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Caderno de Provas QUMICA e EDUCAO PROFISSIONAL

Edital N. 12/2011 REITORIA/IFRN

12 de junho de 2011

INSTRUES GERAIS PARA A REALIZAO DA PROVA


Este Caderno contm vinte e sete questes, sendo 25 de mltipla escolha e 2 discursivas, assim distribudas: Discursivas, Conhecimentos Especficos (questes de 01 a 20) e Educao Profissional (questes de 21 a 25). Se o Caderno contiver alguma imperfeio grfica que impea a leitura, comunique isso imediatamente ao Fiscal. Confira, com mxima ateno, se os dados (nome do candidato, nmero de inscrio, nmero do documento de identidade e nome da disciplina) esto corretos. Verifique e confira se o cdigo de barras idntico em todas as Folhas de Respostas. Cada questo apresenta apenas uma resposta correta. Os rascunhos e as marcaes feitas neste Caderno no sero considerados para efeito de avaliao. Interpretar as questes faz parte da avaliao; portanto, no permitido pedir esclarecimentos aos Fiscais. Utilize qualquer espao em branco deste Caderno para rascunhos e no destaque nenhuma folha. Voc dispe de, no mximo, 4 (quatro) horas para responder a prova e preencher a Folha de Respostas. Use exclusivamente caneta esferogrfica, confeccionada em material transparente, de tinta preta ou azul. O preenchimento das Folhas de Respostas de sua inteira responsabilidade. No entanto, em havendo falhas nas Folhas de Respostas, comunique imediatamente ao fiscal de sala. As Folhas de Repostas no podero ser rasuradas, dobradas, amassadas ou danificadas. Caso isso ocorra, no sero substitudas. As questes discursivas devero ser respondidas, unicamente, no espao destinado para cada resposta nas Folhas de Respostas. Sendo redigidas fora do espao reservado, sero desconsideradas. Retirando-se, antes de decorrerem duas horas do incio da prova, devolva, tambm, este Caderno; caso contrrio, poder lev-lo. Antes de retirar-se definitivamente da sala, devolva ao Fiscal as Folhas de Respostas.

NOME COMPLETO:

DOCUMENTO DE IDENTIFICAO: _________________________

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QUESTES DISCURSIVAS
ESTAS QUESTES DEVERO SER RESPONDIDAS NAS FOLHAS DE RESPOSTAS DAS QUESTES DISCURSIVAS, MANTENDO O MEMORIAL DE CLCULO, QUANDO FOR O CASO. Questo 1 Na tcnica espectroscpica, conhecida como espectroscopia fotoeletrnica (PES), a radiao utravioleta dirigida para um tomo ou uma molcula. Eltrons so ejetados do nvel de valncia e suas energias cinticas so medidas. Para responder as questes, considere os seguintes dados. Dados: 8 Velocidade da luz no vcuo = 3.10 m/s -34 Constante de Planck = 6,626 . 10 J.s Massa do eltron = 9,00 x 10 31 kg a) Como a energia dos ftons ultravioleta incidentes conhecida e a energia cintica do eltron pode ser medida, deduza a energia de ionizao de um tomo em funo da velocidade do eltron ejetado. Identifique todos os termos presentes na expresso. b) Use a expresso deduzida no item anterior para calcular a energia de ionizao de um tomo de rubdio, sabendo que a luz de comprimento de onda 58,4 nm produz eltrons -1 com velocidade de 2450 km.s .

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Questo 2 A justificativa para as pessoas sentirem um sabor mais doce, ao beberem refrigerantes abertos h muito tempo, recorre a diversos conceitos fsico-qumicos. Sabe-se que baixa a solubilidade em gua do gs que adicionado, e que a dissoluo obedece lei de Henry. a) Represente as frmulas eletrnicas dos ons presentes dentro de uma garrafa de refrigerante lacrada, produzidos apenas pela gua e pelo gs adicionado.

b) Explique o que provoca o sabor mais doce, escrevendo a equao necessria para a
compreenso do fenmeno.

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QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA


AS RESPOSTAS DESTAS QUESTES DEVERO SER ASSINALADAS NA FOLHA DE RESPOSTAS DAS QUESTES DE MLTIPLA ESCOLHA. 01. Uma reao qumica geralmente evidenciada por uma alterao bastante perceptvel, como mudanas de cor, formao de gs, liberao de energia ou formao de precipitado. Um exemplo de reao qumica evidenciada pela formao de um gs inflamvel A) cido clordrico e hidrxido de sdio. B) bicarbonato de sdio e cido actico. C) zinco em p e cido clordrico. D) gs carbnico e soluo aquosa de hidrxido de clcio. 02. O ferro metlico pode ser produzido numa usina siderrgica a partir da reao do Fe 2 O 3 com CO, de acordo com a seguinte equao qumica no balanceada. Fe 2 O 3 (s) + CO(g) Fe(s) + CO 2 (g) Considerando a reao entre 3,2 kg de Fe 2 O 3 e 5,60 kg de CO com um rendimento no processo de 80%, sero produzidos A) 1120 g de Fe. B) 2240 g de Fe. C) 896 g de Fe. D) 1792 g de Fe. 03. As lmpadas fluorescentes internamente so carregadas com gases inertes baixa presso. as lmpadas mais comuns utilizam o argnio. No estado fundamental, um certo eltron desse elemento se encontra no terceiro nvel de energia, num orbital p. Os valores dos nmeros qunticos que podem caracterizar esse eltron so: A) n = 3; l = 0; m = 1; s = +1/2. B) n = 3; l = 1; m = 2; s = -1/2. C) n = 3; l = 1; m = 1; s = -1/2. D) n = 3; l = 0; m = 0; s = +1/2.

04. O modelo da repulso dos pares de eltrons da camada de valncia (VSEPR) fornece um mtodo confivel de prever as formas das molculas e dos ons poliatmicos. Entre as espcies qumicas ICl 4 - ,XeF 4 , SF 4 e CCl 4, as que devem apresentar um mesmo arranjo espacial dos pares de eltrons ao redor do tomo central so A) SF 4 e CCl 4 . B) ICl 4 - e XeF 4 . C) XeF 4 e CCl 4 . D) ICl 4 - e SF 4 .

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05. As teorias cido-base procuram explicar o comportamento dessas substncias, baseando-se em algum princpio mais geral. As principais, cronologicamente em relao a seu surgimento, so as teorias de Arrhenius, Brnsted-Lowry e Lewis. Considerando a equao a seguir

BF 3 + NH 3 BF 3 NH 3
correto afirmar que A) o NH 3 se comporta como um cido de Lewis. B) o BF 3 se comporta como uma base de Brnsted-Lowry. C) o BF 3 se comporta como um cido de Lewis. D) o NH 3 se comporta como uma base de Brnsted-Lowry. 06. Dois recipientes idnticos de paredes rgidas e indeformveis so inicialmente evacuados. Os recipientes so mantidos a temperatura constante de 400 K . O recipiente 1 preenchido com gs oxignio e o recipiente 2 com gs hidrognio, cada um apresentando 2,0 atm de presso. Comparando os dois recipientes e supondo o comportamento ideal dos gases, correto afirmar que A) a massa de gs presente no recipiente 1 igual a massa de gs presente no recipiente 2. B) a massa de gs presente no recipiente 1 menor que a massa de gs presente no recipiente 2. C) a velocidade mdia das molculas no recipiente 1 maior que no recipiente 2. D) a velocidade mdia das molculas no recipiente 1 menor que no recipiente 2. 07. Um aluno utilizando um calormetro de copo de caf, representado pelo figura abaixo, colocou 0,5 g de raspas de magnsio e adicionou 100 mL de uma soluo aquosa de HCl com concentrao 1 mol/L.

Fonte: TREINCHEL, Paul M; WEAVER, Gabriela. Qumica geral e reaoes qumicas. v 1

A reao que ocorre representada pela equao Mg(s) + 2HCl(aq) H


2 (g)

+ MgCl 2 (aq)

O aluno observou durante a reao que a temperatura da soluo aquosa de HCl aumentou de 23 o C para 45 o C. Considerando que a capacidade calorfera da soluo aquosa de HCl seja de 4,2 J.g -1 .K -1 e a densidade constante da soluo aquosa de HCl seja de 1,00 g/mL, a variao de entalpia da reao por mol de magnsio ser aproximadamente A) 222 kJ. B) 9,2 kJ. C) 18, 4 kJ. D) 446 kJ.

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08. Dois alunos, num laboratrio, titulam amostras diferentes da mesma soluo de HCl, usando uma soluo de NaOH 0,2 mol/L e o indicador fenolftalena. O primeiro aluno introduz com uma pipeta, 10 mL da soluo de HCl em um balo volumtrico, adiciona 10 mL de gua destilada e algumas gotas de soluo de fenolftalena. Em seguida, titula at que uma colorao rosada duradoura aparea. O segundo aluno introduz com uma pipeta 10 mL da soluo de HCl em um balo volumtrico, adiciona 30 mL de gua destilada e algumas gotas de soluo de fenolftalena. Depois, titula at a primeira colorao rosada duradoura. Cada aluno calcula corretamente a concentrao em mol/L da soluo de HCl. O resultado do segundo aluno ser A) duas vezes menor que o primeiro. B) duas vezes maior que o primeiro. C) quatro vezes maior que o primeiro. D) quatro vezes menor que o primeiro. 09. A histria de Thor, um deus nrdico que foi expulso de seu planeta e exilado na Terra, chegou s telas de cinema em abril deste ano. Existe um elemento cujo nome se originou no mitolgico deus. Esse elemento apresenta decaimento radioativo com emisso de trs partculas alfa e uma beta. Dessa forma, correto afirmar que o nmero atmico do elemento resultante ter A) cinco unidades a menos. B) quatro unidades a menos. C) trs unidades a menos. D) duas unidades a menos.

10. A Eletroqumica nasceu na Itlia. Luigi Galvani percebeu descargas eltricas em rs dissecadas. Alessandro Volta, anos mais tarde, realizou a primeira produo contnua de corrente eltrica, ao empilhar discos metlicos. Os termos galvnico e voltaico so justas homenagens aos cientistas. A principal diferena entre uma clula galvnica e uma voltaica A) o resfriamento observado na corroso. B) a variao na quantidade de reagentes. C) o modo de variao das velocidades das reaes. D) a converso entre as energias qumica e eltrica. 11. Oxignio etimologicamente significa gerador de cidos (do grego: oxys genes), pois Lavoisier, ao cunhar esse termo, acreditava que todos os cidos continham esse elemento. Foi Humphry Davy que, ao usar mtodos eletrolticos, demonstrou que o cido clordrico no continha oxignio em sua composio. Realizando-se a eletrlise de uma soluo aquosa desse cido, pode-se prever que o gs liberado no nodo ser A) o oxignio. B) o hidrognio. C) um halognio. D) um calcognio. 12. Os discos de vinil esto de volta nas lojas, enquanto que as garrafas de vidro tambm retornaram em substituio s garrafas PET. O vinil ou policloreto de vinila (PVC) e o PET, nomes usuais do policloroeteno e do politereftalato de etileno, apresentam diferentes monmeros e tipos de polimerizao. Sendo assim, correto afirmar que a frmula do monmero de vinil e o tipo de polimerizao do PET so, respectivamente, A) C 2 H 3 Cl e adio. B) C 3 H 7 Cl e adio. C) C 2 H 3 Cl e condensao. D) C 3 H 7 Cl e condensao.
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13. O sulfeto frrico, assim como os demais compostos inicos, ao ser adicionado em gua, sofre dissociao. Dependendo da quantidade adicionada, pode gerar um equilbrio heterogneo, cujo produto de solubilidade, representado pela seguinte frmula: A) [Fe 3+ ] 2 [S 2- ] 3 . B) [Fe 2+ ] [S 2- ]. C) [Fe 3+ ] [S 3- ]. D) [Fe + ] 2 [S 2- ]. 14. Algumas reaes qumicas so facilmente reversveis, o que provoca conflitos cognitivos em alunos que associam reversibilidade a fenmenos fsicos. O equilbrio qumico um estado termodinmico que apresenta A) concentrao de reagentes igual de produtos. B) aumento de entropia. C) diminuio da entalpia. D) variao de energia livre igual a zero.

15. Leia o seguinte fragmento textual. [...] o tcnico para atuar na rea Qumica dever ter um conhecimento aprofundado do processo, incluindo-se o das operaes de destilao, absoro, adsoro, extrao, cristalizao, filtrao, fluidizao, etc., [...] assim como demonstrar condies de conduzir as anlises qumicas em analisadores de processos dispostos em linha ou ento em laboratrios de controle de qualidade do processo .
(MEC, 2000, p. 9, grifo nosso).

Um dos processos negritados o que justifica a utilizao de platina no eletrodo padro de hidrognio, que, por conveno, apresenta potencial de reduo igual a zero. Esse processo denominado de A) adsoro. B) absoro. C) extrao. D) fluidizao.

16. O perxido de hidrognio em meio cido sofre espontaneamente uma reao de desproporcionamento. Essa reao pode ser catalisada por diversas substncias, inclusive a enzima catalase, presente no sangue. Os produtos formados apresentam os seguintes estados de oxidao para o elemento oxignio: A) zero e I. B) I e zero. C) zero e - II. D) - II e - I.

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17. Para se determinar o grau de ionizao de um cido, um dos procedimentos utilizados medir a temperatura de congelamento de uma soluo aquosa de concentrao conhecida desse cido. Considere uma soluo aquosa de cido sulfrico, que foi preparada, dissolvendo-se 9,8 g de H 2 SO 4 em 1000 g de H 2 O, sob presso de 1 atm. A gua dessa soluo apresentou uma temperatura de congelamento igual a -0,372 o C. Com base nessa experincia e utilizando a constante crioscpica da gua como sendo 1,86 o C.Kg.mol -1 , o valor do grau de ionizao desse cido ser aproximadamente igual a A) 70%. B) 60%. C) 50%. D) 80%.

18. Um ciclo de Born Haber combina as variaes de entalpia que podem ocorrer em um processo que comea com as substncias puras. Utilizando o ciclo de Born-Haber e os dados termodinmicos fornecidos a seguir, a entalpia molar de formao do KCl(s) , a partir das substncias elementares em seus estados-padro, em kJ.mol -1 , Dados: Energia de rede KCl(s) = - 717 kJ.mol -1 H atomizao K(s) = + 89 kJ.mol -1 H atomizao Cl 2 (g) = + 244 kJ.mol -1 1 Energia de ionizao K(g) = + 418 kJ.mol -1 H eletroafinidade Cl(g) = -349 kJ.mol -1

A) 493 kJ .mol -1 . B) - 315 kJ .mol -1 .

C) - 437 kJ.mol- 1 . D) 803 kJ.mol -1 .

19. Normalmente, os livros de nvel mdio apresentam explicaes sobre pilhas somente em funo do valor da diferena de potencial-padro,E. No entanto, indique a frmula da relao matemtica mais apropriada para prever quando um processo eletroqumico ocorre espontaneamente A) E= E
oxid.

- E

red. .

B) H= T / S . C) G= H - T. S . D) G= - n.F.E . 20. O on ferrato apresenta o maior estado de oxidao do ferro. Por ser um forte oxidante, tem sido testado como desinfetante. A formao do on ferrato pode ser representada pela seguinte semi-equao incompleta: Fe (s) + 4 OH - (aq) + 4 H 2 O (l) FeO 4 x - (aq) + 4 H 3 O + (aq) + y eOs valores de x e y que completam corretamente a semi-equao acima so A) 6 e 2. B) 2 e 6. C) 5 e 3. D) 7 e 1.

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EDUCAO PROFISSIONAL
As questes 21 e 22 esto embasadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB n 9.394/1996, atualizada pela Lei n 11.741/2008, que altera dispositivos da educao profissional tcnica de nvel mdio, da educao de jovens e adultos e da educao profissional e tecnolgica. 21. Em se tratando da educao profissional tcnica de nvel mdio, correto afirmar que ela ser desenvolvida nas formas A) diversificada (presencial e a distncia) e subsequente. B) articulada com o ensino mdio (integrada e concomitante) e subsequente. C) articulada com o ensino mdio (integrada e subsequente) e concomitante. D) diversificada (inclusiva e intercultural) e integrada. 22. Um projeto de ensino mdio integrado ao ensino tcnico, ancorado nos eixos trabalho, cincia, cultura e tecnologia, deve ser construdo com base nos fundamentos do currculo integrado. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir, acerca de alguns dos pressupostos orientadores desse currculo. I II III IV V O sujeito concebido como ser histrico-social abstrato capaz de transformar a sua subsistncia por meio do trabalho. O trabalho como princpio educativo permite, concretamente, a compreenso do significado econmico, social, poltico e cultural das cincias e das artes. A finalidade do processo educativo formao profissional como sntese de formao bsica e formao para o mercado de trabalho. A seleo dos contedos deve considerar a unidade dos conhecimentos gerais e conhecimentos especficos. O processo ensino-aprendizagem fundamentado numa metodologia que permite a identificao dos conhecimentos abordados quanto a sua historicidade, finalidades e potencialidades.

Sobre as afirmativas, conclui-se que esto corretos os itens A) I, II e IV. B) I, II e III. C) III, IV e V. D) II, IV e V. 23. Estudos atuais sobre o perfil do jovem trabalhador constatam que, no Brasil, h mais jovens de 15 a 24 anos trabalhando do que estudando. Isso caracteriza um quadro social que demanda polticas pblicas destinadas ao atendimento a esse pblico Sobre a poltica pblica de incluso de jovens e adultos instituda pelo Decreto 5.478/2006, correto afirmar que o Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos PROEJA A) contempla cursos e programas oferecidos, em qualquer caso, a partir da construo de dois projetos pedaggicos articulados e complementares, sendo um para a formao geral e outro para a formao especfica. B) tem como objetivos responder s demandas dos processos produtivos locais e regionais e contribuir para a emancipao dos sujeitos. C) articula-se aos ensinos mdio e fundamental, com o objetivo de elevar o nvel de escolaridade de trabalhadores. D) contempla cursos e programas organizados por reas profissionais escolhidas, prioritariamente, em sintonia com a demanda da instituio ofertante, de modo a garantir a qualidade desejada e contribuir com a incluso social.
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24. Existem diferentes abordagens tericas que explicam o processo de aprendizagem. Na vertente construtivista, correto afirmar que a aprendizagem escolar A) reconhece a interao social que estabelecida entre professor e alunos - ou de alunos entre si com o contedo, com a ao educativa do professor e com a atividade mental do aluno, sob a perspectiva das mediaes e dos intercmbios. B) vincula o desempenho dos alunos aos traos de personalidade e outras caractersticas do professor, isto , considera-se que os resultados da aprendizagem so decorrentes da atuao educativa do docente, de seus comportamentos e de seu estilo didtico. C) reside na interao estabelecida entre o aluno e o contedo, na qual a ao educativa e instrucional do professor tem uma incidncia secundria sobre os resultados da aprendizagem. D) remete a uma ao individual e solitria do sujeito aprendente, na qual os aspectos, os fatores e as variveis relacionados a ele so especialmente levados em considerao. 25. Considere as seguintes afirmativas sobre a concepo e a organizao da educao profissional por eixos tecnolgicos. A concepo de eixo tecnolgico diz respeito linha central de estruturao de um curso, definida por uma matriz tecnolgica, que d a direo para o seu projeto pedaggico e perpassa transversamente a organizao curricular do curso, dando-lhe identidade e sustentculo A concepo de eixo tecnolgico diz respeito a um conjunto de ocupaes relacionadas lgica de organizao dos setores produtivos, ou seja, possuem base tcnica comum, que podem abranger as esferas da produo e da circulao, envolvendo indstria, comrcio e prestao de servios A estruturao dos eixos tecnolgicos est norteada pelas diretrizes contidas em dois catlogos nacionais, elaborados com a finalidade organizar e orientar as ofertas de educao profissional em mbito nacional, contextualizando-as com a dinmica da sociedade e os arranjos socioprodutivos locais As recomendaes centrais, nos catlogos Nacional de Cursos Tcnicos e de Cursos Superiores de Tecnologia expressam todas as possibilidades de oferta de cursos por eixo tecnolgico, impedindo que as instituies ofertem quaisquer outros cursos que estejam fora do padro dos eixos tecnolgicos ou que deixem de atender aos parmetros estabelecidos no referido documento De acordo com o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos e Superiores de Tecnologia, considerando as cargas horrias mnimas obrigatrias destinadas organizao das reas de habilitao profissional tcnica, existem trs possibilidades de desenvolvimento de cursos: com 800 horas, com 1000 horas e com 1200 horas.

II

III

IV

Sobre as afirmativas, conclui-se que esto corretos os itens A) I, III e IV. B) I, III e V. C) II, III e V. D) II, IV e V.

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