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A Aula Paraná surgiu como uma ação excepcional em regime especial para a oferta de atividades escolares na forma de aulas

não presenciais, em
conformidade com o disposto na Deliberação n.º 01/2020 - CEE/PR, exarada em decorrência da pandemia causada pelo COVID-19.

Esta ação tem como objetivo principal dar continuidade ao processo ensino e aprendizagem nas instituições de ensino da rede pública estadual,
garantindo aos estudantes seu direito de aprendizagem por meio de aulas de qualidade e, efetivando assim, as determinações dos documentos norteadores,
tendo como suporte o livro didático.

As aulas que compõe esta ação serão gravadas pelos professores da própria rede e serão transmitidas a todos os estudantes do Ensino Fundamental
– Anos Finais e Ensino Médio.

Para subsidiar o planejamento dessas aulas e dar continuidade aos conteúdos curriculares, que já estavam sendo trabalhados nas escolas, a
Secretaria de Estado da Educação e do Esporte, por meio dos técnicos pedagógicos do Departamento de Desenvolvimento Curricular, elaborou o Plano de
Trabalho Docente – PTD Trimestral, de cada componente curricular/disciplina de acordo com o ano/série e em conformidade com os documentos oficiais que
regem sua construção. Estes PDTs serão o norte para a organização e planejamento das gravações da Aula Paraná. Importante destacar que estes PTDs não
substituem ou invalidam o PTD elaborado pelo(a) professor(a) na Escola.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
1º TRIMESTRE

ETAPA DE ENSINO - ENSINO FUNDAMENTAL


DOCUMENTO CURRICULAR ORIENTADOR: CREP - Currículo da Rede Estadual Paranaense

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO/TURMA: 8º ano

NÚMERO DE AULAS PREVISTA PARA O TRIMESTRE: 40 aulas PERÍODO: 05/02 a 15/05/2020

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Fabiano Villatore Ferreira

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS


(LIVRO DIDÁTICO/ CREP)

Matéria e energia Fontes e tipos de energia; PR.EF08CI01.s.8.01 - Identificar e classificar Formas de energia (pg. 146)
Transformação de energia; diferentes fontes (renováveis e não Fontes de energia (pg. 151)
Cálculo de consumo de energia renováveis) e tipos de energia utilizados em Magnetismo natural e artificial (pg. 183)
elétrica; Circuitos elétricos; Uso residências, comunidades ou cidades.
consciente de energia elétrica

Matéria e energia Fontes e tipos de energia; PR.EF08CI02.s.8.02 - Construir circuitos Circuito elétrico em série (pg. 175)
Transformação de energia; elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpadas Circuito elétrico em paralelo (pg. 175)
Cálculo de consumo de energia ou outros dispositivos e compará-los a
elétrica; Circuitos elétricos; Uso circuitos elétricos residenciais.
consciente de energia elétrica

Matéria e energia Fontes e tipos de energia; PR.EF08CI03.s.8.03 - Classificar Transformação e conservação de energia
Transformação de energia; equipamentos elétricos residenciais (pg. 152)
Cálculo de consumo de energia (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, Força elétrica (pg. 171)
elétrica; Circuitos elétricos; Uso geladeira etc.) de acordo com o tipo de Condutores e isolantes elétricos (pg. 172)
consciente de energia elétrica transformação de energia (da energia
elétrica para a térmica, luminosa, sonora e
mecânica, por exemplo).

Matéria e energia Fontes e tipos de energia; PR.EF08CI04.s.8.04 - Calcular o consumo de Consumo de energia elétrica (pg. 180)
Transformação de energia; eletrodomésticos a partir dos dados de
Cálculo de consumo de energia potência (descritos no próprio equipamento)
elétrica; Circuitos elétricos; Uso e tempo médio de uso para avaliar o impacto
consciente de energia elétrica de cada equipamento no consumo
doméstico mensal.

Matéria e energia Fontes e tipos de energia; PR.EF08CI05.a.8.05 - Propor ações coletivas Consumo de energia elétrica (pg. 180)
Transformação de energia; para otimizar o uso de energia elétrica em
Cálculo de consumo de energia sua escola e/ou comunidade, com base na
elétrica; Circuitos elétricos; Uso seleção de equipamentos segundo critérios
consciente de energia elétrica de sustentabilidade (consumo de energia e
eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
Matéria e energia Fontes e tipos de energia; PR.EF08CI06.s.8.06 - Discutir e avaliar usinas Geração de energia elétrica (pg. 156)
Transformação de energia; de geração de energia elétrica (termelétricas, Trabalho e potência (pg. 159)
Cálculo de consumo de energia hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças
elétrica; Circuitos elétricos; Uso e diferenças, seus impactos socioambientais,
consciente de energia elétrica e como essa energia chega e é usada em sua
cidade, comunidade, casa ou escola.

Matéria e energia Fontes e tipos de energia; PR.EF08CI.n.8.07 - Reconhecer e valorizar a Influência humana no meio ambiente (água,
Transformação de energia; água como um bem indispensável aos seres ar e solo)
Cálculo de consumo de energia vivos e compreender as consequências da
elétrica; Circuitos elétricos; Uso poluição da água na manutenção e
consciente de energia elétrica conservação da vida.

Terra e Universo Sistema Sol, Terra e Lua; Água; PR.EF08CI12.s.8.08 - Justificar, por meio da Fases da Lua e eclipses (pg. 198)
Dinâmicas climáticas construção de modelos e da observação da
Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e
dos eclipses, com base nas posições relativas
entre Sol, Terra e Lua.

Terra e Universo Sistema Sol, Terra e Lua; Água; PR.EF08CI.n.8.09 - Interpretar os fenômenos Marés
Dinâmicas climáticas das marés como consequência da gravitação
universal e sua influência nas atividades
humanas.

Terra e Universo Sistema Sol, Terra e Lua; Água; PR.EF08CI13.s.8.10 - Representar os Rotação e translação da Terra (pg. 194)
Dinâmicas climáticas movimentos de rotação e translação da Terra
e analisar o papel da inclinação do eixo de
rotação da Terra em relação à sua órbita na
ocorrência das estações do ano, com a
utilização de modelos tridimensionais.

Terra e Universo Sistema Sol, Terra e Lua; Água; PR.EF08CI14.s.8.11 - Relacionar climas Fatores que influenciam o clima (pg. 205)
Dinâmicas climáticas regionais aos padrões de circulação
atmosférica e oceânica e ao aquecimento
desigual causado pela forma e pelos
movimentos da Terra.

Terra e Universo Sistema Sol, Terra e Lua; Água; PR.EF08CI15.s.8.12 - Identificar as principais Previsão do tempo (pg. 209)
Dinâmicas climáticas variáveis envolvidas na previsão do tempo.

Terra e Universo Sistema Sol, Terra e Lua; Água; PR.EF08CI16.s.8.13 - Discutir iniciativas que Influência humana no meio ambiente (água,
Dinâmicas climáticas contribuam para restabelecer o equilíbrio ar e solo) (pg. 210)
ambiental a partir da identificação de
alterações climáticas regionais e globais
provocadas pela intervenção humana.

Terra e Universo Sistema Sol, Terra e Lua; Água; PR.EF08CI.n.8.14 - Compreender a relação Influência humana no meio ambiente (água,
Dinâmicas climáticas entre as alterações climáticas e a qualidade ar e solo) (pg. 210)
de vida dos seres vivos.

ENCAMINHAMENTOS Levando-se em consideração os conhecimentos prévios dos estudantes, os Objetivos de Aprendizagem e as relações
METODOLÓGICOS com os conteúdos, os encaminhamentos metodológicos serão organizados da seguinte maneira:
1. Apresentação e objetivos da aula: se apresentar aos estudantes, como se estivesse na sala de aula, explicar
rapidamente os objetivos da aula e o que eles irão aprender;
2. Retomada: realizar uma breve retomada dos possíveis conteúdos que foram trabalhados até a semana dos
dias 16 a 20/03 ou da aula anterior. É muito importante fazer conexão entre uma aula e outra, entre os
conteúdos trabalhados;
3. Explicação: explicar os conteúdos com foco nos Objetivos de Aprendizagem, relacionando-os aos conteúdos
do livro didático e ao CREP. Faça a exposição dos conteúdos utilizando fatos cotidianos, como notícias da TV e
jornais, além de realizar a discussão quando possível de atitudes individuais e coletivas para a preservação e
conservação dos recursos do planeta Terra (poluição das águas, saneamento básico) ou até mesmo situações
do cotidiano dos estudantes (observação do céu a olho nu, observação do funcionamento dos aparelhos
eletroeletrônicos de casa), experiências e vivências que já aconteceram dentro da sala de aula. Também
realizar a interdisciplinaridade com o componente curricular Matemática ao trabalhar o consumo de energia
elétrica através de uma conta de luz;
4. Recursos didáticos: utilizar recursos que contribuam para a aprendizagem dos estudantes. Utilize imagens,
animações (GIFS), sites, jogos, aplicativos de celular (Astronomia), simuladores, trechos de vídeos, textos
científicos ou até mesmo objetos que possam enriquecer a aula (globo terrestre, lanterna, termômetro, imã,
fios elétricos, pilha, lâmpada, conta de luz, bússola, rádio, secador de cabelo, circuitos elétricos, entre outros);
5. Finalização: finalizar retomando o que foi trabalhado durante a aula, relembre os pontos principais e, se
possível, apresente rapidamente o que será tratado na próxima aula.

1. RELAÇÃO DA AULA No Ensino Fundamental as Competências Gerais estão presentes nos Objetivos de Aprendizagem a serem
COM O trabalhados dentro de cada componente curricular, buscando promover o desenvolvimento dos estudantes em todas
DESENVOLVIMENTO as suas dimensões: intelectual, física, social, emocional e cultural. O componente curricular Ciências favorece,
DAS COMPETÊNCIAS principalmente, o pensamento científico e propicia a formulação de perguntas, a interpretação de dados, o
GERAIS levantamento de hipóteses e a explicação de evidências, promovendo o protagonismo dos estudantes, que passam a
ser responsáveis pela construção do seu conhecimento, tendo como suporte a cultura digital. Além disso, propicia o
desenvolvimento da criatividade, do repertório cultural, da comunicação, da contextualização dos conhecimentos nas
diferentes realidades socioculturais, da argumentação com base em dados confiáveis, da empatia, da cooperação e
da responsabilidade.
Vídeo “Competências dentro do Currículo” - Disponível em: <https://fundacaolemann.org.br/noticias/bate-papo-
sobre-as-10-competencias-da-
bncc?gclid=Cj0KCQjwjoH0BRD6ARIsAEWO9DsI_N8Epy4Z4QPC4rcug_io77qSlwIrkgchRyQYBhOfdTrnFAmn1s0aAin6EA
Lw_wcB>. Acesso em: 28 mar. 2020.

2. DESCRITORES Em um mundo em que o desenvolvimento científico está por toda parte, o componente curricular Ciências deve
propor situações-problema que gerem reflexão, que permitam participação ativa e tenham relação com o cotidiano
dos estudantes. A observação de fenômenos, a experimentação e o foco na leitura e na resolução de problemas
ampliam os conhecimentos sobre questões do mundo natural.

3. DIRECIONAMENTO No intuito de fazer com que os estudantes criem o hábito do estudo domiciliar e que este se torne enriquecedor, no
PARA O TRABALHO componente curricular Ciências podem ser adotadas algumas estratégias que irão refletir significativamente na
DOMICILIAR evolução dos estudantes durante o processo de aprendizagem:
● Curiosidade: quando os estudantes ficam curiosos sobre algum assunto, geralmente procuram saber mais
sobre aquilo. Logo, a curiosidade pode beneficiar a aquisição de conhecimentos e a superação de dificuldades.
Sugestão: leitura de exemplares do acervo digital da “Revista Ciência Hoje das Crianças” e da “Revista Ciência
Hoje” ou outras revistas de divulgação científica voltadas para estudantes, bem como do livro de Ciências
“Araribá Mais”;
● Tecnologia: ela está cada vez mais presente em nosso cotidiano e os recursos existentes nessa área podem
estimular, nos estudantes, a retenção dos conteúdos em sua casa. Sugestão: jogos em sites da Internet ou em
aplicativos para smartphones;
● Atividades desafiadoras: é interessante que as aulas tragam atividades que exijam maior raciocínio por parte
dos estudantes e os incitem a superar obstáculos impostos. Sugestão: quizzes em sites da Internet ou em
aplicativos para smartphones;
● Pequenos experimentos: experimentos simples podem auxiliar na verificação de fenômenos por meio da
manipulação de objetos que os estudantes podem ter em casa. Sugestão: experimentos apresentados no
livro de Ciências “Araribá Mais” ou em outras fontes confiáveis.

AVALIAÇÃO Neste momento não será possível realizar avaliações diretamente com os estudantes, mas como a avaliação é um
processo contínuo, ao desenvolver as atividades propostas os estudantes estarão avaliando seus conhecimentos. Ao
verificar que o Objetivo de Aprendizagem não foi alcançado em sua totalidade, eles poderão se utilizar das fontes
sugeridas para enriquecer o conhecimento.

REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
CARNEVALLE, Maíra Rosa (Org.). Araribá mais: Ciências. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2018. p. 224.
PARANÁ. Superintendência da Educação. Departamento de Educação Básica. Referencial Curricular do Paraná:
princípios, direitos e orientações. Curitiba, 2018.
PARANÁ. Diretoria de Educação. Departamento de Desenvolvimento Curricular. CREP: Currículo da Rede Estadual
Paranaense. Curitiba, 2019.

SUGESTÕES Site da coleção Araribá Mais Ciências - Editora Moderna. Disponível em:
<https://pnld2020.moderna.com.br/divulgacao/arariba-ciencias/menu/CLIQUE_AQUI_PARA_INICIAR.html>. Acesso
em: 28 mar. 2020.
Acervo da Revista Ciência Hoje das Crianças. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br/revista-chc/>. Acesso
em: 28 mar. 2020.
Acervo da Revista Ciência Hoje. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br/revistas-ciencia-hoje/>. Acesso em:
28 mar. 2020.
Acervo com textos de divulgação - Parque da Ciência Newton Freire Maia. Disponível em:
<www.parquedaciencia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=23>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Acervo de textos de divulgação - Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica. Disponível em:
<http://www.oba.org.br/site/?p=conteudo&idcat=5&pag=conteudo&m=s>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Acervo com planos de aula - Revista Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/plano-de-aula/>. Acesso
em: 28 de mar. 2020.
Escola Interativa - Recursos digitais – Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do Paraná. Disponível em:
<https://www.escolainterativa.diaadia.pr.gov.br/busca?facets_option_ids=[4]>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Canal do Youtube - ABC da Astronomia. Disponível em: <www.youtube.com/playlist?list=PL786495B96AB0CC3C>.
Acesso em: 28 mar. 2020.
Canal do Youtube - Manual do Mundo. Disponível em: <https://www.youtube.com/user/iberethenorio>. Acesso em:
28 mar. 2020.
Site da Revista Ciência Hoje das Crianças. Disponível em: <http://chc.org.br/>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Site com jogos de Ciências. Disponível em: <https://www.jogosdaescola.com.br/category/ciencias/>. Acesso em: 28
mar. 2020.
Site com simuladores. Disponível em: <https://phet.colorado.edu/pt_BR/>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Site com simulador de circuito elétrico. Disponível em: <https://www.circuitlab.com/>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Áudio “O uso da energia solar no Brasil” - Coleção Araribá Mais Ciências. Disponível em:
<https://pnld2020.moderna.com.br/divulgacao/arariba-
ciencias/dvd/arariba_mais_ciencias_8_ano/material_audiovisual_detalhe66.html>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Vídeo “Eclipses” - Coleção Araribá Mais Ciências. Disponível em:
<https://pnld2020.moderna.com.br/divulgacao/arariba-
ciencias/dvd/arariba_mais_ciencias_8_ano/material_audiovisual_detalhe68.html>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Vídeo “Segurança no uso de energia elétrica no cotidiano" - Coleção Araribá Mais Ciências. Disponível em:
<https://pnld2020.moderna.com.br/divulgacao/arariba-
ciencias/dvd/arariba_mais_ciencias_8_ano/material_audiovisual_detalhe67.html>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Vídeo “Fases da Lua” - Canal do Youtube ABC da Astronomia. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=N2wTtaJEtNY&list=PL786495B96AB0CC3C&index=8&t=0s>. Acesso em: 28
mar. 2020.
Vídeo “Lua” - Canal do Youtube ABC da Astronomia. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=8pXN5lGRYkk&list=PL786495B96AB0CC3C&index=14&t=0s>. Acesso em: 28
mar. 2020.
Vídeo “Rotações” - Canal do Youtube ABC da Astronomia. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=-
sDKv9PoCGE&list=PL786495B96AB0CC3C&index=20&t=0s>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Simulador “Formas de energia e transformações” - Phet. Disponível em:
<https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/energy-forms-and-changes>. Acesso em: 28 mar. 2020.
Simulador “Imã e bússola” - Phet. Disponível em: <https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/legacy/magnet-and-
compass>. Acesso em: 28 mar. 2020.

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