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Fundação Universidade Federal De Rondônia

Licenciatura em Geografia

HARLEY MORAIS DE OLIVEIRA

GEOGRAFIA NO ENSINO REMOTO

PORTO VELHO – RO

2022

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SUMÁRIO

1. Introdução...............................................................................................................................3
2. Objetivos.................................................................................................................................3
2.1 Objetivo Geral.......................................................................................................................4
2.2 Objetivo Específico...............................................................................................................4
3. Problemática...........................................................................................................................4
4. Metodologia............................................................................................................................5
5. Resultados...............................................................................................................................5
6. Cronograma.............................................................................................................................5
7. Referências..............................................................................................................................6

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Resumo

Esta pesquisa aborta a questão do ensino da Geografia no ensino remoto, devido a pandemia
da covid-19, os educadores da Geografia, assim como diversas outras áreas, precisaram
reformular sua metodologia para se adequar as necessidades que a situação pedia. Uma breve
pesquisa foi feita na internet e comparada com algumas observações sobre a escola Marcelo
Cândida, no município de Porto Velho e também algumas entrevistas com alunos da escola,
onde os estudantes e professores, como de todo o país, experimentaram as adaptações no
ensino da Geografia. A pesquisa visa ilustrar um exemplo de boa execução da solução para o
problema do ensino durante uma pandemia, para que possa servir de exemplo para o futuro.
Palavras-chave: Marcelo Cândida, Discord, excepcionalidade;

1. Introdução

O ensino remoto trouxe muitos desafios para todas as esferas da sociedade, no entanto, áreas
como a da educação sofreram muito mais, em questões financeiras, estrutura para a operação
no modo remoto, e principalmente desigualdade social. A Geografia não foi exceção nessa
realidade, uma vez que sua prática funciona melhor quando vista na prática, além de ser
melhor sintetizada presencialmente, devido a riqueza de temas a serem abordados.
As motivações para essa pesquisa surgiram a partir de observações do tratamento do ensino
remoto por diferentes instituições, de diferentes níveis de ensino, onde algumas conseguiram
contornar a situação, e outras não.

2. Objetivos

2.1 Objetivo Geral

O objetivo dessa pesquisa é demonstrar que mesmo remotamente a Geografia pode ser bem
lecionada, e isso foi feito na escola Marcelo Cândida, de uma forma que os professores saíram
de sua bolha, de maneira análoga à um atleta olímpico que desacelera para que outro possa
alcança-lo numa corrida de 400 metros em equipe, ou seja, os professores reduzem sua

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interferência, diferentemente do que ocorre em sala de aula, deixando que os alunos

conduzam os assuntos.

2.2 Objetivo Específico

As instituições devem alcançar o equilíbrio entre o fato de que o estudante tem tempo livre
para se distrair, e também para utilizar esse tempo para produzir, sem sobrecarregar. Os
estudantes da escola Marcelo Cândida realizaram trabalhos na matéria de Geografia,
realizando apresentações em videochamadas, muitas vezes utilizando objetos da própria casa,
ou mesmo a própria casa, como campo de observação, além de algumas situações muito raras
em que se reuniram em sala de aula, para realizar atividades indispensáveis, já seguindo os
devidos protocolos sanitários.

3. Problemática

O maior problema do ensino remoto da Geografia, é justamente a falta de contato com o

mundo material que a Geografia pode apresentar, uma vez que o contato entre aluno e
professor passou a ser totalmente virtual, utilizando de plataformas como meet ou zoom, a
visão literal que os estudantes deveriam ter do ensino da Geografia se resumiu a conceitos
narrados pelos professores.
A própria Geografia historicamente sempre questionou conceitos como globalização,
multipolaridade e desterritorialização, todos abordando a aproximação do mundo, sem contato
físico. Então, naturalmente o ensino remoto da Geografia teoricamente poderia ser bem
conduzido pela mesma.
Sem levar em conta o fato de que muitos estudantes não tem acesso à internet, o que já seria
extremamente utópico, uma das principais questões a serem resolvidas é o entretenimento, ou
seja, é fazer o estudante se interessar pelo que está sendo estudado, e uma das formas de se
fazer isso, é tratando a matéria, se assim podemos simplificar, como ferramenta de solução da
situação que vivemos, no contexto social.

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4. Metodologia

As informações e teorias levantadas nesta pesquisa são oriundas de entrevistas simples com
alunos do 3° ano do Ensino Médio da escola Marcelo Cândida, no mês de março, por meio da
plataforma discord, uma ferramenta de chamadas de voz e vídeo relativamente complexa para
a maioria dos usuários, mas muito difundida entre os estudantes gamers. No processo, foram
levantadas questões como a funcionalidade das aulas desde 2020, uma vez que essa turma
vivenciou praticamente todo ensino médio na pandemia, e teoricamente estaria adaptada.
Além disso, uma pequena pesquisa foi feita num navegador não convencional, Microsoft
Edge, visando obter resultados de busca diferentes do Google por exemplo.

5. Resultados

Foi constatado que a maior parte das instituições falhou em conduzir a excepcionalidade da
situação, com poucas exceções como a escola observada. Além da evasão escolar, que foi um
dos maiores problemas no mundo todo, a Geografia sofreu um distanciamento cultural, sendo
vista por muitos estudantes durante o ensino remoto como uma matéria de maçante, devido a
maneira como foi lecionada. Entretanto, apesar da opinião geral, a esfera da Geografia
sobreviveu ao período de maior tensão, e tende a se aprimorar mais ainda, depois da
experiência remota, e tende a se tornar a própria ferramenta de solução para o problema
vivido.

6. Cronograma

O tempo total para a realização dessa pesquisa, foi de aproximadamente 8 dias, tendo se
iniciado no dia 22 de março, devido a alguns contratempos, com leituras de artigos sobre o
ensino remoto em outras cidades. Entre os dias 26 e 29 de março, foram realizadas as
conversas com alunos da escola Marcelo Cândida na plataforma discord, ainda no dia 29, um
rascunho em folha foi escrito, com os pontos mais relevantes a serem expostos. E por fim, no
dia 30 de março a pesquisa foi digitada e formatada.

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7. Referências
FARIAS, A, O.; GOMES, F, S.; CAVALCANTI, L, O.; QUEIROZ, T, A.; PRAXEDES, K,
A, Geografia e ensino remoto: desafios e possibilidades em tempos de exceção.

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