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PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPECURU MIRIM

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO


COORDENAÇÃO MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA 2022

U.E.B- ANTÔNIO DIJESUS LAUAND FONSECA

Itapecuru Mirim, 2022


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1. JUSTIFICATIVA 3
2 ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES 4
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1. JUSTIFICATIVA

Este Plano de Ação Pedagógica justifica-se pela necessidade de reorganização das


atividades pedagógicas durante o ano de 2022. O plano de Ação Pedagógica, que
reúne todas as orientações vigentes - administrativas, educacionais, sanitárias e
legais - com o objetivo de alinhar o funcionamento da instituição e o atendimento à
legislação vigente, foi sendo atualizado com informações complementares ao longo
de 2020 e 2021.

Este documento registra todas as etapas e ações necessárias para organizar os


tempos, espaços, objetivos, recursos e estratégias pensados para o ano letivo 2022,
em continuidade ao planejado para 2020 e 2021, assegurando o previsto no Art. 206,
inciso VII, da Constituição Federal, e no Art. 3º, inciso IX, da LDBEN, levando em
consideração a proposta pedagógica e plano curricular da instituição.

O objetivo é cumprir os aspectos legais e as aprendizagens essenciais para o ano


de 2022, contemplando as orientações pedagógicas para a rede municipal,
elaboradas pela Secretaria de Educação do município de Itapecuru Mirim (SEMED),
tendo como foco principal a recomposição de possíveis perdas das aprendizagens
dos estudantes causadas pela necessidade decorrente do período de pandemia do
Covid 19.

Este Plano de Ação deve se manter atualizado no decorrer do ano letivo, de


acordo com as necessidades do contexto de funcionamento da escola, a partir das
orientações das autoridades responsáveis. O protocolo para a homologação e
atualização deste Plano deve ser estabelecido pela Coordenadoria da qual a escola
faz parte.

A escola U.E.B- Antônio Dijesus Lauand Fonseca oferece as seguintes


modalidades: Educação Infantil, III, IV e V. Ensino Fundamental 1º ao 5º ano.
Atualmente, atende 23 alunos Infantil III, 25 Alunos Infantil IV, 28 Alunos Infantil V, 1º
Ano 26 alunos, 2º ano 28 alunos, 3º ano 30 alunos, 4º ano 37 alunos, 5º ano.16
alunos, sendo 14 o número de funcionários, 02 vigias, 02 AOSD, 02 Administrativos
e 08 professores. de professores.
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2 ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
Para possibilitar aos estudantes a recuperação e a recomposição das
aprendizagens, garantindo um direito fundamental, em consonância com os direitos
e objetivos de aprendizagem previstos para cada etapa educacional na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), desdobrada nos Referenciais Curriculares e nas Matrizes
de Referência, as atividades estão organizadas da seguinte forma:
Busca Ativa: A retomada presencial não foi apenas reabrir as escolas. Foi necessário
um esforço de todos os professores e das famílias dos estudantes para que
retornassem à sala de aula. Para que nenhum estudante ficasse fora da sala de aula
os professores fizeram visitas domiciliar para acompanhar de perto o motivo da
ausência do aluno na escola, e qual a razão de muitos sequer buscar as atividades
impressas.
Acolhimento: Os primeiros dias de aula são dias de adaptação e reconhecimento.
Para garantir um acolhimento eficiente, os professores permitiram que esses dias
fossem mais descontraídos. Eles utilizaram esses primeiros dias para fazer atividades
mais livres. Isso incluiu brincadeiras, comemorações, jogos ou mesmo exercícios
criativos. Sem a pressão de estudar e se dedicar que vai vir ao longo dos meses.
Isso ajudou os alunos a voltarem para suas rotinas aos poucos.

2.1 AVALIAÇÃO

A avaliação é um processo central a partir do qual o professor pode perceber


se o planejamento resultou nas aprendizagens esperadas. A reflexão sobre modelos
pedagógicos, em função do contexto atual, acarreta inevitavelmente a reflexão acerca
do processo avaliativo. Considerando-se, portanto, as adequações necessárias do
processo de avaliação, de acordo com o documento Orientações Pedagógicas para
o ano letivo de 2022.
Avaliações Diagnósticas: Este tipo de avaliação permite análises diversas,
como análise das habilidades, de conteúdo ou competências.
Por isso, o primeiro passo é ter em mente os objetivos e o que cada item de avaliação
irá observar.
Algumas ferramentas para aplicar a avaliação diagnóstica. Confira!
1. Produção de redações
É uma forma de observar as competências dos alunos em relação às regras
gramaticais, níveis de escrita e aprendizado.
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Dependendo do nível da turma, também é possível diagnosticar o desenvolvimento
argumentativo do aluno.
2. Leitura e interpretação textual
Uma outra ferramenta é sobre analisar a capacidade dos alunos de analisar
criticamente e interpretar textos.
O professor pode escolher determinado texto e pedir para que sua turma analise
aspectos linguísticos e discursivos do mesmo, por exemplo.
3. Debates
É uma das opções dinâmicas e ricas para diagnosticar os alunos. Além de permitir
uma abrangência de temas e assuntos, é possível analisar a capacidade dos
estudantes de aplicar conhecimentos, repertórios e argumentações nas próprias
palavras.
Além de ser uma ótima maneira de aquecer a turma para os demais conteúdos a
serem vistos em sala.
4. Análises de dados da turma
As análises da turma podem ser realizadas de diferentes formas: via questionários,
entrevistas com alunos e até dinâmicas de turma.
Para ajudar a nortear o processo de análise, lembre-se da dica inicial: tenha em mente
os objetivos e os pontos que você deseja ter mais clareza em relação ao aprendizado
dos seus alunos. Nesse sentido, esta instituição assim se organizou para o ano letivo
de 2022.

• Critérios: A avaliação para Educação Infantil terá como critério a participação


de forma efetiva da hora-atividade na escola. Assiduidade nas aulas; articulação das
experiências e os saberes destas com os conhecimentos científicos, a fim de
promover o desenvolvimento integral das mesmas, participação nas brincadeiras de
forma respeitosa e com responsabilidade;
Instrumentos:
Desenhar formas diferentes;
Brincadeiras, trabalhos artísticos;
Atividades educativas em que as famílias possam fazer em casa, bem como proposição de
realização de atividades práticas de estimulação a fim de desenvolver as potencialidades
cognitivas e artísticas;
Atividades lúdicas;
e brincadeiras;
Leituras lúdicas;
Vídeos educativos;
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Listagem de brincadeiras de faz de conta voltadas para experimentação de diferentes
papéis sociais, expressões, emoções, sentimentos e necessidades além de lidar com
situações reais do cotidiano;
Utilização de músicas com ritmos variados, que proponham movimentos corporais, gestos,
acalantos, batuque com o corpo e dança;
Desenvolvimento de atividades de pintura, modelagem e escultura com materiais do
ambiente;
Estimulação da leitura para o desenvolvimento da capacidade crítica de interpretação e de
interação social, para despertar o imaginário;
Realização de atividades de coordenação motora, com uso de objetos domésticos bem
como empilhá-los de acordo com o tamanho, brincadeiras manuais com massinha de modelar
fabricada em casa, areia, água, giz de cera, experimentando sensações diferentes e
movimentos de pular, correr, rolar, dar cambalhota, subir e descer explorando as
possibilidades e limitações do corpo, utilizar movimentos da mão para rasgar, amassar,
apertar, pinçar, empurrar e cortar com tesoura, transpor tecido ao som de músicas, divertindo-
se ou andando devagar e muito rápido.

12.2 ENSINO FUNDAMENTAL POR DISCIPLINA

O Ensino Fundamental I é um período muito importante na aprendizagem dos educandos,


pois os mesmos perpassam por mudanças significativas em seu processo de
desenvolvimento, bem como em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o
mundo em que vive. Deste modo, faz necessário a construção de novas aprendizagens
voltadas para a educação integral do educando, com vistas na aquisição de competências
e habilidades essenciais para o seu pleno desenvolvimento (BRASIL, 2017).

12.2.1 LÍNGUA PORTUGUESA


✓ Apresentação do tema utilizando (diferentes gêneros textuais);
✓ Produções textuais (diferentes gêneros textuais);
✓ Interpretação oral e escrita dos gêneros textuais trabalhados;
✓ Desenvolver objetos de conhecimentos gramaticais.

12.2.2 MATEMÁTICA

✓ Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades,


indicação de ordem ou indicação de código para organização de informações.
✓ Composição e decomposição de números naturais a partir dos números naturais;
✓ Ler e interpretar tabelas e gráficos de colunas simples analisando os números;
✓ Trabalhar matemática financeira.
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12.2.3 CIÊNCIAS

✓ Como o nosso corpo pode ser afetado pelo vírus;


✓ Como funciona nosso sistema respiratório e como devemos protegê-lo do vírus;
✓ A importância da higiene para a proteção contra o vírus;
✓ Cuidados com o ambiente e o corpo contra o vírus.
✓ VÍDEOS: Coronavírus: perguntas e respostas;
✓ Sintomas, transmissão e letalidade;

12.2.4 GEOGRAFIA

✓ Comparar como são as condições de vida nos lugares afetados pela pandemia do
Coronavírus com o Brasil;
✓ Comparar o nível de preparo do sistema de saúde em enfretamento a pandemia
destes países com o nosso país;
✓ Como evitar contaminação em determinados ambientes de trabalho;
✓ A cidade e o campo: aproximações e diferenças.
✓ Processos migratórios no Brasil e no mundo;

12.2.5 HISTÓRIA

✓ Compreender a importância da escola enquanto grupo social para propagação de


informações;
✓ Compreender a importância de cuidados e divulgação do tema nos grupos sociais
que estamos inseridos;
✓ Entender que a relação entre países pode auxiliar na ajuda para diminuir impactos
sejam eles ambientam ou sociais;
✓ As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades
e as transformações do meio natural e também como meio de propagar informações,
auxílio e também doenças;
✓ Representar através de uma linha do tempo os marcos em nossa história que estão
relacionadas a doenças que impactaram o país e o mundo;
✓ O que é FATO ou FAKE nas redes sociais.

12.2.6 ARTE
✓ O Impacto da pandemia no mundo da música e da cultura;
✓ Expressões artísticas (diferentes formas);
✓ Quais os famosos, celebridades artísticas, nacionais ou internacionais tiveram
Coronavírus;
✓ A repercussão das “lives” dos artistas da música durante isolamento social;
✓ A promoção de doações: os artistas da música em ações sociais virtuais;

12.2.7 ENSINO RELIGIOSO


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✓ Relação familiar;
✓ Fé e a Ciência precisam andar separadas?
✓ Fé e ciência fazem parte da estrutura humana?
✓ Fé e ciência: aliada, cada qual na sua seara - física e espiritual;

12.2.9 EDUCAÇÃO FÍSICA

✓ O consumo consciente;
✓ Alimentação saudável;
✓ Pular corda;
✓ Brincadeira de encontrar formas geométricas no interior da residência;

PLANEJAMENTO DE AÇÃO PARA ESTUDO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

✓ Montar robôs com formas geométricas;


✓ Escrever o próprio nome com pregadores;
✓ Passe o cordão pelos canudos de macarrão ou outro material;
✓ Memorização de letra e imagem;
✓ Contar os palitos ou outro material;
✓ Quebra – cabeças adaptados;
✓ Associação de cores com garrafas e tampinhas;
✓ Crie brinquedos com material reutilizado;

Acompanhamento das atividades o mais lúdica possível, por exemplo, se a criança estiver
se alfabetizando, letras e números de brinquedos, ou recortados em papel, podem
começar com cerca de 40 minutos e irem se ampliando dia após dia. Já os alunos com
altas habilidades, pode-se começar com um tempo maior que também se socializam em
sala de aula um por vez;
✓ Parceria direta entre professores e famílias mediadores com contato para orientação
e mediação das atividades de acordo com cada caso;
✓ Elaboração de atividades que as famílias possam fazer em casa bem como
proposição de realização de atividades práticas de estimulação a fim de desenvolver as
potencialidades cognitivas e artistas;
✓ Listagem de brincadeiras de faz de conta voltadas para experimentação de diferentes
papéis sócias, expressões, emoções, sentimentos e necessidades além de lidar com
situações reais do cotidiano de acordo com cada um e seu desenvolvimento.

Instrumentos Avaliativos 1º ao 5º ano:


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• Atividades escritas;
• Dramatização;
• Trabalho de pesquisa;
• Avaliação oral ou exposição oral dos alunos;
• Experimentação;
• Desenho;
• Maquete;
• Produção textual;
• Seminários;
• Portfólio;
• Álbuns e outros.

3 OFERTA DAS ATIVIDADES ESCOLARES


As atividades escolares propostas pelos professores no início do ano letivo
foram atividades impressas entregue aos pais ou responsáveis para resolução em
casa, a partir do mês de abril deram-se início as aulas presenciais na escola.
A organização do trabalho pedagógico contribuiu para que a aprendizagem e
o desenvolvimento dos estudantes não fossem prejudicados e para sanar as
dificuldades existentes, sendo todas as atividades organizadas pelo professor. Nesse
sentido, a Ficha de acompanhamento das atividades contém dados importantes sobre
as habilidades desenvolvidas ou não pelos estudantes da rede municipal, da Escola
UEB Antônio Dijesus Lauand Fonseca, resultando nas avaliações diagnósticas.
Dessa forma, é uma aliada fundamental do professor no seu planejamento.
O planejamento pedagógico constitui uma eficaz ferramenta para organização
do trabalho pedagógico dos professores.

5 FORMAÇÃO
A Secretaria Municipal de Educação de Itapecuru Mirim oportunizará e
organizará nesse ano de 2022 as formações continuadas em serviço para garantir
melhor qualidade no ensino, das quais todos os professores deverão participar. É
responsabilidade da escola participar, realizar os registros, discussões e
encaminhamentos pertinentes as formações as quais participam. Dentre essas
formações, orienta-se que sejam priorizadas as formações ofertadas aos professores
de seus respectivos anos/séries que atuam em sala de aula. Formações em destaque
no ano letivo de 2022.
O Projeto Trilhos da Alfabetização busca garantir a todas as crianças do 1o,
do 2o e dos 3o anos das redes municipais de ensino dos 24 municípios o direito à
aprendizagem de qualidade, em permanente diálogo com a sua realidade.
O Programa Educar pra Valer (EPV)- O Educar pra Valer tem como princípios
gerais a equidade, a alfabetização na idade certa, formação, avaliação,
acompanhamento, responsabilização e protagonismo dos Estudantes do 1º ao 5º ano
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do Ensino Fundamental. Ele almeja elevar o percentual de crianças no nível básico,
melhorar o fluxo escolar, combater a evasão, elevando a qualidade da educação,
principalmente nos anos iniciais.

Da mesma forma, é importante que outras temáticas sejam foco de estudo na


escola, como forma de sustentação do trabalho pedagógico e gestão escolar, como:
habilidades e competências, avaliação escolar, aprendizagem baseada em
evidências, Referencial Curricular - Ensino Fundamental, BNCC, e outras
especificidades da escola.

RETORNO DAS AULAS

A reorganização do calendário com a flexibilidade do cumprimento dos 200 dias,


com a garantia das 800 horas mínimas, em emergência, poderia ocorrer até um limite
máximo de 25% dos dias letivos. Assim, se o período de suspensão das aulas se estender
por vários meses, o calendário letivo seria preservado nos dias que for viável, e 800
horas-aula, podendo até 50 dias serem considerados com base em atividades
complementares extraclasse. Este percentual máximo de 25% de dias letivos, guardaria
sintonia com o percentual de 75% de frequência obrigatória mínima do estudante para
ser aprovado, como já prescreve a legislação atual, medida provisória que promove
ajustes no calendário escolar, Medida Provisória nº 934/2020.
CRONOGRAMA 2022
Objetivos específicos Metas Ações Cronograma
Início Término
Priorizar ações para o Avanço em 10% nos Acompanhar mensalmente a frequência dos alunos na escola. 02/2022 12/2022
desenvolvimento de um indicadores externos de Encaminhar correspondência aos pais de cada aluno com 05/2022 12/2022
ensino de qualidade. aprendizagem. frequência irregular com esclarecimento do prejuízo que isso
acarretará à aprendizagem do filho.
Casos recorrentes de ausências do aluno à escola, convocar 02/2022 12/2022
pais/responsáveis, para conversa de esclarecimento e
conscientização na Instituição de Ensino, com o Dirigente e
Supervisor.
Estudo com os professores sobre a indicação das habilidades não 02/2022 12/2022
desenvolvidas para as respectivas turmas, e planejar de ações de
recuperação.
Acompanhamento do ensino através de atividades diagnósticas 02/2022 12/2022
em salas de aula, com foco na aprendizagem.
Acompanhamento do desenvolvimento do currículo por meio da 02/2022 12/2022
análise do plano de ensino/cronograma das situações de
aprendizagem de cada disciplina.
Incentivo e fomentação de ações de formação a gestores, 01/2022 12/2022
funcionários e professores, disponibilizando recursos matérias,
humanos e financeiros.
Objetivos específicos Metas Ações Cronograma
Início Término
Cumprir as diretrizes, metas Execução de 100% das Análise e discussão do diagnóstico da Instituição de Ensino e 01/2022 01/2022
e política da SEE para a diretrizes, metas e construção coletiva do Plano de Ação, observando os resultados
promoção de ensino de política da SEE. da autoavaliação, das avaliações externas e internas.
qualidade. Cumprimento dos objetivos e metas do plano e ação da Instituição 01/2022 12/2022
de Ensino.
Acompanhamento da execução do Plano de Ação da UEB 02/2022 12/2022
ANTÔNIO DIJESUS LAUAND FONSECA
Cursos de formação inicial e continuada para os professores 03/2022 12/2022

Promoção encontros mensais para planejamento pedagógico 03/2022 11/2022

Acompanhamento administrativo e pedagógico da Escola. 01/2022 12/2022

Orientação e acompanhamento quanto à aplicação dos sistemas 01/2022 12/2022


de avaliação do desempenho.
Monitorar os indicadores de Monitoramento de 100% Formação dos professores quanto à análise dos indicadores de 02/2022 12/2022
desempenho das escolas e a dos indicadores da escola. desempenho das atividades de recuperação das competências e
avaliação em processo para habilidades não desenvolvidas pelos alunos
acompanhar os processos de Acompanhamento das ações de recuperação da aprendizagem. 02/2022 12/2022
ensino e aprendizagem.

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