SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA COORDINACIN SECTORIAL ACADMICA DIRECCIN DE DOCENCIA

Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica Coordinacin Sectorial Acadmica Direccin de Docencia

Taller de instrumentacin didctica de los programas de estudio para la formacin y desarrollo de competencias profesionales

2009, Ao de la Reforma Liberal

Patriotismo 711 Edif. B 3 Piso, Col. San Juan, Deleg. Benito Jurez, C.P. 03730, Mxico, D.F., Tels. Conmut. 36-01-60-00 Ext. 65047, 65067 y 6568 e-mail: docencia@dgest.gob.mx, www.dgest.gob.mx

Instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: Horas teora-Horas prctica-Crditos: FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIN LOGSTICA FA HT 2 HP 2

Caracterizacin de la asignatura El programa de la asignatura de Fundamentos de administracin, est diseado para contribuir en la formacin integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica (SNEST) porque desarrolla las competencias administrativas que se utilizarn para el aprendizaje procedimental y actitudinal contenidos en los planes de estudio de las carreras que oferta. La formacin de ingenieros en un mundo globalizado, exige dominio de herramientas bsicas de administracin para gestionar, aplicar y transformar acciones en contextos complejos y plurales, para la solucin de problemas. Siendo por lo tanto la materia de Fundamentos de administracin de suma importancia para la configuracin de la sociedad actual. Fundamentos de administracin es una materia introductoria a la administracin, al proceso administrativo y aspectos conceptuales de la empresa. Que aporta al perfil del ingeniero en logstica, la facultad de planear, organizar, dirigir, controlar y mejorar las reas de oportunidad en los mbitos sociales en donde desarrollar su vida profesional y proponer soluciones interdisciplinarias, holsticas y colaborativas con fundamento en la ingeniera, la tica y la sustentabilidad. Es una materia que se ubica en el primer semestre de la carrera de Logstica del SNEST, cuya pretensin es integrar competencias administrativas en el proceso de formacin profesional durante la carrera, adems de tener implicaciones en la configuracin de actitudes y valores de compromiso humano y social inherentes a su vida personal y a su prctica profesional. Intencin didctica Las competencias del profesor de Fundamentos de Administracin, deben mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia

administrativa, precisamente, para construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su formacin profesional. Los conocimientos de esta asignatura contribuyen a desarrollar y aplicar herramientas administrativas. En el proceso de aprendizaje de la primera unidad del programa, la competencia se refiere a que el estudiante comprenda los conceptos generales y teoras de la administracin, y utilice la eficiencia y eficacia en su campo profesional. La segunda unidad comprende aspectos inherentes a la empresa, donde el estudiante analiza, identifica y reconoce el rea de logstica de entre las diversas reas que estructuran una empresa o como empresa en s misma, y se enfrenta a la realidad en el campo profesional. Por ltimo en la tercera unidad, la competencia que el estudiante adquiere es que aplica el proceso administrativo, planea, organiza, dirige y controla, el manejo eficaz y eficiente de los recursos de una empresa, sean materiales, humanos y tecnolgicos, enfrentando entornos reales; disea, evala e implementa estrategias. Las asignaturas con que se relaciona la materia como antecedente se requieren bases de Lectura y Redaccin, Estructuras socioeconmicas de Mxico, Metodologa de la Investigacin, Ecologa y medio ambiente, tica, y en relacin a la estructura programtica de la materia su relacin es con las asignaturas de Planeacin estratgica para la innovacin, Formulacin y evaluacin de proyectos, Gestin de proyectos, Mercadotecnia, Procesos de fabricacin, entre otras materias. El aprendizaje de esta asignatura Fundamentos de Administracin, se debe realizar en ambientes que permitan la participacin, el dilogo y la interaccin, y de manera especial lograr que los estudiantes comprendan el vnculo esencial entre la teora y la prctica. Debe presentarse de manera activa la experiencia y los conocimientos, tanto de profesores como de los estudiantes. Propiciar actividades constructivas que permitan al estudiante pensar, valorar, juzgar y transferir lo aprendido a diversos contextos. (1)

Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar)

Aplicar el proceso administrativo (planeacin, organizacin, direccin y control) para el manejo eficaz y eficiente de los recursos materiales, humanos y tecnolgicos de las organizaciones y establecer las bases de la planeacin estratgica. (2)

Anlisis por unidad Unidad: I Tema: CONCEPTOS GENERALES Criterios de evaluacin de la Unidad Glosario 20% Cuadro comparativo 20% Ensayo 20% Exposicin 40% Rbrica Portafolio (8)

Competencia especfica de la unidad Comprende, identifica y define conceptos generales y teoras de la administracin. (3)

Actividades de aprendizaje Investigar los conceptos bsicos de organizacin y administracin, elaborando un glosario de conceptos. Realizar un cuadro comparativo en el que se muestre con un ejemplo real la diferencia entre eficiencia y eficacia. Analiza y reflexiona sobre la importancia de la

Actividades de enseanza Propiciar la bsqueda de informacin. Estimular la capacidad de juicio. Estimular la capacidad de anlisis. Promover el trabajo en equipo, la integracin y la capacidad de comunicacin.
(5)

Desarrollo de competencias genricas

Competencias instrumentales

Horas teoricoprcticas HT 4 HP 4
(7)

.Capacidad de anlisis, y abstraccin. .Capacidad de comunicacin oral.

Competencias interpersonales

.Capacidad para trabajar en equipo

Competencias sistmicas

administracin, y elabora un ensayo. Investigar las diferentes teoras de la administracin. Realizar una exposicin en equipo.
(4)

.Habilidades de investigacin documental.

(6)

Fuentes de informacin 1. Fundamentos de administracin, Munch. Garca, Sptima edicin, Editorial Trillas. 2. Administracin Teora, proceso, reas funcionales y estrategias para la competitividad, Sergio Hernndez y Rodrguez, Editorial Mc Graw Hill. 3. Fundamentos de Administracin Teora General y Proceso Administrativo. Antonio Csar Amaru, Primera edicin, 2009, Editorial Pearson. 4. Administracin Teora y aplicaciones, RUE/BYARS, Editorial Alfaomega, Primera reimpresin: Mxico, abril 2007. (9)

Apoyos didcticos: Pintarrn Marcadores para pintarrn Can Laptop Retroproyector Libros (10)

Unidad:

II

Tema:

LA EMPRESA Criterios de evaluacin de la Unidad Resumen 10% Cuadro sinptico 10% Collage 10% Plenaria 40% Examen escrito 30% Rbrica Portafolio (8)

Competencia especfica de la unidad Conceptualiza, comprende y reconoce qu es la empresa y el vnculo con la logstica (3)

Actividades de aprendizaje Investigar los conceptos y los antecedentes de la empresa y elaborar un Resumen Elaborar un Cuadro sinptico que muestre la clasificacin de las empresas y su propsito Investiga las reas de actividad de la empresa y disea un Collage Realizar una plenaria sobre los diversos

Actividades de enseanza Estimula la capacidad de sntesis Retroalimenta de manera permanente el trabajo de los estudiantes Estimula la bsqueda de informacin Estimula la comunicacin oral Promueve la realizacin de tareas que den cuenta por medio de evidencias que la competencia se ha desarrollado

Desarrollo de competencias genricas

Competencias instrumentales

Horas teoricoprcticas HT 4 HP 4 (7)

.Capacidad sntesis. .Capacidad para gestionar

Competencias interpersonales

.Compromiso tico
Competencias sistmicas

.Habilidades de investigacin documental. (6)

conocimientos obtenidos sobre la empresa. (4)

(5)

Fuentes de informacin 1. Fundamentos de administracin, Munch. Garca, Sptima edicin, Editorial Trillas. 2. Administracin Teora, proceso, reas funcionales y estrategias para la competitividad, Sergio Hernndez y Rodrguez, Editorial Mc Graw Hill. 3. Fundamentos de Administracin Teora General y Proceso Administrativo. Antonio Csar Amaru, Primera edicin, 2009, Editorial Pearson. 4. Administracin Teora y aplicaciones, RUE/BYARS, Editorial Alfaomega, Primera reimpresin: Mxico, abril 2007. (9)

Apoyos didcticos: Pintarrn Marcadores para pintarrn Can Laptop Retroproyector Libros (10)

Unidad:

III

Tema:

EL PROCESO ADMINISTRATIVO Criterios de evaluacin de la Unidad Mapa conceptual 10% Reporte de anlisis 10% Reporte de Actividad implementada 30% Proyecto integral Exposicin 20% Proyecto integral Documento escrito 30% Rbrica Portafolio de evidencias (8)

Competencia especfica de la unidad Comprende y Aplica el proceso administrativo en el desarrollo de actividades de logstica de una organizacin. (3)

Actividades de aprendizaje Investigar de diversas fuentes conceptos, principios y tipos de planes, y elaborar un mapa conceptual. Investigar de empresas reales su planeacin estratgica e identificar las etapas de la planeacin en una plenaria. En equipos de trabajo Disear la planeacin de una empresa nueva libre eleccin, proyecto integral.

Actividades de enseanza Crear situaciones que permitan al estudiante la integracin de contenidos. Propiciar en el estudiante, el sentimiento de logro y de ser competente. Promover la relacin del conocimiento con la realidad. Estimular la bsqueda de informacin. Retroalimentar de manera permanente.

Desarrollo de competencias genricas

Competencias instrumentales

Horas teoricoprcticas HT 20 HP 20 (7)

.Capacidad anlisis, sntesis y abstraccin. .Capacidad de comunicacin escrita y oral. .Toma de decisiones. .Capacidad para gestionar y formular proyectos. .Capacidad de gestionar informacin. .Capacidad de organizar y planificar.

 Realizar lectura comentada sobre Organizacin Investigar sobre la estructura organizacional de empresas mexicanas y realizar un anlisis, presentar en exposicin. Disear la estructura organizacional de una empresa de logstica o de una empresa que incluya el rea de logstica, documento escrito. Implementar una actividad de la empresa creada que incluya: planeacin, organizacin, integracin, toma de decisiones, comunicacin, motivacin y liderazgo. Aplicar tcnicas de control que permitan evaluar los resultados de la actividad implementada. Exposicin de proyecto integral realizado por equipos. (4)

Proponer ejemplos gua. (5)

Competencias interpersonales

.Capacidad para trabajar en equipo. .Habilidades interpersonales.

Competencias sistmicas

.Habilidades de investigacin documental. .Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. .Liderazgo. .Capacidad de trabajar en forma autnoma. .Iniciativa y espritu emprendedor. .Bsqueda de logro. (6)

Fuentes de informacin

Apoyos didcticos:

1. Fundamentos de administracin, Munch. Garca, Sptima edicin, Editorial Trillas. 2. Administracin Teora, proceso, reas funcionales y estrategias para la competitividad, Sergio Hernndez y Rodrguez, Editorial Mc Graw Hill. 3. Fundamentos de Administracin Teora General y Proceso Administrativo. Antonio Csar Amaru, Primera edicin, 2009, Editorial Pearson. 4. Administracin Teora y aplicaciones, RUE/BYARS, Editorial Alfaomega, Primera reimpresin: Mxico, abril 2007. (9)

Pintarrn Marcadores para pintarrn Can Laptop Retroproyector Libros (10)

Calendarizacin de evaluacin (semanas): (11) Sem. T. P T.R.

= Evaluacin diagnstica. real = Evaluacin formativa. = Evaluacin sumativa. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo

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Fecha de elaboracin__29/01/2010___

Marta de Len Gonzlez Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica: (1) Caracterizacin de la asignatura. Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las dems y, al mismo tiempo, se vea las relaciones con las dems y con el perfil profesional Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional. Explicar la importancia de la asignatura. Explicar en qu consiste la asignatura. Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que competencias especficas (2) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias especficas a desarrollar. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura (3) Competencia especfica de la unidad. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la unidad (4) Actividades de aprendizaje El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar y que el profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). Actividades tales como las siguientes: Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes. Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.

 Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin. Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientficotecnolgica. Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria. Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin. Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito. Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista. Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar informacin. Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas

(5) Actividades de enseanza. Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y especficas establecidas para la unidad: Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientficotecnolgica. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante. (6) Desarrollo de competencias genricas. Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. A continuacin se presentan su definicin y caractersticas:

Competencias genricas 1. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de ideas, metodologas, equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se incluyen: Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos. Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas. Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua.

Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones.

2. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades crticas y de autocrtica. Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico.

Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico

3. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias sistmicas o integradoras requieren como base la adquisicin previa de competencias instrumentales e interpersonales. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro

Una competencia es una capacidad profesional, es una construccin intelectual culturalmente diseada, desarrollada en un proceso formativo. (7) Horas tericos-prcticas. Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas terico-prcticas necesarias, para que el estudiante desarrolle adecuadamente la competencia especfica, plasmada en la unidad respectiva (8) Criterios de evaluacin de la unidad. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluacin son: Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o una lista de cotejo. Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados. Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias. Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y retroalimentacin del profesor.

(9)

Fuentes de informacin En este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollarn en la unidad.

(10)

Apoyos didcticos En este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo de la unidad.

(11)

Calendarizacin de evaluacin En este apartado el profesor registrar los diversos momentos de las evaluaciones.