Estágio Pedagógico/ PTP: Conceito, objetivos, fases,

funções e importância
Interligação entre a teoria e a pratica

Por: Benney Muhacha, Fevereiro 13, 2021 (in Pedagogia)

O Estágio Pedagógico é uma tarefa curricular, que articula a teoria e a prática que aglutina os
aspectos psicopedagógicos e didácticos de modo que o estudante esteja preparado para a vida
profissional.

Segundo DIAS et al. (2010), o Estágio Pedagógico trata se de uma actividade curricular
antecedida pelas PPG (Práticas Pedagógicas Gerais) e PPEs (Práticas Pedagógicas Especiais),
que tem como objectivo:

 colocar o formando em contacto directo com a realidade profissional do curso em que

está inscrito,
 proporcionando-lhe novas aprendizagens,
 treino e consolidação de aquisições anteriores,
 troca de experiências com os colegas em exercício de suas funções docente –
educativas, através de uma tutoria e a ligação entre a teoria e a prática.

Para MENDES (2002), “o Estágio Pedagógico é um momento impar e significativo na vida

quotidiana das pessoas profissionalizadas em especial aquelas que exercem a profissão do
professorado visto que, nota – se um contacto directo ente o estudante e os alunos”.

Objetivos do Estágio Pedagógico

Segundo MORAES (2000), existem vários objectivos que o Estágio Pedagógico aconselha ao
estagiário a atingir. O autor argumenta que, o estagiário ao executar as suas actividades deve:

 ampliar os conhecimentos, habilidades, competências organizacionais, pedagógicas e

profissionais e atitudes a ter em conta no PEA; ter domínio de estruturar os conteúdos
de uma determinada disciplina com destaque disciplina de Geografia relacionada com
a vida prática dos alunos; criar o interesse pelo ensino nos alunos; manusear as
técnicas e instrumentos que aperfeiçoam o PEA;

 criar situações de forma que depois da aula, o professor e os seus alunos possam
reflectir em torno da aula leccionada como forma de descobrir o grau da assimilação
dos conteúdos.

O Estágio Pedagógico duma forma geral, cria condições de modo  que o estagiário possa
evidenciar a capacidade de integração de conhecimentos; relacionar os saberes científicos
específicos, psico – pedagógicos e didácticos; descrever de maneira científica, coesa e integral
a vivência do Estágio Pedagógico; analisar duma forma científica e crítica os aspectos da
educação; sugerir melhorias no Projecto Pedagógico da Escola e culmina com o
melhoramento daPerante estas abordagens que os autores colam a superfície, pode se afirmar
que, com estas sugestões que o Estágio Pedagógico avança, o estagiário depois de as colocar
na prática terá capacidade de entender o ensino e a aprendizagem de disciplina que estará a
estagiar, como também a capacidade de observar aulas na mesma disciplina e assimilar os
princípios que orientam PEA de uma certa disciplina.

Capacidades a desenvolver no Estágio Pedagógico

Conforme GÓMEZ (1992), no âmbito de Estágio Pedagógico, o estagiário deve saber ser,
estar e fazer, deve ser assíduo, pontual e ter responsabilidade profissional, isto é, se
comprometer com a sua profissão através da realização de todos trabalhos esboçados pela
escola e pelo Ministério de Educação; deve ter respeito consigo, com alunos e professores
bem como com os demais que existe no seu lugar de trabalho ou fora, dever respeitar as
diferenças culturais e pessoais dos alunos e membros da comunidade educativa, deve ter a
capacidade de saber opinar, ouvir e aceitar as ideias dos outros, deve criar o ambiente
inclusivo evitando exclusão e discriminação social e deve proeminente de difundir os saberes
locais e práticos a comunidade onde esta inserido.

Disto pode se concluir que, quando o estagiário possuir todas as capacidades acima, será
muito fácil atingir os objectivos de ensino estabelecidos pelo Ministério da Educação e
consequentemente não haverá controversas entre ele e os educados, mas sim um
relacionamento aceite entre a comunidade onde a escola e os profissionais da mesma escola se
encontram.

Princípios gerais que orientam o Estágio Pedagógico

Segundo DIAS et. al. (2010), os princípios  que o formando deve seguir ao estagiar são: ter o
domínio da interdisciplinaridade no que concerne a reflexão sobre o ensino de uma disciplina
de Geografia; ter consciência das relações multidimensionais entre as várias áreas de saber
que devem ser estudados no PEA; ter a capacidade e habilidade de observação e reflexão
sobre a realidade concreta da escola; ter a capacidades de aglutinar a teoria em prática na sala
de aulas, para facilitar a compreensão dos conteúdos a leccionar deve buscar exemplos mais
próximos dos alunos.

Competências a desenvolver no Estágio Pedagógico

Para GALVÃO (1996), existe certas competências que o estagiário deve assegurar no âmbito
do Estágio Pedagógico, portanto, ele deve promover diálogo em torno dos valores cívicos e
morais; promover atitudes aceites na comunidade; planificar e organizar aspectos ligados ao
ensino – aprendizagem; trabalhar em grupo de modo a promover a interdisciplinaridade e
construindo projectos educativos que criam interessa na escola e na comunidade; alargar o
interesse pela investigação através do uso dos meios tecnológicos de modo facultar a obtenção
de solução aos problemas ocorrentes no âmbito do PEA; ajudar produzir o projecto que
beneficia a escola bem como a comunidade
Fases de Estágio Pedagógico
Para GALVÃO (1996), o Estágio Pedagógico apresenta três etapas:

Pré-observação: é um momento muito significativo, visto que, o formando aprende através

da teoria as actividades que irá realizar na escola. Nessa etapa o formando começa a ganhar a
capacidade e competência de seleccionar método e metodologia que facilitam a concretização
de objectivo preconizado, de analisar e aplicar os processos didácticos – pedagógico, de
interpretar fenómenos ou conteúdos ligados ao ensino de Geografia. O formando nesta etapa
vai fazendo umas observações na escola de modo a conhecer a sua realidade e da sala.

Observação: nesta etapa, o formando passa a ter a responsabilidade de produzir o material

didáctico; o formando faz uma visualização duma forma atenciosa dos conteúdos do PEA
pautados no programa de ensino e participa na dinâmica da escola e da sala de aulas, adquire
a oportunidade de entrevistar o director, director Pedagógico em torno do número máximo
dos alunos e da organização de alguns documentos normativos ligados ao PEA que é de
importância para o curso.

Pós-observação: Esta corresponde a última fase do Estagio Pedagógico, pois o formando

trás a tona tudo por ele observado no âmbito da execução do seu trabalho e do tutor.

Segundo DIAS et al. (2010), o Estágio Pedagógico no âmbito da formação de professores

para a carreira do professorado encontra – se estruturadas em quatro (4) momentos ou fases
que são:

Prática Pedagógica Geral;

Prática Pedagógica Específicas I;

Prática Pedagógica Específicas II;

Estágio Pedagógico, fase em que o formando se matem e contacto directo com os alunos na
sala de aulas leccionando certas aulas.

Propostas de leitura:

 Teoria de ensino de Bruner

 A teoria cognitivista da aprendizagem de Ausubel
 Característica de um plano de Ensino
 Relação da História Demográfica com outros campos de Saber
 Critério para a selecção dos conteúdos de ensino
 O que são Práticas Pedagógicas Gerais
 Observação como técnica de recolha de dados: Vantagens e Desvantagens
 Aprendizagem e seus tipos
 Metodologias de Ensino
O que são Práticas Pedagógicas Gerais
As PPGs, são actividades curriculares, articuladoras da teoria e pratica que gerantem o
contacto experimental com situações psicopedagógicas aconcretas e que contribuem para
preparar de forma o gradual o estudante para a vida profissional. DIAS (2010), diz que, as
PPGs visam integrar progressivamente o estudo em contexto real de enseno…

Critério para a selecção dos conteúdos de ensino

Conteúdo de ensino é o conjunto de hábitos, capacidades, costumes, competências,
conhecimento sistematizado, organizado, de modo dinâmico sob a forma de experiencias
educativas com vista a formação de novas gerações. Critério para a selecção dos conteúdos de
ensino. Validade, os conteúdos seleccionados devem estar actualizadas cientificamente e
relacionados com os objectivos.