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Curso: Educação Especial – Neuroaprendizagem

Disciplina: As Bases Neurológicas das Dificuldades e Distúrbios de


Aprendizagem
Aula 1

Apresentação da disciplina

A disciplina As Bases Neurológicas das Dificuldades e Distúrbios de


Aprendizagem tem como objetivo pontuar as dificuldades e os distúrbios no ato
de aprender dentro dos aspectos neurológicos, o que ajuda o professor e cada
profissional a direcionar suas aulas ou atendimentos, porque ao detectar um
problema saberá como encaminhar este determinado aprendiz, dando condições
significativas para que ele aprenda.

Com o intuito de delimitar os conteúdos a serem trabalhados nesta disciplina, as quatro


aulas foram distribuídas da seguinte maneira:
Ainda neste espaço aula serão contempladas as nomenclaturas dos
termos utilizados na neurologia e o significado que cada um possui. No entanto,
neste momento, é de suma importância colocar o significado da aprendizagem
em termos neurológicos.

A aprendizagem com relação ao sistema neurológico

Gostaria de convidá-lo a pensar um pouco, no que está subsidiando o ser


humano ao ato de pensar. Quais são as estruturas necessárias para que ele
possa ter essa habilidade. Como isto funciona?

O significado da aprendizagem com relação ao sistema neurológico


começa quando se percebe que para o ser humano pensar, não é apenas o
cérebro que está envolvido, mas o Sistema Nervoso Central (SNC) como um todo
abrangendo o cerebelo, a ponte, o bulbo e o tronco encefálico. É o sistema
neurológico que se organiza para promover a aprendizagem.

https://www.google.com.br/search?q=sistema+nervoso+central,+cerebelo,+a+pont
e,+o+bulbo+e+o+tronco+encef%C3%A1lico&rlz=1C1ASUM_enBR591BR591&es_
sm=93&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=jT5FVMS1C9aRgwSw94GoCA&ved=0

Junto ao SNC, estão relacionadas com a aprendizagem também, as


condições normais e a parte neurológica. É relevante verificar ainda como se
estabelece este funcionamento às estruturas neuroquímicas e funcionais, ou seja,
as ligações dos neurônios para encaminhar uma determinada mensagem, onde
acontecem as chamadas sinapse (veja a imagem abaixo).

https://www.google.com.br/search?q=sistema+nervoso+central,+cere
belo,+a+ponte,+o+bulbo+e+o+tronco+encef%C3%A1lico&rlz=1C1AS

Pesquise

O que significa este termo e qual sua importância no processo de


aprendizagem? Para Damásio (2000, p. 101), a sinapse é: “o
ponto onde dois neurônios se conectam e transmitem sinais”.

Portanto, as ligações entre os neurônios para funcionar de


maneira eficaz, precisa enviar a mensagem que o SNC recebe e conduzir por
meio dos neurotransmissores. Desta forma, a estrutura genética funcionaria
adequadamente. Como meio de auxiliar na pesquisa referencia-se o artigo:
SANTOS, Miquéias; VASCONCELOS, Emanuella. Neurociência e Educação: O

Sistema Nervoso e sua relação com a Aprendizagem.


file:///C:/Users/InterbrasRed/Downloads/01408378098.pdf
O que é Dificuldade de Aprendizagem?

A dificuldade de aprendizagem pode ser decorrente de vários fatores.


Muitas vezes, é devido a uma condição emocional, uma condição extrínseca (fora
do corpo em termo de origem), ou devido a situações extra do SNC, mas que
possui a possibilidade de recuperação no SNC.

Para auxiliar na compreensão do que vem a ser dificuldade de


aprendizagem é necessário mencionar a relação dela com as dimensões que
constituem o ser humano: cognitiva, afetiva e social, pois nestas dimensões o
aprendiz pode apresentar alguma dificuldade, na qual o professor e a
coordenação pedagógica tem como papel identificar qual é o fator que está
desencadeando determinada dificuldade e o encaminhamento a ser realizado.

Quando o aprendiz demonstra uma determinada dificuldade, que está


relacionada ao lado emocional é possível que este fator emocional comprometido
traga repercussões para o SNC, sendo capaz inclusive de alterar algumas de
suas estruturas e funções, nesse caso não está ligado diretamente ao cérebro,
mas está no SNC.

1. Nas dificuldades de aprendizagem existem algumas condições internas:

 Emocional= um aluno que tenha um bom potencial de aprendizagem, só


que no momento da prova fica ansioso, tenso e com as cobranças e pressão
acadêmica deixa o aprendizado desse aluno comprometido por mais que ele
tenha estudado.

 Condições do próprio corpo= vai para a escola num estado febril e por
sua condição interna não consegue assimilar o conteúdo e isso também pode
gerar uma dificuldade na aprendizagem.

As duas situações podem provocar em determinado momento uma


possível dificuldade de aprendizagem caso não tenha acompanhamento
adequando.
2. Nas dificuldades de aprendizagem existem algumas condições externas:

Os estímulos externos que a pessoa tem, ou seja, o ambiente


proporcionado que o indivíduo sinta-se motivado ao aprendizado, como por
exemplo: se a família estimula, se o professor tem técnica, se na comunidade o
conhecimento está sendo reconhecido e se conversam entre amigos, há
probabilidade do aprendizado acontecer.

Na verdade distúrbio e transtorno são sinônimos, mas a nomenclatura atual e


correta diz a respeito ao Transtorno de Aprendizagem.

Com a Classificação Internacional das Doenças (CID 10) e o Manual de


Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais (DSM IV)) a identificação do
distúrbio ou do transtorno pode estar associado ao biológico juntamente com o
SNC desde os 1ºs anos de vida e a uma inabilidade específica de leitura, escrita
e matemática.

Importante

Alguns transtornos, distúrbios e dificuldade podem ser identificadas


na fase escolar, porque a criança pequena de 2 e 3 anos de idade
está em constante desenvolvimento, e por esta razão ainda não
desenvolveu todas as habilidades, até porque nesta fase de
amadurecimento o seu cérebro não está totalmente pronto.

Conceituação
Já a deficiência de aprendizagem está ligada a um rebaixamento cognitivo,
a qual pode ser mensurada com o teste de QI e também outros testes
psicológicos padronizados. Contudo, é importante que o professor que está
atendendo este aluno na escola saiba que ele pode ser diagnosticado com
determinada dificuldade de aprendizagem, no entanto, isto não significa que ele
não tem capacidade para aprender, ou seja, é necessário que a escola e o
professor atenda às necessidades especificas deste aluno, como por exemplo, o
ritmo, o tempo, o estilo de aprendizagem, dentre outras características.
Um questionamento que pode surgir é: Como pensar no aspecto
neurológico se a possível causa está ligada aos aspectos emocionais? Se estiver
no emocional como pensar em cérebro?

Cérebro Emoção
Biológico Comportamento

Como citado no parágrafo anterior, é necessário que os profissionais da


Educação estejam conscientes de que cérebro e a emoção estão associados,
pois mesmo dentro dos estudos neurológicos e referenciais teóricos, eles estão
interligados. Veja o quadro abaixo:

APRENDER= SNC + AMBIENTE

O aprendizado se constitui no cérebro a partir da relação do sujeito com o

outro. Exemplo: Eu preciso de um “outro” fator (interno ou externo) para que


eu me sinta suficientemente motivada, desafiada. Portanto, é com este
sentimento interno que eu posso ativar o meu SNC e, aprender, processar,
reconhecer e evocar a minha memória.

A seguir estão os aspectos neurológicos que podem causar e mostrar os pontos


específicos para a identificação das dificuldades de aprendizagem:
CÉREBRO = Ativação do Sistema Límbico.
SISTEMA LÍMBICO= É o nosso sistema
relacionado as nossas emoções. Ele faz
parte do lobo da insula dentro do SNC,
último lobo descoberto. Esta estrutura é
afetada quando temos uma dificuldade de
aprendizagem.

AMIDALA= Centro identificador do


perigo. Alerta de que algo vai
acontecer, deixando a pessoa HIPOCAMPO= Memória. É preciso
ansiosa, angustiada, que ativada em estar com minha parte emocional
excesso vai funcionar de uma forma tranquila (pessoa e ambiente), para
disfuncional colocar armazenar o conteúdo no
cérebro.

HIPOTÁLAMO= Ligado com todos os


componentes do Sistema Límbico,
prazer, raiva, libido, sono, apetite
etc. GIRO CINGULADO= Regulação do
comportamento agressivo,
desequilíbrio ligado ao rancor,
rigidez e insegurança.

Elaborado pela DI

Um exemplo das funções do hipotálamo é quando uma criança


que vai à escola, mas que não dormiu o suficiente durante a noite,
não conseguirá aprender. Na verdade, isto é resultado de um
estresse, pois o hipotálamo por estar muito ativado, isso faz com

que a criança não aprenda satisfatoriamente.


No caso do giro cingulado é possível imaginar uma criança aprendendo um
conteúdo novo, mas que não atinge seus interesses, o que causa insegura e
superativa o giro cingulado, o que pode fazer um bloqueio na sua aprendizagem
e provocar uma dificuldade de aprendizagem.

Nas dificuldades de aprendizagem o Sistema límbico detecta alguma ameaça e


bloqueia as sinapses. Veja a dúvida a seguir:
P: Quando o Sistema Límbico percebe que tem uma ameaça, o que ele faz?
R: Quando 2 neurônios fazem aquela ligação química para passar aquele impulso
elétrico (sinapse) ele bloqueia os 2 neurônios não permitindo a entrada

e decodificação da mensagem. http://www2.dq.fct.unl.pt/cadeiras/qpn1/proj/acetilcolina/sinapse1.gif

https://www.google.com.br/search?q=sistema+nervoso+central,+cere
belo,+a+ponte,+o+bulbo+e+o+tronco+encef%C3%A1lico&rlz=1C1AS

Sistema Positivo- Empatia, tranquilidade, confiança, desafio, apoio, atenção.

Sistema Negativo- A criança interpreta como algo negativo um gesto, um olhar


e sente o ensino como ameaça.

Quando a pessoa está envolvida em sentimentos negativos, há um


bloqueio das sinapses e uma alteração no sistema límbico, o que pode ocasionar
numa dificuldade de aprendizagem. Par lidar com a situação, é importante que
ela esteja confiante e se sinta desafiada para que os sentimentos positivos
possam conduzir a aprendizagem.
O sentimento negativo a nível cerebral provoca no cérebro o aumento do
cortisol 1 , que torna o neurônio vulnerável e diminui as sinapses, levando o
desenvolvimento da pessoa em termos de aprendizagem a ficar aquém dos demais, pois
se a pessoa realiza menos ligações químicas ou são mais lentas, esse excesso do
cortisol pode diminuir a propagação do impulso elétrico.

1
Hormônio relacionado ao estresse, mas que em quantidade normal vai regular o nosso funcionamento.
Outro neurotransmissor é a dopamina2 em baixo nível gerando um desinteresse
em aprender. Acontece é que o aluno ao perceber que um conteúdo não é bom, ele
acaba perdendo o interesse, e isso, abaixa o nível de dopamina. Por exemplo: O aluno
que dorme na sala ou vai de sala em sala porque acha monótono a condução do
professor.

Desta maneira, é possível dizer que as emoções estão ligadas não apenas
às de estruturas do SNC, mas também ao neurotransmissor, que aumenta o
Cortisol ou diminui a Dopamina.

PARA A CRIANÇA, O QUE ACONTECE NO ATO DE APRENDER ENTRE 2 A 4


ANOS?

O aprendiz passa pela “tosa neuronal” como chamado, momento em que


o cérebro da criança de 0 a 2 anos não está amadurecido, mas este processo
acontecerá durante o processo para a vida adulta. Sendo assim, quando o ser
humano, ou melhor, a criança inicia as 1ªs ligações químicas e sinápticas, é
possível compreender que ainda não há consciência dos atos realizados,
portanto, ela apenas reproduz.

Por volta dos 2- 4 anos existe um movimento chamado, “tosa” de


prolongamento e vias neuronais, as quais não foram utilizadas, bem como um
fortalecimento daqueles que foram adequadamente utilizadas;

Portanto, de 0 a 2 anos, a falta de estimulação não permitirá o desenvolvimento


do potencial para a aprendizagem motora, cognitiva e social.
O que o aprendiz utiliza vai reforçar com a “tosa” e o que não usou é
cortado. Não vão desenvolver potencial adequado para a aprendizagem e isso é
irreversível.

2
Produto químico neurotransmissor que liberado no cérebro, estimula o desinteresse, diminuição do
prazer em aprender, libido, etc.
ESTIMULAÇÃO
Se a criança sofre hipoestimulação (pouca estimulação) ela pode não alcança
seu pleno desenvolvimento cognitivo, o que pode contribui para as possíveis
dificuldades de aprendizagem.

. Sendo assim vale atentar-se que os elementos de dificuldades de


aprendizagem estão relacionados a:

problemas psicomotores;
perceptivos;
gnósicos;
práxicos;
psicoafetivos;
socioafetivos.

A criança não tem um QI abaixo da média só que se ela não for estimulada
ela pode ter um rebaixamento cognitivo.

Deve haver uma relação estreita entre professor, família, aluno, e


ambiente, ou seja, um local de confiança para que a criança não tenha
dificuldade de aprendizagem.

Curiosidade

Talvez você possa se perguntar qual a razão do aspecto afetivo


possuir tanta influência na aprendizagem do ser humano? Atualmente
este tema tem sido bastante discutido no meio educacional por
demonstrar fatores determinantes no ato de

aprender. A prevenção sobre a dificuldade de aprendizagem, muitas vezes, se dá


através do afeto, o qual representa uma das principais ferramentas para o
desenvolvimento da aprendizagem. Como indicação para as suas leituras, está o
artigo de: DOIMO, Ângela Regina; MANTOVANI, Maria Helena; PEREIRA DE
MEDEIROS, Patrícia; BISPO, Regiane Cristina; FERREIRA, Rosely.

Desenvolvimento Afetivo e a Aprendizagem.

http://reuni.unijales.edu.br/unijales/arquivos/28022012094929_242.pdf
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Síntese da aula

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Nessa aula foram evidenciados alguns aspectos importantes para que o


professor possa conhecer e ampliar seus conhecimentos no que se refere aos
fatores e funcionamentos cerebrais junto à aprendizagem do aluno que está
inserido na sala de aula, o qual possui suas características, habilidades e
limitações a serem consideradas.

O importante é o professor e a escola tomarem conhecimento da


especificidade cerebral do ser humano e quais são os elementos indispensáveis
para que a aprendizagem aconteça da maneira mais significativa possível. Assim
como conheça a relação da tríade: família – escola – aluno que precisam estar
em consonância para que o aprender ocorra através da estimulação e dos
desafios coerentes para cada aprendiz.

Assimilar informações quando elas trazem significados para o aprendiz é um


diferencial. Entretanto o “maior” deles é a dimensão afetiva que vem sendo
estudada com mais frequência na Educação por apontar fatos decisivos, muitas
vezes, no ato processo de aprendizagem do aluno.

Sabemos que a sociedade que valoriza o conhecimento nem sempre é


capaz de prevenir os sentimentos negativos, mas saber lidar com
eles é fundamental.
Referências

DAMÁSIO, António. O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano.


Tradução de Dora Vicente e Georgina Segurado. São Paulo: Companhia das
Letras, 1996.
DAMÁSIO, António. O Mistério da consciência: do corpo e das emoções ao
conhecimento de si. Tradução de Laura Teixeira Motta. São Paulo: Companhia
das Letras, 2000.

Referências Eletrônicas

file:///C:/Users/InterbrasRed/Downloads/01408378098.pdf
http://reuni.unijales.edu.br/unijales/arquivos/28022012094929_242.pdf

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