ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Diretoria de Ensino
Gerência de Gestão da Educação Fundamental

Planejamento Anual
2º ano do Ensino Médio
Escola: Identificação da escola: EEB EMÍLIO BAUMGART.
Identificação do professor: Daniel Rocha Junior
Ano Escolar: 8º ano
Competências Gerais:
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem
como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local,
regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo
suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro
e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários
1º SEMESTRE
Unidade Temática Habilidades
O mundo ●Identificar os
contemporâneo e a principais aspectos
crise no antigo conceituais do iluminismo
regime; e do liberalismo e discutir a
relação entre eles e a
organização do mundo
contemporâneo.
●Reconhecer a
importância da divisão do
trabalho para o processo
de Revolução Industrial.
● Identificar as
particularidades político-
sociais da Inglaterra do
século XVII e analisar os
desdobramentos
posteriores à Revolução
Gloriosa.
●Identificar o
significado e as
conseqüências da divisão
do trabalho para o
trabalhador industrial;
●Reconhecer o
Objeto de conhecimento: Conteúdos Procedimentos
Metodológicos e
Avaliativos
● A questão do ● O ● Metodologia
iluminismo e da Iluminismo; didática:
ilustração; ● A ○ aula expositiva
● As revoluções Revolução Francesa; com apoio de esboço
inglesas e os princípios ● As ou de slides
do liberalismos; revoluções inglesas e os ○ Atividades no
● Identificar e princípios do liberalismo ; livro; em folha avulsa
relacionar os processos ● Revoluç fundamentada no
da Revolução Francesa e ão Industrial e seus conteúdo estudado em
seus desdobramentos na impactos na produção e sala;
○ Elaboração de
Europa e no mundo. circulação de povos,
cartaz;
● A colonização e a produtos e culturas;
○ Visita simulada um
independência dos ● A
museu (apresentação
Estados Unidos da colonização inglesa e a
de slides em power
América; independência dos
point ou impressa)
● Independências na Estados Unidos da
América espanhola; América (EUA); -
● A revolução dos ● A ○ Metodologia
escravizados em São colonização espanhola e avaliativa:
○ Elaboração de cartaz
Domingo e seus múltiplos a independência da
sobre legado
significados e América espanhola;
iluminista para a
desdobramentos: o caso ● A
sociedade atual;
do Haiti; revolução dos
○ Prova sobre
● Os caminhos até a escravizados em São
aumento da participação independência do Brasil; Domingo e seus múltiplos Colonização e o
da mulher no mercado de significados e processo de
trabalho, a partir da desdobramentos: o caso independência da
Revolução Industrial do do Haiti; América Espanhola;
século XVIII. ○ Elaboração de
●Estabelecer relatório sobre visita
relações entre o uso de ao museu da Hering;
máquinas e o controle do
tempo do trabalhador
industrial.
●Aplicar os conceitos
de Estado, nação,
território, governo e país
para o entendimento de
conflitos e tensões.
Identificar e contextualizar
as especificidades dos
diversos processos de
independência nas
Américas, seus aspectos
populacionais e suas
conformações territoriais.
● Identificar a
diversidade dos modelos
de colonização européia
nos vários contextos
regionais americanos.
●Conhecer o ideário
dos líderes dos
movimentos
independentistas e seu
papel nas revoluções que
levaram à independência
das colônias hispano-
americanas.
●Identificar os
 principais fatores que
levaram à crise do sistema
colonial na América.
●Reconhecer as
principais características
dos processos de
independência das
colônias européias na
América.

Unidade Temática Habilidades Conteúdos Objetos de Procedimentos Projetos Integradores

conhecimento: Metodológicos e
Avaliativos
O Mundo ● Explicar os ● Rebeliões na ●Rebeliões na ● Metodologia
contemporâneo: O movimentos e as América América didática:
Antigo Regime em rebeliões da América portuguesa: as portuguesa: as ○ aula
Crise e o processo portuguesa, conjurações conjurações mineira expositiva com
de Independência articulando as mineira e baiana e baiana e apoio de esboço ou
das Américas. temáticas locais e ● A expansão Pernambucana. de slides
suas interfaces com napoleônica; ●Os caminhos ○ Atividades
processos ocorridos ● A família real até a independência no livro; em folha
na Europa e nas no Brasil; do Brasil; avulsa
Américas. ● A fundamentada no
conteúdo estudado
● Estabelecer independência ●A tutela da
em sala;
relações entre o do Brasil; população indígena,
○ análise de
conhecimento ● Primeiro a escravidão dos
música de protesto.
histórico e a Reinado no negros e a tutela
○ Elaboração
importância do Brasil; dos egressos da de resumos.
comportamento ético ● Brasil: escravidão. ● Metodologia
para a conquista da Primeiro Reinado ●Brasil: avaliativa:
cidadania. O Período Primeiro Reinado O ○ Atividade
● Identificar os Regencial e as Período Regencial e
principais fatores que contestações ao as contestações ao avaliativa sem
levaram à crise do poder central O poder central O consulta;
Antigo Regime e à Brasil do Brasil do Segundo ○ Trabalho de
deflagração das Segundo Reinado: política e análise de música
revoluções burguesas Reinado: política economia. de protesto;
na Europa ocidental. e economia ●A Lei de ○ Atividade
● Identificar os ● A Lei de Terras e seus avaliativa sobre o
principais conceitos e Terras e seus desdobramentos na filme Amsitad.
influências do ideário desdobramentos política do Segundo ○ Pesquisa
dos movimentos na política do Reinado; sobre revoltas no
Primeiro Império;
revolucionários Segundo ●Territórios e
europeus dos séculos Reinado; fronteiras:
XVII e XVIII para a ● Territórios e ● A Guerra do
identificação das fronteiras: a Paraguai Identificar
posições político- Guerra do e analisar o
partidárias da Paraguai equilíbrio das forças
atualidade. Identificar e e os sujeitos
● Analisar os analisar o envolvidos nas
processos de equilíbrio das disputas políticas
formação e forças e os durante o Primeiro e
transformação das sujeitos o Segundo Reinado.
instituições político- envolvidos nas Identificar, comparar
sociais como disputas políticas e analisar a
resultado das lutas durante o diversidade política,
coletivas. Primeiro e o social e regional nas
Segundo rebeliões e nos
Reinado. movimentos
contestatórios ao
poder centralizado.
Relacionar as
transformações
territoriais, em razão
de questões de
fronteiras, com as
tensões e conflitos
durante o Império.
 Identificar as
questões internas e
externas;
O Brasil no século ● O escravismo O escravismo no O escravismo
XIX: no Brasil do século Brasil do século no Brasil do século
XIX: plantations e XIX: plantations e XIX: plantations e
revoltas de revoltas de revoltas de
escravizados, escravizados, escravizados,
abolicionismo e abolicionismo e abolicionismo e
políticas migratórias políticas políticas migratórias
no Brasil Imperial; migratórias no no Brasil Imperial
● Formular Brasil Imperial Formular
questionamentos Formular questionamentos
sobre o legado da questionamentos sobre o legado da
escravidão nas sobre o legado escravidão nas
Américas, com base da escravidão Américas, com base
na seleção e consulta nas Américas, na seleção e
de fontes de com base na consulta de fontes
diferentes naturezas. seleção e de diferentes
● Identificar e consulta de naturezas.
relacionar aspectos fontes de Identificar e
das estruturas sociais diferentes relacionar aspectos
da atualidade com os naturezas. das estruturas
legados da Identificar e sociais da
escravidão no Brasil relacionar atualidade com os
e discutir a aspectos das legados da
importância de ações estruturas sociais escravidão no Brasil
afirmativas. da atualidade e discutir a
● Escravismos e com os legados importância de
processos de da escravidão no ações afirmativas. •
libertação de Povos Brasil e discutir a Escravismos e
africanos importância de processos de
escravizados (A ações libertação de Povos
legislação a serviço afirmativas. • africanos
de quem?). Escravismos e escravizados (A
● Escravismos, processos de legislação a serviço
movimentos libertação de de quem?). •
indígenas, formas de Povos africanos Escravismos,
resistência à escravizados (A movimentos
dominação capitalista legislação a indígenas, formas
na América Latina. serviço de de resistência à
● O papel social quem?). • dominação
das mulheres Escravismos, capitalista na
escravizadas, movimentos América Latina. • O
mantenedoras dos indígenas, papel social das
costumes, da cultura, formas de mulheres
da religiosidade e sua resistência à escravizadas,
participação nos dominação mantenedoras dos
movimentos de capitalista na costumes, da
resistência. América Latina. • cultura, da
● Escravizados O papel social religiosidade e sua
e libertos em Santa das mulheres participação nos
Catarina no século escravizadas, movimentos de
XIX: Escravos mantenedoras resistência. •
urbanos, de ganho, dos costumes, da Escravizados e
rurais, domésticos. cultura, da libertos em Santa
● Territórios religiosidade e Catarina no século
negros em Santa sua participação XIX: Escravos
Catarina - nos movimentos urbanos, de ganho,
Comunidades de resistência. • rurais, domésticos.
Quilombolas. Escravizados e ● Territórios
● O legado da libertos em Santa negros em Santa
escravidão e a Catarina no Catarina -
política de ações século XIX: Comunidades
afirmativas. Escravos Quilombolas.
urbanos, de ● O legado da
ganho, rurais, escravidão e a
domésticos. • política de ações
Territórios negros afirmativas.
em Santa
Catarina -
Comunidades
 Quilombolas. • O
legado da
escravidão e a
política de ações
afirmativas.

2º SEMESTRE:

Unidade Temática Habilidades Conteúdos Objeto de Procedimentos Projetos Integradores

aprendizagem Metodológicos e
Avaliativos
●Reconhecer ● ● Brasil ● Metolologia
a importância dos Período Regencial no : Primeiro Reinado; didática:
movimentos Brasil; - Movimentos ● O ○ aula
sociais pela sociais e políticos na Período Regencial e expositiva com
melhoria das Europa no século XIX; as contestações ao apoio de esboço ou
condições de vida ● As poder central; de slides
e trabalho ao idéias socialistas, ● O ○ Atividades
longo da História; comunistas e Brasil do Segundo no livro; em folha
●Reconhecer anarquistas nas Reinado: política e avulsa
os principais associações de economia; fundamentada no
conteúdo estudado
movimentos trabalhadores; ● A Lei
em sala;
rurais e urbanos ● O de Terras e seus
○ análise de
de contestação liberalismo e o desdobramentos na
trechos de filmes.
aos sistemas nacionalismo; política do Segundo
○ Análise
político- ● A Reinado comparativa entre
econômicos ao expansão territorial dos ● Territ texto e imagens de
longo da história. EUA no século XIX; órios e fronteiras: a livro didático.
●Identificar ● Segu Guerra do Paraguai; ● Metodologia
os principais ndo Reinado no Brasil; ● Form avaliativa:
conceitos e ● O ular
 conteúdos escravismo no Brasil do questionamentos ○ Análise de
relacionados ao século XIX: plantations e sobre o legado da pinturas das revoltas
processo de revoltas de escravidão nas do período regencial
constituição do escravizados, Américas, com base e do II Império no
Estado e das abolicionismo e políticas na seleção e Brasil;
demais migratórias no Brasil consulta de fontes ○ Atividade
instituições Imperial. de diferentes avaliativa sem
politico-sociais ao ● Form naturezas. consulta sobre o
longo da história. ular questionamentos Identificar e Nacionalismo e
●Explicar as sobre o legado da relacionar aspectos Imperialismo;
principais causas escravidão nas das estruturas
e efeitos dos Américas, com base na sociais da
diferentes seleção e consulta de atualidade com os
modelos de fontes de diferentes legados da
emancipação naturezas. Identificar e escravidão no Brasil
colonial frente às relacionar aspectos das e discutir a
metrópoles estruturas sociais da importância de
européias atualidade com os ações afirmativas.
legados da escravidão
no Brasil e discutir a
importância de ações
afirmativas.

Configurações do ● Nacionalism ● Estab

mundo no século o, resoluções e as elecer relações
XIX novas nações causais entre as
europeias; ideologias raciais e o
● Uma nova determinismo no
ordem contexto do
econômica: as imperialismo europeu
demandas do e seus impactos;
capitalismo ● Reco
industrial e o nhecer os principais
lugar das produtos, utilizados
economias pelos europeus,
africanas e procedentes do
asiáticas nas continente africano
dinâmicas durante o
globais; imperialismo e
● Os Estados analisar os impactos
Unidos da sobre as
América e a comunidades locais
América Latina no na forma de
século XIX; organização e
● Pensament exploração
o e cultura no econômica
século XIX: ● Identi
darwinismo e ficar e contextualizar
racismo; o protagonismo das
● O populações locais na
discurso resistência ao
civilizatório nas imperialismo na África
Américas, o e Ásia.
silenciamento ●
dos saberes
indígenas e as
formas de
integração e
destruição de
comunidades e
povos
indígenas;
● A
resistência dos
povos e
comunidades
indígenas diante
da ofensiva
civilizatória.
 Anexo:

DIAGNÓSTICO/PERFIL DE TURMA (S):

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Entregue em ___/___/____ Assinatura Professor(a): ____________________________ Recebido por: _____________________________

REFERÊNCIAS:

Protocolo de recebimento:
Este planejamento anual segue a orientação da CRE de Blumenau e foi elaborado em consonância com a legislação vigente, sendo que o professor fará o
registro da avaliação e “conteúdos” no sistema Professor Online (também conforme a legislação).

Ciente, professor(a) – assinatura: ________________________________

Data: ___/___/____

Responsável pelo recebimento: _________________________________

Observação:
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