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CURRÍCULO PRIORIZADO

ENSINO FUNDAMENTAL
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS – ENSINO FUNDAMENTAL

APRESENTAÇÃO
No ano de 2020, a educação apresentou um cenário diferenciado em virtude da pandemia causada pelo novo coronavírus, que motivou a
necessidade da suspensão das aulas presenciais e da implantação de um modelo (emergencial) remoto de aulas, proporcionando a estudantes da
educação básica paranaense, a continuidade dos estudos por meio de diferentes ferramentas/recursos educacionais on-line e offline e televisivo do
programa Aula Paraná (Canal TV, Classroom, Aplicativo Aula Paraná, material impresso).
Além da proposta ofertada pela Seed/PR, houve o trabalho desenvolvido intensamente, em cada estabelecimento de ensino, pelas equipes
diretiva, pedagógicas e professores(as), através de reunião/aulas on-line via ferramentas Meet, WhatsApp, e também com o acompanhamento das
atividades propostas por meio dos recursos disponíveis, inclusive com atendimento presencial escalonado aos/às estudantes que
apresentaram dificuldades de aprendizagem dos conteúdos nesse cenário emergencial, respeitando-se todos os protocolos de segurança.
E mesmo com todo o envolvimento, o empenho e a dedicação de profissionais e docentes, algumas aprendizagens precisam ser retomadas
de maneira constante, visando ao desenvolvimento de habilidades essenciais e complementares em cada etapa de ensino.
Mediante isso, buscando atender a essa retomada da aprendizagem, surgida do contexto emergencial do ano de 2020, a Secretaria de Estado
da Educação e do Esporte elaborou um documento denominado Caderno Currículo Priorizado com o objetivo de orientar as ações de retomadas de
algumas aprendizagens na rede estadual de ensino, disponibilizando aos/às professores/as o planejamento de ações pedagógicas, tendo como foco a
priorização de conteúdos essenciais.
O Caderno Currículo Priorizado apresenta subsídios pedagógicos, elencando os conteúdos essenciais para cada etapa da Educação Básica nos
diferentes componentes curriculares e/ou disciplinas. Os conteúdos essenciais são os que estruturam a base para a progressão dos/as estudantes nos
anos posteriores. Associados a esses conteúdos, também foram descritos os conhecimentos prévios, necessários à continuidade do processo de
aprendizagem. Portanto, esta proposta tem como foco a atuação/prática docente junto aos/às estudantes durante (e após) a pandemia.
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- COMO UTILIZAR ESTE DOCUMENTO NO COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS -

Esse documento foi concebido com a intenção de subsidiar o trabalho do professor no retorno às atividades presenciais. Para isso, foram
selecionados Objetivos considerados essenciais para cada ano/série do ano vigente e Conhecimentos Prévios de anos/séries anteriores. Observe
que as colunas foram divididas em cores, lembrando que:
● As colunas Unidade Temática, Objetos de Conhecimento e Orientações de Conteúdos se relacionam intimamente com as metodologias
para atingir os Objetivos;
● A coluna Conhecimentos Prévios se relaciona com a coluna Objetivos como pré-requisito.
Convém destacar que as mídias digitais, no processo de ensino- aprendizagem, vêm ao encontro do uso de tecnologias e metodologias
ativas na construção do conhecimento das Ciências da Natureza, pois se apresentam como recursos de apoio para que os Objetivos sejam
alcançados e/ou como ferramentas mediadoras na construção e compreensão de novos objetivos da área do conhecimento de Ciências da
Natureza.
É fundamental que, além da diversidade de metodologias e uso de recursos, estudantes e processo de aprendizagem sejam avaliados de
forma coerente e condizente com a realidade, pois é papel do(a) professor(a) as ações pedagógicas que visam a monitorar, mediar, acompanhar,
intervir e avaliar, entendendo que os erros que os(as) estudantes cometeram (cometem) podem ser (são) mais uma oportunidade de
aprendizagem e sistematização do conteúdo.
Com isso, há que se ter em mente que o processo de avaliação deve ser contínuo e de investigação permanente, em que se articulam os
Objetivos de aprendizagem, por meio do desenvolvimento das dez (10) Competências Gerais da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), e as
oito (8) Competências Específicas do componente curricular de Ciências. Por fim, e de significativa relevância, considerando-se também as
necessidades educacionais especiais, é necessário flexibilizar/adaptar o currículo e, consequentemente, os diferentes instrumentos avaliativos de
modo a atender às peculiaridades dos diferentes sujeitos com deficiência.
CIÊNCIAS – ENSINO FUNDAMENTAL

LEGENDA DO QUADRO ORGANIZADOR

UNIDADE TEMÁTICA São tópicos que unificam uma sequência de Objetos do componente curricular de Ciências.

São sequências de conteúdos que fazem parte de uma Unidade Temática, e que devem, aliados às
OBJETOS DE CONHECIMENTO
metodologias, contribuir para o desenvolvimento dos Objetivos.

São sugestões de conteúdos encontrados em livros didáticos e outras fontes que contribuem para o
ORIENTAÇÕES DE CONTEÚDOS
desenvolvimento dos Objetivos.

São Objetivos previamente desenvolvidos com o estudante ao longo do Ensino Fundamental e que
CONHECIMENTOS PRÉVIOS
permitem a progressão didática.

São os objetivos que expressam os conhecimentos de Ciências da Natureza que o estudante tem direito
OBJETIVOS
em aprender durante o ano letivo.
CIÊNCIAS – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Um ambiente Forma, estrutura e Biosfera Identificar características da Terra Identificar as diferentes camadas que estruturam
dinâmico movimentos da Terra (como seu formato esférico, a presença o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera)
de água, solo etc.), com base na e suas principais características.
observação, manipulação e comparação
de diferentes formas de representação
do planeta (mapas, globos, fotografias
etc.).
O planeta Terra Célula como unidade da Características da Investigar a importância da água e da luz Reconhecer que as características da Terra
vida; Interação entre os Terra primitiva para a manutenção da vida de plantas primitiva e a constituição de sua atmosfera
sistemas locomotor, em geral. possibilitaram a formação dos componentes
nervoso e sensorial; Visão essenciais para o surgimento da vida.
e audição
O planeta Terra Forma, estrutura e Litosfera - Identificar as diferentes camadas que estruturam o
movimentos da Terra planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e
suas principais características.

O planeta Terra Forma, estrutura e Atmosfera - Identificar as diferentes camadas que estruturam o
movimentos da Terra planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e
suas principais características.

O planeta Terra Forma, estrutura e Doenças causadas - Identificar as diferentes camadas que estruturam o
movimentos da Terra pelo ar contaminado planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e
suas principais características.
O planeta Terra Forma, estrutura e Formação da Terra Identificar características da Terra Reconhecer que as características da Terra
movimentos da Terra (como seu formato esférico, a presença primitiva e a constituição de sua atmosfera
de água, solo etc.), com base na possibilitaram a formação dos componentes
observação, manipulação e comparação essenciais para o surgimento da vida.
de diferentes formas de representação
do planeta (mapas, globos, fotografias
etc.).
CIÊNCIAS – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS

O planeta Terra Forma, estrutura e Formato da Terra Identificar características da Terra Selecionar argumentos e evidências que
movimentos da Terra (como seu formato esférico, a presença demonstrem a esfericidade da Terra em
de água, solo etc.), com base na comparação com outros planetas do Sistema Solar.
observação, manipulação e comparação
de diferentes formas de representação
do planeta (mapas, globos, fotografias
etc.).
O planeta Terra Forma, estrutura e Hidrosfera Identificar as características (formato, Identificar as diferentes camadas que estruturam o
movimentos da Terra presença de água, solo etc.) do planeta planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e
Terra, percebendo que é formado por suas principais características.
diferentes ambientes aquáticos e
terrestres.
Planeta Terra Forma, estrutura e Doenças causadas Identificar as diferentes camadas que estruturam o
movimentos da Terra pela água planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e
contaminada suas principais características.

O planeta Terra Forma, estrutura e Ciclo da água Investigar sobre a distribuição de água Identificar as diferentes camadas que estruturam o
movimentos da Terra no planeta, relacionando a sua planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e
importância para a vida na Terra. suas principais características.

A água Substâncias e misturas; Elementos químicos Identificar misturas na vida diária, com Conhecer algumas substâncias químicas do
Misturas homogêneas e base em suas propriedades físicas cotidiano (H2, CO2, H2O, O2, CH4, NH3),
heterogêneas; Técnicas de observáveis (por exemplo: solubilidade compreendendo que as substâncias são formadas
separação de materiais; de seus componentes), reconhecendo por elementos químicos.
Materiais sintéticos; sua composição.
Transformações químicas Compreender a diferença básica entre substâncias
pura e mistura a partir de suas características
macroscópicas.
CIÊNCIAS – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS

A água Substâncias e misturas; Estação de - Identificar as diferentes camadas que estruturam o


Misturas homogêneas e Tratamento de Água planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e
heterogêneas; Técnicas de (ETA) suas principais características.
separação de materiais;
Materiais sintéticos;
Transformações químicas

A água Substâncias e misturas; Substâncias químicas Identificar misturas na vida diária, com Conhecer algumas substâncias químicas do
Misturas homogêneas e base em suas propriedades físicas cotidiano (H2, CO2, H2O, O2, CH4, NH3),
heterogêneas; Técnicas de observáveis (por exemplo: solubilidade compreendendo que as substâncias são formadas
separação de materiais; de seus componentes), reconhecendo por elementos químicos.
Materiais sintéticos; sua composição.
Transformações químicas Compreender a diferença básica entre substâncias
pura e mistura a partir de suas características
macroscópicas.

A água Substâncias e misturas; Misturas Identificar misturas na vida diária, com Classificar como homogênea ou heterogênea a
Misturas homogêneas e base em suas propriedades físicas mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água
heterogêneas; Técnicas de observáveis (por exemplo: solubilidade e óleo, água e areia etc.).
separação de materiais; de seus componentes), reconhecendo
Materiais sintéticos; sua composição.
Transformações químicas
A água Substâncias e misturas; Estação de - Identificar as diferentes camadas que estruturam o
Misturas homogêneas e Tratamento de planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e
heterogêneas; Técnicas de Esgoto (ETE) suas principais características.
separação de materiais;
Materiais sintéticos;
Transformações químicas
CIÊNCIAS – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS

A água Substâncias e misturas; Separação de - Selecionar técnicas mais adequadas para a


Misturas homogêneas e misturas separação de diferentes sistemas heterogêneos a
heterogêneas; Técnicas de partir da identificação de processos de separação
separação de materiais; de materiais.
Materiais sintéticos;
Transformações químicas
A crosta Forma, estrutura e Rochas e minerais - Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando
terrestre movimentos da Terra a formação de fósseis a rochas sedimentares em
diferentes períodos geológicos e reconhecer sua
presença e importância na sociedade.
A crosta Forma, estrutura e Tipos de rochas - Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando
terrestre movimentos da Terra a formação de fósseis a rochas sedimentares em
diferentes períodos geológicos e reconhecer sua
presença e importância na sociedade.
A crosta Forma, estrutura e Composição do solo Comparar diferentes amostras de solo Compreender a ação do intemperismo para o
terrestre movimentos da Terra do entorno da escola com base em processo de formação e transformação do solo.
características como cor, textura, cheiro,
tamanho das partículas, permeabilidade
etc.
A crosta Forma, estrutura e Formação do solo Reconhecer o processo de formação do Compreender a ação do intemperismo para o
terrestre movimentos da Terra solo, suas características e composição, processo de formação e transformação do solo.
compreendendo sua importância para o
ambiente.
Identificar os diferentes usos do solo
(plantação e extração de materiais,
A crosta Forma, estrutura e dentre outras possibilidades), Compreender a ação do intemperismo para o
Usos do solo
terrestre movimentos da Terra reconhecendo a importância do solo processo de formação e transformação do solo.
para a agricultura e para a vida.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS

A crosta Forma, estrutura e Degradação do solo - Compreender a ação do intemperismo para o


terrestre movimentos da Terra processo de formação e transformação do solo.

A crosta Forma, estrutura e Conservação do solo Selecionar argumentos que justifiquem Compreender a ação do intemperismo para o
terrestre movimentos da Terra a importância da cobertura vegetal para processo de formação e transformação do solo.
a manutenção do ciclo da água, a
conservação dos solos, dos cursos de
água e da qualidade do ar atmosférico.

De olho no céu Forma, estrutura e Instrumentos de Projetar e construir dispositivos para Inferir que as mudanças na sombra de um bastão
movimentos da Terra observação do céu observação à distância (luneta, (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos
periscópio etc.), para observação do ano são uma evidência dos movimentos relativos
ampliada de objetos (lupas, entre a Terra e o Sol, que podem ser explicados por
microscópios) ou para registro de meio dos movimentos de rotação e translação da
imagens (máquinas fotográficas) e Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em
discutir usos sociais desses dispositivos, relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.
associando-os aos tipos de informações
que coletam.

Observar, identificar e registrar os


períodos diários (dia e/ou noite) em que
o Sol, demais estrelas, Lua e planetas
estão visíveis no céu.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
De olho no céu Forma, estrutura e Rotação da Terra Reconhecer os movimentos da Terra, Inferir que as mudanças na sombra de um bastão
movimentos da Terra rotação e translação, e associá-los aos (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos
períodos diários e as estações do ano. do ano são uma evidência dos movimentos
relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser
explicados por meio dos movimentos de rotação e
translação da Terra e da inclinação de seu eixo de
rotação em relação ao plano de sua órbita em torno
do Sol.

De olho no céu Forma, estrutura e Translação da Reconhecer os movimentos da Terra, Inferir que as mudanças na sombra de um bastão
movimentos da Terra Terra rotação e translação, e associá-los aos (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos
períodos diários e as estações do ano. do ano são uma evidência dos movimentos
relativos entre a Terra e o Sol, que podem ser
explicados por meio dos movimentos de rotação e
translação da Terra e da inclinação de seu eixo de
rotação em relação ao plano de sua órbita em torno
do Sol.
Os materiais Substâncias e misturas; Transformações Testar e relatar transformações nos Identificar evidências de transformações químicas
Misturas homogêneas e dos materiais materiais do dia a dia quando expostos a a partir do resultado de misturas de materiais que
heterogêneas; Técnicas de diferentes condições (aquecimento, originam produtos diferentes dos que foram
separação de materiais; resfriamento, luz e umidade). misturados (mistura de ingredientes para fazer um
Materiais sintéticos; bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio
Transformações químicas etc.).
Vida, célula e Célula como unidade da Células Reconhecer a célula como unidade Explicar a organização básica das células e seu
sistema nervoso vida; Interação entre os básica dos seres vivos, identificando papel como unidade estrutural e funcional dos
humano sistemas locomotor, diferentes representações (desenhos, seres vivos.
nervoso e sensorial; Visão esquemas, maquetes e outras)
e audição
CIÊNCIAS – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS

Vida, célula e Célula como unidade da Níveis de Reconhecer os níveis de organização do Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou
sistema nervoso vida; Interação entre os organização dos corpo humano (célula, tecido, órgão e modelos (físicos ou digitais), que os organismos são
humano sistemas locomotor, seres vivos sistema), identificando as funções dos um complexo arranjo de sistemas com diferentes
nervoso e sensorial; Visão principais órgãos que caracterizam os níveis de organização.
e audição sistemas digestório, respiratório e
circulatório.
Vida, célula e Célula como unidade da Sistema nervoso Entender o corpo humano como um Justificar o papel do sistema nervoso na
sistema nervoso vida; Interação entre os todo integrado, organizado e coordenação das ações motoras e sensoriais do
humano sistemas locomotor, constituído por um conjunto de sistemas corpo, com base na análise de suas estruturas
nervoso e sensorial; Visão (digestório, respiratório, circulatório, básicas e respectivas funções.
e audição muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e
outros) com funções específicas que se Estabelecer a relação entre as estruturas de
relacionam entre si. sustentação, sensorial e movimentação nos
diferentes grupos animais invertebrados e
vertebrados.

Conhecer algumas doenças e deficiências que


afetam os sistemas ósseo, nervoso e muscular e as
tecnologias relacionadas ao funcionamento e
tratamento desses, tais como: medicamentos,
anabolizantes, drogas, órteses, próteses, exames e
outras.
Vida, célula e Célula como unidade da Coordenação Entender o corpo humano como um Justificar o papel do sistema nervoso na
sistema nervoso vida; Interação entre os nervosa todo integrado, organizado e coordenação das ações motoras e sensoriais do
humano sistemas locomotor, constituído por um conjunto de sistemas corpo, com base na análise de suas estruturas
nervoso e sensorial; Visão (digestório, respiratório, circulatório, básicas e respectivas funções.
e audição muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e
outros) com funções específicas que se
relacionam entre si.
CIÊNCIAS – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS

Os sentidos e os Célula como unidade da Tato, gustação e Relacionar as partes do corpo humano Justificar o papel do sistema nervoso na
movimentos vida; Interação entre os olfato com os sentidos, reconhecendo o que coordenação das ações motoras e sensoriais do
sistemas locomotor, podemos perceber por meio deles. corpo, com base na análise de suas estruturas
nervoso e sensorial; Visão básicas e respectivas funções.
e audição
Reconhecer a importância das tecnologias
relacionadas à visão e à audição para facilitar a vida
cotidiana, tais como: guia, piso tátil, alfabeto
Braille, lente corretiva, aparelho auditivo, implante
coclear, software educacional.
Os sentidos e os Célula como unidade da Visão Relacionar as partes do corpo humano Explicar a importância da visão (captação e
movimentos vida; Interação entre os com os sentidos, reconhecendo o que interpretação das imagens) na interação do
sistemas locomotor, podemos perceber por meio deles. organismo com o meio e, com base no
nervoso e sensorial; Visão funcionamento do olho humano.
e audição
Reconhecer a importância das tecnologias
relacionadas à visão e à audição para facilitar a vida
cotidiana, tais como: guia, piso tátil, alfabeto
Braille, lente corretiva, aparelho auditivo, implante
coclear, software educacional.
s sentidos e os Célula como unidade da Audição Relacionar as partes do corpo humano Compreender a importância da audição na
movimentos vida; Interação entre os com os sentidos, reconhecendo o que interação do organismo com o meio, bem como
sistemas locomotor, podemos perceber por meio deles. seu auxílio na mobilidade.
nervoso e sensorial; Visão
e audição Reconhecer a importância das tecnologias
relacionadas à visão e à audição para facilitar a vida
cotidiana, tais como: guia, piso tátil, alfabeto
Braille, lente corretiva, aparelho auditivo, implante
coclear, software educacional.
CIÊNCIAS – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS

Os sentidos e os Célula como unidade da Sistema Entender o corpo humano como um Deduzir que a estrutura, a sustentação e a
movimentos vida; Interação entre os esquelético todo integrado, organizado e movimentação dos animais resultam da interação
sistemas locomotor, constituído por um conjunto de sistemas entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
nervoso e sensorial; Visão (digestório, respiratório, circulatório,
e audição muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e Estabelecer a relação entre as estruturas de
outros) com funções específicas que se sustentação, sensorial e movimentação nos
relacionam entre si. diferentes grupos animais invertebrados e
vertebrados.

Conhecer algumas doenças e deficiências que


afetam os sistemas ósseo, nervoso e muscular e as
tecnologias relacionadas ao funcionamento e
tratamento desses, tais como: medicamentos,
anabolizantes, drogas, órteses, próteses, exames e
outras.
Os sentidos e os Célula como unidade da Sistema muscular Entender o corpo humano como um Deduzir que a estrutura, a sustentação e a
movimentos vida; Interação entre os todo integrado, organizado e movimentação dos animais resultam da interação
sistemas locomotor, constituído por um conjunto de sistemas entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.
nervoso e sensorial; Visão (digestório, respiratório, circulatório,
e audição muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e Estabelecer a relação entre as estruturas de
outros) com funções específicas que se sustentação, sensorial e movimentação nos
relacionam entre si. diferentes grupos animais invertebrados e
vertebrados.

Conhecer algumas doenças e deficiências que


afetam os sistemas ósseo, nervoso e muscular e as
tecnologias relacionadas ao funcionamento e
tratamento desses, tais como: medicamentos,
anabolizantes, drogas, órteses, próteses, exames e
outras.
CIÊNCIAS – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
A vida no Biodiversidade; Célula, Célula animal Reconhecer a célula como unidade Diferenciar célula animal de célula vegetal a partir
planeta Terra estrutura e básica dos seres vivos, identificando de suas organelas.
funcionamento; diferentes representações (desenhos,
Diversidade de esquemas, maquetes e outras)
ecossistemas; Fenômenos
naturais e impactos Explicar a organização básica das células
ambientais; Programas e e seu papel como unidade estrutural e
indicadores de saúde funcional dos seres vivos.
pública

A classificação Biodiversidade; Célula, Classificação dos Comparar alguns animais e organizar Conhecer o sistema de classificação dos seres vivos
dos seres vivos estrutura e seres vivos grupos com base em características para o entendimento dos grupamentos
funcionamento; externas comuns (presença de penas, taxonômicos.
Diversidade de pelos, escamas, bico, garras, antenas,
ecossistemas; Fenômenos patas etc.).
naturais e impactos
ambientais; Programas e Conhecer e identificar semelhanças e
indicadores de saúde diferenças entre os animais e organizar
pública grupos classificando-os em vertebrados
e invertebrados.

A classificação Biodiversidade; Célula, Nomenclatura - Conhecer o sistema de classificação dos seres vivos
dos seres vivos estrutura e científica para o entendimento dos grupamentos
funcionamento; taxonômicos.
Diversidade de
ecossistemas; Fenômenos
naturais e impactos
ambientais; Programas e
indicadores de saúde
pública
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
A classificação Biodiversidade; Célula, Vírus - Identificar e diferenciar vírus, bactérias,
dos seres vivos estrutura e protozoários e fungos, a partir de suas
funcionamento; características, bem como conhecer as relações
Diversidade de ecológicas estabelecidas por eles e as doenças
ecossistemas; Fenômenos relacionadas.
naturais e impactos
ambientais; Programas e
indicadores de saúde
pública

A classificação Biodiversidade; Célula, Doenças - Identificar e diferenciar vírus, bactérias,


dos seres vivos estrutura e causadas por protozoários e fungos, a partir de suas
funcionamento; vírus características, bem como conhecer as relações
Diversidade de ecológicas estabelecidas por eles e as doenças
ecossistemas; Fenômenos relacionadas.
naturais e impactos
ambientais; Programas e
indicadores de saúde
pública

A classificação Biodiversidade; Célula, Reino monera Relacionar a participação de fungos e Identificar e diferenciar vírus, bactérias,
dos seres vivos estrutura e bactérias no processo de decomposição, protozoários e fungos, a partir de suas
funcionamento; reconhecendo a importância ambiental características, bem como conhecer as relações
Diversidade de deste processo. ecológicas estabelecidas por eles e as doenças
ecossistemas; Fenômenos relacionadas.
naturais e impactos
ambientais; Programas e
indicadores de saúde
pública
CIÊNCIAS – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
A classificação Biodiversidade; Célula, Doenças - Identificar e diferenciar vírus, bactérias,
dos seres vivos estrutura e causadas por protozoários e fungos, a partir de suas
funcionamento; bactérias características, bem como conhecer as relações
Diversidade de ecológicas estabelecidas por eles e as doenças
ecossistemas; Fenômenos relacionadas.
naturais e impactos
ambientais; Programas e
indicadores de saúde
pública

A classificação Biodiversidade; Célula, Reino Protoctista - Identificar e diferenciar vírus, bactérias,


dos seres vivos estrutura e funcionamento; protozoários e fungos, a partir de suas
Diversidade de ecossistemas; características, bem como conhecer as relações
Fenômenos naturais e ecológicas estabelecidas por eles e as doenças
impactos ambientais;
relacionadas.
Programas e indicadores de
saúde pública

A classificação Biodiversidade; Célula, Doenças Identificar e diferenciar vírus, bactérias,


dos seres vivos estrutura e funcionamento; causadas por protozoários e fungos, a partir de suas
Diversidade de ecossistemas; protozoários características, bem como conhecer as relações
Fenômenos naturais e ecológicas estabelecidas por eles e as doenças
impactos ambientais;
relacionadas.
Programas e indicadores de
saúde pública

A classificação Biodiversidade; Célula, Reino fungi Relacionar a participação de fungos e Identificar e diferenciar vírus, bactérias,
dos seres vivos estrutura e funcionamento; bactérias no processo de decomposição, protozoários e fungos, a partir de suas
Diversidade de ecossistemas; reconhecendo a importância ambiental características, bem como conhecer as relações
Fenômenos naturais e deste processo. ecológicas estabelecidas por eles e as doenças
impactos ambientais;
relacionadas.
Programas e indicadores de
saúde pública
CIÊNCIAS – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
A classificação Biodiversidade; Célula, Doenças Identificar e diferenciar vírus, bactérias,
dos seres vivos estrutura e funcionamento; causadas por protozoários e fungos, a partir de suas
Diversidade de ecossistemas; fungos características, bem como conhecer as relações
Fenômenos naturais e ecológicas estabelecidas por eles e as doenças
impactos ambientais;
relacionadas.
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino das Biodiversidade; Célula, Célula vegetal Reconhecer a célula como unidade Conhecer e identificar as características
plantas estrutura e funcionamento; básica dos seres vivos, identificando (morfológicas e fisiológicas) das plantas e das algas,
Diversidade de ecossistemas; diferentes representações (desenhos, classificando-as e compreendendo o processo de
Fenômenos naturais e esquemas, maquetes e outras) fotossíntese.
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino das Biodiversidade; Célula, Briófitas - Conhecer e identificar as características


plantas estrutura e funcionamento; (morfológicas e fisiológicas) das plantas e das algas,
Diversidade de ecossistemas; classificando-as e compreendendo o processo de
Fenômenos naturais e fotossíntese.
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino das Biodiversidade; Célula, Pteridófitas - Conhecer e identificar as características


plantas estrutura e funcionamento; (morfológicas e fisiológicas) das plantas e das algas,
Diversidade de ecossistemas; classificando-as e compreendendo o processo de
Fenômenos naturais e fotossíntese.
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública
CIÊNCIAS – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
O reino das Biodiversidade; Célula, Gimnospermas - Conhecer e identificar as características
plantas estrutura e funcionamento; (morfológicas e fisiológicas) das plantas e das algas,
Diversidade de ecossistemas; classificando-as e compreendendo o processo de
Fenômenos naturais e fotossíntese.
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino das Biodiversidade; Célula, Angiospermas - Conhecer e identificar as características


plantas estrutura e funcionamento; (morfológicas e fisiológicas) das plantas e das algas,
Diversidade de ecossistemas; classificando-as e compreendendo o processo de
Fenômenos naturais e fotossíntese.
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino das Biodiversidade; Célula, Raiz Identificar as principais partes de uma Conhecer e identificar as características
plantas estrutura e funcionamento; planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) (morfológicas e fisiológicas) das plantas e das algas,
Diversidade de ecossistemas; e a função desempenhada por cada uma classificando-as e compreendendo o processo de
Fenômenos naturais e delas, e analisar as relações entre as fotossíntese.
impactos ambientais; plantas, o ambiente e os demais seres
Programas e indicadores de vivos.
saúde pública

O reino das Biodiversidade; Célula, Caule Identificar as principais partes de uma Conhecer e identificar as características
plantas estrutura e funcionamento; planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) (morfológicas e fisiológicas) das plantas e das algas,
Diversidade de ecossistemas; e a função desempenhada por cada uma classificando-as e compreendendo o processo de
Fenômenos naturais e delas, e analisar as relações entre as fotossíntese.
impactos ambientais; plantas, o ambiente e os demais seres
Programas e indicadores de vivos.
saúde pública
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DE CONTEÚDOS
O reino das Biodiversidade; Célula, Folha Identificar as principais partes de uma Conhecer e identificar as características
plantas estrutura e funcionamento; planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) (morfológicas e fisiológicas) das plantas e das algas,
Diversidade de ecossistemas; e a função desempenhada por cada uma classificando-as e compreendendo o processo de
Fenômenos naturais e delas, e analisar as relações entre as fotossíntese.
impactos ambientais; plantas, o ambiente e os demais seres
Programas e indicadores de vivos.
saúde pública

O reino das Biodiversidade; Célula, Flor, fruto e Identificar as principais partes de uma Conhecer e identificar as características
plantas estrutura e funcionamento; semente planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) (morfológicas e fisiológicas) das plantas e das algas,
Diversidade de ecossistemas; e a função desempenhada por cada uma classificando-as e compreendendo o processo de
Fenômenos naturais e delas, e analisar as relações entre as fotossíntese.
impactos ambientais; plantas, o ambiente e os demais seres
Programas e indicadores de vivos.
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Poríferos Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Cnidários Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública
CIÊNCIAS – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
O reino dos Biodiversidade; Célula, Platelmintos Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Nematódeos Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Anelídeos Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Moluscos Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública
CIÊNCIAS – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
O reino dos Biodiversidade; Célula, Artrópodes Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Equinodermos Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Equinodermos Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Peixes Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública
CIÊNCIAS – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
O reino dos Biodiversidade; Célula, Anfíbios Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Répteis Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Aves Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública

O reino dos Biodiversidade; Célula, Mamíferos Identificar os seres vivos aquáticos e Conhecer as características dos animais, tais como:
animais estrutura e funcionamento; terrestres, reconhecendo suas morfologia, fisiologia e ecologia, bem como os
Diversidade de ecossistemas; características no ambiente onde vive processos de reprodução e hereditariedade.
Fenômenos naturais e
impactos ambientais;
Programas e indicadores de
saúde pública
CIÊNCIAS – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Relações Biodiversidade; Célula, Relações ecológicas Compreender e valorizar a Compreender as interações entre os animais e os
ecológicas e estrutura e funcionamento; biodiversidade como fator importante ecossistemas e as relações com a saúde do
ecossistemas Diversidade de ecossistemas; para o equilíbrio do ambiente, ambiente e da sociedade.
brasileiros Fenômenos naturais e estabelecendo relações com os
impactos ambientais; ecossistemas locais.
Programas e indicadores de
saúde pública

Relações Biodiversidade; Célula, Domínios Conhecer a diversidade de ambientes e Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros
ecológicas e estrutura e morfoclimáticos de seres vivos da região em que vive. e paranaenses quanto à paisagem, à quantidade
ecossistemas funcionamento; brasileiros de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz
brasileiros Diversidade de solar, à temperatura etc., correlacionando essas
ecossistemas; Fenômenos características à flora e fauna específicas.
naturais e impactos
ambientais; Programas e Avaliar como os impactos provocados por
indicadores de saúde catástrofes naturais ou mudanças nos
pública componentes físicos, biológicos ou sociais de um
ecossistema afetam suas populações, podendo
ameaçar ou provocar a extinção de espécies,
alteração de hábitos, migração etc.
O ar Composição do ar; Efeito Atmosfera Identificar as diferentes camadas que Demonstrar que o ar é uma mistura de gases,
Estufa; Camada de ozônio; estruturam o planeta Terra (da estrutura identificando sua composição, e discutir
Fenômenos naturais interna à atmosfera) e suas principais fenômenos naturais ou antrópicos que podem
(vulcões, terremotos e características. alterar essa composição.
tsunamis); Placas
tectônicas e deriva
continental
Calor e Máquinas simples; Formas de Temperatura, calor - Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica
temperatura propagação do calor; e equilíbrio nas diferentes situações de equilíbrio
Equilíbrio termodinâmico e térmico termodinâmico cotidianas.
vida na Terra; História dos
combustíveis e das máquinas
térmicas
CIÊNCIAS – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Calor e Máquinas simples; Formas de Propagação de - Utilizar o conhecimento das formas de
temperatura propagação do calor; calor propagação do calor para justificar a utilização de
Equilíbrio termodinâmico e determinados materiais (condutores e isolantes)
vida na Terra; História dos na vida cotidiana, explicar o princípio de
combustíveis e das máquinas
funcionamento de alguns equipamentos (garrafa
térmicas
térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções
tecnológicas a partir desse conhecimento.
Máquinas Máquinas simples; Formas de Máquinas simples - Discutir a aplicação, ao longo da história, das
simples e propagação do calor; máquinas simples e propor soluções para a
máquinas Equilíbrio termodinâmico e realização de tarefas mecânicas cotidianas.
térmicas vida na Terra; História dos
combustíveis e das máquinas
térmicas
Máquinas Máquinas simples; Formas de Máquinas térmicas - Discutir o uso de diferentes tipos de combustível
simples e propagação do calor; e máquinas térmicas ao longo do tempo, para
máquinas Equilíbrio termodinâmico e avaliar avanços, questões econômicas e
térmicas vida na Terra; História dos problemas socioambientais causados pela
combustíveis e das máquinas
produção e uso desses materiais e máquinas.
térmicas
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
A nutrição e o Sistemas biológicos; Organização do Reconhecer os níveis de organização do Reconhecer o corpo humano como um todo
sistema Mecanismos reprodutivos; corpo humano corpo humano (célula, tecido, órgão e integrado, estabelecendo a estrutura, o
digestório Sexualidade sistema), identificando as funções dos funcionamento e as relações entre os sistemas
humano principais órgãos que caracterizam os biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
sistemas digestório, respiratório e excretor e endócrino), compreendendo a saúde
circulatório. como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
indivíduo.
A nutrição e o Sistemas biológicos; Vitaminas e sais Selecionar argumentos que justifiquem Reconhecer o corpo humano como um todo
sistema Mecanismos reprodutivos; minerais por que os sistemas digestório e integrado, estabelecendo a estrutura, o
digestório Sexualidade respiratório são considerados funcionamento e as relações entre os sistemas
humano corresponsáveis pelo processo de biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
nutrição do organismo, com base na excretor e endócrino), compreendendo a saúde
identificação das funções desses como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
sistemas. indivíduo.

Justificar a relação entre o


funcionamento do sistema circulatório,
a distribuição dos nutrientes pelo
organismo e a eliminação dos resíduos
produzidos.
A nutrição e o Sistemas biológicos; Carboidratos Selecionar argumentos que justifiquem Reconhecer o corpo humano como um todo
sistema Mecanismos reprodutivos; por que os sistemas digestório e integrado, estabelecendo a estrutura, o
digestório Sexualidade respiratório são considerados funcionamento e as relações entre os sistemas
humano corresponsáveis pelo processo de biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
nutrição do organismo, com base na excretor e endócrino), compreendendo a saúde
identificação das funções desses como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
sistemas. indivíduo.

Justificar a relação entre o


funcionamento do sistema circulatório,
a distribuição dos nutrientes pelo
organismo e a eliminação dos resíduos
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
produzidos.
A nutrição e o Sistemas biológicos; Lipídios Selecionar argumentos que justifiquem Reconhecer o corpo humano como um todo
sistema Mecanismos reprodutivos; por que os sistemas digestório e integrado, estabelecendo a estrutura, o
digestório Sexualidade respiratório são considerados funcionamento e as relações entre os sistemas
humano corresponsáveis pelo processo de biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
nutrição do organismo, com base na excretor e endócrino), compreendendo a saúde
identificação das funções desses como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
sistemas. indivíduo.

Justificar a relação entre o


funcionamento do sistema circulatório,
a distribuição dos nutrientes pelo
organismo e a eliminação dos resíduos
produzidos.
A nutrição e o Sistemas biológicos; Proteínas Selecionar argumentos que justifiquem Reconhecer o corpo humano como um todo
sistema Mecanismos reprodutivos; por que os sistemas digestório e integrado, estabelecendo a estrutura, o
digestório Sexualidade respiratório são considerados funcionamento e as relações entre os sistemas
humano corresponsáveis pelo processo de biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
nutrição do organismo, com base na excretor e endócrino), compreendendo a saúde
identificação das funções desses como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
sistemas. indivíduo.

Justificar a relação entre o


funcionamento do sistema circulatório,
a distribuição dos nutrientes pelo
organismo e a eliminação dos resíduos
produzidos.
A nutrição e o Sistemas biológicos; Alimentação Reconhecer a importância dos alimentos Reconhecer o corpo humano como um todo
sistema Mecanismos reprodutivos; saudável para a saúde do corpo, compreendendo integrado, estabelecendo a estrutura, o
digestório Sexualidade que uma alimentação saudável depende funcionamento e as relações entre os sistemas
humano de uma dieta equilibrada em termos de biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
variedade, qualidade e quantidade de excretor e endócrino), compreendendo a saúde
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
nutrientes como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
indivíduo.
Organizar um cardápio equilibrado com
base nas características dos grupos
alimentares (nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo,
relacionando a importância da educação
alimentar e nutricional.

Discutir a ocorrência de distúrbios


nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e jovens
a partir da análise de seus hábitos (tipos
e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
A nutrição e o Sistemas biológicos; Sistema Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
sistema Mecanismos reprodutivos; digestório todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
digestório Sexualidade constituído por um conjunto de sistemas funcionamento e as relações entre os sistemas
humano (digestório, respiratório, circulatório, biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e excretor e endócrino), compreendendo a saúde
outros) com funções específicas que se como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
relacionam entre si. indivíduo.
Sistema Sistemas biológicos; Sistema Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
cardiovascular, Mecanismos reprodutivos; cardiovascular todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
linfático e Sexualidade constituído por um conjunto de sistemas funcionamento e as relações entre os sistemas
imunitário (digestório, respiratório, circulatório, biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
humanos muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e excretor e endócrino), compreendendo a saúde
outros) com funções específicas que se como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
relacionam entre si. indivíduo.
Sistema Sistemas biológicos; Saúde do Sistema Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
cardiovascular, Mecanismos reprodutivos; Cardiovascular todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
linfático e Sexualidade constituído por um conjunto de sistemas funcionamento e as relações entre os sistemas
imunitário (digestório, respiratório, circulatório, biológicos (digestório, cardiovascular,
humanos muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e respiratório, excretor e endócrino),
outros) com funções específicas que se compreendendo a saúde como bem-estar físico,
relacionam entre si. social, cultural e psíquico do indivíduo.
Sistema Sistemas biológicos; Sistema linfático Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
cardiovascular, Mecanismos reprodutivos; todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
linfático e Sexualidade constituído por um conjunto de sistemas funcionamento e as relações entre os sistemas
imunitário (digestório, respiratório, circulatório, biológicos (digestório, cardiovascular,
humanos muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e respiratório, excretor e endócrino),
outros) com funções específicas que se compreendendo a saúde como bem-estar físico,
relacionam entre si. social, cultural e psíquico do indivíduo.
Sistema Sistemas biológicos; Sistema Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
cardiovascular, Mecanismos reprodutivos; imunitário todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
linfático e Sexualidade constituído por um conjunto de sistemas funcionamento e as relações entre os sistemas
imunitário (digestório, respiratório, circulatório, biológicos (digestório, cardiovascular,
humanos muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e respiratório, excretor e endócrino),
outros) com funções específicas que se compreendendo a saúde como bem-estar físico,
relacionam entre si. social, cultural e psíquico do indivíduo.
Sistemas Sistemas biológicos; Sistema Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
respiratório, Mecanismos reprodutivos; respiratório todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
urinário e Sexualidade constituído por um conjunto de sistemas funcionamento e as relações entre os sistemas
endócrino (digestório, respiratório, circulatório, biológicos (digestório, cardiovascular,
humanos muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e respiratório, excretor e endócrino),
outros) com funções específicas que se compreendendo a saúde como bem-estar físico,
relacionam entre si. social, cultural e psíquico do indivíduo.
Sistemas Sistemas biológicos; Saúde do Sistema Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
respiratório, Mecanismos Respiratório todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
urinário e reprodutivos; Sexualidade constituído por um conjunto de funcionamento e as relações entre os sistemas
endócrino sistemas (digestório, respiratório, biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
humanos circulatório, muscular, ósseo, nervoso, excretor e endócrino), compreendendo a saúde
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
reprodutor e outros) com funções como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
específicas que se relacionam entre si. indivíduo.
Sistemas Sistemas biológicos; COVID-19 Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
respiratório, Mecanismos todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
urinário e reprodutivos; Sexualidade constituído por um conjunto de funcionamento e as relações entre os sistemas
endócrino sistemas (digestório, respiratório, biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
humanos circulatório, muscular, ósseo, nervoso, excretor e endócrino), compreendendo a saúde
reprodutor e outros) com funções como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
específicas que se relacionam entre si. indivíduo.
Sistemas Sistemas biológicos; Sistema urinário Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
respiratório, Mecanismos todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
urinário e reprodutivos; Sexualidade constituído por um conjunto de funcionamento e as relações entre os sistemas
endócrino sistemas (digestório, respiratório, biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
humanos circulatório, muscular, ósseo, nervoso, excretor e endócrino), compreendendo a saúde
reprodutor e outros) com funções como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
específicas que se relacionam entre si. indivíduo.
Sistemas Sistemas biológicos; Sistema endócrino Entender o corpo humano como um Reconhecer o corpo humano como um todo
respiratório, Mecanismos todo integrado, organizado e integrado, estabelecendo a estrutura, o
urinário e reprodutivos; Sexualidade constituído por um conjunto de funcionamento e as relações entre os sistemas
endócrino sistemas (digestório, respiratório, biológicos (digestório, cardiovascular, respiratório,
humanos circulatório, muscular, ósseo, nervoso, excretor e endócrino), compreendendo a saúde
reprodutor e outros) com funções como bem-estar físico, social, cultural e psíquico do
específicas que se relacionam entre si. indivíduo.
Adolescência e Sistemas biológicos; Processos - Comparar diferentes processos reprodutivos em
reprodução Mecanismos reprodutivos plantas e animais em relação aos mecanismos
humana reprodutivos; Sexualidade adaptativos e evolutivos.
Adolescência e Sistemas biológicos; Adolescência Descrever e comunicar as alterações Analisar e explicar as transformações que ocorrem
reprodução Mecanismos que ocorrem desde o nascimento em na puberdade considerando a atuação dos
humana reprodutivos; Sexualidade animais de diferentes meios terrestres hormônios sexuais e do sistema nervoso.
ou aquáticos, inclusive o homem.
Adolescência e Sistemas biológicos; Sistema genital Entender o corpo humano como um Analisar e explicar as transformações que ocorrem
reprodução Mecanismos masculino todo integrado, organizado e na puberdade considerando a atuação dos
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
humana reprodutivos; Sexualidade constituído por um conjunto de hormônios sexuais e do sistema nervoso.
sistemas (digestório, respiratório,
circulatório, muscular, ósseo, nervoso,
reprodutor e outros) com funções
específicas que se relacionam entre si.
Adolescência e Sistemas biológicos; Sistema genital Entender o corpo humano como um Analisar e explicar as transformações que ocorrem
reprodução Mecanismos feminino todo integrado, organizado e na puberdade considerando a atuação dos
humana reprodutivos; Sexualidade constituído por um conjunto de hormônios sexuais e do sistema nervoso.
sistemas (digestório, respiratório,
circulatório, muscular, ósseo, nervoso,
reprodutor e outros) com funções
específicas que se relacionam entre si.
Adolescência e Sistemas biológicos; Métodos - Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos
reprodução Mecanismos anticoncepcionais métodos contraceptivos e justificar a necessidade
humana reprodutivos; Sexualidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na
utilização do método mais adequado à prevenção
da gravidez precoce e indesejada e de Infecções
Sexualmente Transmissíveis (IST).
Adolescência e Sistemas biológicos; Infecções Propor, a partir do conhecimento das Identificar os principais sintomas, modos de
reprodução Mecanismos sexualmente formas de transmissão de alguns transmissão e tratamento de algumas IST (com
humana reprodutivos; Sexualidade transmissíveis microrganismos (vírus, bactérias e ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de
(ISTs) protozoários), atitudes e medidas prevenção.
adequadas para prevenção de doenças
a eles associadas.
Adolescência e Sistemas biológicos; Ciclo menstrual e - Analisar e explicar as transformações que ocorrem
reprodução Mecanismos fecundação na puberdade considerando a atuação dos
humana reprodutivos; Sexualidade hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Adolescência e Sistemas biológicos; Gestação - Analisar e explicar as transformações que ocorrem
reprodução Mecanismos na puberdade considerando a atuação dos
humana reprodutivos; Sexualidade hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Adolescência e Sistemas biológicos; Dimensões da Reconhecer que seu corpo lhe pertence Selecionar argumentos que evidenciem as
reprodução Mecanismos sexualidade e só pode ser tocado por outra pessoa múltiplas dimensões da sexualidade humana
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
humana reprodutivos; Sexualidade humana por seu consentimento ou por razões de (biológica, sociocultural, afetiva e ética).
saúde e higiene.
Energia Fontes e tipos de energia; Formas e fontes de - Identificar e classificar diferentes fontes
Transformação de energia (renováveis e não renováveis) e tipos de energia
energia; Cálculo de utilizados em residências, comunidades ou cidades.
consumo de energia
elétrica; Circuitos
elétricos; Uso consciente
de energia elétrica
Energia Fontes e tipos de energia; Transformações de - Classificar equipamentos elétricos residenciais
Transformação de energia (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira
energia; Cálculo de etc.) de acordo com o tipo de transformação de
consumo de energia energia (da energia elétrica para a térmica,
elétrica; Circuitos luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).
elétricos; Uso consciente
de energia elétrica
Energia Fontes e tipos de energia; Processos de - Discutir e avaliar usinas de geração de energia
Transformação de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.),
energia; Cálculo de elétrica suas semelhanças e diferenças, seus impactos
consumo de energia socioambientais, e como essa energia chega e é
elétrica; Circuitos usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
elétricos; Uso consciente
de energia elétrica
Energia Fontes e tipos de energia; Trabalho e potência - Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir
Transformação de dos dados de potência (descritos no próprio
energia; Cálculo de equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o
consumo de energia impacto de cada equipamento no consumo
elétrica; Circuitos doméstico mensal.
elétricos; Uso consciente
de energia elétrica Propor ações coletivas para otimizar o uso de
energia elétrica em sua escola e/ou comunidade,
com base na seleção de equipamentos segundo
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
critérios de sustentabilidade (consumo de energia
e eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
Eletricidade e Fontes e tipos de energia; Circuito elétrico - Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios
magnetismo Transformação de e lâmpadas ou outros dispositivos e compará-los a
energia; Cálculo de circuitos elétricos residenciais.
consumo de energia
elétrica; Circuitos
elétricos; Uso consciente
de energia elétrica
Eletricidade e Fontes e tipos de energia; Consumo de - Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir
magnetismo Transformação de energia elétrica dos dados de potência (descritos no próprio
energia; Cálculo de equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o
consumo de energia impacto de cada equipamento no consumo
elétrica; Circuitos doméstico mensal.
elétricos; Uso consciente
de energia elétrica Propor ações coletivas para otimizar o uso de
energia elétrica em sua escola e/ou comunidade,
com base na seleção de equipamentos segundo
critérios de sustentabilidade (consumo de energia
e eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
Sol, Terra e Sistema Sol, Terra e Lua; Rotação Observar, identificar e registrar os Representar os movimentos de rotação e
Lua Água; Dinâmicas períodos diários (dia e/ou noite) em que translação da Terra e analisar o papel da inclinação
climáticas o Sol, demais estrelas, Lua e planetas do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita
estão visíveis no céu. na ocorrência das estações do ano, com a utilização
de modelos tridimensionais.
Associar os movimentos cíclicos da Lua
e da Terra a períodos de tempo
regulares e ao uso desse conhecimento
para a construção de calendários em
diferentes culturas.
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS

Reconhecer os movimentos da Terra,


rotação e translação, e associá-los aos
períodos diários e as estações do ano.
Sol, Terra e Sistema Sol, Terra e Lua; Translação Observar, identificar e registrar os Representar os movimentos de rotação e
Lua Água; Dinâmicas períodos diários (dia e/ou noite) em que translação da Terra e analisar o papel da inclinação
climáticas o Sol, demais estrelas, Lua e planetas do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita
estão visíveis no céu. na ocorrência das estações do ano, com a utilização
de modelos tridimensionais.
Associar os movimentos cíclicos da Lua
e da Terra a períodos de tempo
regulares e ao uso desse conhecimento
para a construção de calendários em
diferentes culturas.

Reconhecer os movimentos da Terra,


rotação e translação, e associá-los aos
períodos diários e as estações do ano.
Sol, Terra e Sistema Sol, Terra e Lua; Lua Descrever as posições do Sol em Justificar, por meio da construção de modelos e da
Lua Água; Dinâmicas diversos horários do dia e associá-las ao observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da
climáticas tamanho da sombra projetada. Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas
entre Sol, Terra e Lua.
Observar, identificar e registrar os
períodos diários (dia e/ou noite) em que
o Sol, demais estrelas, Lua e planetas
estão visíveis no céu.

Associar os movimentos cíclicos da Lua


e da Terra a períodos de tempo
regulares e ao uso desse conhecimento
para a construção de calendários em
CIÊNCIAS – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
diferentes culturas.
Sol, Terra e Sistema Sol, Terra e Lua; Clima e tempo - Identificar as principais variáveis envolvidas na
Lua Água; Dinâmicas previsão do tempo.
climáticas
Sol, Terra e Sistema Sol, Terra e Lua; Fenômenos Compreender a influência do ser Discutir iniciativas que contribuam para
Lua Água; Dinâmicas climáticos humano como agente transformador do restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da
climáticas meio para atender suas necessidades, identificação de alterações climáticas regionais e
reconhecendo atitudes de cuidados globais provocadas pela intervenção humana.
para conservação do ambiente.
Compreender a relação entre as alterações
climáticas e a qualidade de vida dos seres vivos.

Reconhecer e valorizar a água como um bem


indispensável aos seres vivos e compreender as
consequências da poluição da água na
manutenção e conservação da vida.
CIÊNCIAS – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Propriedades da Aspectos quantitativos das Mudanças de Testar e relatar transformações nos Investigar as mudanças de estado físico da matéria
matéria transformações químicas; estado físico materiais do dia a dia quando expostos e explicar essas transformações com base no
Estrutura da matéria; a diferentes condições (aquecimento, modelo de constituição submicroscópica.
Ligações químicas; Funções resfriamento, luz e umidade).
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde Concluir que algumas mudanças
causadas por aquecimento ou
resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e
outras não (como o cozimento do ovo, a
queima do papel etc.).
A matéria Aspectos quantitativos das Modelos - Identificar modelos que descrevem a estrutura da
transformações químicas; atômicos matéria (constituição do átomo, elemento químico
Estrutura da matéria; e composição de moléculas simples) e reconhecer
Ligações químicas; Funções sua evolução histórica.
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
A matéria Aspectos quantitativos das Estrutura atômica - Identificar modelos que descrevem a estrutura da
transformações químicas; matéria (constituição do átomo, elemento químico
Estrutura da matéria; e composição de moléculas simples) e reconhecer
Ligações químicas; Funções sua evolução histórica.
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
A matéria Aspectos quantitativos das Elementos Conhecer algumas substâncias químicas Identificar modelos que descrevem a estrutura da
transformações químicas; químicos do cotidiano (H2, CO2, H2O, O2, CH4, matéria (constituição do átomo, elemento químico
Estrutura da matéria; NH3), compreendendo que as e composição de moléculas simples) e reconhecer
Ligações químicas; Funções substâncias são formadas por sua evolução histórica.
químicas; Radiações e suas elementos químicos.
aplicações na saúde
A matéria Aspectos quantitativos das Tabela periódica - Compreender que os elementos químicos estão
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
transformações químicas; organizados na tabela periódica de acordo com
Estrutura da matéria; suas características e propriedades relacionando-
Ligações químicas; Funções os com a manutenção da vida, com o mundo
químicas; Radiações e suas natural e tecnológico.
aplicações na saúde
A matéria Aspectos quantitativos das Doenças Identificar as diferentes camadas que Diferenciar substância pura simples de substância
transformações químicas; causadas pelo ar estruturam o planeta Terra (da pura composta.
Estrutura da matéria; contaminado estrutura interna à atmosfera) e suas
Ligações químicas; Funções principais características.
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
A matéria Aspectos quantitativos das Ligação iônica - Comparar as ligações químicas (iônica, covalente e
transformações químicas; metálica) que explicam a união entre os átomos e
Estrutura da matéria; reconhecer a presença e a importância das
Ligações químicas; Funções substâncias iônicas, covalentes e metálicas na
químicas; Radiações e suas
natureza e no cotidiano.
aplicações na saúde
A matéria Aspectos quantitativos das Ligação covalente - Comparar as ligações químicas (iônica, covalente e
transformações químicas; metálica) que explicam a união entre os átomos e
Estrutura da matéria; reconhecer a presença e a importância das
Ligações químicas; Funções substâncias iônicas, covalentes e metálicas na
químicas; Radiações e suas
natureza e no cotidiano.
aplicações na saúde
A matéria Aspectos quantitativos das Ligação metálica - Comparar as ligações químicas (iônica, covalente e
transformações químicas; metálica) que explicam a união entre os átomos e
Estrutura da matéria; reconhecer a presença e a importância das
Ligações químicas; Funções substâncias iônicas, covalentes e metálicas na
químicas; Radiações e suas
natureza e no cotidiano.
aplicações na saúde
A matéria Aspectos quantitativos das Estação de Identificar as diferentes camadas que Diferenciar substância pura simples de substância
transformações químicas; Tratamento de estruturam o planeta Terra (da pura composta.
Estrutura da matéria; Água (ETA) estrutura interna à atmosfera) e suas
Ligações químicas; Funções principais características.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
Transformações Aspectos quantitativos das Substâncias e Identificar misturas na vida diária, com base Diferenciar substância pura simples de substância
químicas transformações químicas; misturas em suas propriedades físicas observáveis pura composta.
Estrutura da matéria; (por exemplo: solubilidade de seus
Ligações químicas; Funções componentes), reconhecendo sua
composição.
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
Compreender a diferença básica entre
substâncias pura e mistura a partir de suas
características macroscópicas.

Classificar como homogênea ou


heterogênea a mistura de dois ou mais
materiais (água e sal, água e óleo, água e
areia etc.).
Transformações Aspectos quantitativos das Reações químicas Identificar evidências de Comparar quantidades de reagentes e produtos
químicas transformações químicas; transformações químicas a partir do envolvidos em transformações químicas,
Estrutura da matéria; resultado de misturas de materiais que estabelecendo a proporção entre as suas massas.
Ligações químicas; Funções originam produtos diferentes dos que
químicas; Radiações e suas foram misturados (mistura de Conhecer os tipos de reações químicas,
aplicações na saúde ingredientes para fazer um bolo, relacionando-as com as transformações que
mistura de vinagre com bicarbonato de ocorrem na natureza e nos organismos.
sódio etc.).
Transformações Aspectos quantitativos das Estação de Identificar as diferentes camadas que Diferenciar substância pura simples de substância
químicas transformações químicas; Tratamento de estruturam o planeta Terra (da pura composta.
Estrutura da matéria; Esgoto (ETE) estrutura interna à atmosfera) e suas
Ligações químicas; Funções principais características.
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
Transformações Aspectos quantitativos das Equações - Comparar quantidades de reagentes e produtos
químicas transformações químicas; químicas envolvidos em transformações químicas,
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Estrutura da matéria; estabelecendo a proporção entre as suas massas.
Ligações químicas; Funções
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
Transformações Aspectos quantitativos das Doenças Identificar as diferentes camadas que Diferenciar substância pura simples de substância
químicas transformações químicas; causadas pela estruturam o planeta Terra (da pura composta.
Estrutura da matéria; água estrutura interna à atmosfera) e suas
Ligações químicas; Funções contaminada principais características.
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
Grupos de Aspectos quantitativos das Ácidos - Conhecer os compostos inorgânicos (ácidos, bases,
substâncias transformações químicas; sais e óxidos) e identificar suas relações com a
Estrutura da matéria; natureza e aplicações no cotidiano.
Ligações químicas; Funções
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
Grupos de Aspectos quantitativos das Bases - Conhecer os compostos inorgânicos (ácidos, bases,
substâncias transformações químicas; sais e óxidos) e identificar suas relações com a
Estrutura da matéria; natureza e aplicações no cotidiano.
Ligações químicas; Funções
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
Grupos de Aspectos quantitativos das Sais - Conhecer os compostos inorgânicos (ácidos, bases,
substâncias transformações químicas; sais e óxidos) e identificar suas relações com a
Estrutura da matéria; natureza e aplicações no cotidiano.
Ligações químicas; Funções
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
Grupos de Aspectos quantitativos das Óxidos - Conhecer os compostos inorgânicos (ácidos, bases,
substâncias transformações químicas; sais e óxidos) e identificar suas relações com a
Estrutura da matéria; natureza e aplicações no cotidiano.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Ligações químicas; Funções
químicas; Radiações e suas
aplicações na saúde
Evolução Hereditariedade, Ideias Evidências da - Discutir a evolução e a diversidade das espécies
biológica evolucionistas; evolução com base na atuação da seleção natural sobre as
Preservação da variantes de uma mesma espécie, resultantes de
biodiversidade processo reprodutivo.
Evolução Hereditariedade, Ideias Fixismo - Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e
biológica evolucionistas; Darwin apresentadas em textos científicos e
Preservação da históricos, identificando semelhanças e diferenças
biodiversidade entre essas ideias, bem como, com a Teoria
Sintética da Evolução e sua importância para
explicar a diversidade biológica.
Evolução Hereditariedade, Ideias Lamarckismo - Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e
biológica evolucionistas; Darwin apresentadas em textos científicos e
Preservação da históricos, identificando semelhanças e diferenças
biodiversidade entre essas ideias, bem como, com a Teoria
Sintética da Evolução e sua importância para
explicar a diversidade biológica.
Evolução Hereditariedade, Ideias Darwinismo - Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e
biológica evolucionistas; Darwin apresentadas em textos científicos e
Preservação da históricos, identificando semelhanças e diferenças
biodiversidade entre essas ideias, bem como, com a Teoria
Sintética da Evolução e sua importância para
explicar a diversidade biológica.
Evolução Hereditariedade, Ideias Neodarwinismo - Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e
biológica evolucionistas; Darwin apresentadas em textos científicos e
Preservação da históricos, identificando semelhanças e diferenças
biodiversidade entre essas ideias, bem como, com a Teoria
Sintética da Evolução e sua importância para
explicar a diversidade biológica.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Evolução Hereditariedade, Ideias Adaptações de - Discutir a evolução e a diversidade das espécies
biológica evolucionistas; animais e plantas com base na atuação da seleção natural sobre as
Preservação da variantes de uma mesma espécie, resultantes de
biodiversidade processo reprodutivo.
Evolução Hereditariedade, Ideias Especiação e Comparar diferentes processos Discutir a evolução e a diversidade das espécies
biológica evolucionistas; ancestralidade reprodutivos em plantas e animais em com base na atuação da seleção natural sobre as
Preservação da relação aos mecanismos adaptativos e variantes de uma mesma espécie, resultantes de
biodiversidade evolutivos. processo reprodutivo.
Genética Hereditariedade, Ideias Núcleo celular Reconhecer a célula como unidade Associar os gametas à transmissão das
evolucionistas; básica dos seres vivos, identificando características hereditárias, estabelecendo
Preservação da diferentes representações (desenhos, relações entre ancestrais e descendentes.
biodiversidade esquemas, maquetes e outras)
Explicar a organização básica das células
e seu papel como unidade estrutural e
funcional dos seres vivos.
Genética Hereditariedade, Ideias Material genético Explicar a organização básica das células Associar os gametas à transmissão das
evolucionistas; e seu papel como unidade estrutural e características hereditárias, estabelecendo
Preservação da funcional dos seres vivos. relações entre ancestrais e descendentes.
biodiversidade
Genética Hereditariedade, Ideias Cromossomos Explicar a organização básica das células Associar os gametas à transmissão das
evolucionistas; e seu papel como unidade estrutural e características hereditárias, estabelecendo
Preservação da funcional dos seres vivos. relações entre ancestrais e descendentes.
biodiversidade
Genética Hereditariedade, Ideias Divisão celular Explicar a organização básica das células Associar os gametas à transmissão das
evolucionistas; e seu papel como unidade estrutural e características hereditárias, estabelecendo
Preservação da funcional dos seres vivos. relações entre ancestrais e descendentes.
biodiversidade
Genética Hereditariedade, Ideias Divisão celular Explicar a organização básica das células Associar os gametas à transmissão das
evolucionistas; e seu papel como unidade estrutural e características hereditárias, estabelecendo
Preservação da funcional dos seres vivos. relações entre ancestrais e descendentes.
biodiversidade
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE


CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Genética Hereditariedade, Ideias Leis de Mendel - Discutir as leis de Mendel sobre hereditariedade
evolucionistas; (fatores hereditários, segregação, gametas,
Preservação da fecundação), considerando-as para resolver
biodiversidade problemas envolvendo a transmissão de
características hereditárias em diferentes
organismos.
Genética Hereditariedade, Ideias Engenharia Genética - Identificar algumas técnicas de manipulação do
evolucionistas; material genético e discutir suas implicações em
Preservação da razão de aspectos éticos e interesses econômicos e
biodiversidade políticos.
Ondas: som e Aspectos quantitativos das Som Produzir diferentes sons a partir da Investigar os principais mecanismos envolvidos na
luz transformações químicas; vibração de variados objetos e transmissão e recepção de imagem e som que
Estrutura da matéria; identificar variáveis (forma do objeto, revolucionaram os sistemas de comunicação
Ligações químicas; Funções tamanho, material do que é feito etc.) humana.
químicas; Radiações e suas que influem nesse fenômeno.
aplicações na saúde
Ondas: som e Aspectos quantitativos das Luz Experimentar e relatar o que ocorre Planejar e executar experimentos que evidenciem
luz transformações químicas; com a passagem da luz através de que todas as cores de luz podem ser formadas pela
Estrutura da matéria; objetos transparentes (copos, janelas composição das três cores primárias da luz e que a
Ligações químicas; Funções de vidro, lentes, prismas, água etc.), no cor de um objeto está relacionada também à cor da
químicas; Radiações e suas contato com superfícies polidas luz que o ilumina.
aplicações na saúde (espelhos) e na intersecção com objetos
opacos (paredes, pratos, pessoas e
outros objetos de uso cotidiano).

Investigar sobre as fontes de luz,


identificando as de origem natural e
artificial.
Terra e Composição, estrutura e Etnoastronomia Identificar algumas constelações no Relacionar diferentes leituras do céu e explicações
Universo localização do Sistema céu, com o apoio de recursos (como sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Solar no Universo; mapas celestes e aplicativos digitais, às necessidades de distintas culturas (agricultura,
Astronomia e cultura; Vida entre outros), e os períodos do ano em caça, mito, orientação espacial e temporal, etc.).
humana fora da Terra; que elas são visíveis no início da noite.
Ordem de grandeza
astronômica; Evolução
estelar
Terra e Composição, estrutura e Universo e Sistema Reconhecer os planetas do Sistema Descrever a composição e a estrutura do Sistema
Universo localização do Sistema Solar Solar, identificando suas características Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes
Solar no Universo; e comparando-as com o planeta Terra. gasosos e corpos menores), assim como a
Astronomia e cultura; Vida localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via
humana fora da Terra; Identificar os componentes do Sistema Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia
Ordem de grandeza Solar: estrelas, planetas, cometas, dentre bilhões).
astronômica; Evolução astros luminosos e iluminados, entre
estelar outros.
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REFERÊNCIAS
Instituto Reúna. Mapas de Foco da BNCC - Ensino Fundamental. Ciências da Natureza. Realização: Fundação Itaú Social. Disponível em:
<https://institutoreuna.org.br/uploads/2020/10/MapaDeFocoBncc_CN_28102020.pdf>. Acesso em out. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular em planilha. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: <http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso
em out. 2020.
PARANÁ. Secretaria Estadual de Educação. Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP). SEED/2019. Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/crep_2020/ciencias_curriculo_rede_estadual_paranaense_diagramado.pdf. Acesso em out. 2020.

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