E.book - Conectando Melhores Práticas de Aulas Remotas

APRESENTAÇÃO
As aulas remotas, em função da pandemia da Covid-19, tornaram-se um grande desafio enfrentado pelas instituições
educacionais. O contexto oportunizou aos docentes o uso de ferramentas tecnológicas e de tendências metodológicas
visando um melhor engajamento dos estudantes.
O programa Conectando Melhores Práticas de Aulas Remotas possibilitou o compartilhamento de práticas inovadoras
dando visibilidade às iniciativas que tiveram êxito no período 2021.1.
Todos os nossos docentes puderam participar dessa iniciativa enviando até duas práticas de aulas remotas, incluídas
em uma das dimensões de inovação do programa, a saber:
Dimensão 1 | #ferramentastecnológicas
Usa ferramentas tecnológicas diferenciadas para:
a) Criação de recurso didático ou favorecer a criação pelos estudantes;
b) Realização de avaliação diagnóstica, formativa ou somativa;
c) Promoção da colaboração entre os estudantes ou;
e) Mo�vação e engajamento dos estudantes para a aprendizagem.
APRESENTAÇÃO
Dimensão 2 | #tendênciasmetodológicas
U�liza metodologias que colocam o estudante como protagonista da aprendizagem, visando ao(à):
a) Desenvolvimento de um produto ou projeto, favorecendo a cultura make (faça você mesmo);

b) Interação, colaboração, debate e produção de novos conhecimentos em redes sociais ou outros ambientes digitais;
c) Engajamento em um jogo visando uma melhor aprendizagem (gamificação);
d) Adaptação de metodologias presenciais para a virtualidade;
e) Adaptação de práticas profissionais para a virtualidade.
Parabéns a todos os docentes que compartilharam as suas aulas remotas inovadoras!
Neste e-book, reunimos todas essas práticas e convidamos você a se inspirar!

SUMÁRIO
1. FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS
1.1 | Uso de ferramenta tecnológica para criação de recurso didático ou favorecer a criação pelos estudantes
1.2 |Uso de ferramenta tecnológica para realização de avaliação diagnóstica, formativa ou somativa
1.3 | Uso de ferramenta tecnológica para promoção da colaboração entre os estudantes
1.4 |Uso de ferramenta tecnológica para motivação e engajamento dos estudantes para a aprendizagem
2. TENDÊNCIAS METODOLÓGICAS
2.1 | Utiliza metodologia que promove o desenvolvimento de um produto ou projeto, favorecendo a cultura make
(faça você mesmo)
2.2 | Utiliza metodologia que promove a interação, colaboração, debate e produção de novos conhecimentos em
redes sociais ou outros ambientes digitais
2.3 | Utiliza metodologia que promove o engajamento em um jogo visando uma melhor aprendizagem (gamificação)
2.4 | Uso de adaptação de metodologias presenciais para a virtualidade
2.5 | Uso de adaptação de práticas profissionais para a virtualidade
DIMENSÃO 1
#ferramentastecnológicas
DIMENSÃO 1 1.1
Uso de ferramenta tecnológica para criação
de recurso didático ou favorecer a criação
pelos estudantes.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário Ritter dos Reis – UniRitter OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Anerose Perin • Definir os principais tipos de acabamentos utilizados na indústria de beneficiamento têxtil;
ESCOLA: Hecsa • Identificar as situações de emprego de cada tipo de acabamento para diferentes
DISCIPLINA: Materiais e processos têxteis necessidades do mercado.
Descrição de Aula
Contextualização Atividade de aprendizagem Finalização
Na disciplina de Materiais e Processos Têxteis tem como base Para a prática final da disciplina além das entregas parciais de Com isso, pode-se perceber que além da criatividade e do
o estudo das características e classificação de materiais, desenvolvimento das amostras realizadas pelos discentes, desenvolvimento satisfatório durante a disciplina, os discentes
também foi realizada uma etapa de criatividade para a criação desenvolveram outros conhecimentos técnicos além dos
matérias-primas e aviamentos, além de elaborar estudos de novas bases têxteis. Sendo assim, os discentes apreendidos em aula, conseguindo assim autodesenvolver-se.
detalhados sobe processos realizados nas matérias-primas desenvolveram portfólios têxteis com novas Também se faz importante frisar que além das apresentações
experimentações, construídas a partir do conhecimento de realizadas em aula, iniciou-se assim a cultura de projeto e maker,
cruas até os produtos finais acabados. No desenvolvimento para que os discentes realizem seus portfólios online.
aula, dos vídeos além do acompanhamento nas aulas
das aulas, iniciei com as abordagens básicas e conceitos sobre assíncronas.
os tratamentos das fibras para posteriormente desenvolver os Michele Pollyana Trindade Silva -
Portfólio: https://www.pollyanatrindade.com.br
critérios de construções têxteis. Cumprindo os objetivos de O projeto final da disciplina Materiais e Processos têxteis
aprendizagem de cada aula, foi possível desenvolver materiais continha as seguintes etapas para a apresentação: Pesquisa Eduarda Gomes -
de tendência, Inspiração, público-alvo, cartela de cores, Portfólio: https://www.behance.net/eduardareisg
de apoio com vídeos demonstrativos para criar um tear cartela de materiais, para conseguir realizar o
manual, realizar os gráficos dos pontos tela, sarja e cetim, desenvolvimento de 2 bases têxteis em tear manual, além de Contudo, também foi possível perceber que os vídeos realizados
além das construções têxteis. Por fim, foram desenvolvidos mais 3 técnicas de beneficiamento têxtil, aplicadas as para o autodesenvolvimento dos discentes, alcançaram a outros
vídeos sobre beneficiamento têxtil primários, secundários e diretrizes de projeto. Link youtube: alunos do curso de Design, o que auxiliou nas demais disciplinas do
https://www.youtube.com/results?search_query=ane+perin currículo.
terciários.
INSTITUIÇÃO: Universidade Potiguar OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Camila Marinho de Miranda Oliveira Meireles • Apresentar as diversas opções de nutrição nas criações Avícolas;
ESCOLA: Cisbem • Identificar as principais diferenças nutricionais em diversas criações avícolas;
DISCIPLINA: Criação e Produção Animal II • Analisar sobre nutrição alternativa.
Foto ou print da aula aqui Foto ou print da aula aqui Foto ou print da aula aqui
Descrição de Aula
Foram abordados os principais conceitos que envolvem uma Cada grupo precisou criar um video de média 10 minutos, na A aula foi finalizada com muito aproveitamento positivo pelos
boa nutrição de aves. Para aprofudamento do tema os alunos plataforma Youtube de maneira criativa, de maneira sigilosa, conteúdos abordados, de maneira leve e divertida, sendo
foram divididos em grupo com temáticas variadas sobre observado grande engajamento da turma.
não poderia ter divulgação dos vídeos entre os grupos, para
aspectos nutricionais de cada tipo de criação avícola.
que no momento da aula todos pudessemos assistir em
A ATIVIDADE FOI CHAMADA “MOMENTO YOUTUBER” conjunto como uma grande PREMIER. A parte escrita do
material utilizado para embasamento também foi solicitada
pela docente. Tendo um total de 11 grupos formados, com
uma media de 4 a 6 estudantes por grupo.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário Ritter dos Reis OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Eduardo Cesar Pachla Todos os objetivos de aprendizagem da disciplina.
ESCOLA: Steam
DISCIPLINA: Planejamento e Orçamento em BIM
Descrição de Aula
A partir de 2018, com as novas diretrizes do MEC, os cursos Visando atingir os objetivos de aprendizagem e nivelar a O apoio do canal às aulas síncronas, visa agregar maior
de engenharia civil passaram a agregar disciplinas que visam turma (nota-se que alguns alunos tem mais dificuldade com facilidade e flexibilidade no tempo de estudo do estudante
desenvolver o domínio de softwares de projeto por parte dos tecnologia que outros) foi criada uma playlist que já conta (todos os tutoriais apresentam duração máxima de 10
futuros engenheiros. Visando desenvolver o com mais de 10 vídeos com tutoriais de elaboração de projeto minutos). Os tutoriais estão relacionados ao projeto final da
acompanhamento clique-a-clique foi criado um canal no e instrui o uso de softwares BIM. A gravação e postagem dos disciplina, onde a turma deve desenvolver uma Habitação de
Youtube. vídeos acontece semanalmente. Para estimular a Interesse Social para a região da Amazônia brasileira
https://www.youtube.com/playlist?list=PLiGF1XxjKqo9Bc2yqIIiwZ9E aprendizagem os alunos precisam elaborar um projeto similar utilizando softwares BIM.
DqCmVXGyb ao ensinado no canal.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário Ritter dos Reis OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Eduardo Cesar Pachla Todos os objetivos de aprendizagem da disciplina.
ESCOLA: Steam
DISCIPLINA: Resistência dos Materiais e Mecânica dos Sólidos
Descrição de Aula
Disciplinas cálculo apresentam grande complexidade e O canal conta com playlists que estão divididas de acordo com O canal já conta com mais de 7.000 visualizações, sendo que
elevados índices de reprovação e grande desistência discente. os objetivos de aprendizagem dos Planos de Ensino e visam mais de 95% são de estudantes da UniRitter nas modalidades
Para melhorar o entendimento da matéria foi criado um canal possibilitar o estudante estudar em qualquer lugar a qualquer EAD, Hibrido e Presencial. As estatísticas geradas pelo
que visa melhorar o acervo de apoio para o estudante e tem momento utilizando apenas o celular. Vídeos com duração Youtube me possibilitam acompanhar o número de alunos
como princípio a resolução de exercícios com duração máxima curta possibilitam que o conteúdo seja aprendido durante o que está com o conteúdo em dia e as interações através dos
em 10 minuto. transporte, no intervalo das aulas ou reforçar conteúdos aos comentários possibilitam mapear dificuldades para trabalhar
https://www.youtube.com/channel/UCbIqWaDtlVfTajzB3TOZ finais de semana, melhorando a qualidade do ensino. na aula síncrona.
nBw
INSTITUIÇÃO: IBMR – Instituto Brasileiro de Medicina e Reabilitação OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Janaina de Arruda Santos Criar Ficha Técnica de Preparação.
ESCOLA: Steam
DISCIPLINA: Técnicas Dietéticas e Gastronômicas
Descrição de Aula
Nesta aula, falamos sobre a importância da utilização da Ficha Após a parte expositiva, exibi aos alunos um vídeo que eu Ao final da atividade tínhamos 3 fichas técnicas completas,
Técnica de preparação, no âmbito institucional, comercial, e mesma elaborei em casa, fazendo 3 preparações diferentes que elaboramos juntos, e todos se sentiram muito motivados
ainda para prática clínica. A Ficha técnica é uma ferramenta na minha cozinha, e elaboramos as fichas técnicas juntos no a desenvolver igualmente em casa e registrar. Recebi diversos
muito importante para o futuro profissional de Nutrição. Blackboard, onde eu mostrava uma parte do vídeo, e registros dos alunos em fotos e vídeos, assim como a Ficha
seguíamos na elaboração da ficha técnica juntos! Foi uma das Técnica (exemplo na Terceira imagem de gravação enviada
aulas com mais interatividade e participação de todos, que por aluno).
ficaram muito à vontade para contribuir. O objetivo era que
eles também fizessem posteriormente em casa.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário Ritter dos Reis - UNIRITTER OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Joice Gomes dos Santos • Ensinar feudalismo,renascimento, absolutismo e outros;
ESCOLA: Steam • Elaborar propostas pedagógicas, recursos e ferramentas que estimulem e despertem o
DISCIPLINA: História Moderna secs. XV-XVI interesse dos estudantes para a construção de aprendizagens significativas.
Descrição de Aula
O desenvolvimento e as transformações ocorridas na Considerando leituras, vídeos, análise de práticas, e debate Os trabalhos games criados foram postados em plataforma
sociedade atual com o avanço da tecnologia proporcionaram realizados sobre o uso de tecnologias, bem como os desafios Padlet, como forma de: ao compartilharem com colegas e a
mudanças significativas em várias áreas, sendo cada vez mais para o Ensino de História nestes tempos de grande conexão e professora, receberem feedbacks e o reconhecimento pelo
necessário criarmos novas e envolventes alternativas, de cultura digital, os acadêmicos foram incentivados a criarem trabalho desenvolvido, de modo a sentirem-se protagonistas
principalmente na área do ensino de História. em parceria com um colega, parte de um plano de da sua própria aprendizagem, com condições de produzir
intervenção pedagógica, abordando um dos temas outros tantos protagonistas, nas suas de aulas de História.
Com isso, torna-se indispensável o aperfeiçoamento e trabalhados na disciplina de História Moderna.
acompanhamento dos professores em relação à evolução e a Além da utilização da ferramenta referida, os estudantes
inserção das tecnologias em sala de aula desde a sua O referido exercício deveria ser através da gameficação, já apresentaram suas criações em aula remota, demonstrando
formação acadêmica. que pretende-se envolver ao máximo o estudante com a grande entusiasmo e envolvimento.
construção de sua própria aprendizagem e autonomia.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário Ritter dos Reis - UNIRITTER OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Nichollas Costa Rosa Todos os objetivos da disciplina Saúde do Adulto.
ESCOLA: Steam
DISCIPLINA: Saúde do adulto
Descrição de Aula
O uso de metodologias ativas na modalidade de ensino Ao fim de cada conteúdo são contruídos mapas mentais Todos os mapas mentais construídos em sala de aula, são
remoto evidencia-se como ferramenta facilitadora do juntamente com os alunos em sala de aula. Aproveitamos revisados pelo professor juntamente com os alunos e irão
processo Ensino-aprendizagem. este momento para também revisar o conteúdo. Estes mapas compor um E-BOOK denominado “SAÚDE DO ADULTO EM
mentais ficam disponiveis como material de apoio no MAPAS MENTAIS”. A construção do E-BOOK conta com o
Na atividade acadêmica de Saúde do Adulto, a cada novo BlackBoard. apoio dos alunos.
conteúdo construímos mapas mentais, pararevisar o
conteúdo e fixar o conhecimento. O E-BOOK será disponibilizado para todos os alunos do curso,
servindo como material de apoio para os alunos inclusive nos
Estágios Supervisionados.
DIMENSÃO 1 1.2
Uso de ferramenta tecnológica para
#ferramentastecnológicas realização de avaliação diagnóstica,
formativa ou somativa.
INSTITUIÇÃO: Unifacs OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Iana Assunção Aguiar • Descrever os métodos de alfabetização na história do ensino da língua escrita;
ESCOLA: Educação • Identificar as principais características dos métodos analíticos e sintéticos.
DISCIPLINA: Metodologia e Prática de Ensino de Português na Alfabetização
.
Descrição de Aula
Verificação do que os alunos já sabem sobre o assunto da aula Produção de um mural interativo usando o Padlet Debate e exposição dos comentários escritos no Padlet .
passada (métodos sintéticos), trabalhando conceitos básicos comentando o seguinte questionamento: Apostar no método
com um quizz rápido (Kahoot!) é o segredo para alfabetizar?
Continuação da aula sobre métodos de alfabetização com
exposição dialogada com uso de slides.
Vários objetivos da disciplina já ministrados
DOCENTE: Mickaelly Moreira de Araújo
ESCOLA: Cisbem .
DISCIPLINA: Seminários Integrativos em Serviço Social
Descrição de Aula
A aula visava revisar o conteúdo apreendido na primeira A atividade consistiu na elaboração de um caça palavras com Todas as estudantes participaram e demonstraram bastante
unidade da disciplina. Desse modo, era necessário as palavras-chaves do texto estudado. Na medida em que as interesse na discussão. A atividade ainda contribuiu para
desenvolver técnicas de aprendizagem que favorecesse a estudantes encontravam e marcavam através do Blackboard, momentos de descontração, sem perder o foco no objetivo
participação e me permitisse perceber o nível de apreensão elas explicavam o motivo daquela palavra estar ali e qual principal.
das estudantes. relação dela com a disciplina e o conteúdo debatido.
INSTITUIÇÃO: Universidade Potiguar - Unp OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
• Prática de realização de feedback (avaliação e autoavaliação) sobre o que foi
DOCENTE: Rodrigo Fortunato de Oliveira Alves aprendido na disciplina e metodologia do professor;
ESCOLA: HECSA • Interação e aprendizagem do uso da Plataforma FlipGrid;
DISCIPLINA: Fundamentos de Administração • Desenvolvimento da expressão oral, ideias e linguagem do corpo, através da
exposição e vídeo.
.
Descrição de Aula
Diante da realidade remota poucos alunos se expressam via Os alunos tiveram uma semana de prazo e acesso ao link para A atividade foi realizada em 2 turmas de aproximadamente
vídeo e áudio em grandes turmas. Com essa atividade gravação de vídeos de até 3 minutos relatando sua 180 alunos cada e obtivemos 59 registros no total. Os vídeos
quebramos essa barreira, onde boa parte dos alunos puderam experiência e dando feedback sobre a disciplina e são marcantes e cheios de emoções e percepções fantásticas
expressar suas emoções, sentimentos, conhecimentos e metodologia. sobre o conteúdo, aprendizagem e metodologia. Seguem os
percepções adquiridos na disciplina. links:
flipgid.com/a603e5fe
flipgrid.com/1dwbo5b2
DIMENSÃO 1 1.3
Uso de ferramenta tecnológica
#ferramentastecnológicas para promoção da colaboração
entre os estudantes.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário IBMR OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Jeff Wendell Costa Pires de Macedo • Desenvolver um novo canal de entrega de conteúdo, e modelo de colaboração e
ESCOLA: HECSA interação;
DISCIPLINA: “Marketing Digital”, “Fundamentos de Marketing” e “Criatividade, Gestão do • Utilizar ferramentas digitiais utilizadas no Mercado por profissionais, empresas e
projetos.
Conhecimento e Inovação”
.
Descrição de Aula
Entrega de conteúdos complementares e alinhados com plano Desenvolvimento de atividades práticas e colaborativas Feedback realtime, durante a produção em sala de aula nos
de ensino de cada disciplina em um formato interativo e envolvendo a todos. Para cada etapa do aprendizado um momentos de entrega, com reflexão e aplicação de melhorias
colaborativo. Ainda utilizando uma ferramenta digital que questionamento para produção e proposta de soluções. pós feedback. Utilizando o Collaborate e o Miro.
também contribui com a aproximação e colaboração de
todos. Utilizo o MIRO.
INSTITUIÇÃO: Universidade Anhembi Morumbi OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Mariana Merida Carrillo Negrão • Identificar pigmentos envolvidos em discromias coroporaisIdentificar os ativo
ESCOLA: Cisbem utilizados no tratamentos das discromias corporais;
• Debater os diferentes mecanismos de ação dos ativos para as discromias corporais;
DISCIPLINA: Procedimentos complementares em Estética
• Pesquisar produtos existentes no mercado de estética com diferentes ativos.
Descrição de Aula
Inicialmente foram apresentadas as causas das discromias e Os alunos receberam o link para editar o Jamboard Após o tempo previsto fui lendo cada um deles e explicando
os pigmentos envolvidos na sua formação. (ferramenta google) e inseriram as notas adesivas com as as informações apresentadas e fazendo o paralelo com as
informações solicitadas. discromias aprendidas e debatendo com eles sobre marcas,
Os alunos foram posteriormente divididos em 8 grupos e cada preços e dificuldades para encontrar as informações. Os
grupo recebeu um ativo (selecionado pela professora) para Deveriam ainda fazer uma pesquisa sobre os produtos demais alunos poderiam acrescentar mais informações se
pesquisar e foi dado um tempo para essa atividade. (profissionais e home care, um de cada) do mercado da necessário. No final comparamos os mecanismos de ação de
estética e colocar as imagens sobre os mesmos e preços cada um deles, marcas do mercado e valores.
Link para ver o material
https://jamboard.google.com/d/1yTs8pavuC8PhT6It1ZQ-
VHGzVOawIhi4pksiCr0kRoE/viewer?f=9
DIMENSÃO 1 1.4
Uso de ferramenta tecnológica para
#ferramentastecnológicas mo�vação e engajamento dos estudantes
para a aprendizagem.
INSTITUIÇÃO: Fadergs OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Rafael de Jesus Rehm Demonstrar para alunos através de interação virtualizada como utilizar equipamentos
ESCOLA: STEAM de redes de computadores.
DISCIPLINA: Redes de computadores/Fundamentos para Computação
Descrição de Aula
Professor mergulha dentro do power point. Professor cria dinâmica com gesticulação real se virtualizando Ao final da aula, professor fica em pé no seu ambiente porém
dentro da aula via Blackboard como se estivesse em pé movimenta um quiz com interação.
Começa interação virtual com os equipamentos e a escrevendo no Quadro branco, RESGATANDO o conforto e
movimentação do professor. engajamento do aluno como se estivesse na sala física. Provou-se que alunos estão até o final da aula engajados
devido a esta prática inovadora.
DIMENSÃO 2
DIMENSÃO 2 2.1
Utiliza metodologia que promove
#ferramentastecnológicas o desenvolvimento de um produto ou
projeto, favorecendo a cultura make
(faça você mesmo).
INSTITUIÇÃO: UNIRITTER OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Andrea G Galuppo e Dennis Junqueira • Elaborar metodologia didática em Ciências Biológicas para aplicação entre estudantes
ESCOLA: Cisbem do Ensino Fundamental;
DISCIPLINA: Seminários Integrativos em Ciências Biológicas • Produzir uma atividade didática em Ciências Biológicas para aplicação entre
estudantes do Ensino Fundamental;
Descrição de Aula
Propusemos aos alunos do curso de Ciências Biológicas a Após determinação por parte dos alunos de como seria a A finalização da proposta se dará com a montagem de um
construção de um jogo para crianças do ensino fundamental II jogo, se seria um jogo de cartas, de tabuleiro ou outra forma artigo científico que está sendo escrito pelos alunos ao longo
que tivesse como objetivo facilitar a compreensão das de apresentação, eles buscaram informações pertinentes aos das aulas. O artigo trata da apresentação do jogo
práticas de prevenção associadas ao Sars-Cov-2. Além disso, médotos de prevenção de contágio do vírus. A partir daí desenvolvido por eles, na primeira etapa da atividade, como
deveríamos organizar as informações obtidas durante a demos início a estruturação das cartas que compuseram o ferramenta didática para crianças compreenderem as práticas
de prevenção do Sars-Cov-2. A cada aula é feita uma breve
construção do jogo, a fim de produzir um artigo científico jogo e das regras. O desenvolvimento das cartas gerou muita exposição pelo professor sobre as diferentes etapas da escrita
sobre o uso de um jogo didático como ferramenta para discussão a respeito do tema COVID, tanto em relação a científica e os alunos são convidados a buscar referências
conscientização sobre as medidas de prevenção do Sars-Cov- seleção dos temas mais importantes que deveriam estar científicas e a construírem seu próprio texto. Ao final o
2. presentes nas cartas, quanto em relação a melhor linguagem professor corrige os textos produzidos e sugere melhorias. Ao
Obs: Essas atividades foram desenvolvidas ao longo do para tornar a informação acessível para crianças. final os alunos deverão juntar todos os trechos produzidos de
semestre e não apenas em uma aula. forma a terem um artigo completo escrito. O melhor de cada
texto será utilizado para a montagem de um único artigo que
será encaminhado para publicação em uma revista científica.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário Ritter dos Reis - UniRitter OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Anerose Perin • Identificar os substratos têxteis entre tecidos planos e não tecidos, bem como suas
ESCOLA: Hecsa respectivas características;
DISCIPLINA: Tecnologia têxtil
• Analisar e distinguir a utilização das matérias-primas em diferentes formas e campos de
aplicação, de acordo com suas propriedades;
• Esquematizar e formular processos de produção relativos a produtos oriundos da Indústria.
Descrição de Aula
Para a disciplina teórica Tecnologia Têxtil que apresenta em Os materiais ficaram a disposição para retirada no campus Sendo assim, foi realizada em aula a amostra das
sua ementa o tratamento dos materiais, desde o cultivo e Zona sul da UniRitter. Seguindo todos os protocolos de
segurança para salvaguardar a saúde de funcionários e propriedades técnicas das fibras, para os alunos façam os
desenvolvimento de fibras, até a finalização na concepção de testes em casa pois quando a aula era presencial tais testes
tecidos, foi desenvolvido um canal no Youtube com uma discentes, foi realizada a retirada das amostras in loco. Após a
retirada dos materiais, os alunos da disciplina tiveram o eram realizados em laboratório. Para o início dos testes dos
playlist denominada Tecidos e Fibras, contendo 91 vídeos suporte para manuseio das amostras a partir do manual
sobre os assuntos da disciplina. A proposta do Canal é a disponibilizado online no blackboard da disciplina intitulado materiais têxteis, foi explicado em aula os EPIs de segurança
criação de recurso didático para promover maior qualidade ao “Book de tecidos”, realizado pela docente. Esse material para realizar as experiências. A proposta da atividade é
ensino, além de auxiliar os discentes em suas pesquisas, além contém as informações técnicas das 58 amostras do kit têxtil fomentar a cultura maker, além de favorecer a pesquisa e a
de adaptar as metodologias presenciais para a virtualidade. das amostras recebidas, e apresenta informações como a criatividade aos discentes no desenvolvimento de novos
Por se tratar de uma disciplina que necessita do manuseio de composição da amostra, tamanho, gramatura, tipo de
construção. As fotos foram realizadas com a Lupa Conta fios, têxteis inteligentes.
materiais têxteis para melhor compreensão de suas mostrando o lado direito e avesso (esquerdo) do tecido.
funcionalidades técnicas, optei assim por desenvolver no ano A proposta do trabalho final da disciplina contempla em: Os trabalhos ainda estão em desenvolvimento e serão
de 2021 um kit têxtil com 58 amostras de diversos tipos de Desenvolver um material de pesquisa sobre os têxteis e suas apresentados nas próximas semanas, sendo assim ainda não
tecidos. As categorias de tecidos recebidas são sedas, lã, aplicações técnicas, avaliando as questões sobre os aspectos:
acrílico, viscoses, algodão, algodão orgânico, poliéster, dentre sustentabilidade, o uso das fibras, tipo de construções têxteis, possuo as evidências das amostras realizadas pelos alunos na
outros. acabamentos técnicos, caimento do tecido, além da absorção catalogação e experiências das amostras têxteis.
de água ou hidro-repelente, queima da fibra ou antichamas,
seu odor, durabilidade, antifúngico...
DOCENTE: Camila Marinho de Miranda Oliveira Meireles • Analisar toxoplasmose;
ESCOLA: Cisbem • Apresentar o ciclo da zoonose;
DISCIPLINA: Criação e Produção Animal II • Avaliar medidas profiláticas.
Descrição de Aula
Foram trabalhados os principais conceitos inerentes a Construir um texto na forma de reportagem impressa e A aula foi finalizada com muito aproveitamento positivo pelos
zoonose toxoplasmose e com o objetivo de estimular a busca apresentar a turma com o foco na divulgação correta sobre os conteúdos abordados, de maneira leve e divertida, e com
pelo conhecimento a atividade foi proposta. principais conceitos da toxoplasmose e suas medidas feedback do docente sobre as produções.
preventivas.
A atividade foi chamada “REPÓRTER POR UMA AULA”.
DOCENTE: Carlos Roberto Franzini Filho • Aplicar o pacote de conhecimentos do Engenheiro de Produção para projetos de
ESCOLA: Steam ações sociais e sustentabilidade;
DISCIPLINA: Planejamento & Gestão Estratégica • Aplicar a metodologia “Design Thinking” em um projeto social de sua livre escolha
(Sugeriu-se aderência com os ODSs da ONU).
Descrição de Aula
No início do semestre foi apresentada a metodologia Design Na aula seguinte, os projetos de ações sociais foram Duas opções para apresentação: gravar um vídeo ou
Thinking como uma abordagem prática e criativa que visa a apresentados pelos alunos e sua estrutura alinhada com apresentar online durante aula.
resolução de problemáticas em diversas áreas empresariais, os critérios de avaliação:
principalmente no desenvolvimento de produtos e serviços, Houveram projetos para a doação de sangue, horta vertical
agindo com base na coletividade colaborativa do • Pontualidade; sustentável, arrecadação de brinquedos e agasalhos entre
desenvolvimento de projetos. O Design Thinking também outros. Estima-se centenas de pessoas impactadas conforme
pode ser aplicado à causas sociais. • Complexidade e aderência as causas sociais; exemplos:
• Aderência as etapas da metodologia Design Thinking https://www.youtube.com/watch?v=ymFGKqPU11o
(principalmente a criação do mapa de empatia); https://www.youtube.com/watch?v=RXcOuzZy1cs
• Demonstração de um pacote mínimo de conhecimentos
em Engenharia de Produção.
DOCENTE: Daphne de Almeida Blaskoski • Aplicar a técnica de impressão relevográfica;
ESCOLA: Design • Refletir e debater sobre as técnicas antigas/manuais em relação às atuais.
DISCIPLINA: Tecnologia Gráfica
Descrição de Aula
Foi feita uma breve introdução histórica à respeito do tipo de Foi preparado um ambiente descontraído, com música Ao final da aula, os alunos apresentaram seus carimbos
impressão. Além disso, uma aluna da turma trabalha com animada de fundo e a câmera voltada para a mesa. Iniciada a aplicados em papel e foi feito um breve debate sobre cada
criação de carimbos artesanais e aceitou o convite para contar atividade, a professora demonstrou como fazer a criação de aplicação.
um pouco sobre o seu trabalho, como começou e como carimbos utilizando: uma batata, uma esponja e uma rolha.
funciona. Durante o processo, os alunos também foram desenvolvendo
seus próprios carimbos.
INSTITUIÇÃO: UniRitter OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Elen Karoline Melo de Oliveira • Interpretar a inserção do estudo de L2 no currículo brasileiro ao longo dos anos;
ESCOLA: Hecsa • Avaliar as políticas públicas para o ensino de L2 desenvolvidas nos últimos anos;
DISCIPLINA: Metodologia e Prática de Ensino de Inglês: Ensino Fundamental II e EJA • Utilizar o conhecimento teórico e a vivência pessoal dos estudantes para construção
da linha do tempo da LI no Brazil.
.
Descrição de Aula
Na disciplina de Metodologia em Língua Inglesa Após a leitura prévia e individual do artigo POLIDÓRIO, Ao final da construção, fizemos uma revisão coletiva do
frequentemente consolidamos a teoria adquirida na leitura VALDOMIRO. "O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO BRASIL." infográfico e o transformamos em uma arquivo de imagem.
dos artigos através de infográficos que podem ser feitos em Travessias 8, no. 2, 2014. e discussão em aula no grande Este foi inserido na seção “Material de Aulas” do Blackboard
diversas ferramentas online de forma colaborativa durante a grupo, os estudantes receberam um link para a construção para consulta futura, pesquisa e registro pessoal do
aula remota. A utilizada aqui é o Canva (www.canva.com) coletiva de um infográfico a fim de completar uma linha do estudante.
tempo do ensino de língua inglesa no Brasil. O link leva a um
template que deve ser editado com as datas e informações
mais relevantes.
INSTITUIÇÃO: IBMR – Instituto Brasileiro de Medicina e Reabilitação OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Janaina de Arruda Santos • Elaborar cardápio para a coletividade;
ESCOLA: Cisbem • Utilizar variedades de alimentos e nutrientes nos cardápios.
DISCIPLINA: Práticas em Serviços de Alimentação e Nutrição – Curso de Nutrição
Descrição de Aula
Nesta aula, falamos sobre construção e elaboração de Após a parte expositiva, os alunos foram desafiados a montar Ao final da atividade desenvolvida em grupo, cada grupo
cardápios para coletividade, respeitando as leis da um cardápio de um dia para o refeitório de uma empresa de apresentou seu cardápio para o restante da turma e
alimentação, respeitando a variedade de cores, nutrientes, produção de calçados! O mesmo deveria conter 1 Proteína, 1 simulamos que cada um corresponderia a um dia da semana,
tipos de preparações, dias da semana, características do Guarnição, 2 Acompanhamentos, 2 Saladas e 1 Sobremesa. compondo um cardápio semanal. Colocamos todas as ideias
público atendido, entre outras características de UAN. Para cada grupo foi “entregue” uma proteína (tipo de carne no Quadro e geramos uma belo debriefing e troca de ideias,
vermelha, peixe ou frango) para se trabalhar as preparações e considerando as ideias de todos!
demais itens. A ideia ao final era juntarmos as ideias em um
cardápio semanal. Fizemos tudo no quadro branco do
Blackboard.
INSTITUIÇÃO: Universidade Potiguar - UNP OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: José Itamar Diniz Andrade Júnior Produzir e apresentar os custos envolvidos e o orçamento de produção e vendas.
ESCOLA: Hecsa
DISCIPLINA: Gestão Financeira e Orçamentária
Descrição de Aula
Apresentação da atividade prática e solidária. Os alunos Após a criação da empresa, os alunos apresentaram a missão, Após as aprensentações, no Domingo de Páscoa, os produtos
devem montar os grupos de até 5 componentes para a valores e visão, bem como, formação de preço, orçamento de produzidos (Ovos de Páscoa) pelos alunos foram doados em
criação de uma empresa de ovos da Páscoa. A intensão é que produção e vendas. O objetivo é a avaliação diagnóstica, comunidades carentes de diversas cidades.
cada grupo possa colocar em prática os assuntos abordados formativa ou somativa com o desenvolvimento de um
nas aula. produto (Ovos da Páscoa), para colaboração em atividades
que envolva o ambiente econômico e social.
DOCENTE: Lisiane da Silva Vaz Identificar a finalidade dos meios de cultura;
ESCOLA: Cisbem
DISCIPLINA: Análises Clínicas II
Descrição de Aula
Através de aula dialogada participativa, o professor expos os A partir das bulas dos principais meios de cultura utilizados no Os roteiros foram apresentados pelos alunos em sala de aula.
meios de cultura seletivos e não seletivos utilizados para o laboratório (disponibilizados pelo professor), os alunos A aula foi finalizada com questões de fixação do conteúdo.
crescimento, isolamento e identificação bacteriana. construíram roteiro apresentando as características de cada
meio de cultura, finalidade e interpretação, após crescimento
ou não de colônias.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário Ritter dos Reis - UniRitter OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Marcos Dums • Mostrar a existência de microrganismos e como eles contaminam o meio de cultura;
ESCOLA: Cisbem • Preparar meios de cultura alternativos para o desenvolvimento de fungos e bactérias
DISCIPLINA: Mecanismos de Agressão e Defesa como alvo de estudo. Propor a utilização de materiais caseiros e de fácil acesso para o
estudo de fungos e bactérias (microrganismos coloniais);
• Demonstrar a ação de agentes de controle microbiano.
Links da plataforma “Padlet” para acompanhamento

dos resultados
https://padlet.com/marcosdums/d4cq6eckhbx7qhil
https://padlet.com/marcosdums/t1hjvuk51qp6q9ss
Descrição de Aula
Muitos microrganismos podem ser de vida livre e/ou Os alunos adquiriram os materiais necessários para a Para a finalização da aula, além de processo de construção da
parasitária, sendo estes últimos parasitas do interior ou construção da prática em casa. Materiais como: 1 pacote de prática, os alunos foram convidados a compartilhar seus
exterior do corpo. A demonstração da existência de gelatina incolor; 1 caldo de carne; 2 tampas de margarina ou resultados na plataforma “padlet”, para que os demais
microrganismos é de grande importância e de aplicação em dois potinhos rasos; cotonetes; filme plástico. Os alunos colegas pudessem acompanhar os diferentes resultados. Além
diferentes campos de atividades como na medicina, na passaram o cotonete em diferentes ambientes contaminados disso, foi disponibilizado um roteiro de aula prática, onde as
indústria, na agricultura, nas técnicas microbiológicas, etc. e inocularam os microrganismos no meio de cultura caseiro fotos foram colocadas e um estudo dirigido foi respondido.
Para isso é necessário fazermos o cultivo desses para observarem o desenvolvimentos dos mesmos. Após uma Um google forms foi respondido sobre a atividade para
microrganismos em laboratório ou é possível preparar meios semana, colocaram um agente antimicrobiano para observar podermos mensurar a satisfação dos alunos.
para o desenvolvimento deles a fim de serem observados e o que acontecia.
estudados. Como essa prática que foi feita de maneira
remota.
DOCENTE: Raquel Bello Vázquez • Identificar, descrever e explicar tendências e momentos decisivos na Literatura
ESCOLA: Hecsa Portuguesa de forma competente e embasada;
DISCIPLINA: Literatura Portuguesa • Analisar, interpretar e comparar as relações entre diferentes Literaturas, com foco na
• Portuguesa e Brasileira, e outras práticas socioculturais;
• Criar um produto pedagógico crítico para a docência num ambiente digital.
Descrição de Aula
Cada estudante escolheu um assunto transversal à história da Os/As estudantes, num tempo limitado a 15 minutos, A professora fez uma avaliação do conjunto das
Literatura Portuguesa e, a partir dessa temática, criou um socializaram o trabalho e receberam retorno dos/as colegas apresentações, pontuou erros, esclareceu imprecisões e deu
portfólio ou diário na plataforma Behance com postagens sobre o andamento e formas de continuação da sua pesquisa. retorno individual via Blackboard. Os diários ficaram públicos
semanais que deviam responder a tipologias especificadas nas Intercambiaram fontes para procura de informação, para a turma estudar a partir dos materiais revistos dos/as
instruções do trabalho. Foi realizado um seminário de indicações sobre softwares e modelos de apresentação. Cada colegas. A entrada do diário referida a essa semana devia
discussão dos portfólios, que constituiu a N1. estudante, convertido/a em especialista de uma temática ou conter uma reflexão sobre o processo ensino/aprendizagem
período da Literatura Portuguesa, explicou para a turma produzido no evento.
conceitos teóricos, conteúdos literários e análises.
DOCENTE: Vanessa Dal Castel Usar metodologias ativas, procurando utilizar jogos e desafios em sala de aula que
ESCOLA: Hecsa motivem a oralidade, escrita, produção textual, organização de ideias de forma
DISCIPLINA: Metodologia e Prática do Ensino de Português na Alfabetização lúdica e interativa.
Descrição de Aula
Cada vez mais é importante pensar a As estudantes foram motivadas a criar jogos envolvendo o Para a finalização, a turma apresentou os jogos e houve troca
alfabetização/letramento no aspecto da consciência processo de alfabetização, utilizando diferentes recursos para de experiências, ainda que de forma virtual.
fonológica através de jogos como instrumentos de mediação que os alunos possam construir e ampliar o vocabulário. Foi
nas séries iniciais do ensino fundamental instrumentalizando feito uma oficina de criação de jogos pedagógicos.
principalmente os professores alfabetizadores.
DOCENTE: Vanessa Kopp • Analisar as obras de autores representativos das literaturas em Língua Portuguesa, nos países
ESCOLA: Hecsa lusófonos;
DISCIPLINA: Literaturas e Culturas em Língua Portuguesa
• Relacionar as características estudadas do modernismo literário brasileiro com o contexto
contemporâneo;
• Produzir materiais com autoria e análise crítica, a partir de obras literárias lidas e de pesquisas
realizadas sobre a mesma e sobre o autor.
Descrição de Aula
Atividades de Letramento literário, a partir de obras de Leitura da obra, escolhida pelos alunos, a partir de uma Apresentação das leituras, das pesquisas e das relações
autores que escrevem em Língua Portuguesa, nos países listagem oferecida pela professora, com autores de origem encontradas, entre autores e obras. Bem como a valorização
lusófonos, em diferentes tempos históricos e culturais. brasileira e africana. desses autores e suas produções para o contexto histórico e
contemporâneo da literatura.
Pesquisa sobre os autores, contextualização de suas obras e
as relações possíveis entre autor e obra. Materiais produzidos pelos alunos da disciplina.
DOCENTE: Vanessa Kopp • Analisar erros ortográficos levantando hipóteses sobre os motivos de erros;
ESCOLA: Hecsa • Classificar os erros ortográficos conforme sua tipologia;
DISCIPLINA: Metodologias e Práticas de Português nos Anos Iniciais • Trabalhar no nível das palavras questões ortográficas, morfológicas e semânticas;
• Criar estratégias didáticas para o trabalho com ortografia.
Descrição de Aula
Análise dos tipos de erros ortográficos, com base nos teóricos Em grupos, os alunos realizam a criação de jogos para cada Apresentação dos jogos ortográficos.
Miriam Lemle, Artur Gomes de Morais e Sonia Moojen. Aula erro ortográfico específico, justificando a importância dos
expositiva- dialogada, com base nos textos dos teóricos e na jogos para o processo ensino-aprendizado, nos Anos Iniciais e,
observação de exemplos de escritas, retiradas do cotidiano. dos usos das questões ortográfica destinadas ao seu grupo.
2.2
DIMENSÃO 2 Utiliza metodologia que promove a
#ferramentastecnológicas interação, colaboração, debate e produção
de novos conhecimentos em redes sociais
ou outros ambientes digitais
DOCENTE: Elen Karoline Melo de Oliveira

• Reconhecer as características próprias do período sócio-político-histórico e cultural em que
as obras foram concebidas, assim como as dos autores estudados;
ESCOLA: Hecsa • Analisar as relações entre literatura e sociedade, desenvolvendo uma postura crítica
DISCIPLINA: Literaturas Contemporâneas em Língua Inglesa embasada;
• Expressar-se com correção, precisão e objetividade nas formas oral.
Descrição de Aula
Na disciplina de Literaturas Contemporâneas Em Língua Flipgrid é uma ferramenta de discussão por vídeo simples, Após as quatro semanas de postagens, um seminário final
Inglesa frequentemente consolidamos as leituras das obras gratuita e acessível para estudantes. Semanalmente uma será feito na sala de aula online a fim de expor relatos da
literárias através de seminários e apresentação orais. A fim de pergunta sobre a obra lida é postada e os estudantes experiência de intensive reading bem como a reflexão do livro
usar a tecnologia a favor dos estudantes, bem como a respondem através de um vídeo de até 2 minutos no modelo lido. Também faremos um momento de autoavaliação sobre o
contribuição assíncrona em um contexto de intensive reading “stories” do Instagram. É possível fazer comentários no vídeo processo de aprendizagem. Para o professor, o material dos
e a prática da LI, usamos a plataforma Flipgrid para registrar dos colegas, promovendo o engajamento e a discussão dos vídeos será usado para avaliação formativa dos estudantes.
essas contribuições. tópicos na língua alvo. Também, a prática assíncrona
proporciona desenvolvimento da confiança de expressão oral
em LI, preparando o estudante para usar a linguagem
apropriada no seminário final.
INSTITUIÇÃO: IBMR OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Eliene Jomara Tozetto • Analisar a estrutura plástica e visual. Elaboração de Composição Plástica.
ESCOLA: Steam • Identificar e analisar concepção, criação e representação envolvendo forma e cor;
DISCIPLINA: Plástica
Descrição de Aula
Levantamento de conhecimentos prévios (brainstorming); Experimentação em casa. Devido ao distanciamento social e A análise foi composta em cinco slides. A apresentação
Aula expositiva interativa sobre a psicologia da cor (ppt), com aulas remotas e síncronas, foi solicitado ao aluno a escolha de ocorrerá em junho e não será obrigatória.
os seguintes subtemas: Cor e psicologia; Programação Visual e um filme de animação, para ser assistido junto à familia e
o Guia Emocional das Cores; Personagem, psicologia e cor analisado segundo a aplicação do círculo cromático e a O resultado dessa prática em 2020 foi a troca de experiência
aplicada à animação. psicologia da cor. e interação nas redes sociais. Alguns exemplos para o
resultado poderão ser vistos acima.
O filme é de livre escolha e datado de qualquer época.
Lançamentos recentes ou filmes que façam parte de suas O trabalho ainda rendeu publicações permanentes nas redes
memórias afetivas. sociais do Curso de Arquitetura da IBMR.
O trabalho está sendo executado individualmente.

DOCENTE: Jeff Wendell Costa Pires de Macedo • Desenvolver um novo canal de entrega de conteúdo;
ESCOLA: Hecsa • Usar os canais utilizados no Mercado atual por profissionais, empresas e usuários .
DISCIPLINA: “Marketing Digital”, “Fundamentos de Marketing” e “Criatividade, Gestão do
Conhecimento e Inovação”
Descrição de Aula
Entrega de conteúdos complementares e alinhados com plano Leitura, interação, colaboração e integração de alunos através Criação de novos conteúdos em resposta às demandas
de ensino de cada disciplina, assim como rotinas de atividades dos conteúdos das disciplinas compartilhados no feed, stories apresentadas no canal e em sala de aula. Conteúdos como
através de um canal que aproxima professor, conteúdo e e destaques. lives e revisões para fechar o aprendizado sobre o tema
aluno, além de utilizar uma linguagem digital próxima dos explorado.
alunos.
DOCENTE: Jessica Catharine Gomes Duarte • Identificar a relação que as emoções têm com os processos de aprendizado;
ESCOLA: Cisbem • Descrever as funções específicas do sistema límbico.
DISCIPLINA: Bases Estruturais e Funcionais do Comportamento Humano
Descrição de Aula
Previamente foi realizada uma aula teórica dialogada com os A atividade foi realizada para diagnósico de retenção dos A aula foi finalizada com uma conversa, onde os alunos
alunos, onde foram expostos os conceitos de emoções e do conceitos passados em aula teórica. Para isso, foram utilizadas puderam expor suas colocações, onde cada um respondia e
sistema límbico e qual a relação que estes possuem com a imagens compartilhadas em redes sociais: os memes. Os completava a resposta do outro; a professora deu o feedback
memória. alunos deveriam ler e explicar o que cada meme estava e completou com informações, quando necessário.
dizendo, utilizando os conceitos passados em aula, e pontuar
possíveis erros conceituais propagados nas redes sociais
através desses memes, corrigindo-os.
DOCENTE: Luciana Mello dos Santos Revisar os conceitos básicos de micro e macroeconomia;
ESCOLA: Hecsa
DISCIPLINA: Economia Brasileira Contemporânea
Descrição de Aula
O conteúdo a ser desenvolvido na aula abordava revisão dos A fim de estimular a leitura, facilitar a apreensão, fixação do Ao final da aula os vídeos foram apresentados em sala, via
principais conceitos de economia utilizando-se a referência amplo conteúdo em uma dinâmica que fosse divertida para Flipgrid com comentários meus sobre os diversos trechos do
bibliográfica indicada no plano de ensino da disciplina - @s estudantes solicitei que cada um dos presentes fizesse a conteúdo abordado, elucidando dúvidas e complementando o
SOUZA, Jobson (org.). leitura de um trecho – atribuído por mim – da bibliografia entendimento. O material compôs uma Wiki audiovisual que
indicada. Ao concluir a leitura deveriam, utilizando o se encontra disponível para toda a turma.
Economia Brasileira. Unidade 2, “Políticas Macroeconômicas”. computador ou celular – sem qualquer preocupação com
cenário, etc – fazer um video sintetizando sua leitura,
postando o mesmon no site Flipgrid – já previamente
configurado por mim.
DOCENTE: Macir Bernardo de Oliveira / Juliana Gorab Discutir temas emergentes do Marketing.
ESCOLA: Cisbem
DISCIPLINA: Fundamentos de Marketing
Descrição de Aula
Programa Osmarketeiros. Podcast que apresenta temas O programa apresenta as versões: “ao vivo” com audio e Além das interações com os entrevistados pelo chat
emergentes (conceitos e práticas e ideias) sobre o mundo do imagem e também a versão “audio – gravado e editado”. (perguntas, dúvidas, dicas etc) ao final da aula realizamos um
marketing. Toda semana um convidado especial (profissional Ambos utilizam a mesma formatação em relação ao conteúdo debate com o microfone aberto a todos os participantes.
do mercado) trazendo suas aventuras pela mercadologia e sonorização: roteiro e vinhetas para cada um dos 4 blocos.
Para completar a atividade abrimos um fórum onde os alunos
Participantes: Ancora – Prof. Macir; Comentarista: Profa. debatem pontos apresentados na aula.
Juliana Gorab. Os demais participantes: entrevistado
(profissional do mercado); Convidado especial (professor ou
especialista na área); Aluno (apresenta os temas da semana
relacionados à entrevista) são escolhidos a cada programa.
DOCENTE: Priscilla Heiderich da Silva Objetivos ligados a temas diversos da estética facial.
ESCOLA: Cisbem
DISCIPLINA: Estética Facial II
Descrição de Aula
I Simpósio de Estética – Uma conferência virtual clínica de Apresentação das palestras, total de 5 participantes. Agradecemos os participantes e realizamos uma pesquisa de
inovações Estéticas Os alunos interagiram bastante com os profissionais. E os satisfação, onde os dados foram divididos com a turma
alunos da turma apresentaram os palestrantes no dia do organizadora.
Os estudantes, ficaram encarregados de convidar profissionais evento.
de referência na área da estética e saúde para participar do
evento que aconteceu online no BlackBoard. Em torno de Daylis – Taping na Estética Facial
70 participantes. Os alunos também criaram a arte do evento Márcia W. – Ozonioterapia Aplicado à Estética
para a divulgação na redes sociais. Aline Gutierrez – Nutricosmético
Débora Moralles – A Esteticista na Harmonização Facial,
perante a LEI
Dimas Souza – As Máscaras faciais e os seus benefícios
2.3
DIMENSÃO 2 Utiliza metodologia que promove o
#ferramentastecnológicas engajamento em um jogo visando uma
melhor aprendizagem (gamificação)
INSTITUIÇÃO: Universidade Salvador (UNIFACS) OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Anderson José Freitas de Cerqueira Vários objetivos de aprendizagem da disciplina.
ESCOLA: Hecsa
DISCIPLINA: Contabilidade de Custos
Descrição de Aula
Diante de um ambiente (aula à distância) propenso a ser Estrurei o jogo Ludo via excel na webconferência do BB. Após a finzaliação do percurso, discutimos cada questão
cansativo, monótomo e desmotivante, a proposta busca Formei quatro grupos na opção “Grupos de discussão”. Criei 4 colocada no jogo. Esse momento serviu para refletirmos os
revigorar o interesse dos discentes em fortalecer o perfis para transmitir a tela em cada sala criada. Cada equipe erros e acertos. Portanto, foi a oportunidade de consolidar o
conhecimento adquirido durante o semestre através de uma discutia sobre a questão colocada. Criei o mecanismo de conhecimento absorvido.
estratégia de gamificação com formação de grupos. votação para apuração das respostas. Jogava dois dados
quando a maioria do grupo marcava a opção correta. O
objetivo era finalizar o percurso em menor tempo. No final,
todos saíram vitoriosos.
DOCENTE: Dennis Maletich Junqueira • Utilizar informações populacionais para entender probabilidades de herança em
ESCOLA: Cisbem características monogênicas;
DISCIPLINA: Processos Moleculares e Genéticos • Calcular frequências alélicas;
• Identificar a importância do aconselhamento genético.
Descrição de Aula
O estudo da genética de populações é, muitas vezes, Após ouvir o caso de Augusto, um áudio sobre a doença que Individualmente, o aluno deve buscar a resposta para cada
ministrado sem um contexto aplicado ao campo profissional atinge sua família, o estudante é convidado a calcular as uma das questões a fim de entender o próximo passo para
do graduando em biomedicina. Nesta proposta, há a probabilidades de Augusto e sua esposa gerarem prole resolução do caso. As etapas de cálculos populacionais são
incorporação dos preceitos e cálculos populacionais para a afetada pela referida doença genética. Através de seis acompanhadas por estudos dirigidos que ajudam o aluno no
resolução de um caso de aconselhamento genético, criando perguntas tópicas sobre o caso, o aluno participa de um entendimento do conteúdo. Por fim, o primeiro aluno a
uma abordagem prática aplicada. desafio em que a senha para abertura da próxima questão é a chegar à pergunta final marca o fim da atividade e discussão
resposta da questão anterior. Cada questão é acompanhada do caso pela turma.
por breve explicação do andamento do caso.
DOCENTE: Mariana Merida Carrillo Negrão • Relembrar a anatomia do foliculopilosebáceo;
ESCOLA: Cisbem • Identificar os componentes da haste;
DISCIPLINA: Tricologia e Terapia Capilar • Diferenciar as fases de crescimento dos cabelos:
• Apresentar os diferentes tipos de cabelo e suas características.
.
Descrição de Aula
Primeiramente foi apresentado uma imagem sobre o folículo Cada mundo do mapa tem um jogo diferente com feedback No final da aula refizemos o jogo revendo os conceitos mais
e os alunos foram escrevendo no quadro branco os nomes das das resposta. importantes aprendidos na aula.
estruturas para relembrar. 1: derrube o palhaço clicando na resposta certa
2: casa dos espelhos, escolha a imagem correta Os alunos adoraram e o feedback foi incrível.
Depois foi apresentada a Mariland um game inspirado em 3: corrida de cavalo acerte a resposta em 3 segundos
parque de diversões. Seriam 4 etapas (mapa). Conteúdo sobre 4: casa das sombras, ao clicar na lanterna apareciam sombras
um tema seguido do jogo correspondente sobre o assunto. de respostas erradas ou certas e máscaras de terror
Plataforma utilizada Genially
INSTITUIÇÃO: Universidade Potiguar-UnP OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Renata Poliane Nacer de Carvalho Dantas • Identificar os campos de atuação do profissional do lazer;
ESCOLA: Cisbem • Analisar as possibilidades de espaços existentes para a prática de lazer em nossa
DISCIPLINA: Lazer e Recreação cidade.
Descrição de Aula
A aula deu início com a metodologia expositiva interativa 1º cada aluno recebeu uma cartela do bingo que foi gerada A aula foi finalizada com um feedback geral da turma fazendo
discutindo um artigo que fala sobre a atuação do profissional em http://print-bingo.com/ .As cartelas foram distribuídas na um resumo do alcance dos objetivos de aprendizagem.
do lazer. semana que antecedeu a aula.
2ºPara a realização do sorteio do bingo, foi gerada uma roleta
giratória criada em: http://wordwall.net/.
3º As regras foram criadas pelos alunos para que no final
houvesse um ou mais ganhadores.
DOCENTE: Renata Poliane Nacer de Carvalho Dantas • Identificar as características dos tipos de gincanas;
ESCOLA: Cisbem • Perceber a gincana como um instrumento educativo.
DISCIPLINA: Lazer e Recreação
Descrição de Aula
A aula deu início com a metodologia expositiva interativa 1º Os alunos foram distribuídos em grupos. Finalizamos com a fala dos alunos elecando os objetivos de
falando sobre conceitos de gincana e suas características. aprendizagem que foram atingidos por eles.
No segundo momento foi realizada a Gincana Virtual. 2º Para a realização do sorteio das tarefas da gincana, foi
gerada uma caixa de perguntas criada em: O resultado foi muito satisfatório, eles amaram a Gincana
http://wordwall.net/. Virtual e fixaram bem o conteúdo que foi apresentado no
primeiro momento da aula.
3º Cada grupo escolhia uma numeração e dentro dela havia
uma pergunta a ser respondida ou uma prova prática. Dentre
as provas práticas eles precisavam se deslocar para pegar
objetos como bolas, camisas de times.
DOCENTE: Vanessa Teixeira Paula Moraes • Descrever as etapas da limpeza de pele e identificar as contraindicações para a sua
ESCOLA: Cisbem realização;
DISCIPLINA: Estética Facial I • Organizar a sequência cosmética da limpeza de pele.
Descrição de Aula
A professora através de questionamentos explanou a Foi passado um vídeo (criado pela docente) com a sequência Iniciado o jogo entre os grupos 1 e 2, a cada resposta correta
sequência cosmética facial, no qual, através da exposição da limpeza de pele. Após o video os alunos foram divididos os grupos ganhavam 10 “tiros” para encontrarem as
dialogada foi explicado cada passo e os respectivos em 2 grupos dedicados para ler um artigo científico sobre embarcações. Caso errassem a resposta o outro grupo
cosméticos. Após a explicação foi disponibilizado um link do limpeza de pele e criar 10 perguntas e respostas, que serão ganhava os “tiros”. O grupo vencedor seria aquele que
Jamboard em que os alunos tiveram que organizar a utilizadas no jogo batalha naval. Finalizado os grupos através dos “tiros” acertasse todas as embarcações primeiro.
sequência cosmética da limpeza de pele e a dedicados as perguntas foram enviadas para a docente que
explicação/cosméticos correspondents. realizou a competição através do jogo batalha naval.
2.4
DIMENSÃO 2 Uso de adaptação de metodologias
#ferramentastecnológicas presenciais para a virtualidade
INSTITUIÇÃO: Universidade Potiguar-UNP OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Amanda Resende Duarte Maia Realizar anamnese clínica completa com base na teoria e conduta clínico – hospitalar.
ESCOLA: Cisbem
DISCIPLINA: Práticas Veterinárias II (Medicina Veterinária)
Descrição de Aula
O cenário de Simulação será realizado de forma online A aluna e o ator abrem as câmeras e microfones e iniciam a Após a conclusão do cenário, todos os alunos irão participar
(Adaptado) e consiste na condução de uma anamnese clínica simulação. A aluna deverá realizar o acolhimento do tutor e do Debriefing conduzido pelo professor. Nesse momento, o
em um consultório veterinário, onde o aluno será o médico conduzir a anamnese realizando as perguntas ,com base no aluno que participou do cenário avalia a sua experiência, o
veterinário e o ator será o tutor do cão. No início da aula, o conteúdo teórico visto em sala de aula. O ator irá responde- professor comenta a simulacão (feedback) e os demais
professor explica a atividade para os alunos e realiza o las estabelecendo um diálogo com o estudante. alunos podem comentar a atividade.
Briefing do ator e do aluno de forma individual.
DOCENTE: Etielle Pereira Sonaglio Avaliar e realizar prescrição de suporte nutricional alternativo em pacientes críticos –
ESCOLA: Cisbem UTI.
DISCIPLINA: Terapia Nutricional Enteral e Parenteral
Descrição de Aula
Após ministrar a aula com a temática: Terapia Nutricional do Cada aluno teve uma semana para resolver o caso e enviar Após todos os envios, a professora corrigiu o caso em aula .
Paciente Crítico, foi apresentado um caso de um paciente para e-mail da turma onde o monitor voluntário da disciplina Os alunos confrontaram as possibilidades de interpretação
jovem que havia sofrido um acidente. Foram formuladas randomizou os casos para correção às cegas( Excel). Cada que eles observaram no caso que corrigiram e na própria
questões onde o aluno teria que posicionar-se e determinar a aluno recebeu um caso resolvido “aleatório” por e-mail, sem resolução. O objetivo foi construir a conclusão de que
terapia nutricional do referido paciente em diferentes etapas identificação, para analisar e postar suas considerações frente diferentes escolhas de formulações ou volumes , quando bem
de evolução clínica do paciente. aquela resolução na atividade do blackboard. embasadas em evidências, supririam a necessidade do
paciente para aquele momento. A discussão permitiu verficar
todos os caminhos possíveis para assistência do paciente
crítico, bem como discutir todos os aspectos que precisam
ser observados em casos criticos.
DOCENTE: Felipe Venceslau Câmara • Determinar as estruturas ósseas em mamíferos domésticos;
ESCOLA: Cisbem • Determinar os principais musculos em membros torcico e pelvico.
DISCIPLINA: Corpo Animal I
Descrição de Aula
É importante conhecer as estruturas anatômicas, para que se Durante o desenvolvimento da aula, os discentes receberam Após a aula, é realizado o feedback dos alunos, além disso um
consiga realizar a correlação com a clínica médica, cirurgica e roteiro de aula para indentificar as estruturas ósseas e Quizz para verificar o nível de aprendizado dos alunos.
diagnóstico por imagem. musculares, além disso, sempre fazendo a sua correlação com
a clínica médica, cirurgica e de imagem.
DOCENTE: Laís Caroline Kuss Aplicar o arcabouço de conceitos e técnicas de análise de conjuntura ao espaço
ESCOLA: Escola de Ciências Sociais Aplicadas, Educação, Artes e Humanidades (HECSA) contemporâneo regional;
DISCIPLINA: Análise de Conjuntura Internacional Analisar uma conjuntura, sobretudo do ponto de vista político;
Obter capacidade de síntese e comunicação.
Descrição de Aula
São apresentados os objetivos de aprendizagem e Os estudantes assumem a aula, apresentando o Após a apresentação do grupo, abre-se espaço para
competências a serem desenvolvidas ao longo da aula, desenvolvimento de uma pesquisa em formato de análise de comentários e perguntas dos demais estudantes. Em seguida,
trazendo algumas competências já trabalhadas ao longo das conjuntura internacional (ACI). É também considerado um a professora retoma pontos trazidos pela dupla/equipe,
aulas teóricas, compatíveis com o desenvolvimento de uma estudo de caso. Consiste em um estudo da região que a revisando os conceitos e ferramentas de ACI que foram ou
análise de conjuntura. Também são reforçadas as dupla/trio está estudando, com o olhar teórico-prático da ACI. deixaram de ser utilizados pelos estudantes e levanta
expectativas em relação ao que deve ser apresentado. Eles são responsáveis por apresentar a análise da conjuntura questões para debate. Comentários sobre pontos fortes e
atual da região estudada, aplicando as ferramentas de ACI. melhorias da análise e da apresentação.
Permite a prática, com aplicação analítica da teoria,
conhecem acontecimentos atuais e desenvolvem capacidade
de síntese e trabalho em equipe.
DOCENTE: Liana Caron Nazareth Peçanha • Identificar os conceitos básicos da Estatística e suas diversas aplicações no dia-a-dia e
ESCOLA: Hecsa em Gestão;
DISCIPLINA: Estatística Descritiva • Distinguir, interpretar e aplicar as principais Medidas de Tendência Central, Medidas
de Dispersão, Distribuição de frequência e gráficos.
Link:https://anhembi.blackboard.com/webapps/discussionboard/do/conf
erence?action=list_forums&course_id=_641426_1&conf_id=722360&nav= Vídeo elaborado por Luana da Silva de Paiva et al.
Mapa conceitual utilizado na contextualização. discussion_board_entry Link: 1604624050950.mp4
Descrição de Aula
Aula expositiva interativa de no máximo 20 minutos com ppt De preferência em grupo, ler o artigo proposto “An 33 posts, sendo 27 vídeos em várias extensões.
do Mapa Conceitual dos conceitos dados, intercalando com introduction to descriptive statistics: A review and practical
exemplos citados pelos alunos. Neste momento, procurar unir guide“ e elaborar uma apresentação em vídeo com 1) Análise crítica foca utilização dos dados estatísticos em
todos os tópicos abordados na disciplina. Organizar os alunos descrição do objetivo do artigo, 2) métodos, 3) gráficos, 4) tomada de decisão.
em grupos de 6 pessoas para elaboração da atividade. resultados e, principalmente, 5) análise crítica do grupo
Orientá-los para que busquem exemplos associados à sua [efetuar uma relação com a prática de sua futura área de Exemplos dos alunos voltam-se principalmente p/ saúde
futura área de atuação. atuação]. Entrega: 01 vídeo entre 1 a 5 minutos (ideal entre 2 (Covid), Economia, Turismo, Com. Exterior e Gestão. Realizou-
e 3 minutos) a ser postado no Fórum de Discussão. se autoavaliação e a apresentação no novo formato permitiu
maior envolvimento e aprendizagem.
DOCENTE: Liana Caron Nazareth Peçanha • Apresentar os conceitos básicos da Estatística e suas diversas aplicações em Pesquisa de
ESCOLA: Hecsa Mercados, Pesquisa de Opinião, avaliação em processos de Produção e na Gestão de Negócios;
DISCIPLINA: Estatística Descritiva Construir e interpretar tabelas e gráficos, de diferentes tipos e de natureza diversa;
• Construir as Distribuições de frequências a partir da Variável Discreta;
• Conscientizar os alunos de serem ativos na responsabilidade socioambiental.
Freq. aboluta simples

30
25
20
15
10
5
0
Descrição de Aula
Aula expositiva interativa de no máximo 25 minutos. Prática: A partir das tampinhas já separadas na semana, Quiz final para identificar a retenção de aprendizagem e
Relembrar, coletando exemplo com os alunos, conceitos de efetuar a contagem por cor em grupos de até 6 alunos. Por Pesquisa quanto à atividade em si. O ato de coletar e contar a
população, amostra, parâmetro e estimador. A partir de meio da ferramenta Pesquisa do Blackboard, identificar tampinha permitiu que o aluno fizesse parte do processo da
exemplos com variáveis quantitativas discretas, mostrar quantidade de cada cor levantada por grupo. Solicitar que construção do Quadro de distribuição e respectivos gráficos e
conceitos de distribuição de frequência absoluta e relativa seja construído o Quadro de distribuição de frequência estimasse a arrecadação para todas as turmas de Estatística
simples de variável discreta. Após, reforçar por meio da absoluta e relativa simples da sala, seus respectivos gráficos e nessa atividade. Nessa sala, foi alta a intenção de adotar
prática ao lado. que seja estimada a arrecadação para 10 turmas. Nesta reciclagem em seu dia-a-dia e contribuir para o meio
turma, foram coletadas 98 tampinhas - menos de uma por ambiente e ao aumento da renda do catador de lixo.
aluno. 10 turmas semelhantes, a projeção é de 980,
aproximadamente R$ 3,50.
DOCENTE: Luciana Mello dos Santos Identificar as zonas de excesso de oferta e demanda.
ESCOLA: Hecsa
DISCIPLINA: Fundamentos de Economia
Descrição de Aula
O conteúdo a ser desenvolvido na aula abordava as alterações Com a adoção de um quadro tipo flipchart/Quadro banco O uso do recurso do quadro branco foi elogiado pel@s
de mercado (demanda e oferta) incluindo representações pude constuir, junto com os estudantes, a representação estudantes ao final da aula, sendo inclusive solicitada (e
gráficas. Considerando ser uma turma composta por gráfica, reproduzindo a dinâmica que é utilizada em sala de atendida) sua continuidade.
estudantes de cursos de áreas diversas optei por adaptar o aula. O recurso possibilitou uma maior intereção com @s
uso de Quadro granco (comum em sala de aula presencial) estudantes na elucidação de dúvidas assim como no Notei que o uso da ferramenta impactou @s estudantes
para o ambiente virtual. “desenho” de diversas possibilidades/alternativas de saudosos da interação em sala de aula presencial fazendo-os
exemplificação. se sentirem mais próximos de tal realidade e auxiliando em
seu engajamento/interação na aula.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário Ritter dos Reis-UniRitter OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Marcos Dums • Descrever como ocorre movimentos metamórfico e de rochas sedimentares;
ESCOLA: Cisbem • Distinguir rochas metamórficas, ígneas e sedimentares;
DISCIPLINA: Geologia e Biopaleontologia • Descrever a formação de rochas ígneas e sedimentares;
• Descrever a ação de agentes físicos na consolidação das rochas.
Descrição de Aula
A integração entre as comunidades escolar e científica, Como cada rocha (ígnea, sedimentar e metamórfica) tem Cada resultado do processo de formação das rochas foi
proporciona uma abordagem real e atualizada da Geologia, processos de formações diferenciados, foi necessário adaptar demonstrado ao vivo, dando oportunidade para os alunos
principalmente em cursos de licenciatura. O acesso a novos cada ciclo para o ensino remoto. mandarem suas dúvidas ao vivo. Para a finalização da aula,
meios de aprendizagem e à aquisição de conceitos através de Para rochas ígneas, montei um vulcão com materiais caseiros além de processo de demontração da prática, os alunos foram
experimentos, desperta o espírito crítico em cada descoberta e com uma reação simples de bicarbonato. Fiz a “erupção” e convidados a responder um google forms sobre a atividade
feita pelo aluno. Nesse sentido, demonstrações práticas a esse processo foi demonstrado ao vivo. Para rochas para podermos mensurar a satisfação dos alunos.
respeito da formação das diferentes rochas, se torna essencial metamórficas, fiz massinha de modelar caseira, com trigo,
para que o aluno entenda o processo de diagênese de cada água, sal e tinta e demostrei o processo de compactação
uma. As demonstrações práticas servem para enriquecer o através da pressão. Conforme ela vai sendo compactada, vai
aprendizado. Nesse momento remoto essas ações podem ser sendo formada. Fara rochas sedimentares, demonstrei o
adaptadas para melhor compreensão do assunto. processo de intemperismo com posterior sedimentação (torre
de borra de café) e erosão bem como a sedimentação em
corpos hídricos (demostrado na garrafa pet).
DOCENTE: Rafaella de Carvalho Cardoso Apresentar e distinguir os diferentes conceitos sobre mecânica ventilatória;
ESCOLA: Cisbem
DISCIPLINA: Sistemas Corporais Avançados
Descrição de Aula
Durante a aula de Mecânica Ventilatória foram vistos Foi pedido aos discentes que acompanhassem as orientações Alunos engajados, integrados e satisfeitos acerca do tema,
conceitos como capacidades, pressões e complacências quanto aos balões, e questionados sobre quais volumes, pois tiveram a oportunidade de “ver” na prática os conceitos
pulmonares. Foi sugerido aplicação destes conceitos pressões e capacidades até então estudadas estavam sendo que até então eram aprendizados somente teóricos.
utilizando bexigas (de festa) e sacola não flexível para simular trabalhadas em cada momento. Foi promovida a interação
pulmões e suas características em diferentes estados. entre discentes, para argumentação em defesa do conceito
trabalhado na vez. Assim como, foi lançado um conceito pelo
docente, e solicitado que evidenciassem com os balões como
poderia ser representado. “Balão cheio” X “Balão vazio”.
DOCENTE: Sandra Rangel • Compreender os conceitos ligados à educação e sociedade através da leitura de
ESCOLA: Hecsa mundo.;
DISCIPLINA: Projeto Integrador: Educação e Sociedade • Relacionar os conceitos ligados à educação e sociedade às suas vivências,
exemplificando as conexões com exemplos da arte, da cultura e do trabalho.
Descrição de Aula
Na disciplina, visamos a construção de um projeto para a Cada acadêmico fez a escolha de um texto. Sobre este junto As apresentações foram de tamanha riqueza e reflexão que
sociedade que dialogue com a História (passado), com o com o coletivo formado para o estudo necessitaram organizar permitiram a todos criar um rol de materiais para continuar o
presente (conscientização) e projete o futuro. Assim, os uma apresentação. As temáticas dos sete textos estudo, além de propiciar a troca de experiências a cerca das
estudos relacionados buscam contextualizar a vida e a disponibilizados versavam sobre: Ensino Superior, mídias e temáticas. Percebeu-se o quanto de cada tema está no dia a
vivência de cada acadêmico. Na aula anterior, foram mundo do trabalho. A apresentação necessitava relacionar as dia de cada um, que teoria está para a prática, assim como a
disponibilizados textos para a leitura e identificação de cada ideias do texto com a arte, a cultura e o trabalho, logo cada vida está no bater do coração.
um com um tema. apresentação indicaria e contextualizaria uma imagem, uma
música, um livro e um filme.
DOCENTE: Raquel Bello Vázquez • Identificar o fenômeno da heteronimia em Fernando Pessoa e reconhecer os principais
ESCOLA: Hecsa heterônimos do autor e as suas caraterísticas;
DISCIPLINA: Literatura Portuguesa • Interpretar textos poéticos de leitura complexa e categorizá-los em função de seus atributos
estéticos.
Descrição de Aula
A aula acontece num momento do semestre em que os/as (1) A turma foi separada em dois grupos de trabalho. O Na postagem em comum foi promovido o respeito e a
estudantes devem estar preparados/as para ler textos de alta primeiro, leu documentação sobre F. Pessoa e a heteronímia; valorização do aumento exponencial do conhecimento como
complexidade. O conceito de heteronímia é complexo e faz-se o segundo, textos poéticos dos heterônimos mais conhecidos, fruto da colaboração. A professora, quando necessário,
necessária uma metodologia dinâmica para fixar as sem indicação de autoria. (2) Os grupos foram mesclados. A esclareceu erros ou imprecisões e divulgou, no final do
caraterísticas da prática no contexto do Modernismo, partir dos princípios do Jigsaw, compartilharam informação debate, a autoria de cada texto. Os materiais completos
oferecendo uma ótima oportunidade para treinar o para construírem um conhecimento comum. (3) O debate foi foram disponibilizados, no final da aula, para todos/as
Pensamento de Ordem Superior. O Jigsaw foi adaptado para a realizado em formato de jogo competitivo para esclarecer a integrantes da turma.
virtualidade. autoria de cada poema, a partir da argumentação baseada
nas caraterísticas estéticas de cada heterônimo.
.
DOCENTE: Wagner Fernandes dos Santos • Analisar as demonstrações contábeis buscando obter informações sobre a
ESCOLA: Hecsa performance econômico-financeira e patrimonial da empresa;
DISCIPLINA: Análises das Demonstrações Contábeis • Emitir relatório gerencial a partir da Análise das Demonstrações Contábeis com a
finalidade de subsidiar a tomada de decisões.
Descrição de Aula
No início da aula foi feito um breve comentário sobre os Cada grupo, com a webcam aberta, terá 20 minutos de Neste ultimo momento, o grupo apresenta o relatório final do
demonstrativos financeiros estudados durante a disciplina e apresentação. Neste momento, um dos grupos está trabalho e propõe sugestões de melhoria para a gestão.
uma breve apresentação das empresas que serao analisadas. apresentando os resultados extraidos dos demonstrativos Logo após, foi dado um feedback ao grupo, ratificando a
Agora, cada grupo irá iniciar a apresentação da empresa contábeis. A seguir, serão apresentado os gráficos criados importância do profissional da contabilidade durante a
selecionada, apontando o segmento, os demonstrativos para ilustrar a situação economica-financeira de cada elaboração de um relatório de gestão. Os componentes
contábeis extraídos e os indicadores calculados. entidade, fazendo uma análise criteriosa acerca da puderam relatar a sua percepção sobre esta prática e a
performance da empresa. proximidade frente à sua realidade profissional.
2.5
DIMENSÃO 2 Uso de adaptação de práticas profissionais
#ferramentastecnológicas para a virtualidade
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário Fadergs OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Camila Utz Pessota • Capacitar o aluno através de informações para aquisição de conhecimento sobre
ESCOLA: Cisbem aspectos relevantes do aleitamento materno e orientação das técnicas de
DISCIPLINA: Saúde da Mulher amamentação;
• Estimular no aluno a capacidade de debater, tomar decisões e resolver problemas
ligados ao aleitamento materno.
Descrição de Aula
Tema da aula: Aleitamento Materno A partir das referências bibliográficas ofertada e da aula Após a aula expositiva dialogada síncrona remota,
expositivo dialogada, foi possível linkar teoria e prática através desenvolveu-se a parte prática com demonstração do
dos materiais que o professor tinha disponível para material para exemplificar a técnica e estimular a fixação do
desenvolver no estudante a promoção, incentivo e apoio ao conteúdo. Foi utilizado uma mama didática, com tipos de
aleitamento materno. mamilos para exemplificar a técnica correta da amamentação,
uma maquina tira leite elétrica para ver posição correta,
mamadeiras para exemplificar “confusão de bicos” entre seio
e bico artificial.
INSTITUIÇÃO: Fagerds OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Claudete Carvalho Aplicar as técnicas de elaboração da maquiagem.
ESCOLA: Cisbem
DISCIPLINA: Visagismo e Maquiagem
Descrição de Aula
Tema da aula: construção de uma maquiagem social. O A divulgação da Live é feita no feed e Stories do Instagram do O aluno deverá aplicar o conhecimento para executar uma
professor convida um profissional de relevância no segmento curso, nos grupos de alunos e no aviso do Blackboard. A Live é maquiagem completa, utilizando normas de biossegurança e
da maquiagem, para realizar uma LIVE no Instagram do Curso aberta a todos alunos e público em geral, e fica reconhecer todos os recursos necessários para uma
de Estética e Cosmética da Instituição. posteriormente gravada no Igtv. O professor transmite online elaboração completa.
síncrona a Live pelo Blackboard e disponibiliza a gravação na
Metodologia: LIVES no Instagram disciplina. Esta atividade foi pensada como opção para O professor durante a live atua como moderador, sinalizando
substituir as demonstrações de maquiagem realizadas no os principais pontos e possibilitando o aluno a ter suas
modo presencial, possibilitando trazer para a sala de aula perguntas respondidas.
profissionais de outras regiões e até de outrso países.
INSTITUIÇÃO: Universidade Salvador - UNIFACS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Dinsjani Pereira dos Santos • Realizar atendimento à pessoa Idosa em situação de Violência, utilizando os
ESCOLA: Cisbem instrumentos técnicos operativos e atividades profissionais realizadas pelo profissional
DISCIPLINA: Práticas em Serviço Social e Estágio em Serviço Social de Serviço Social que atua no CRAS de sua cidade;
• Realizar atendimento interdisciplinar em Unidade Básica de Saúde.
Descrição de Aula
Aplicar a metodologia de forma adaptada do OSCE com o Aplicar o Exame Clínico Objetivo Estruturado – OSCE de forma Debriefing (e perguntas sugeridas)
objetivo de realizar atendimento à pessoa Idosa em situação adaptada para Assistencia Social. 1. Da experiência vivenciada hoje, o que pode ser associada
de Violência, utilizando os instrumentos técnicos operativos e ou levada para o mundo real?
atividades profissionais realizadas pelo profissional de Serviço 1ª Etapa: PROVA DE VÍDEO: 2. Existe algum aspecto não vivido que deve ser considerado?
Social que atua no CRAS de sua cidade. https://www.youtube.com/watch?v=akAGE4TwkGg 3. O que você acha que foi realizado de forma correta?
2ª Etapa: Case / ESTUDO DE CASO SÍNTESE:
1. Que lição você leva para casa?
3ª Etapa: Cenário de Simulação com atendimento a pessoa 2. Qual o princípio mais importante na experiência de hoje?
idosa.
Tempo hábil de 10 min para construir uma argumentação

lógica.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário FADERGS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Letícia Schmidt Realizar manejo Clínico da Amamentação no ingurgitamento mamário e dificuldades
ESCOLA: Cisbem de pega do bebê.
DISCIPLINA: Nutrição Maternal e Infantil
Descrição de Aula
Simulação - Aluno acolhe a puérpera (professora) para avaliar Execução da orientação do aluno sobre o manejo clínico no Execução da amamentação após orientação do manejo clínico
as queixas do processo de amamentação. Com diagnóstico de ingurgitamento mamário. no ingurgitamento mamário, com o objetivo de facilitar a
ingurgitamento mamário, o aluno realiza orientação para pega do bebê e realizar uma amamentação mais efetiva.
ordenha mamária de alívio.
A mama que a puérpera está usando foi construída pela

propria professora, no qual é possível ter ejeção de leite,
quando necessário para a prática.
INSTITUIÇÃO: Centro Universitário FADERGS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Letícia Schmidt Aplicar a Mini Avaliação Nutricional do Idoso para detecção da presença ou não de
ESCOLA: Cisbem risco nutricional.
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado II – Nutrição
Descrição de Aula
Simulação executada no formato online sobre atendimento Aplicação, por uma aluna, do questionário de mini avaliação Devolutiva para o idoso conforme diagnóstico realizado
nutricional na Terceira idade. Momento em que a aluna nutriconal no idoso, cujo objetivo é o diagnóstico de risco através da Mini Avaliação Nutricional, no qual o idoso não
realiza o acolhimento do idoso. nutricional. apresentou risco nutricional.
Idoso: pai da professora, de 75 anos de idade.

DOCENTE: Lisiane da Silva Vaz • Realizar as principais técnicas de manobras assépticas com bactérias;
ESCOLA: Cisbem • Manipular corretamente a vidraria principal e outros objetos de uso mais frequente em
DISCIPLINA: Mecanismos de Agressão e Defesa Aplicados microbiologia;
• Diferenciar os grupos bacterianos pela composição da parede celular bacteriana através da
realização de coloração e microscopia;
• Realizar a técnica de coloração para avaliação e interpretação das propriedades tintoriais
bacterianas.
Descrição de Aula
O professor expos os conceitos de semeadura por Foi demonstrado pelo professor as técnicas de manobras Os alunos assistiram o video: Tuberculose - Diagnóstico
esgotamento e profundidade, explicando suas finalidades; os assépticas fundamentais no laboratório de microbiologia. Laboratorial Baciloscopia – TELELAB
gêneros bacterianos identificados pela coloração de Gram e Realizado semeadura em ágar de locais escolhidos pelos (https://www.youtube.com/watch?v=yCOebdNCTxY).
Ziehl Neelsen e a fundamentação das técnicas. alunos: celular, mesa e calçado do professor.Também,
demonstração da coloração de Gram e apresentação de A aula foi finalizada com a resolução de questões do
algumas provas bioquímicas. laboratório virtual.
Os alunos participaram ativamente com questionamentos

sobre a realização das técnicas.
DOCENTE: Lorena Albuquerque Vieira • Discutir acerca da sistematização da assistência de Enfermagem nas situações
ESCOLA: Cisbem compartilhadas;
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado de Enfermagem I e II • Identificar as melhores condutas profissionais diante dos nós críticos.
Descrição de Aula
Assim que o semestre é startado, é divulgado o cronograma No Round Clínico profissional é implementado a metodologia No decorrer da apresentação, o aluno enumera os principais
de estágio e junto a ele, é também compartilhado o de SNAPPS (Sumarize, Numere, Analise, Pergunte, Planeje e pontos-chaves observados e apresentam as condutas que
cronograma de Apresentações dos Rounds Clínicos. Selecione). Na ocasião, o aluno expõe a experiência vivida foram tomadas diante daquela situação. A partir disso, o
com uma determinada situação clínica individual ou coletiva professor instiga a turma e o aluno a analisar essas condutas
que foi experenciada no ambiente de estágio e, a partir disso, e, se possível, acrescentar novas atuações profissionais.
constrói o Round.
DOCENTE: Marcela Ferreira de Oliveira Empregar as técnicas de serviço e cozinha aplicadas à realização de um serviço; Avaliar
ESCOLA: Hecsa o resultado do serviço executado.
DISCIPLINA: Aprendizagem Prática de Serviço e Cozinha
Descrição de Aula
Esta disciplina tem carga horária prática, onde a sequencia Devido à suspensão das aulas presencias, se fez necessário Após a apresentação de todo o cardápio da aula, fazíamos a
sugerida entra desde o Briefing do cardápio, modo de criar uma adaptação da prática professional para que discussão sobre erros e acertos, possibilidades e
preparo, organização da brigada e distribuição das tarefas; houvesse a interação dos alunos e a real aprendizagem. Desta alternativas. A cada semana os alunos se empenhavam em
Execução do mis-en-place de salão e cozinha; Abertura do forma, após a apresentação do conteúdo teórico os alunos superar as expectativas e fazer a prática da forma correta.
restaurante; Serviço até o fechamento do restaurante. foram incentivados a fazer a parte prática em suas casas,
gravar e mandar sem contar aos colegas de sala. Na semana
seguinte, eu apresentava o video da prática e os alunos se
surpreendiam com a participação de cada integrante da sala,
com isso se criou uma expectativa para saber quem seriam os
integrantes das gravações em cada semana.
DOCENTE: Priscilla Heiderich da Silva • Avaliar a cliente corretamente utilizando roteiro de avaliação;
ESCOLA: Cisbem • Executar a técnica de aplicação do peeling de diamante;
DISCIPLINA: Estética Facial I • Demonstrar como conduzir a cliente durante todo atendimento.
Descrição de Aula
Avaliação Facial, descrevendo características da pele Apresentação do equipamento, programação, diferenças Demonstração da técnica e finalização
associando a indicação do tratamento de peeling de entre micras na caneta de peeling de diamantes.
diamantes.
DOCENTE: Sandra Rangel • Discutir conceitos sobre a Construção do número;
ESCOLA: Hecsa • Criar jogos e situações de aprendizagem matemática.
DISCIPLINA: Metodologia e Prática do Ensino da Matemática na Alfabetização
Descrição de Aula
A aula estava organizada para ser a culminância prática do Após o momento de acolhida, solicitei que buscassem no seu Refletimos sobre em qual projeto estariam relacionadas as
processo de Construção do número desenvolvido nos estudos espaço de estudo algo sobre o qual pudessem bater e possibilidades vivenciadas. Criamos conexões para o projeto
da disciplina. Na aula anterior, foi ouvida a música O que que também algo para bater. Coloquei a música (só musicada) compreendendo a ideia de que aprendemos na totalidade e
tem na sopa do neném do grupo Palavra Cantada que seria o para ouvirem e fui chamando o grupo presente para não em partes (áreas do conhecimento). Por fim, avançamos
potencializador da prática, bem como, o questionamento representarem o ritmo e cantar, alternando esta ação com o para outros conceitos da disciplina como: ampliação do
sobre que proposições poderíamos criar a partir dela. corpo: palmas, pés, estalos de dedos, língua, etc. Em seguida, campo numérico, sistema monetário, SND, além da
exploramos os ingredientes, classificando-os na sopa da interligação com as vivência dentro e fora da universidade.
turma, contando, seriando, lendo e escrevendo através de
jogos.
INSTITUIÇÃO: UNIFACS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Suzana Coelho Conceição • Realizar territorialização para conhecimento da comunidade / instituição;
ESCOLA: Cisbem • Fazer um levantamento dos principais pontos de atenção da comunidade a partir da
DISCIPLINA: PISCO – Programa de Integração Saúde e Comunidade territorialização.
Descrição de Aula
Realizar atividade de territorialização da comunidade a fim de A territorialização foi feita de forma virtual, com uma câmera Análise e avaliação das atividades desenvolvidas;
conhecer a realidade em que estão inseridos para propor de celular, onde foi possível apresentar os espaços físicos da Autoavaliação dos grupos e estudantes;
intervenção com foco na promoção da saúde da mulher. unidade prisional, bem como a equipe multiprofissional e as Feedback da professora para a turma;
internas privadas de liberdade – Atividade desenvolvida Feedback das internas e direção do Presídio;
Feedback dos estudantes envolvidos.
mediante autorização da SEAP – Secretaria de Administração
Penitenciária e MP – Ministério Público do estado da Bahia.
INSTITUIÇÃO: UNIFACS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Suzana Coelho Conceição • Refletir sobre a função da mulher como agente de transformação social capaz de
ESCOLA: Cisbem intervir e melhorar as suas condições de saúde e de vida;
DISCIPLINA: PISCO – Programa de Integração Saúde e Comunidade • Elaborar um programa de orientação à mulher/comunidade baseado na promoção
da saúde e melhoria da qualidade de vida.
Descrição de Aula
Buscar alternativas e estratégias de intervenção para Foi feito levantamento das possibilidades da realização da Análise e avaliação das atividades desenvolvidas;
realização de atividade de promoção da saúde para mulheres atividade; Autoavaliação dos grupos e estudantes;
privadas de liberdade, internas do Presídio Feminino de Roda de conversa com as internas para levantamento das Feedback da professora para a turma;
Salvador, de forma remota. demandas; Feedback das internas e direção do Presídio;
Autorização do Presídio para criação da sala de espera Realização de doação de kits de higiene para as internas.
interativa;
Divisão dos temas por grupos de estudantes;
Elaboração dos materiais a serem utilizados nos encontros.
DOCENTE: Valesca de Souza Teixeira Aplicar as sequências de produtos cosméticos e de massagem relaxante facial.
ESCOLA: Cisbem
DISCIPLINA: Práticas em Estética
Descrição de Aula
Foi apresentado um PPtx aos alunos explicando sobre Relacionar as sequências de cosméticos faciais com o Foram respondidas todas as dúvidas do Chat epedido para os
envelheciemnto cutâneo, hidratação de pele e efeitos biotipo e estado cutâneo; Anotar informações sobre os alunos gravassem um vídeo (em si próprio) fazendo o
fisiológicos da massagem facial. Foram apresentadas cosméticos e suas indicações; Entender a técnica de passo a passo da aula e enviarem por email para avaliação e
as diferentes bases usadas em cosméticos para diferentes massagem relaxante da face; Prestar atenção na
feedback.
explicação do professor, realizando questionamentos em
tipos de peles. Após foi demonstrado a prática da sequência caso de dúvidas.
do uso corrreto dos cosméticos facias , aplicação máscara e
manobras de massagem lifting m uma cabeça de boneca.
DOCENTE: Vanessa Del Castel Todos os objetivos de aprendizagem da disciplina.
ESCOLA: Hecsa
DISCIPLINA: Estágio 1
Descrição de Aula
O uso de tecnologias na sala de aula é imprescindível, porém, Ao longo estágio, construimos cronograma de ações e em Para a finalização, faremos um encontro, para o lançamento
muitas vezes, não sabemos como utilizá-las da forma correta. cada etapa, as alunas são convidadas a nutrir o blog com as do BLOG ESTÁGIO 1, onde teremos um momento para
Criar um blog na disciplina poderá compartilhar aprendizagens adquiridas nas etapas vienciadas, bem como relembrar toda a trajetória vivida no semester.
conhecimento, utilizando as diversas possibilidades que os desafios encontrados ao longo do processo.
disponibiliza essa função na internet. O objetivo principal é
que seus alunos sejam estimulados a escrever sobre os temas Neste espaço também serão colocados pela professora, dicas
da aula, bem como sobre os resultados de aulas práticas e de livros, sites, jogos e ferramentas metodológicas para
algumas curiosidades. melhorar a atuação no ESTÁGIO 1.
Ao estimular o aluno a escrever, você possibilita que ele

participe ativamente da construção do conhecimento.
INSTITUIÇÃO: UAM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
DOCENTE: Victor Makoto Oiwa Conectar corretamente os equipamentos Toca discos, mixer, e descrever as funções
ESCOLA: Hecsa de cada equipamento.
DISCIPLINA: Técnicas de Discotecagem
Descrição de Aula
Aula sobre conexões, funções, funcionamento, regulagem de Foi demonstado aos alunos como conectar equipamentos, as No final faço algumas viradas (algumas certas e algumas
toca-discos. funções do mixer como equalizador, marks, efeitos, etc. erradas) e peço para comentarem erros, acertos e o que
poderia ser feito para melhorar, tanto em técnicas como
processos.
Iniciativas desenvolvidas pelas instituições:

E.book - Conectando Melhores Práticas de Aulas Remotas

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APRESENTAÇÃO

a) Desenvolvimento de um produto ou projeto, favorecendo a cultura make (faça você mesmo);

Parabéns a todos os docentes que compartilharam as suas aulas remotas inovadoras!

Neste e-book, reunimos todas essas práticas e convidamos você a se inspirar!

Links da plataforma “Padlet” para acompanhamento

DOCENTE: Elen Karoline Melo de Oliveira

O trabalho está sendo executado individualmente.

Freq. aboluta simples

Tempo hábil de 10 min para construir uma argumentação

A mama que a puérpera está usando foi construída pela

Idoso: pai da professora, de 75 anos de idade.

Os alunos participaram ativamente com questionamentos

Ao estimular o aluno a escrever, você possibilita que ele

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