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Tarefas

exploratório-
investigativas e a
aula de
investigação
Prof. Everaldo
Vamos investigar...
0 1 2 3
Descubra relações entre os
4 5 6 7 números

8 9 10 11

12 13 14 15 Registre as conclusões que for


obtendo.
16 17 18 19

... ... .... ...

Atenção para quem nunca


investigou em aula de Matemática...
Olhem os números e suas disposições e se coloquem questões...

Tenta responder tais questões...

Faça seus registro da maneira mais clara possível (você vai precisar explicar
para outras pessoas)...

Use a criatividade para pensar nas relações e ainda mais nos registros.
Discussão conjunta sobre as relações
encontradas...

Atenção: os grupos podem intervir para aprofundar as conjecturas criadas


pelo grupo que está apresentando...
Relações
Localização de pares e ímpares
0 1 2 3

4 5 6 7 Múltiplos de 2

8 9 10 11

12 13 14 15

16 17 18 19

... ... .... ...

O que é investigar na
Educação Básica?
O que é investigar na
Educação Básica?

Não significa necessariamente


lidar com problemas muito
sofisticados na fronteira do
conhecimento.
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O que é investigar na
Educação Básica?
Significa somente que formulemos
questões que nos interessam para as
quais não temos resposta pronta e
procuramos tal resposta tanto quanto
possível.
"Investigar é procurar conhecer o que
não se sabe" (PONTE; BROCARDO;
OLIVEIRA, 2016, p. 13)
Investigar em aula de
Matemática
Não é a simples aplicação de
procedimentos rotineiros.

Não é uma tarefa óbvia/simples para o(a)


professor(a) pensar em uma aula de
investigação.
O QUE É UM BOM "PROBLEMA"?
O QUE É UM BOM "PROBLEMA"?
O QUE É UM BOM "PROBLEMA"
PARA UMA AULA DE
INVESTIGAÇÃO?

Precisa nos interessar


Abre horizontes inteiramente novos

É possível de ser resolvido pelos sujeitos de


acordo com sua idade/escolaridade.
"Numa investigação, as coisas são um pouco diferentes.
Trata-se de situações mais abertas - a questão não está
bem definida no início, cabendo a quem investiga um
papel fundamental na sua definição. E uma vez que os
pontos de partida podem não ser exatamente os mesmos,
os pontos de chegada podem ser também diferentes"
(PONTE; BROCARDO; OLIVEIRA, 2016, p. 23)
Aula de investigação

Como organizar o trabalho em sala?


Que etapas percorrer?
O que se pode esperar do desempenho dos alunos?
Qual o papel do professor?
TRÊS FASES EM UMA ATIVIDADE DE INVESTIGAÇÃO
(uma aula ou conjunto de aulas)

1) Introdução da tarefa
Professor: faz a proposta à turma

Oralmente ou por escrito


Arranque da aula...
Fase curta, mas crítica...

Dela depende todas as outras...

Garantir que todos entendam a comanda...

Quando os alunos têm pouca/nenhuma experiência


com investigação é preciso atenção...
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TRÊS FASES EM UMA ATIVIDADE DE INVESTIGAÇÃO
(uma aula ou conjunto de aulas)

2) Realização da investigação
Alunos: investigam individualmente, aos
pares, em pequenos grupos ou com toda a
turma
Professor: acompanha o processo atentamente auxiliando os alunos.
Cuidado: os alunos precisam aprender o que significa investigar e aprender a fazê-lo.
MOMENTOS NA REALIZAÇÃO
DE UMA INVESTIGAÇÃO
Exploração e Reconhecer uma situação problemática
formulação de Explorar a situação problemática
Formular Questões
questões
Organizar dados
Conjecturas Formular conjecturas (e fazer afirmações sobre uma
conjectura)

Testes e Realizar testes


reformulação Refinar uma conjectura

Justificação e Justificar uma conjectura


avaliação Avaliar o raciocínio ou o resultado do raciocínio
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Se os alunos só encontram fazem/encontram
conjecturas/relações óbvias...

Hora do professor agir... Colocar mais algumas


perguntas, sem que dê respostas...

No momento da investigação o protagonismo é dos


alunos... (Professor fica na retaguarda)
No momento da elaboração das conjecturas os
esutdantes tendem a verificar somente alguns casos e
não todos...

Algumas vezes os estudantes criam conjecturas e já as


entendem como conclusões sem passar pelo processo
de justificação
TRÊS FASES EM UMA ATIVIDADE DE INVESTIGAÇÃO
(uma aula ou conjunto de aulas)

3) Discussão dos resultados


Alunos: relatam aos colegas o trabalho
realizado (grande grupo)
Papel do professor em uma
aula de investigação
Desafiar os alunos

Avaliar o progresso dos alunos


Raciocinar matematicamente de modo autêntico

Apoiar o trabalho dos alunos


Outro exemplo de investigação

(SILVA; GIONGO; QUARTIERI, 2020)


Referências
PONTE, J. P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações Matemáticas na sala sala de
aula. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editor, 2016.

SILVA, M. A.; GIONGO, I. M.; QUARTIERI, M. T. O ensino de Geometria Espacial por


meio da Investigação Matemática. In. VII Congresso Nacional de Educação. 2020.
Disponível em:
https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA1
3_ID7777_01102020231629.pdf

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