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Universidade Católica de Moçambique


Instituto de Educação a Distância

Identificar uma Escola Primária Completa para realizar todas actividades de PP I.


Cristina Pio Ali Mirasse-708224346

Curso de Licenciatura em Ensino


de Biologia, 1o Ano
Disciplina: Praticas Pedagógicas I
Ano de frequência: 2022

Nampula, Junho de 2022


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Folha de Feedback
Classificação
Pontuação Nota Subtotal
Categorias Indicadores Padrões
máxima do
tutor
Estrutura Aspectos Capa 0.5
organizacionais Índice 0.5
Discussão 0.5
Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Introdução Contextualização 1.0
(indicação clara do
problema)
Descrição dos objectivos 1.0
Metodologia adequada 2.0
Análise e Articulação e domínio do 2.0
discussão discurso académico
(expressão escrita
cuidada, coerência /coesão
textual)
Revisão bibliográfica 2.0
nacional e internacional
Conteúdo
relevante na área de
estudo
Exploração dos dados 2.0
Conclusão Contributos teóricos 2.0
práticos
Aspectos Formatação Paginação, tipo e tamanho 1.0
gerais de letra, parágrafo,
espaçamento entre linhas
Referências Normas APA 6ª Rigor e coerência das 4.0
Bibliográficas edição em citações/referências
citações e bibliográficas
bibliografia
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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor


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Índice
I. Introdução.................................................................................................................. 4
II.Metodologias do Trabalho ........................................................................................ 4
1.Breve descrição das Praticas Pedagógicas (PP) ........................................................ 5
2.Identificação da Escola Primária ............................................................................... 5
3. Entrevista feita pelo estudante foi o seguinte: .......................................................... 5
3.1. Entrevista ............................................................................................................... 5
4.Historial da escola ..................................................................................................... 5
Figura: Escolar Primária do 1o e 2o grau de Chicamalala ........................................... 6
5.Estrutura da escola ..................................................................................................... 6
5.1.Organogramas da escola primária do 1º e 2º grau de Chicamalala ........................ 6
6.Localização e implantação geográfica da escola ....................................................... 7
6.1.Topografia da escola ............................................................................................... 7
6.2.Segurança da escola: ............................................................................................... 7
6.3.Serviços fornecidos pela escola: ............................................................................. 7
6.4.Condições da escola: .............................................................................................. 7
Figura: Condições das salas de aulas ............................................................................ 8
6.5.Número de alunos por turma: ................................................................................. 8
6.5.1.Número de alunos por turma: .............................................................................. 8
6.6.Recursos materiais disponíveis: ........................................................................... 10
6.7.Natureza dos edifícios: ......................................................................................... 10
Figura: Natureza dos Edifícios ................................................................................... 10
7.Descrição da organização da escola por ciclo de formação em causa: ................... 11
8.Órgãos de gestão Escolar:........................................................................................ 11
9.Documentos normativos que a escola possui para o bom funcionamento: ............. 12
10.Supervisão pedagógica: ......................................................................................... 13
11.Medidas de prevenção da COVID-19 criadas na instituição: ............................... 13
Conclusão ................................................................................................................... 14
Bibliografia ................................................................................................................. 15
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I. Introdução
O presente relatório resulta de um trabalho referente as práticas pedagógicas I, que são
um dos critérios de avaliação da Universidade. Tem a finalidade de atingir o
cumprimento do regulamento em vigor na Universidade como forma de familiarizar-se
com as actividades internas da Escola no geral. Este tem como objectivo geral de
descrever fisicamente a escola e fazer uma observação geral da escola, conduzir o
praticante para compreender melhor o processo de ensino e aprendizagem, conhecer
melhor as funções que cada elemento da educação desempenha. O trabalho baseou-se
na observação e na entrevista de dados. Esta estruturada da seguinte maneira,
primeiramente temos elementos pré-textuais a que estão as listas de símbolos e
abreviaturas que por sua vez esta alfabeticamente e numericamente organizado, em
proposta, conclusão, anexos que enfatiza as informações citadas, e em fim referencial
bibliográfico. Esperamos que tire proveito das informações que este relatório fornece.

II.Metodologias do Trabalho

Para a realização do deste relatório usou se os seguintes referenciais:


 Pesquisa Bibliográfica;

 Pesquisa Documental;

 Questionários e Formulários;

 Observação Sistemática;

 Estudo de Caso;
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1.Breve descrição das Praticas Pedagógicas (PP)


Práticas Pedagógicas são actividade curricular articulada da teoria e da prática, que
garantem por contacto experimental com situações psíquicas-pedagógicas e didácticas
concretas e que contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida
profissional (DIAS, et al; 2008).

2. Identificação da Escola Primária


A escola identificada é ou chama – se: Escola Primaria do 1º e 2º grau de Chicamalala.

3. Entrevista feita pelo estudante foi o seguinte:

3.1. Entrevista

De acordo com LÜDKE e ANDRÉ (1986) “Técnica de investigação social pode ser
utilizada para qualquer tipo de assunto: pessoal, íntimo, complexa. É a mais flexível de
todas as técnicas, também usada para aprofundar pontos levantados por outras
técnicas de colecta. O bom entrevistador deve reunir duas qualidades: saber observar e
saber buscar algo de preciso. O pesquisador deve ter o maior cuidado no processo de
selecção e treinamento dos entrevistadores - o sucesso desta técnica está directamente
relacionado com a relação entrevistador e entrevistado.”

4. Historial da escola
A Escolar Primária do 1o e 2o grau de Chicamalala, Ela foi fundada em 2011 e funcionava
nas mangueiras, enquanto decorriam as obras de construção das respectivas instalações que
é aqui onde nos encontramos actualmente. No dia 29 de Julho do mesmo ano foram
inauguradas as instalações da Escolar Primária do 1o e 2o grau de Chicamalala por Sua
Excelência Mário Bombe, Ex-administrador do distrito de Nacarôa e tinha um efectivo
inicial de 407 alunos da 1ª Classe e 7 professores sendo 04 H e 03 M, 1 chefe
administrativo, sendo homem, onde tivemos um aproveitamento positivo de 97%.
Na tomada de decisões das actividades da Escola conta com deliberação dos membros do
Conselho da Escola, constituído por 4 membros de acordo com o manual de apoio do
conselho da Escola no avanço das actividades para o Ensino eficiente e eficaz.
Em 2013 a escolar primária do 1º e 2º grau de Chicamalala teve a oportunidade de ascender
o 2º Ciclo com a introdução da 4ᵃ Classe com três turmas, sendo grupo A, B e C num total
de 89 alunos cada, e em 2014 a escola matriculou da 1ᵃ a 4ᵃ Classe 368H e 376M, num total
de 744HM. Tivemos 698HM em situação positiva com uma percentagem de 93,8%.
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Figura 1: Escolar Primária do 1o e 2o grau de Chicamalala

Fonte: autora (2022)

5. Estrutura da escola
A escola está estruturada da seguinte maneira: em primeiro lugar, vem M. do conselho da
escola, Director da escola, director adjunto pedagógico da escola, chefe da secretaria,
director de classe, coordenador de classe, professores e director de turma.

5.1. Organogramas da escola primária do 1º e 2º grau de Chicamalala

Director da Escola

Director Adjunto Pedagógico

Chefe da Secretaria

Director de Classe Professores

Membros de Conselho de Escola


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6. Localização e implantação geográfica da escola


A escolar primária do 1o e 2o grau de Chicamalala, esta localizada a este do distrito de
Nacarôa onde esta, tem como seus pontos referencia seguintes:

i. Norte: limita – se pelo Bairro de Kokoroni


j. Sul: pelos rios Fomi e Neila
k. Oeste: pela estrada nacional N1
l. Este: pela montanha do distrito d Nacarôa

6.1. Topografia da escola


O pátio da escolar é argiloso, este no tempo chuvoso, o pátio escolar não fica inundado,
porque é um local inclinado.

6.2. Segurança da escola:


A escolar primária do 1o e 2o grau de Chicamalala é uma escolar sem nenhuma
segurança, visto que encontra-se no meio social, por contrário passa o seu lado direito,
uma estrada terciaria que vai ao posto de Saua Saua – Muchico. A escola de
Chicamalala, não possui muro de vedação, nem guarda-nocturno, assim criando muita
perca de móveis e imóveis da instituição.

6.3. Serviços fornecidos pela escola:


A escola recebe como serviços fornecidos, um lanche diário, doado pela uma
organização mundial chamada de visão mundial, este ocorre diariamente pelas 9:00h.

6.4. Condições da escola:


As salas de aulas da escola primária do 1º e 2º grau de Chicamalala, não reúne boas
condições desejadas, quer nas suas dimensões assim como o fracasso do equipamento,
olhando que só apenas, têm 3 (três) salas melhoradas juntamente ao bloco
administrativo, estão equipadas com sua respectivas secretarias e canteiros para alunos.
No entanto, a EPC de Chicamalala possui doze salas de aulas dos quais, três referidas
anteriormente e as restantes nove são de construção precária, como o soalho sem
condições.
Na EPC, acima não possui uma de professores, onde eles usam as mesmas salas
de alunos para realizarem seus encontros assim como suas planificações.
A secretaria funciona juntamente ao gabinete do Director local e este é ínfimo.
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Figura 2: Condições das salas de aulas

Fonte: autora (2022)

6.5. Número de alunos por turma:


A escola primária do 1º e 2º grau de Chicamalala, para o ano lectivo de 2022 possui 28
turmas, tais como:

 1ª Classe: 7 (sete) turmas;


 2ª Classe: 6 (seis) turmas;
 3ª Classe: 6 (seis) turmas;
 4ª Classe: 3 (três) turmas;
 5ª Classe: 2 (duas) turmas;
 6ª Classe: 2 (duas) turmas;
 7ª Classe: 2 (duas) turmas.

6.4.1. Número de alunos por turma:


Classe 03.03.2021 No Alunos 03.03.2022 No Alunos
H M HM H M HM
1ª A 35 30 65 38 26 64
1ª B 37 27 64 35 33 68
1ª C 40 23 63 39 27 66
1ª D 45 22 67 38 29 67
1ª E 30 40 70 31 26 57
9

1ª F 30 32 62 31 40 71
1ª G 00 00 00 34 27 61
Subtotal 217 174 391 250 208 458
2ª A 37 28 65 38 28 66
2ª B 40 23 63 35 33 68
2ª C 40 22 62 43 26 69
2ª D 37 27 64 31 35 66
2ª E 36 29 65 33 34 67
2ª F 40 23 63 40 30 70
Subtotal 230 152 382 220 186 406
3ª A 35 30 65 42 20 62
3ª B 41 22 63 39 26 65
3ª C 40 25 65 35 36 71
3ª D 00 00 00 34 35 69
3ª E 00 00 00 35 30 65
3ª F 00 00 00 38 29 67
Subtotal 116 77 193 223 176 407
1º Ciclo 00 00 00 693 570 1263
4ª A 33 00 33 30 35 65
4ª B 42 30 72 29 32 61
4ª C 00 22 22 41 22 63
Subtotal 75 52 127 100 89 189
5ª A 37 27 64 33 31 64
5ª B 39 25 64 39 26 65
Subtotal 76 52 128 72 57 129
6ª A 38 27 65 23 30 53
6ª B 35 29 64 27 19 46
Subtotal 73 56 129 50 49 99
2º Ciclo 00 00 00 231 185 416
7ª A 29 36 65 31 15 46
7ª B 00 00 00 28 16 44
Subtotal 29 36 65 58 31 90
Geral 812 598 1410 982 787 1769
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Fonte: autora (2022)

6.6. Recursos materiais disponíveis:


A escola dispõe de recursos materiais tais como:
 Quadro preto;
 Réguas;
 Mapas diversos;
 Relógio da parede;
 Agrafador;
 Secretaria do professor;
 Cartolina e Marcadores;
 Bandeira Nacional;
 Globo Terrestre;

6.7. Natureza dos edifícios:


Os edifícios da escola na sua maioria são de construção precária, isto é, foram feitas ou
construídas usando material local tal como:
 Paus rachados;
 Bambos;
 Cordas;
 Oleado (para a cobertura).
Estes estão construídos no mesmo local por onde se localizam as três salas melhoradas,
não constituindo nenhum impasse e no extremo leste das melhoradas e no extremo sul
em relação ao WC.

Figura: Natureza dos Edifícios

Fonte: autora (2022)


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7. Descrição da organização da escola por ciclo de formação em causa:


A Escola Primária do 1º e 2º grau de Chicamalala, a 5 anos atrás, funcionou com três
ciclos tais como:
 1º Ciclo, constituído pelas seguintes classes:
i. 1ª Classe;
ii. 2ª Classe e;
iii. 3ª Classe.
 2º Ciclo, constituído pelas seguintes classes:
i. 4ª Classe;
ii. 5ª Classe e;
iii. 6ª Classe.
Por onde a 7ª Classe esta incluso no 3º Ciclo do ensino primário.

8. Órgãos de gestão Escolar:


Os órgãos de gestão escolar existente nesta instituição são:
i. Director da Escola: Maurício Samuel;
ii. Director Adjunto pedagógico: Abubacar J. Júlio;
iii. Chefe da secretaria: Sílvio Silvestre Artur.

5.1.1. O papel do Director da Escola, Director adjunto, do administrativo, dos


professores e encarregados de educação:
O papel de cada actor escolar é comungado pelo director:
 Coordenar as actividades da instituição;
 Reunir com pais encarregados de educação;
 Aprovar os planos dos sectores;
 Velar pela assiduidade e pontualidade dos professores;
 Aprovar os fundos e planos da instituição junto ao M. C. da escola;
 Gerir os bens móveis e imóveis da instituição;

Papel do director adjunto da Escola:


 Verificar os planos dos professores;
 Velar pela assiduidade e pontualidade dos professores;
 Velar pela higiene dos alunos e salas de aulas;
 Verificar e analisar as avaliações;
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 Comunicar – se sempre com encarregados de educação;


 Velar pelo material dos alunos;

O papel do administrativo da escola:


 Zelar pelo toque;
 Zelar pelas ausências dos funcionários da instituição;
 Elaborar as efectividades;
 Registar os bens móveis e imóveis da instituição;
 Criar clima de harmonia ambiental na instituição;
 Controlar os livros escolares, distribuição assim como o stock;
 Velar sobre fundos da instituição;
 Velar pela Higiene no sector.

O papel do professor na escola:


 Educar os alunos a serem exemplares no amor a pátria;
 Motivar os alunos para se dedicarem nos estudos;
 Apresentar – se na escola e outros locais limpo;
 Colaborar com os pais e encarregados de educação;
 Preparar e planificar diariamente as aulas.

O papel dos pais e encarregados de educação na escola:


 Criar condições de material do seu educando;
 Participar nas tarefas e reuniões da escola;
 Fazer parte do membro do conselho da Escola;
 Inscrever seus filhos na escola e acompanha – lós;
 Não perturbar o professor em tempo lectivo salvo casos julgados pertinentes;
 Ingressar na AEA.

9. Documentos normativos que a escola possui para o bom funcionamento:


Os documentos normativos que escola possui para o seu bom funcionamento são:
 Plano de desempenho da escola;
 Plano de actividade anual;
 Regulamento interno da escola;
 REGFAE;
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 EGFAE;
 Plano curricular;
 Regulamento de avaliação;
 OTEO.

10. Supervisão pedagógica:


A escola recebe trimestralmente, semestralmente e anualmente, supervisões assim como
inspecções. As supervisões tem sido constantes as distritais, onde avaliam o
desempenho dos gestores na escola, a administração dos bens comprados com fundos de
apoio directos às escolas (ADE).
As inspecções têm vindo sempre no actos ou realizações de exames e nos fins de
exames, acompanhados com os agentes dos Serviços distrital de educação, juventude e
tecnologia de Nacarôa.

11. Medidas de prevenção da COVID-19 criadas na instituição:


As medidas de prevenção tomadas nesta escola como forma de evitar a contaminação,
primeiro foram de reduzir o número alunos nas salas de aulas, mantendo o
distanciamento de 1,5 m segundo as medidas impostas pelo governo central. Lavagem
das mãos, mas disso precisou comprar alguns baldes de plásticos, para o uso do mesmo.
O valor recebido que foi alocado de caso COVID-19, conseguimos pagar mascaras
numa primeira fase para todos os funcionários e pois alunos.
O alunos antes de entrar na sala de aula, foi sempre sujeito a lavagem das mãos e
obrigação do uso das mascaras, não foi uma tarefa fácil, visto que a faixa etária, com
que lidamos. Não é fácil fazer cumprir a obrigação, alguns se arrancavam e isso nos
deixava constrangidos, mas nada nos abalava e continuamos a exercer o nosso papel
como educadores.
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Conclusão
Durante as práticas da descrição física da escola, baseados na observação e entrevista
leva-me a concluir que a escola enfrenta problema de falta de material no caso de
laboratório, material informático e a sua localização. Mas a direcção dá o seu máximo
para melhor funcionamento da mesma. Concluí que apesar de a descrição deste Estágio
Pedagógico se encontrar no presente trabalho dividido em fases, na realidade, todas as
actividades desenvolvidas tiveram um carácter global, e tiveram todas elas o objectivo
comum de criar condições para educar indivíduos com o máximo de qualidade e com o
maior número de estímulos e oportunidades a que têm direito na construção do seu
desenvolvimento integral.
A vivência desta Prática Pedagógica (descrição) permitiu adquirir algumas
competências Práticas que complementam a repertório teórico adquirido ao longo deste
período de Licenciatura em Biologia. As Acções Científico-Pedagógicas organizadas,
enriqueceram igualmente este conjunto complexo e interligado de actividades e, apesar
de não estar directamente direccionada ao mesmo público-alvo das restantes actividades
(o grupo de Alunos).
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Bibliografia
UCM, Manual de curso de Licenciatura em Ensino de Geografia – 1º Ano – Praticas
Pedagógicas, Beira, 2015,
REGEB, Lamparte et all. Práticas Pedagógicas. 3ed. Texto editora. Atlas. São Paulo.
2003.
LIBANEO, José Carlos. Didáctica cortez editora. São Paulo. 2006. P. 16-88
NÉRICE, Emílio Giuseppe. Introdução à Didáctica Gera Fundo de Cultura. 2ed. São
Paulo. 1991.
PILETTE, Claudino. Didáctica Geral. Editora áfrica. 23ª Edição. São Paulo. 2004. P
240

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