Guia de Aprendizagem

Escola: E.E. Educador Pedro Cia

Aprofundamento Curricular:
Bimestre: 3°
Professor(a): Cintia de Moraes Gomes Unidade curricular (2 ou 7): 7 Série e Turma: 2°C
Bimestre
Componente Curricular:
Justificativa do Conteúdo do Bimestre: Compreendem a importância da Educação Financeira para o planejamento e a realização do seu Projeto de Vida.

Convergências, Complementaridades e
Habilidades a serem desenvolvidas Objeto do Conhecimento/Componente Curricular Calendário
Similaridades das Habilidades.
(EF07MA02) Resolver e elaborar situações- Cálculo de porcentagens e de acréscimos e 01/08 a 31/08
problema que envolvam porcentagem, como decréscimos simples.
os que lidam com acréscimos e
decréscimos simples, utilizando estratégias Processos Criativos, Mediação e Intervenção
pessoais, cálculo mental e calculadora no Sociocultural.
contexto de educação financeira, entre
outros.

(EMIFMAT03) Selecionar e sistematizar, com

base em estudos e/ ou pesquisas
(bibliográfica, exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes confiáveis,
informações sobre a contribuição da
Matemática na explicação de fenômenos de
natureza científica, social, profissional,
cultural, de processos tecnológicos,
identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com
o cuidado de citar as fontes dos recursos
utilizados na pesquisa e buscando apresentar
conclusões com o uso de diferentes mídias
(EMIFMAT12) Desenvolver projetos pessoais
ou produtivos, utilizando processos e
conhecimentos matemáticos para formular
propostas concretas, articuladas com o projeto
de vida.
(EM13MAT303) Interpretar e comparar
situações que envolvam juros simples com as
que envolvem juros compostos por meio de • Conceitos de Matemática Financeira; • Juros
01/09 a 27/09
representações gráficas ou análise de simples e juros compostos;
planilhas, destacando o crescimento linear ou
exponencial de cada caso

Semana de Estudos Intensivos 28/09 a 30/09

Avaliações / Recuperação 03/10 a 05/10
Conselho 06 e 07 /10
Temas Contemporâneos Transversais:

Competências Socioemocionais

 Autoconsciência: trata do conhecimento de cada pessoa, de suas forças e limitações, com o intuito de sempre manter atitudes otimistas e que visem o crescimento.
 Autogestão: é a capacidade de gerenciar o estresse com eficiência, além de controlar impulsos e definir metas adequadas.
 Consciência social: passa especialmente pelo exercício da empatia, ou seja, de se colocar no lugar das outras pessoas, o que ajuda a respeitar a diversidade.
 Habilidades de relacionamento: tratam das habilidades de ouvir com empatia, falar com objetividade e clareza, ser cooperativo com outras pessoas, resistir a
pressões sociais inadequadas (como o bullying), solucionar conflitos com respeito e de maneira construtiva, além de ajudar o próximo sempre que necessário.
 Tomada de decisão responsável: diz respeito às escolhas pessoais e interações sociais conforme os padrões éticos, cuidados com segurança e as normas de uma
sociedade.

Habilidades do Saresp (Língua Portuguesa e Matemática)

Português
H01: Edificar possíveis elementos constitutivos da organização interna dos gêneros escritos (não literários): regulamentos, procedimentos, fichas textuais, formulários,
verbetes de dicionários ou de enciclopédias, enunciados escolares.
H04: Identificar o sentido restrito a determinada área de conhecimento (técnica, tecnológica ou cientifica) de vocábulo ou expressão utilizadas em segmentos de um texto,
selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em que se insere.
H09: Estabelecer relações entre imagens (fotos, ilustrações), gráficos, tabelas, infográficos e o corpo do texto, comparando informações pressupostas ou subentendidas.
H10: Inferir tema ou assunto principal de um texto, estabelecendo relações entre informações pressupostas ou subentendidas
Matemática
H15 Resolver problemas com números racionais que envolvam as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação)
H16 Resolver problemas que envolvam porcentagem.

Estratégias didáticas
Atividades Didático-Cooperativas

 Atividades em grupos (aleatórios ou dirigidos)

Atividades Autodidáticas
 Resolução de exercícios de forma individual que
tem por objetivo promover o desenvolvimento
cognitivo do aluno, levando-o a vivenciar a
experiência de analisar, levantar hipóteses, buscar
soluções, despertando nele a confiança em si para
realização da tarefa proposta.
 Elaboração de mapas mentais e resumos.
para realização de trabalhos ou resolução de
exercícios em sala de aula promovendo Atividades Complementares:
interação social, prática dos quatro pilares da
educação e troca de experiência entre os  Verbalização de resoluções e soluções como estratégia
alunos. de retomadas de unidades temática, habilidades e
 Leitura compartilhada de textos do livro didático objetos do conhecimento.
e demais materiais, além de enunciado de
questões favorecendo o exercício da leitura e  Atividades de plataformas e sites, Multimídia – Unicamp
interpretação de textos (em apoio a Língua e uso de software e simuladores para diversificar ações
Portuguesa), buscando oferecer momentos na prática de sala de aula.
para que o aluno se expresse oralmente acerca
da sua compreensão sobre a texto além de
explorar seus prévios conhecimentos.
 Grupo de estudos.
 Plantão de dúvidas

Valores trabalhados na disciplina Critérios de Avaliação Trabalhos/Simulados/Seminários/etc.

 Respeito: Proporcionar um ambiente de
respeito mútuo para que todos possam se
expressar, tirar suas dúvidas e dar opiniões
confiantes de que serão ouvidos e respeitados
pelo grupo.
O aluno será avaliado por meio de: A serem realizados no bimestre.
Identificação, por meio da participação nos grupos
de trabalho, verificando se o aluno apresenta um  Aula invertida.
comportamento comprometido com a realização  Avaliação Processual.
das atividades coletivas, participação na elaboração  Atividades desenvolvidas em aula.
  Solidariedade: Promover espaço para que os
alunos possam se auxiliar uns aos outros  Listas extraclasse e/ou formulários.
durante as atividades em grupo.  Saídas externa
 Empatia: Observar a relação entre os alunos e de relatórios, exercícios
fazer intervenções sempre que necessário
levando-os a refletir sobre suas atitudes para
que exercitem a empatia.
 Preservação do patrimônio;
Referências:
Currículo do Estado de São Paulo; Matrizes de Referência para a Avaliação do SARESP; Base Nacional Comum Curricular Ensino Médio; MAPPA – Material de Apoio ao
Planejamento e Práticas de Aprofundamento.