Matrizes de Referência 2022

Ensino Médio - Formação Geral Básica

Área de conhecimento: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

1º ano
Bimestre Habilidades Competências Tema transversal

(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender Competência 1 - Analisar processos Exibir filmes, curtas, vídeos e
a integração mundial (econômica, política e cultural), políticos, econômicos, sociais, documentários para ampliar as
comparando as diferentes interpretações: globalização e ambientais e culturais nos âmbitos opções de informações sobre
mundialização.
local, regional, nacional e mundial em produção e consumo.
(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e diferentes tempos, a partir da
científicas decorrentes do processo de industrialização pluralidade de procedimentos
1º com as transformações no trabalho em diferentes regiões epistemológicos, científicos e Reconhecer que o processo de
do mundo e suas consequências no Brasil. tecnológicos, de modo a industrialização trouxe melhorias e
Período de
compreender e posicionar-se também impactos negativos ao meio
diagnóstico (EF09GE11RS-01) Investigar e refletir sobre as criticamente em relação a eles, ambiente e que hoje estão afetando
alterações no mundo do trabalho decorrentes da
considerando diferentes pontos de a sobrevivência da nossa espécie.
revolução técnico-científica e seus impactos sobre a
empregabilidade, consumo e acesso à informação. vista e tomando decisões baseadas
em argumentos e fontes de natureza Analisar a importância do consumo
(EF09HI32RS-02) Analisar a conjuntura socioeconômica científica. consciente e seus impactos globais.
mundial quanto às perspectivas do mundo do trabalho, do Conhecer a economia circular, como
desenvolvimento humano, do meio ambiente e da alternativa da economia linear.
prosperidade. Competência 5 - Identificar e Identificar conceitos como racismo,
combater as diversas formas de especismo, violência de gênero,
(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades
identitárias e seus significados históricos no início do injustiça, preconceito e violência, racismo ambiental, migração
século XXI combatendo qualquer forma de preconceito e adotando princípios éticos, ambiental, ecofeminismo.
violência. democráticos, inclusivos e solidários,
e respeitando os Direitos Humanos.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e Analisar gráficos que trazem
de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e
informações vivenciadas na
anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e
atualidade, como a pandemia,
 apresentar dados e informações sobre diversidade,
diferenças e desigualdades sócio-políticas e geopolíticas
mundiais.
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das
populações, das mercadorias e do capital nos diversos
continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação
de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais,
religiosos e culturais, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação
a esses processos e às possíveis relações entre eles;
2º
mudanças climáticas, escassez
hídrica, desperdício de alimentos,
descarte de resíduos sólidos, etc.
Competência 2: analisar a formação Relacionar os movimentos humanos
de territórios e fronteiras em com os cuidados ambientais e as
diferentes tempos e espaços, interferências nos ecossistemas
compreendendo as diferenças
mediante a compreensão das
culturais.
relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico Identificar as migrações ambientais
dos Estados-nações. humanas.
Identificar a inserção de espécies
exóticas como questão cultural e
suas consequências.
Pesquisar e analisar índices locais,
regionais e nacionais os temas dos
direitos humanos: ética: dignidade
humana (reconhecimento de si e do
outro como sujeitos de direito);
cidadania (educação para cidadania
global e ativa, exercício da
cidadania): direito à educação, a
saúde, moradia, alimentação,
transporte, segurança, trabalho,
lazer; questões de gênero;
sexualidade humana, diversidade
étnica.
Produzir e analisar pesquisas na
comunidade e/ou município e/ou
região e/ou nacionais relacionadas
aos índices de violências de gênero;
raça; infecções sexualmente
transmissíveis (IST), trabalho e
 renda; moradia; fatores de evasão
escolar; imigrantes e refugiados;
entre outras demandas da
comunidade escolar.

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes Competência 1: analisar processos
fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, políticos, econômicos, sociais,
com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de ambientais e culturais nos âmbitos
processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
local, regional, nacional e mundial em
econômicos, sociais, ambientais e culturais.
diferentes tempos, a partir da
2º (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as pluralidade de procedimentos
Conhecer o método científico
utilizado na ciência relacionando sua
importância junto ao negativismo de
fatos importantes que possam
interferir na sobrevivência de
espécies.

circunstâncias históricas, geográficas, políticas, epistemológicos, científicos e Pesquisar sobre as migrações

econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes tecnológicos, de modo a ambientais, racismo ambiental
conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, compreender e posicionar-se discutindo com possíveis soluções
modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), criticamente em relação a eles, individuais e coletivas.
avaliando criticamente seu significado histórico e
considerando diferentes pontos de
comparando-as a narrativas que contemplem outros Conhecer datas comemorativas e
agentes e discursos. vista e tomando decisões baseadas fazer campanhas ou projetos,
em argumentos e fontes de natureza relacionados ao meio ambiente,
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências científica. direitos humanos, direitos dos
e compor argumentos relativos a processos políticos, animais.
econômicos, sociais, ambientais, culturais e
epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de diversas naturezas (expressões artísticas,
textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e
geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais,
entre outros).

(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar

tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias,
entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo,
cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica,

gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e
tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais, incluindo as escolares, para se
comunicar, acessar e difundir informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHSA107RS) Problematizar as relações entre

cultura e religiosidade, de modo a compreender como
diferentes povos e nações constroem sua história a partir
da diversidade das crenças e das manifestações de fé.

(EM13CHSA110RS) Elaborar, compreender e

desenvolver argumentações com sentido para a
dignidade humana e a justiça social a partir de diferentes
concepções teóricas.

(EM13CHSA108RS) Identificar e analisar datas

comemorativas, feriados locais e nacionais com origens
religiosas ou sejam referências por reconhecimento de
lutas, por consciência ou por afirmação de direitos.

(EM13CHSA109RS) Compreender a lógica das

operações de pensamento, das argumentações e suas
teses, seus sentidos e contradições para tomar decisões,
fazer escolhas e comunicar-se com autenticidade.

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em Competência 5: identificar e Conhecer os fundamentos da ética

diferentes culturas, tempos e espaços, identificando combater as diversas formas de ambiental e da ética animal
processos que contribuem para a formação de sujeitos injustiça, preconceito e violência, avaliando nossas ações diante dos
éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a seus direitos.
adotando princípios éticos,
autonomia, o empreendedorismo, a convivência
democrática e a solidariedade. democráticos, inclusivos e solidários,
e respeitando os Direitos Humanos.

(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura
material e imaterial de modo a identificar conhecimentos,
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade
e a diversidade cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.
Competência 1: analisar processos
políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais nos âmbitos
local, regional, nacional e mundial em
Conhecer a filosofia do Bem Viver ,
valorizando nossa ancestralidade e
identificando alternativas de modo de
vida sustentáveis.
 diferentes tempos, a partir da
(EM13CHSA111RS) Compreender o pensamento pluralidade de procedimentos
sócio-filosófico a partir de suas bases teóricas epistemológicos, científicos e
relacionando-as com as ações humanas e seus
tecnológicos, de modo a
significados em vários contextos.
compreender e posicionar-se
(EM13CHSA112RS) Compreender e relacionar os criticamente em relação a eles,
processos de socialização e de instituições sociais na considerando diferentes pontos de
formação do sujeito, reconhecendo os motivos que vista e tomando decisões baseadas
aproximam e separam as pessoas em grupos sociais, a em argumentos e fontes de natureza
importância das relações de parentesco e de grupos que científica.
vinculam os indivíduos a determinadas relações culturais
e compreensões da realidade.

(EM13CHS203) Comparar os significados de território,
fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em
diferentes sociedades, contextualizando e relativizando
visões dualistas
(civilização/barbárie,nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre
outras).
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes
territorialidades em suas dimensões culturais,
econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas
juvenis.
(EM13CHSA207RS) Analisar e reconhecer as relevantes
contribuições culturais e religiosas dos povos indígenas,
africanos e afro-brasileiros para a história e a cultura.
(EM13CHSA210RS) Investigar e compreender como os
principais processos expansionistas interferem e
provocam profundas transformações sócio-culturais nos
povos nativos de cada território e impactam a história, a
autonomia e a vida.
Competência 2: analisar a formação Conhecer a filosofia do bem viver,
de territórios e fronteiras em uma filosofia indígena como
diferentes tempos e espaços, alternativa para cuidados com a ética
ambiental.
mediante a compreensão das
relações de poder que determinam as Conhecer a migração ambiental.
territorialidades e o papel geopolítico
dos Estados-nações. Pesquisar e analisar os documentos
internacionais e nacionais sobre
imigrantes e refugiados. Legislação;
Declaração Universal dos Direitos
Humanos e Cartilha para Refugiados
no Brasil.
Analisar a Constituição federativa do
Brasil de 1988; Código Eleitoral:
ética: dignidade humana
(reconhecimento de si e do outro
como sujeitos de direito); cidadania
(educação para cidadania global e
ativa, exercício da cidadania).

(EM13CHSA211RS) Conhecer as hipóteses que explicam

a chegada do humano nas Américas e avaliar
criticamente conflitos culturais, sociais, políticos,
econômicos e ambientais dos povos ao longo da história.

(EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a

produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os
princípios de localização, distribuição, ordem, extensão,
conexão, arranjos, casualidade, entre outros que
contribuem para o raciocínio geográfico.

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das

populações, das mercadorias e do capital nos diversos
continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação
de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais,
religiosos e culturais, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a esses processos
e às possíveis relações entre eles.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das

tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos,
povos e sociedades contemporâneos (fluxos
populacionais, financeiros, de mercadorias, de
informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como
suas interferências nas decisões políticas, sociais,
ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de

ocupação do espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais)
e considerando os conflitos populacionais (internos e
externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

(EM13CHSA208RS) Estudar, investigar e compreender

os sentidos e as processualidades das revoluções, das
mudanças e rupturas provocadas na história da
 humanidade e de seu pensamento.
(EM13CHSA209RS) Identificar e valorar a importância
dos agentes sócio-históricos em diferentes contextos de
protagonismo e tensionamentos de forças políticas e
compreensões na perspectiva de conquistas e garantias
dos direitos humanos, no Estado republicano de direito.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre
sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com
culturas distintas diante das transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais e das novas formas de
trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços
(urbanos e rurais) e contextos.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos
do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos
históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as
gerações, em especial, os jovens, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas
individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e
descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e
rurais, e comunidades com diferentes características
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas
de ação que promovam a sustentabilidade consumo)
socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o
consumo responsável.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os consciência, a ética socioambiental e
3º impactos econômicos e socioambientais de cadeias o consumo responsável em âmbito
produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às
atividades agropecuárias em diferentes ambientes e
escalas de análise, considerando o modo de vida das
Competência 4: Analisar as relações
de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e
culturas, discutindo o papel dessas
relações na construção, consolidação
e transformação das sociedades.
Competência 3: Analisar e avaliar
criticamente as relações de diferentes
grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e
e seus impactos
econômicos e socioambientais, com
vistas à proposição de alternativas
que respeitem e promovam a
local, regional, nacional e global.
Conhecer culturas não
antropocêntricas, que utilizam seus
espaços de forma sustentável.
Conhecer e analisar a Lei nº 11.340/
2006, Maria da Penha, pesquisar
índices locais, regionais e/ou
nacionais de violência contra mulher.
fatores das desigualdades entre
homens e mulheres; evasão escolar.
Conhecer e analisar a Declaração
Universal sobre Bioética e Direitos
Humanos: dignidade humana; direito
à vida e a pesquisas científicas.
Conhecer a economia circular e a
economia linear realizando pesquisa
de produtos e seus caminhos de
descarte.
Elaborar projeto na escola em
relação aos resíduos sólidos,
trazendo dados de descarte em casa
pelos familiares identificando
dificuldades e possíveis soluções.
Elaborar excursões para conhecer
modos de agricultura sustentável,
populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas como agroecologia, permacultura e
e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agrofloresta.
agroextrativistas e o compromisso com a
sustentabilidade.
Conhecer a ética do cuidado, o saber
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cuidar por Leonardo Boff.
cultural e das culturas de massa no estímulo ao
consumismo, seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas à percepção crítica das
necessidades criadas pelo consumo e à adoção de
hábitos sustentáveis.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os

impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso
dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade
econômica e socioambiental do planeta (como a adoção
dos sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por
diferentes comunidades, entre outros).

(EM13CHSA307RS) Compreender o conceito de

espiritualidade na dimensão do cuidado: de si, dos
outros, da natureza e do transcendente.

(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais

decorrentes de práticas de instituições governamentais,
de empresas e de indivíduos, discutindo as origens
dessas práticas, selecionando, incorporando e
promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a
ética socioambiental e o consumo responsável.

(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as

competências legais dos organismos nacionais e
internacionais de regulação, controle e fiscalização
ambiental e dos acordos internacionais para a promoção
e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.

(EM13CHSA405RS) Analisar e compreender os Competência 4: analisar as relações

conceitos de mundialização e globalização, seus de produção, capital e trabalho em
processos históricos, culturais, sociais, políticos, diferentes territórios, contextos e
econômicos e ambientais, as interações e consequências culturas, discutindo o papel dessas
- em diferentes escalas - para os indivíduos, as relações na construção, consolidação
sociedades e para os Estados. e transformação das sociedades.

(EM13CHSA308RS) Compreender as relações Competência 3: analisar e avaliar Fazer pesquisa sobre a bioética
intrínsecas entre os elementos constituintes do cosmos e criticamente as relações de diferentes animal e conhecer produtos que
o protagonismo humano nas fronteiras da ética e da grupos, povos e sociedades com a fazem testes em animais e produtos
bioética concentrando esforços na promoção, defesa e não testados.
natureza (produção, distribuição e
continuidade da vida.
consumo) e seus impactos
econômicos e socioambientais, com
vistas à proposição de alternativas
que respeitem e promovam a
consciência, a ética socioambiental e
o consumo responsável em âmbito
local, regional, nacional e global.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, Competência 5: identificar e Posicionar-se de maneira crítica,
estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e combater as diversas formas de responsável e construtiva nas
problematizando formas de desigualdade, preconceito, injustiça, preconceito e violência, diferentes situações sociais,
intolerância e discriminação, e identificar ações que utilizando o diálogo como forma de
adotando princípios éticos,
promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o mediar conflitos e de tomar decisões
respeito às diferenças e às liberdades individuais. democráticos, inclusivos e solidários, coletivas. Círculos de Paz-
e respeitando os Direitos Humanos. Resolução das Nações Unidas
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência A/RES/53/25: Medidas para
(física, simbólica, psicológica etc.), suas principais promover uma Cultura de Paz por
vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, meio da educação.
seus significados e usos políticos, sociais e culturais,
discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, Estender a cultura de paz para a
com base em argumentos éticos. relação de cuidados com o meio
ambiente.
(EM13CHSA505RS) Pensar os sentidos e a importância
das ações humanas promotoras do bem comum, da Conhecer os princípios da
solidariedade, da ética e da cooperação, como Comunicação não violenta (CNV) ,
pressupostos da cultura de paz, da harmonia, da justiça criando dramatizações para
social e da dignidade humana. melhorias de convivência na escola,
na família e na comunidade.
(EM13CHSA506RS) Analisar os conceitos e fundamentos
 do agnosticismo e do ateísmo num contexto de liberdade Conhecer o Movimento pela Paz
religiosa, preservação do diálogo respeitoso e fraterno e Sepé Tiaraju e as ações
da convivência pacífica desenvolvidas.

(EM13CHSA508RS) Reconhecer o direito e a liberdade

de crença como garantias de um Estado laico e de
vivência dos direitos humanos.
4º
(EM13CHSA512RS) Estudar, investigar e compreender o
conceito de cultura, os distintos usos e entendimentos do
conceito, os múltiplos sentidos e significados que
adquirem em diferentes contextos sócio-históricos.

(EM13CHSA513RS) Analisar social e historicamente a

luta e as conquistas de direitos das minorias
compreendendo as relações de gênero, o feminismo,
LGBTQI+, as culturalidades e suas implicações e as
consequentes desigualdades para iniciar processos de
equidade, respeito, justiça social e afirmação dos direitos
humanos.

(EM13CHSA607RS) Analisar e compreender o ser Competência 6: participar do debate

humano como integral e capaz de desenvolver suas público de forma crítica, respeitando
potencialidades e habilidades socioemocionais e diferentes posições e fazendo
cognitivas.
escolhas alinhadas ao exercício da
(EM13CHSA608RS) Compreender o sentido ampliado de cidadania e ao seu projeto de vida,
vida como relevante para a constituição dos Projetos de com liberdade, autonomia,
Vida e da trajetória pessoal. consciência crítica e
responsabilidade.

(EM13CHSA510RS) Propor diálogos sócio-filosóficos que Competência 5: identificar e

promovam compromissos individuais e coletivos com a combater as diversas formas de
solidariedade, o respeito às diferenças, a liberdade e a injustiça, preconceito e violência,
segurança individual e social
adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários,
e respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os Competência 6: participar do debate
protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos público de forma crítica, respeitando
indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo diferentes posições e fazendo
os quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a
escolhas alinhadas ao exercício da
história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão
precária desses grupos na ordem social e econômica cidadania e ao seu projeto de vida,
atual, promovendo ações para a redução das com liberdade, autonomia,
desigualdades étnico-raciais no país. consciência crítica e
responsabilidade.
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países,
povos e nações e de suas experiências políticas e de
exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos
básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de
governo, soberania etc.).

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em Competência 5: identificar e

diferentes culturas, tempos e espaços, identificando combater as diversas formas de
processos que contribuem para a formação de sujeitos injustiça, preconceito e violência,
éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a
adotando princípios éticos,
autonomia, o empreendedorismo, a convivência
democrática e a solidariedade. democráticos, inclusivos e solidários,
e respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHSA507RS) Estudar e compreender como os
paradoxos do secularismo e do fundamentalismo
tensionam a negação do poder religioso e as formas
autoritárias e impositivas de vivenciar valores.

(EM13CHSA509RS) Analisar e compreender as condutas

humanas a partir dos comportamentos, atitudes e
sentidos incorporados historicamente como consolidação
de valores morais, éticos e estéticos.

(EM13CHSA511RS) Compreender as relações

humano-sociais como construções histórico-culturais e o
racismo, a etnofobia e a xenofobia como ocorrências
resultantes de processos estruturais dominadores,
exploradores e simplificadores da condição humana
instituídos por compreensões homogeneizantes e
hegemônicas nas fronteiras do mundo democrático e
republicano, impeditivos das diversidades.

(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Competência 6: participar do debate Conhecer os direitos dos animais
Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, público de forma crítica, respeitando como seres sencientes e nossas
igualdade e fraternidade, identificar os progressos e diferentes posições e fazendo responsabilidades socioambientais,
entraves à concretização desses direitos nas diversas
escolhas alinhadas ao exercício da
sociedades contemporâneas e promover ações concretas
diante da desigualdade e das violações desses direitos cidadania e ao seu projeto de vida,
em diferentes espaços de vivência, respeitando a com liberdade, autonomia,
identidade de cada grupo e de cada indivíduo. consciência crítica e
responsabilidade.
(EM13CHS606) Analisar as características
socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na
análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de
diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os
problemas identificados e construir uma sociedade mais
próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo
de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a
autoestima, a autoconfiança e a empatia.

(EM13CHSA609RS) Compreender características

socioeconômicas e culturais – com base na análise de
documentos, dados, tabelas, mapas etc., de diferentes
fontes – e propor políticas públicas e medidas para
enfrentar os problemas identificados.