, faça
as atividades.

Leia, também, as páginas 20 a 22 do seu livro de Geografia.

Envie a foto com as respostas para o seguinte e-mail: myrtesmarinho@edu.vinhedo.sp.gov.br

Vídeos sugeridos: https://www.youtube.com/watch?v=estAUnFT2Fo&t=60s


https://www.youtube.com/watch?v=cAwsLaO4HGQ
https://www.youtube.com/watch?v=awvI6TjquDI

GUERRA FRIA - MUNDO BIPOLAR

Guerra Fria: Foi a disputa indireta (porque não ocorreu um confronto direto entre Estados Unidos
e União Soviética) e ideológica (cada lado, dentro da sua rivalidade, impulsionava também a
implantação de um modelo político e ideológico de Estado e economia, era o capitalismo americano
contra o socialismo soviético).

O contexto do conflito se passa no mundo pós 2ª Guerra Mundial, pois, boa parte das grandes
potências mundiais tinham acabado de se enfrentar e estavam em processo de reconstrução. Havia
uma “vaga” de grande potência mundial e muitos concorrentes estavam impossibilitados de disputar
o cargo, apenas EUA e URSS tinham condição de assumir a hegemonia, contudo, um era o
obstáculo do outro.

Começa assim o clima de tensão e disputa entre os países que mesmo de forma indireta viveram
períodos muito atuantes na busca de ser superior ao concorrente. Entre as formas de disputa
destacamos:
- Corrida armamentista (disputa para ver quem conseguiria ter a melhor e maior produção bélica
mundial) – tal corrida acabou motivando e aumentando conflitos, na justificativa da enorme
produção de armamentos que precisavam de um uso.
- Corrida espacial – Na briga para ver quem chegava ao espaço primeiro, os soviéticos levaram a
melhor com Yuri Alekseievitch Gagarin em 1961 e os Estados Unidos chegaram à Lua em 1969.

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- Disputa por áreas de influência – espaços conflituosos eram logo divididos também em relação
aos apoios, quando EUA apoiava certo grupo ou país, a URSS apoiava seu oponente (Ex: Coreias
do Norte e do Sul, Cuba, Angola e sua disputa política...)
-Jogos olímpicos - A disputa entre EUA e URSS foi muito forte nesse período.
-Produção tecnológica - No início, tanto EUA, como URSS se equiparavam, principalmente em
relação aos armamentos e tecnologia aeroespacial.

ATIVIDADES

1) No contexto geopolítico, explique a expressão Guerra Fria?


2) Como era a economia na União Soviética e nos Estados Unidos nessa época?
3) Faça uma pesquisa sobre a corrida armamentista durante a Guerra Fria.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EM Dra. Nilza Maria Carbonari Ferragut

Nome da professora: PSIQUÊ Componente curricular: Ciências


9º ANO
Semana: 12/04 a 15/04 de 2021
Atividades realizadas durante o período de quarentena devido à COVID 19

Aluno(a): ___________--_____________________________________nº ____ 9º Ano _____

O modelo atômico de Bohr

Habilidades: Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e


composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.

Orientações: Nesta atividade vamos conhecer mais a fundo o modelo atômico de Bohr. Assista o
vídeo O átomo de Bohr | A Evolução da Teoria Atômica, do canal Universo Narrado, no Youtube. Após
assistir o vídeo com muita calma e atenção, responda as perguntas que seguem.

Link para o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=dft6UoXZnMw

Responda:
1. Por que a teoria do modelo atômico de Rutherford estava em conflito com a Física Clássica?
2. Como é possível que os elétrons troquem de órbita na eletrosfera do átomo?

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PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EM Dra. Nilza Maria Carbonari Ferragut

Nome da professora: JOYCE Componente curricular: Educação Física


9º ANO
Semana: 12/04 a 16/04 de 2021
Atividades realizadas durante o período de quarentena devido à COVID 19

Aluno(a): ___________--_____________________________________nº ____ 9º Ano _____

“O ESPORTE NATAÇÃO”

Habilidades a serem trabalhadas:


-Conhecer e identificar as diferentes modalidades esportivas, bem como, a importância de sua
prática para a manutenção da saúde.
-Conhecer, identificar e fruir esportes individuais, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

Orientações: Olá aluno (a)! Tudo bem?


1º Leia o texto abaixo, assista ao vídeo didático da profa. Joyce e responda às questões.

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=5z_y5wXkpjA&t=3s


2º Faça a tarefa de preferência nesta mesma folha.
3º Envie a atividade, por favor, ao e-mail: joyce.lucchesi@edu.vinhedo.sp.gov.br OU entregue na
secretaria da escola. Caso haja alguma dúvida, ela será respondida por este mesmo e-mail.
4º As tarefas somente serão corrigidas e validadas mediante conteúdo identificado e de forma legível, com
o nome completo, número e série. Obrigada ; )

Introdução:

Nesta atividade abordaremos o esporte Olímpico muito disputado e apreciado no mundo inteiro –
A NATAÇÃO. Principalmente por estarmos no ano das olimpíadas que ocorrerá no mês de agosto
em Tóquio - Japão
A natação é uma das modalidades esportivas mais completas que existe, já que trabalhamos
simultaneamente em várias regiões do nosso corpo nesse esporte. Mas você já percebeu que a
natação é composta por determinados nados? Entre eles estão: o crawl, o costas, o peito e o
borboleta.

Conhecendo os quatro estilos (modalidades) da natação:

O nado de crawl é o mais rápido da natação. São movimentos alternados de braços e pernas. É o
primeiro a ser ensinado e é utilizado tanto na piscina como em mares e rios.

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No nado de costas o nadador realiza o percurso em decúbito dorsal
(de barriga para cima), onde os movimentos de braços e pernas são
alternados.
Este estilo, é o único em que o nadador permanece com o rosto fora
d’água o tempo todo.
É o segundo estilo a ser ensinado.

O nado de peito é o mais lento dos estilos, onde os movimentos de pernas e braços são
simultâneos, porém de forma coordenada.
É o nado em que exige muita coordenação motora.
Nesse estilo, a cabeça é a única parte do corpo que pode sair da água.
O movimento das pernas corresponde à maior parte da força e deslocamento do nado.
É o terceiro estilo a ser ensinado.

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O nado de borboleta é o mais complexo por exigir muita força e condicionamento físico para a
sua execução. Por esse motivo, é o último estilo a ser ensinado. Nesse estilo, os movimentos de
pernas e braços são simultâneos e de forma coordenada. A pernada do borboleta é chamada de
golfinhada, devido ao movimento ondulatório se
parecer ao golfinho (animal).
Imagens dos 4 estilos da natação - Joyce Lucchesi.

As Provas
da Natação

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Fonte: http://www.dicionarioolimpico.com.br/natacao/cenario/provas-3
- Provas Individuais:
O nadador faz o percurso sozinho.
1) As provas de estilo livre (crawl) são de 50m, 100m, 200m, 400m, 800m ou 1500m.
Estilo Livre: Nesta prova o nadador escolhe o estilo que preferir. O mais usado é o crawl.
2) As provas do estilo costas são de 50m, 100m e 200m.
3) As provas do estilo peito são de 50m, 100m e 200m.
4) As provas do estilo borboleta são de 50m, 100m e 200m.
5) Há também as provas de medley. São elas: 200m e 400m. A sequência de nado para essa
prova é: Borboleta, costas, peito e crawl.
- Provas de Revezamento:
Em provas de revezamento quatro atletas se revezam para cada estilo respeitando a
sequência de nados para essa prova: Costas (saída de dentro d’água), peito, borboleta e
finalizando com o crawl.
As provas são de 4x50m, 4x100m e 4x200m para estilo livre (crawl) e 4x100m para 4 estilos.

Questões:
Após conhecer um pouco sobre a natação responda às perguntas:
1) Qual estilo de natação você mais gostou?
_______________________________________________________

2) Você já praticou esse esporte?


___________________________________
3) Se ainda não praticou, gostaria de aprender a nadar?
_________________________________________________________________________
4) O que achou sobre o esporte? Escreva com suas palavras.
_______________________________________________________________________________________
________
_______________________________________________________________________________________
________
_____________________________________________________________________________

17
18
PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EM Dra. Nilza Maria Carbonari Ferragut

Nome da professora: Valéria Rachid Componente curricular: ARTE


9º ANO
Semana: 12/04 a 16/04 de 2021
Atividades realizadas durante o período de quarentena devido à COVID 19
Aluno(a): ___________--_____________________________________nº ____ 9º Ano _____

MANGÁ CONTEMPORÂNEO- OSAMU TEZUKA LIVRO MOSAICO PÁGINA 28

Habilidades da BNCC: Analisar aspectos históricos da produção artística problematizando as narrativas


eurocêntricas.
Orientações: Leia o texto e envie a atividade para valeriarachid@edu.vinhedo.sp.gov.br Se preferir, você
também pode enviar uma foto do seu trabalho para o meu zap: (19) 9-9811-7171.

Osamu Tezuka foi um mangaká (desenhista de mangás) bastante


influente no Japão e no resto do mundo. Por isso, é lembrado por muitos
no Japão como o "pai do mangá moderno”. Ele adaptou a linguagem
cinematográfica dos filmes de ação estadunidenses aos quadrinhos.
com essa nova linguagem, ele escreveu, adaptou e desenhou histórias
que foram veiculadas em revistas semanais e em animações para o
cinema. Sua produção lendária geraria algumas das séries de mangá
mais influentes e bem-sucedidas, incluindo Astro Boy, Kimba, o Leão
Branco, Dororo, Black Jack e Hi no Tori, que ganhou vários prêmios. Em
muitos de seus desenhos,Tezuka altera o ponto de vista do leitor
constantemente, imitando o movimento de câmera usado para aumentar
a sensação de ação. Ele morreu de câncer de estômago em 1989. Sua
morte teve um impacto imediato no público japonês e em outros
mangakás. O Museu Osamu Tezuka foi construído em Takarazuka
dedicado à sua memória e obras de vida, e Tezuka recebeu muitos
prêmios póstumos.
Astro Boy ou "Poderoso Atom" é um mangá de Osamu
Tezuka produzido de abril de 1952 a março de 1968,
ganhando diversas adaptações para a televisão em anime.
É um dos mangás mais conhecidos do artista. Astro boy
conta a história de um cientista que perde seu filho em um
acidente de carro e decide construir um menino-robô
movido a energia nuclear para substituí-lo Por ter sido a
primeira série animada exibida no Japão, tornou-se uma
importante referência na área. As transmissões tiveram
início a partir de 1963, com seu sucesso deram origem à
indústria japonesa de animação. Um longa-metragem foi
lançado em 2009.

Vamos tentar desenhar o astro boy? Siga as instruções:


https://www.youtube.com/watch?v=EkuMLIo2hfk&t=309s

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Depois que você terminar o desenho, tire uma foto e envie para o e-mail ou para o zap que constam
nas orientações, acima.

Se você achar muito difícil fazer o desenho, pinte o desenho abaixo de alguns dos personagens
de Astro boy:

20
PREFEITURA MUNICIPAL DE VINHEDO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EM Dra. Nilza Maria Carbonari Ferragut

Nome da professora: DÉBORA Componente curricular: Inglês


9º ANO
Semana: 12/04 a 16/04 de 2021
Atividades realizadas durante o período de quarentena devido à COVID 19

Aluno(a): ___________--_____________________________________nº ____ 9º Ano _____

READING – BIOGRAPHY – SIMPLE PAST

Orientações: Leia com atenção o texto a seguir e responda às questões. Guarde os registros das
respostas e envie para o e-mail da professora (debora.silva@edu.vinhedo.sp.gov.br) ou entregue
na escola.
Você também pode fazer os mesmos exercícios pelo formulário! É só acessar o link:
https://docs.google.com/forms/d/14FS3tLXixlw0ophIsgc2X3SpafVaxsXxpKOvGkHvv9s/edit?usp=s
haring
No final do arquivo há um vocabulário para ajudar na leitura.

No primeiro roteiro de inglês desse ano, nós tivemos uma atividade com a música Heal The World,
do Michael Jackson. Nesse roteiro, falaremos um pouco da história de vida desse cantor.

Michael Joseph Jackson was an American singer, a songwriter, a producer,


a dancer, a choreographer, an actor and a businessman. He was the seventh of
nine children. He was born on August 19, 1958, in Gary, Indiana, an industrial
suburb of Chicago. His mother was called Katherine Jackson and his father, Joseph
Jackson.
When he was a child, he sang with his brothers and they were called The
Jackson 5. He started a solo career in 1971. His first album, Off The Wall, exceeded
all the expectations and was the best-selling album of the year (it eventually sold
more than 20 million copies). His best album was Thriller: It won lots of awards,
including eight Grammys. It sold more than 40 million copies, being the best-selling
album in history. Michael was also a remarkable dancer and popularized several
physically complicated dance moves, such as the robot and the moonwalk.
He got married twice, first in 1994 and again in 1996, and he had three kids:
Prince Jackson I, Prince Jackson II and Paris. One of them was born to a surrogate
mother. His first marriage, from 1994 to 1996 was to Lisa-Marie Presley, Elvis
Presley’s daughter.
His personal life generated significant controversy. His changing appearance
was noticed from the early 1980s, with changes to the shape of his nose and the color of his skin
drawing media publicity. He was diagnosed with vitiligo, a condition characterized by patches of the
skin losing their pigment, and sensitivity to sunlight.
He had been scheduled to perform 50 sold-out concerts to over one million people in London,
which he had implied during a press conference would be the last of his career. But he suffered a
cardiac arrest at his home in Homby Hills, Los Angeles, California on June 25, 2009.
Michael Jackson is the most awarded artist in the history of popular music and one of the
best-selling music artists of all time, with estimated sales of over 350 million records worldwide. He
was the first artist to have a top ten single in the Billboard Hot 100 in five different decades. His
sound and style have influenced artists of various genres, and his contributions to music, dance and
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fashion, made him a global figure in popular culture. He is regarded as one of the most significant
cultural figures of the 20th century and is known as The King of the Pop.

1. Find the following information in the text and complete the table:

Name
Born (date and place)
Died (date and place)
Occupations
Children
Parents
Most sold album
Dance moves

2. Write True (T) or False (F) according to the text:

a) He was a member of the Jackson 5. ( )


b) Michael had 6 siblings. ( )
c) Thriller was his best album. ( )
d) He was not a good dancer. ( )
e) He had two sons and a daughter. ( )
f) Michael was diagnosed with vitiligo. ( )
g) He was married to Elvis Presley’s sister. ( )
h) He is known as the King of the Pop. ( )
i) He died from a car accident in 2009. ( )
j) He has influenced many artists. ( )

3. Correct the false sentences from exercise 2:


● ____________________________________________________________.
● ____________________________________________________________.
● ____________________________________________________________.
● ____________________________________________________________.

Vocabulary
awarded: premiado known: conhecido scheduled: agendado
awards: prêmios losing: perdendo shape: formato
best: melhor many: muitos/as siblings: irmãos/ãs
born: nasceu marriage: casamento singer: cantor
businessman: homem de married: casado skin: pele
negócios more than: mais do que sold: vendido
changing: mudança most: mais sold-out: esgotado
children: crianças/filhos nose: nariz songwriter: compositor
daughter: filha over: acima de such as: como por exemplo
died: morreu parents: pai e mãe sunlight: luz do sol
early: no começo patches: partes twice: duas vezes
exceeded: superou remarkable: extraordinário with: com
sales: vendas worldwide: no mundo todo

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