UNIVERSIDADE PÍTAGORAS UNOPAR

PEDAGOGIA

CRISTIANE PEREIRA DE JESUS PUJONI

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

Jeremoabo-BA

2022
 CRISTIANE PEREIRA DE JESUS PUJONI

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL
 Relatório apresentado à Universidade
Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Curricular
obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino
Fundamental do Curso de Pedagogia.

Jeremoabo-BA
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................................................................5
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)........................................................6
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC............................................................................................................................8
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA........................................................................10
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.............12
10 PLANOS DE AULA..............................................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................17
REFERÊNCIAS...........................................................................................................18
INTRODUÇAO

Neste relatório de estágio serão apresentados os resultados das concepções

estabelecidas pelos textos disponíveis para realização do mesmo. Atividades que
possibilitam experiências de treinamento para a formação docente, explorando
conhecimento nesse espaço tão rico e complexo que é a sala de aula e sua gestão.
Mostrando caminhos a ser percorridos nos novos modelos de PPP (Projeto Político
Pedagógico) e currículo, fazendo o docente se especializarem em novas estratégias
e metodologias de ensino.
Necessita-se propor aulas mais interessantes e estimulantes para se ter maior
rendimento no aprendizado do aluno, sendo assim orienta o uso das TCTs, da
interdisciplinaridade, etc. Então o professor deve estar preparado para promover
uma aula que seja significativa para todos e que respeite os diferentes tipos de
aprendizagem, de modo que não é uma tarefa fácil e não tem uma fórmula pronta,
basta querer percorrer essa trajetória de formação.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Com base no texto lido é notório ver a discussão da temática da interdisciplinaridade

na educação no processo ensino-aprendizagem, que abrange não a área da
educação, mas também outros setores da vida social como a economia e a
tecnologia.
A leitura sobre esse tema mostra uma posição consensual quanto à finalidade da
interdisciplinaridade no processo de responder a necessidade de superação da
visão nos processos de produção e socialização do conhecimento, no processo de
ensinar e aprender na escolarização formal.
O conceito interdisciplinaridade vem sendo bastante discutido no ambiente escolar,
não só nos diferentes âmbitos científicos, esse tema aparece com maior força no
campo das ciências humanas e sociais, podendo afirmar no campo conceitual que a
interdisciplinaridade esta ligada a uma abordagem disciplinar normatizadora dos
diversos tipos de objetos de estudo.
Portanto, a escola como um lugar legitimo de ensino-aprendizagem cada vez mais
deverá acompanhar as modificações da ciência contemporânea, adotando e
apoiando a interdisciplinaridade como construção de novos conhecimentos.
A abordagem interdisciplinar como proposta de revisar a educação está fortemente
presente nas tendências, correntes e concepções teóricas que tratam a
aprendizagem, compreendendo que a sua área de formação não é suficiente para
dar conta de todo o processo de ensino.
Por isso, quanto mais o professor interdisciplinar suas aulas maiores serão as
relações conceituais entre as diferentes ciências estabelecidas, então problematizar,
estimular, desafiar os seus métodos de ensino maior será sua possibilidade de
apreensão do mundo pelos indivíduos que aprendem.
Por fim, a interdisciplinaridade é um movimento importante entre o ensinar e o
aprender, tem potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas a ressignificar o
trabalho pedagógico em termos de currículos, de conteúdo, métodos, de avaliação e
na forma de organização dos ambientes de aprendizagem.
Sendo assim, a interdisciplinaridade é uma prática integradora que abrange todas as
áreas do conhecimento, buscando estabelecer relações entre conteúdos e
conhecimentos, adquirindo aprendizagens mais significativas.

2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento de proposta educacional da

instituição de ensino, um documento que deve ser produzido por todas as escolas,
segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
Fazer o PPP implica planejamento de todas as atividades no
âmbito escolar, execução das ações prevista, avaliação do
processo de retomada. Isso somente é possível se instituída a
prática do registro e da reflexão sobre ele. FERREIRA (2009, p.
1)
Sua importância está ligada ao desenvolvimento de uma instituição escolar que
almeja uma educação de qualidade e eficiente, levando as reflexões que norteiam o
PPP acompanhando a realidade no qual os discentes se encontram.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo

que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se
apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem
organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que
você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP?

O Projeto Político Pedagógico (PPP) se relaciona e está alinhada a Base Nacional

Comum Curricular (BNCC) para sua atuação didática no ambiente escolar.

Portanto para ser mais exato ela possui caráter político por considerar a escola um
espaço de formação de indivíduos conscientes. Assim o PPP se alinhado a BNCC
estará em conformidade no dia a dia dos estudantes, trazendo consigo as dez
competências gerais da BNCC que englobam habilidades, conhecimento, atitudes,
valores que visão promoção do desenvolvimento dos alunos em todas as
dimensões.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino

e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e
dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você
realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

Segundo o PPP a avaliação precisa ser feita através de um dialogo construtivo, e

não transformar em um momento autoritário e repressivo está opção dependerá da
concepção educacional e dos objetivos que deseja alcançar.
Diante as contribuições teóricas a prática de avaliação deve ser um instrumento de
reflexão para os professores e alunos, buscando melhorar sua prática, sendo assim
emancipatória e qualitativa.
Então neste processo de ensino-aprendizagem a avaliação tem como proporcionar a
análise do desempenho do aluno, do professor e todo o contexto escolar de modo
geral.
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC
1. Como podemos entender o termo transversalidade?

O conceito transversalidade surge como contexto da renovação pedagógica,

onde os teóricos conceberam que é necessário mudar o que se entende por
aprendizagem e repensando os conteúdos que ensinam aos alunos.

Assim se entende que a transversalidade se institui uma possibilidade na pratica

educativa fazendo uma analogia entre conhecimentos teóricos sistematizados e
as questões da vida real.

2. Qual a importância de se trabalhar com TCTs na escola?

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) buscam uma contextualização

do que é ensinado aos alunos, trazendo temas relevantes para sua atuação na
sociedade.

Espera-se que as TCTs permita aos discentes compreender varias questões do

seu dia-a-dia, por exemplo, administrar seu dinheiro, cuidar do meio ambiente, da
sua saúde, usar as novas tecnologias digitais ao seu favor, de forma correta,
saber seus direitos e deveres, etc. Assim se torna grande aliada na importância
de trabalha-la na escola.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu curso de graduação?
Os temas contemporâneos transversais (TCTs) não são de domínio exclusivo no
projeto curricular, mas pode ser trabalhado na Pedagogia como uma forma
integradora.
Dos TCTs listados pode-se usar todos eles, meio ambiente, ciências e tecnologia,
cidadania e civismo, multiculturalismo e economia, sendo usados como proposta
interdisciplinar, de forma lúdica e proveitosa sempre transversalmente nas áreas
de conhecimento.
4. O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento
dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares que o Guia apresenta de como se dá o desenvolvimento dos
TCTs são:
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistemática;
- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de
problemas;
- Promoção de um processo educativo continuado e de conhecimento como uma
construção coletiva.
De acordo com os quatro pilares o objetivo dessa proposta de metodologia é
estimular e auxiliar as estratégias que relaciona os diferentes componentes
curriculares juntamente com as TCTs, de forma mais eficaz dentro da sala de aula
possibilitando um direcionamento melhor para o professor.
Essa metodologia então contribui para que o discente seja consciente no seu
processo de aprendizagem assim estabelecendo uma estruturação mais aberta e
flexível aos conteúdos escolares.
6- ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais
a serem trabalhadas nas escolas publicas e privadas para garantir os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os
principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino
Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?

A BNCC orienta o professor do Ensino Fundamental- Anos Iniciais, deve

considerar situações lúdicas de aprendizagem como novas ferramentas de
ensino, hoje as crianças estão mais antenadas nas novas informações mais que o
professor.

Gerando um desafio para sua prática educacional, dessa forma com muita
cautela o professor deve explorar além a interdisciplinaridade, quantos os
recursos tecnológicos para conseguir atingir com qualidade suas práticas
pedagógicas garantindo uma aprendizagem significativa.

2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político
Pedagógico e da Proposta Curricular.
Precisa-se de orientação e organização com a equipe pedagógica, usando o PPP
e a BNCC como base para a proposta curricular para estabelecer de que modo irá
avaliar como organizar tempo e espaço na sala de aula.
O principal ponto da construção da identidade escolar é saber escolher os
profissionais que nela atuam, para depois elaborar um PPP de qualidade com
base para formação de cidadãos éticos, críticos e qualificados.
Então a equipe administrativa deve promover formação docente, reuniões, rodas
de estudos contemporâneos, fazendo com que os educadores compreendam
todos os campos da Proposta Curricular, resultando, em uma aprendizagem
significativa aos alunos.

3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativo no contexto escolar.
O relacionamento entre diretor e professor tem grande importância na qualidade do
ensino no contexto escolar, de modo que esse alinhamento de pensamento conjunto
norteados no PPP levem eficiências em seu trabalho no sentido de gerar novas
experiências aos alunos, com atividades pedagógicas relevantes para um bom
desempenho escolar.

Segundo Libâneo à “organização escolar é o conjunto de disposições, fatores e

meios de ação que regulam a obra da educação ou grau da mesma”. (2001, p. 77),
sejam elas ordem administrativa ou pedagógica.
7 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

As metodologias aplicadas nesse contexto das novas tecnologias podem ser

vistas como algo novo para introduzir em sala de aula, a partir do ensino de jogos,
brincadeiras lúdicas, aulas gamificadas, uso do celular como ferramenta
metodológica.

Neste sentido se resultará na solução da situação problema apresentada no texto

lido, fazendo com que a metodologia ativa seja uma estratégia de ensino,
utilizando as tecnologias digitais como um aliado em seu planejamento escolar,
elaborando um plano de aula lúdico que cause uma interação aluno-professor-
tecnologia para assim atingir uma aprendizagem significativa e qualitativa através
das metodologias ativas.

A partir do decorrer deste estudo nota-se que deve ter uma investigação tanto dos
benefícios quanto dos desafios na utilização da tecnologia como ferramenta
pedagógica nesse processo ensino e aprendizagem.

Na visão de Flôres (2014, p.2) o uso de celulares no ensino afirma que: “É

responsabilidade da escola e do professor adaptarem-se a esta realidade.
Conhecer as possibilidades de uso para poder pensar e planejar as formas de
agregar o valor das tecnologias ao processo de ensino é o desafio da escola”.

Evidentemente o uso das novas tecnologias como estratégias de ensino é

fundamental para a interação e motivação do aluno em aprender no meio em que
vive, permitindo vivenciar novas experiências de aprendizagem, assim virá
oportunizar melhor resultado na construção do seu conhecimento.
 10 PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA
DISCIPLINA: História

TURMA: 5° ano

TURNO: Vespertino
TEMA DA AULA: Museu Tecnológico
CONTEUDO PROGRAMADO:
Tecnologia Digital;
Exposição dos Materiais Criados.
OBJETIVO GERAL:
-Estimular a aprendizagem do aluno em fontes de pesquisa internet, inserindo-o nas
tecnologias digitais de forma lúdica e interdisciplinar ampliando seu conhecimento.
OBJETIVOS:
-Pesquisar diferentes tipos de tecnologia e suas várias formas;
-Explicar como ocorreu essas mudanças tão rápidas;
- Produzir objetos que represente o uso da tecnologia antiga a atual e expô-los
mostrando sua historia evolutiva.
METODOLOGIA:
-1° PASSO: Inicialmente os alunos virão um pouco sobre o uso das tecnologias em
sala de aula;
-2° PASSO: A partir dessa explicação o professor vai liberar o uso do celular para
pesquisar os tipos de tecnologia antiga e atual;
-3° PASSO: Na sequencia será feito um sorteio do objeto para cada grupo produzir;
-4° PASSO: Após a pesquisa a sala será dividida em grupo com quatro alunos para a
construção do objeto sorteado para a exposição.

INTERVALO
- 6° PASSO: Após análise do objeto sorteado irão aprofundar mais a sua pesquisa na
internet, buscando também como irá produzir aquele objeto através de materiais
disponibilizado pelo professor;
-7° PASSO: Depois da construção cada grupo fará uma placa de identificação da
mudança tecnológica daquele objeto;
-8° PASSO: Por fim todos os objetos serão expostos no pátio da escola como meio de
mostrar sua criação e conhecimento sobre a tecnologia.

RECURSOS:
Emborrachado;
Celular, Tablet ou Notebook;
Cola quente;
Internet;
Folha A4;
Cartolina;
Papelão;
Imagens impressas;

AVALIAÇÃO:
Os critérios de avaliação definidos são a importância e organização na pesquisa,
cumprimento das tarefas, participação e integração dos grupos, criatividade nos
recursos utilizados na exposição e apresentação do trabalho.
Então a avaliação será processual iniciado no momento da pesquisa ao final da
exposição.

REF. BOBLIOGRAFICA:
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/informatica/evolucao-tecnologica-e-as-
mudancas-sociais/51172 acessado em 22 fevereiro de 2022.

PLANO DE AULA
DISCIPLINA: História e Geografia
SÉRIE: 4° ano
TURMA: “A”
PERÍODO: Matutino
CONTEÚDO: Investigando a saga de Canudos
OBJETIVO GERAL:
-Compreender a importância da historicidade da Guerra de Canudos e suas
diversidades climáticas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Compreender nos discentes capacidades de entendimento da Guerra de Canudos;
- Possibilitar um conhecimento do clima da região, ampliando o conhecimento critico.

METODOLOGIA:
1° passo: A aula iniciará com o vídeo da música “Súplica Cearense” do Grupo o
Rappa, após o vídeo será retratado por explicação do professor o que foi a Guerra
de Canudos;
2° passo: Depois da explicação do conteúdo o professor dividirá a turma em grupos
com cinco alunos para a construção de um telejornal com a utilização do celular do
próprio aluno;
3° passo: Cada grupo irá escolher o nome do seu telejornal (exemplo: escola hoje,
educa News,etc.) entre eles também será definido quem será o repórter e quem será
os entrevistados.
INTERVALO

4° passo: Após essa divisão o professor passará perguntas para o repórter em ação
entrevistar sobre o conteúdo estudado Guerra de Canudos;
5° passo: Tudo isso será gravado com o celular do professor para ser passado no
pátio da escola para outras turmas como meio de ensinar aos outros sobre esse
acontecimento histórico
6° passo: Para finalizar será feita uma roda de debate sobre a diversidade climática
da cidade de Canudos.
RECURSOS:
- Televisão;
- Celular;
- Projetor;
- Pen Drive;
- Perguntas impressas.

AVALIAÇÃO:
A avaliação será observando o comportamento e a participação das atividades feita
na aula.
REFERENCIA:
https://www.todamateria.com.br/guerra-de-canudos/#:~:text=A%20Guerra%20de
%20Canudos%20ocorreu,resolveram%20acabar%20com%20suas%20instala
%C3%A7%C3%B5es. Acessado em 28 de fev. 2022.
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/guerra-de-canudos-a-republica-
se-impoe-ao-sertao-a-ferro-e-fogo.htm acessado em 28 de fev. 2022.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com base na pesquisa e textos elaborados para o estágio de Pedagogia, o

Universitário aprende que o Ensino Fundamental- Anos Iniciais tem grande
relevância em sua formação.

Em um sentido mais amplo pode-se afirmar que aprendemos e ensinamos ao

mesmo tempo, aprendendo que o processo ensino-aprendizagem está ligado a
discussões, reflexões, exige envolvimento, respeitar a vivencia do aluno e sua
família.

Desse modo a prática em sala de aula possibilita o aprimoramento do olhar, o

desejo de fazer algo novo, usar novos conteúdos que envolvem as TCTs, a
interdisciplinaridade e a tão temida tecnologia. Partindo dos novos saberes
metodológicos de ensino, estas perspectivas irão contribuir na formação de novos
pedagogos.
REFERÊNCIAS

FERREIRA,I. Projeto político- pedagógico. Disponível em:

http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/ppp. Acessado em 16 fev. 2022

FLÔRES, C. A utilização do aparelho celular em sala de aula. XVI Congresso

Internacional de Relações Públicas e Comunicação. 22-24 de out. Salvador-BA,
2014.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática.

Goiânia: Editora Alternativa, 2001.