ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “JOB PIMENTEL” TEMPO

INTEGRAL

PROGRAMA ESCOLAR 2022

CIÊNCIAS HUMANAS

PENSAMENTO CIENTÍFICO
Série/Ano: 9º Ano SEQUÊNCIA: 05 Período: 08/08 a 19/08
PROFESSORES: Anaclaudia Gonçalves de Laia Figueredo
PCA: Dieimy Karlla de Oliveira Araújo
PEDAGOGO: SUELY GONÇALVES CONSTÂNCIO
COORDENADORA PEDAGÓGICA: MARIA MARTINS DE LAIA SOUZA

TEMA GERADOR:” A Astronomia e a Física"

Competência/Habilidade Competência/Habilidade
Competência Geral Específica da Área Específica da Disciplina
BNCC (Prioritária) (Prioritária)
(CG06)Valorizar a diversidade de -CE01 -Compreender as ciências da EF07CI04-a/ES Avaliar o papel do
saberes e vivências culturais e natureza como empreendimento equilíbrio termodinâmico para a
apropriar-se de conhecimentos e humano, e o conhecimento científico manutenção da vida na Terra,
experiências que lhe possibilitem como provisório, cultural e histórico. identificando as características
entender as ambientais necessárias para que a vida
relações próprias do mundo do -CE02 Compreender conceitos ocorra e propor a construção de modelos
trabalho e fazer escolhas alinhadas fundamentais e estruturas explicativas representativos, em diferentes mídias e
ao exercício da cidadania e ao seu das ciências da natureza, bem como formas de expressão, nos quais sejam
projeto de vida, com liberdade, dominar processos, práticas e identificadas as condições necessárias
autonomia, consciência crítica e procedimentos da investigação para a manutenção do equilíbrio
responsabilidade. científica, de modo a sentir segurança ambiental.
no debate de questões científicas,
tecnológicas, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

-CE03 – Analisar, compreender e

explicar características, fenômenos e
processos relativos ao mundo natural,
social e tecnológico (incluindo o digital),
como também as relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a
curiosidade para fazer perguntas,
buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das ciências da
natureza.
DISCIPLINA/OBJETO DE CONHECIMENTO:
Pensamento Científico: Método científico.
Atividade de Pesquisa: Função horária das posições do M.U.V .

COMPONENTES INTEGRADORES
● Clube de Protagonismo - O protagonismo do jovem está muito ligado com as práticas escolares e formas
com as quais os estudantes   são impactados pela aprendizagem de conteúdos e valores. Por isso, é muito
 ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “JOB PIMENTEL” TEMPO
INTEGRAL

PROGRAMA ESCOLAR 2022

CIÊNCIAS HUMANAS

PENSAMENTO CIENTÍFICO
importante   planejar nas atividades voltadas para a ação ativa dos estudantes, elas   devem   estabelecer um novo
tipo de relacionamento entre estudantes   e professor. Onde o professor deixa de ser um transmissor de
conhecimento para ser colaborador/mediador   e parceiro do estudante   em suas descobertas e nas ações. O
estudante deve ser visto como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso. Por isso, é essencial estimulá-los a
vivenciarem possibilidades de escolha e de responsabilidades. A intencionalidade pedagógica deve está presente
nas atividades contextualizadas com o Projeto de Vida dos estudantes para dar sentido à ação pedagógica.
● Estudo Orientado -  Nas aulas de estudo orientado os estudantes serão estimulados a organizar, refletir sobre
a influência do estudo na própria vida; perceber a diferença entre hábitos e rotinas de estudo, grupos de estudo da
disciplinas, construção de agenda individual, monitoria individual e coletiva, resolução das atividades de
aprofundamento propostas pelas áreas sempre em parceria com o professor de EO. As atividades devem ser
demandadas para serem realizadas nas aulas, podem ser planejadas atividades de nivelamento e aprofundamento.
Considerando as individualidades dos estudantes. Observando as orientações do material estruturado da SEDU
Tempo Integral.
● Projeto de Vida - Projeto de Vida propicia os meios necessários para os estudantes atingirem seus objetivos
na vida adulta. Enfatizando que, a BNCC os quatro pilares da Educação, propondo atividades para reflexão
significativa sobre o Projeto de Vida, aliando as competências e habilidades aos objetos de conhecimento das
Áreas, relacionando-os às habilidades e incluindo competências socioemocionais. Observando as orientações do
material estruturado da SEDU Tempo Integral.

APRESENTAÇÃO DO TEMA GERADOR

FUNÇÃO HORÁRIA DAS POSIÇÕES DO M.U.V

s = so + vot + at2
s = posição em um instante qualquer (m)
so = posição no instante inicial (m)
vo = velocidade inicial (m/s)
t = tempo (s)
a = aceleração (m/s2)

Exercícios
01.Um móvel descreve um MUV numa trajetória retilínea e sua posição varia no tempo de acordo
com a expressão : s = 9 + 3t - 2t 2. (SI) Determine: a posição inicial, a velocidade inicial e a
aceleração.
02.É dado um movimento cuja função horária é: s = 13 - 2t + 4t 2. (SI) Determine: a posição inicial, a
velocidade inicial e a aceleração.
03.A função horária de um móvel que se desloca numa trajetória retilínea é s=20+4t+5t 2, onde s é
medido em metros e t em segundos. Determine a posição do móvel no instante t=5s.
04.Um móvel parte do repouso da origem das posições com movimento uniformemente variado e
aceleração igual a 2 m/s2. Determine sua posição após 6 s.
05.Um móvel parte com velocidade de 10 m/s e aceleração de 6 m/s 2 da posição 20 metros de uma
trajetória retilínea. Determine sua posição no instante 12 segundos.
06.Um ponto material parte do repouso com aceleração constante e 10 s após encontra-se a 40 m
da posição inicial. Determine a aceleração do ponto material.
 ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “JOB PIMENTEL” TEMPO
INTEGRAL

PROGRAMA ESCOLAR 2022

CIÊNCIAS HUMANAS

PENSAMENTO CIENTÍFICO
Exercícios complementares
07.É dada a função horária do M.U.V de uma partícula, s = -24 + 16t - t 2. Determine (no S.I): a) o
espaço inicial, a velocidade inicial e a aceleração da partícula; b) a posição da partícula no instante t
= 5s.
08.Ao deixar o ponto de parada, o ônibus percorre uma reta com aceleração de 2 m/s 2. Qual a
distância percorrida em 5s?

EQUAÇÃO DE TORRICELLI
v2 = vo2 + 2.a.s
v = velocidade em um instante qualquer (m/s)
vo = velocidade inicial (m/s)
a = aceleração (m/s2)
s = distância percorrida (m)

Exercícios
01.Um automóvel possui num certo instante velocidade de 10 m/s. A partir desse instante o
motorista imprime ao veículo uma aceleração de 3 m/s 2. Qual a velocidade que o automóvel adquire
após percorrer 50 m?
02.Um automóvel parte do repouso e percorre 256 m de uma rodovia com uma aceleração igual a 8
m/se. Determine sua velocidade no final do percurso.
03.Um veículo tem velocidade inicial de 4 m/s, variando uniformemente para 10 m/s após um
percurso de 7 m. Determine a aceleração do veículo.
04.A velocidade de um corpo em MUV varia de 6 m/s a 9 m/s, num trajeto de 3 m. Calcule a
aceleração do corpo.
05.Um carro de corrida inicialmente em repouso é sujeito a aceleração de 5 m/s 2. Determine a
distância percorrida pelo carro até atingir a velocidade de 10 m/s.
06.Um trem trafega com velocidade de 15 m/s. Em determinado instante, os freios produzem um
retardamento de -1,5 m/s2. Quantos metros o trem percorre durante a freagem, até parar?

Exercícios complementares

07.Uma composição do metrô parte de uma estação, onde estava em repouso e percorre 100m,
atingindo a velocidade de 20 m/s. Determine a aceleração durante o processo.

Atividade de Pesquisa:
 ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “JOB PIMENTEL” TEMPO
INTEGRAL

PROGRAMA ESCOLAR 2022

CIÊNCIAS HUMANAS

PENSAMENTO CIENTÍFICO
Aula1-
Apresentação do Tema Gerador através da leitura do texto (FUNÇÃO HORÁRIA DAS POSIÇÕES
DO M.U.V). Realização de uma roda de conversa sobre o tema. Resolução de atividades/lista de
exercícios contextualizados com o Tema Gerador.

Aula 2-
Correção dos exercícios de PC, e revisão sobre os assuntos abordados em sala de aula.

Aula 3-
Aula expositiva sobre FUNÇÃO HORÁRIA DAS POSIÇÕES DO M.U.V Habilidades abordadas:
•Apresentar a ciência como com conhecimento em permanente construção a partir do contexto do
estudo da evolução dos foguetes.
•Desenvolver o espírito de investigação e experimentação.
•Relacionar conhecimentos científicos com tecnologia.
•Promover capacidades associadas às inteligências interpessoal e intrapessoal.
•Valorizar a aprendizagem por descoberta, acompanhada de orientação.
•Estimular a capacidade de aprender a aprender.
•Ampliar o olhar buscando explicações e fazendo questionamentos sobre o tema estudado.
•Compreender o estudo e aplicação de vetores.
•Verificar a conservação de energia presentes no lançamento de projéteis.
•Entender e compreender a Corrida Espacial como um processo de evolução Humana.

Pensamento Científico:

Aula 1-
Aula expositiva e dialogada, introdução do objeto de conhecimento (FUNÇÃO HORÁRIA DAS
POSIÇÕES DO M.U.V). Utilização do livro didático Livro “Da escola para o mundo,projetos
integradores”(8º,9º ano).

Aula 2-
Correção das atividades de PC, e sobre os assuntos abordados em sala de aula.

Aula 3-
Aula expositiva do objeto de conhecimento (FUNÇÃO HORÁRIA DAS POSIÇÕES DO M.U.V) e
realização das atividades propostas. Visualização do vídeo
TORNADO HIPNOTIZANTE dentro da GARRAFA #Shorts
SÓ PRA GUARDAR COACH TREINO PARA VIDA | QUAL O SEU MAIOR MEDO?

Aula 4-
 ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO “JOB PIMENTEL” TEMPO
INTEGRAL

PROGRAMA ESCOLAR 2022

CIÊNCIAS HUMANAS

PENSAMENTO CIENTÍFICO
Atividades complementares e de aprofundamento contextualizadas com o texto gerador: Para
os estudantes que realizarem as atividades mais rápido que os colegas. Correção das atividades no
caderno.
Práticas experimentais de Pensamento Científico/Atividade de Pesquisa :

PRODUTO FINAL

TORNADO HIPNOTIZANTE dentro da GARRAFA #Shorts

AVALIAÇÃO
Ao final da sequência, cada professor fará uma roda de conversa com os estudantes, como uma
PDCA das aulas, contrato de convivência, autoavaliação, para fazer os ajustes necessários.

REFERÊNCIA PARA ÁREA

● Observatório de Ciências. Ed.Moderna: Obra Coletiva,3.ed.São Paulo,2018.
● Caderno do Futuro: ciências/Albino Fonseca - 2. ed. - São Paulo: IBEP, 2007. - (caderno do
futuro).
● Araribá mais: ciências: manual do professor. - 1. ed. - São paulo: Moderna 2018.
● Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano / Eduardo Leite do Canto. - 4. ed. - São Paulo :
Moderna
● www.curriculointerativo.sedu.es.gov.br.
● https://sedu.es.gov.br/escolar.
● Base Nacional Comum Curricular Ensino Fundamental.
● Orientações curriculares - SEDU.

ANEXOS
● Anotar no quadro o objetivo da aula e ao final questionar se consegue alcançar. Recapitular
em voz alta e junto com a turma os tópicos da aula nos minutos finais da aula. Solicitar que
anotem os pontos mais importantes no caderno. Realizar debates em torno de textos, temas
livros ou vídeos. Citar o título ou colocar o link. Reserve um momento para verificar os
registros nos cadernos dos estudantes. Reforce o contrato de convivência. Estabeleça
conexões entre os objetos de conhecimento da BNCC e o Projeto de Vida dos estudantes ou
com situações do cotidiano.