UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

VERÔNICA RODRIGUES DE CARVALHO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

Seropédica - RJ
2022
 VERÔNICA RODRIGUES DE CARVALHO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras UNOPAR, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de estágio
curricular obrigatório II: anos iniciais do ensino
fundamental do curso de licenciatura em
pedagogia.

Seropédica - RJ
2022
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........5
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................7
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................8
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS. .9
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........10
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................11
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................12
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................13
10 PLANOS DE AULA............................................................................................14
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR.....20
12 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................21
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................23
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................24
REFERÊNCIAS........................................................................................................25
 3

INTRODUÇÃO

A finalidade do presente trabalho é relatar as observações e as

atividades desenvolvidas durante o período de estágio nos anos iniciais do ensino
fundamental, que teve como objetivo vivenciar e aprender na prática como
funciona todo o processo de aprendizagem, os desafios e entender melhor o
funcionamento do espaço escolar. O estágio foi realizado na Escola Encanto de
Seropédica, localizada no município de Seropédica – RJ. A escola atende alunos
do maternal ao 5º ano do ensino fundamental,
Realizei o estágio no período de março de 2022 à maio do mesmo ano,
passei a acompanhar as aulas ministradas pelas professoras e todas as
atividades desenvolvidas para os alunos, de fato é um trabalho desafiador, pois
percebi que além da dedicação das professoras é necessário a colaboração dos
pais para que se obtenha bons resultados na aprendizagem deles, mas os alunos
são muito participativos e colaborativos.
Entender como funciona todo o processo do ensino aprendizagem me possibilitou
a construção dos planos de aula e as formas de abordagem, as metodologias, os
princípios da escola e a maneira como deve ser desenvolvida as práticas
pedagógicas.
O objetivo do estágio obrigatório é promover o conhecimento acerca do
papel do professor e sua atuação na instituição, bem como todas as mediações
entre equipe administrativa e pedagógica e posso dizer que para minha formação,
foi enriquecedor e gratificante ver na prática todo o processo do ensino
aprendizagem e reafirmou a minha decisão referente a profissão como docente.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Com base na leitura do artigo ‘’A interdisciplinaridade como um

movimento articulador no processo de ensino aprendizagem’’, foi possível
compreender melhor as aplicações dos temas pedagógicos com base na vivência
dos estudantes. A interdisciplinaridade consiste na integração entre duas ou mais
disciplinas ou áreas do conhecimento, e muitos educadores tem adotado a prática
da interdisciplinaridade por acreditarem que ela contribui de uma forma mais
significativa para a construção do conhecimento, indo além daquilo que já é
estabelecido entre as disciplinas. A aplicação da interdisciplinaridade no ensino
fundamental consiste em estimular os alunos a relacionarem os conteúdos das
diferentes disciplinas, o professor deve promover um ensino onde o foco seja a
construção do conhecimento por parte do aluno, dessa forma os alunos vão
conseguir construir uma visão mais ampla das temáticas apresentadas e saber
desenvolver analises criticas sobre as diferentes vertentes de um aluno.
Apesar da necessidade de a interdisciplinaridade no campo educativo ainda
ser motivo de discussões por parte dos autores, na literatura mostra que há um
consenso quanto ao sentido e a finalidade da interdisciplinaridade, pois mostra que
deve existir a necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de
produção e socialização do conhecimento
 5

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

.
O projeto político pedagógico (PPP) é um documento que deve ser
produzido e elaborado por todas as escolas, ele é considerado um instrumento que
reflete a proposta educacional da instituição de ensino, ele deve ser elaborado pela
coordenação pedagógica da escola juntamente com toda a comunidade escolar,
deve ser democrático e deve atender as legislações educacionais, como a lei de
diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN 9.394\96) e ser organizado a partir
da base nacional comum curricular (BNCC).
Com base nisso, fiz a análise do PPP do colégio Encanto de Seropédica,
no qual atuei como estagiária, o mesmo é organizado por temas, onde é relatado
cada etapa do funcionamento escolar e de toda a sua estrutura.
Dentro do projeto pude ver como funciona a instituição e como é
desenvolvido todos os temas, a escola o desenvolve com base em projetos.
No PPP pude entender como é realizado o processo avaliatório da escola,
onde são aplicadas provas bimestrais e trabalhos como forma de avaliação e a
obtenção de pontos para atingir a meta do bimestre, porém existem os estudos de
recuperação paralela que é desenvolvido por cada professor durante o bimestre ou
através de programas, revisões de conteúdos lecionados, que ocorrem assim que
são detectadas falhas na aprendizagem dos alunos. Essa recuperação paralela está
prevista na LDB e é um mecanismo que a escola utiliza para atender as dificuldades
e os ritmos de aprendizagem dos alunos.
Também são realizadas reuniões com os pais e os filhos, onde são
apresentados a eles os boletins com os resultados bimestrais e é tratado os
assuntos relacionados a projetos específicos.
Já na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, os
professores fazem a observação e o acompanhamento de cada aluno no seu
desenvolvimento, portanto não são considerados somente o desenvolvimento
cognitivo, mas considerados aspectos que visam a percepção do desenvolvimento
integral da criança, sendo assim são aplicados trabalhos e atividades conforme a
necessidade de cada aluno em conjunto com reuniões individualizadas ou coletivas
com os responsáveis para tratar sobre assuntos referentes ao desenvolvimento
desses alunos, analisando as dificuldades e necessidades de encaminhamentos,
 6

organização da rotina e o estabelecimento de regras claras por parte da família.

O conselho de classe na escola é realizado nos períodos bimestrais por
modalidade de ensino e é proponente das ações que visem a melhoria da
aprendizagem e o definidor da aprovação ou não do aluno ao término do semestre
ou ano letivo. O conselho é composto por todos os professores, representantes da
equipe pedagógica, diretores, secretária escolar, é obrigatório o comparecimento de
todos os membros convocados, ficando os faltosos passíveis de registro de falta ou
advertências. As reuniões do conselho de classe são lavradas em atas próprias para
registro, divulgação ou comunicação aos interessados.
A escola também desenvolve alguns projetos dentro e fora do ambiente
escolar, A escola também oferece formação continuada aos professores por meio
dos programas de residência pedagógica e cursos de aperfeiçoamento para a
Educação infantil.
Quando a escola é capaz de construir, implementar e avaliar o seu PPP, ela propicia
uma educação de qualidade e exerce sua autonomia pedagógica. A partir dessa
atitude, a escola, consciente de sua missão, implementa um processo compartilhado
e coletivo de planejamento e responde por suas ações e seus resultados.
 7

3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A escola dispõe de diversos recursos que contribuem para elaboração

dos materiais didáticos, esses materiais ficam guardados em uma sala sobre
responsabilidade da coordenadora, que também é responsável pela organização e
utilização desses recursos, alguns outros materiais, como os trabalhos da educação
infantil ficam guardados em um armário na sala de aula. As professoras criam
murais, varal com as letras do alfabeto, cartazes, jogos educativos, ilustração, tinta
guache, jornais, entre outros materiais como os livros didáticos disponibilizado pelo
Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Nos anos iniciais do ensino
fundamental o uso desses materiais é utilizado com frequência, assim como os
jogos educativos, para ajudar no desenvolvimento das habilidades motoras, na
concentração e na criatividade, utiliza também a tinta, recortes de jornais e colagens.
O livro didático é usado com mais frequência, já que ele é peça fundamental para a
aprendizagem. Algumas dessas atividades são realizadas nas dependências
externas da escola, como a quadra de esportes e a biblioteca, para que o aluno
também desenvolva um outro tipo de aprendizagem fora das salas de aula.
As professoras consideram que esses recursos proporcionam maior
autonomia aos alunos, e assim procuram trazer recursos que despertem o interesse,
a criatividade, recursos que auxiliem no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e
afetivos. Claro que levam em conta também materiais que sejam acessíveis e de
baixo custo, pois muitas acabam comprando por conta própria.
Juntamente com a coordenação pedagógica a professora Andréa faz a avaliação e a
adequação de atividades e de alguns recursos para os alunos com necessidades
especiais.
 8

4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora Andréa Fontes, professora regente da turma do terceiro

ano dos anos iniciais do ensino fundamental, fez o curso de magistério ainda no
ensino médio e no ano de 2013 concluiu sua graduação em Pedagogia e atualmente
realiza sua pós graduação em Letramento e Alfabetização, que é a sua grande
paixão.
Andréa leciona à vinte e dois anos, desde que se formou no magistério,
atuando somente no município de Seropédica, onde divide sua rotina com aulas na
Escola Particular Encanto, onde leciona para o terceiro ano do fundamental e na
Escola Municipal Maria Lúcia de Souza, onde leciona para o primeiro ano do
fundamental, Andréa já participou de vários cursos de formação continuada,
ofertados pela Secretária de educação do município e através da coordenação da
escola Encanto, sendo o último realizado pelo PNA – Programa Tempo de Aprender.
A professora Andréa tem uma visão de ensino voltada para a questão
de que a pedagogia é ampla e fundamental na vida, o curso de pedagogia ajuda a
entender as fases da vida, desde a infância, onde auxilia a entender o controle
emocional da mente, o cognitivo, o social, de como lidar com as situações da vida.
Sobre a rotina de trabalho, tem sido desafiadora e satisfatória, visto que
tivemos que nos adaptar a uma nova rotina e
Todas as atividades desenvolvidas pela professora contam com a utilização de vários
recursos como vídeos, jogos, músicas, computador, recortes, colagens e etc.
A professora costuma desenvolver atividades voltadas para temas
específicos como cultura indígena, afro brasileira, datas comemorativas, entre outras,
a mais recente foi no mês de março, onde foram desenvolvidas atividades voltadas
para a conscientização da utilização da água como referência ao dia da água e
atividades desenvolvidas para a comemoração do dia do circo e homenagens ao dia
das mulheres. Assim como são trabalhados de forma semanal ou mensal os temas
contemporâneos transversais, a exemplo do dia da água, a professora trabalhou a
semana com leituras referente ao consumo de água, trabalhando a língua portuguesa
e ciências, com a ajuda dos alunos foi montado um cartaz bem bacana sobre a água.
A coordenação auxilia na oferta de materiais de apoio para que a professora
desenvolva as atividades.
 9

5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

O papel da escola ao trabalhar os temas transversais é facilitar,

fomentar e integrar as ações de modo contextualizado para os alunos. Esses temas
servem para que a escola trabalhe a realidade social, o meio em que o aluno vive e
a importância de o aluno ter esse conhecimento. É muito importante se trabalhar
com temas transversais pois são temas direcionados a base nacional comum
curricular baseiam-se nos campos da cidadania, voltados para a Ética, Meio
Ambiente, Saúde, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural,
no intuito de estabelecer possibilidades de ensino elencando a cidadania e a
construção do mundo real da formação do caráter dos alunos no ambiente escolar
desde os anos iniciais do seu primeiro contato com a escola.
A escola Encanto se preocupa com essa questão e desenvolve uma
proposta pedagógica que visa a formação integral da criança, ou seja, a equipe
busca desenvolver projetos que explorem os temas propostos durante as atividades
em sala de aula e em palestras realizadas mensalmente, que conta com a
participação de profissionais da área da saúde e meio ambiente.
Os professores também recebem apoio da gestão na hora de elaborar as
atividades correlacionadas aos temas transversais e auxiliando o professor a
repassar os conteúdos de forma que o trabalho seja realizado de forma coordenada
as disciplinas e não como um assunto descontextualizado.
No período em que estive realizando minhas atividades de estágio,
participei de um projeto desenvolvido pela escola em relação ao dia mundial da
saúde, onde durante a semana de aulas, foram realizadas palestras sobre a
importância da saúde, os alunos criaram cartazes criativos para expor em murais e
trouxeram frutas para que fizéssemos vários tipos de saladas de frutas. Em alguns
bimestres a escola realiza a feira de ciências e tecnologias, os alunos contam com a
ajuda de alguns professores que auxiliam no desenvolvimento de pesquisas
experimentos e inovações tecnológicas para que os alunos desenvolvam seus
projetos e apresentem para os outros alunos e a comunidade escolar. Já na questão
do tema economia, a escola conta com livros didáticos voltados para a educação
financeira, onde trata – se muito sobre consumo consciente, inclusive consegui
 10

realizar uma aula abordando esse assunto.

Esse ano ainda é considerado atípico devido as mudanças realizadas por
conta da pandemia, e com isso, a escola esta desenvolvendo aos poucos os
projetos para que todos possam participar com segurança , ainda há muito o que se
trabalhar e os alunos necessitam desses projetos pois são fundamentais para
garantir a formação de cidadãos mais responsáveis, abertos ao dialogo e mais
consciente da importância do respeito mútuo no convívio em sociedade.
 11

6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

É de extrema importância que todas as escolas façam a implementação

da BNCC, pois esse documento irá nortear todo o currículo escolar, nele contém
todo o conjunto de aprendizagem que os alunos devem desenvolver ao longo das
etapas da educação básica. Os gestores e coordenadores das escolas devem
buscar o conhecimento e estar por dentro de tudo que desrespeita a BNCC e é
importante que tragam esse conhecimento para dentro da escola. Toda a
documentação se encontra nas plataformas virtuais e qualquer um pode ter acesso
ao documento.
Os gestores e coordenadores ainda estão montando estratégias para
garantir que os professores estejam preparados para aplicar de forma correta as
normas do documento, devido a pandemia eles não conseguiram desenvolver
palestras e reuniões da maneira que esperavam, porém buscam constantemente
demonstrar a importância de que sejam aplicadas as normas nas atividades e nas
aulas. A maioria dos professores já buscaram esse conhecimento de maneira
própria e já aplicam em suas aulas, afinal como foi citado anteriormente, todos
conseguem ter acesso ao documento e conseguem colocar em prática nas salas de
aula. O material didático oferecido para os alunos também já se encontra dentro das
normas e diretrizes e os professores já implementam de maneira correta os
materiais disponibilizados.
Assim como no PPP, que também está em processo de desenvolvimento e
conta com a participação de todos os professores a fim de adequarem da melhor
maneira todas as competências e habilidades propostas pela BNCC.
 12

7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO

PROFESSOR

Através das observações em sala de aula, foi possível perceber que

cada professor avalia seus alunos de formas diferentes, algum são a favor dos
modelos avaliativos mais antigos e acreditam que dessa forma o aluno leva os
estudos mais a sério, outros são a favor de novos métodos e critérios avaliativos,
como avaliação individual do processo de aprendizagem de cada aluno, observando
e registrando seu comportamento e seu desenvolvimento em relação aquilo que está
sendo ensinado e de que forma ele absorve esse conhecimento,
Esse ano a escola passou por diversas mudanças, inclusive no
processo avaliativo, já que até então os alunos passaram boa parte dos bimestres
no ensino remoto, dessa forma os professores os avaliavam através das apostilas
que foram desenvolvidas pela equipe pedagógica e por professores. Devido a essas
mudanças a escola e os professores tiveram que se readaptarem e desenvolver
novas maneiras de avaliarem os alunos.
Sendo assim, a escola desenvolveu uma espécie de mapa do
conceito, onde no final de cada bimestre os gestores e coordenadores se reúnem
com cada professor e avalia aluno por aluno de acordo com seu desempenho,
comportamento, trabalhos e atividades desenvolvidas em sala de aula.
Para que esse conceito de avaliação tenha validade, os professores
precisam desenvolver atividades que atendam as dificuldades e necessidades de
cada aluno, então durante todo o bimestre são realizados seminários, trabalhos,
muita leitura e trabalhos em grupos.
Esse processo avaliativo já é aplicado na educação infantil, onde são
realizados o acompanhamento pedagógico e a avaliação do desenvolvimento das
crianças, seguindo a lei de diretrizes e bases da educação LDB.
De modo geral, nos conselhos de classe que são realizados ao final de cada
bimestre os professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino
fundamental relatam para os gestores o conceito de cada aluno, classificando os
como bons, irregulares, regulares, etc.
A escola vem desenvolvendo um ótimo trabalho e busca bons resultados
através dessas mudanças, visando sempre o melhor pra todos.
13
8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

A coordenadora pedagógica Luzia é quem faz todo o acompanhamento dos

professores na condução das disciplinas da educação infantil e dos anos iniciais do
ensino fundamental, é ela quem ajuda no processo de desenvolvimento e no
recebimento e avaliação dos planejamentos do professor.
Já no processo de validação dos instrumentos avaliativos, participam não só
a coordenação, como a direção da escola também.
São realizadas reuniões mensais para tratar sobre todos os assuntos
pertinentes aos processos de ensino, métodos, avaliação, estratégias e os
alinhamentos de como deve ser a atuação do professor às diretrizes oficiais para o
ensino da área.
A escola conta também com a participação da orientadora educacional
Cristiane, que é quem ajuda a escola na organização e na realização da proposta
pedagógica, Cristiane atua juntamente com o professor para compreender o
comportamento dos alunos e agir de maneira adequada em relação a eles.
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Conforme observação das aulas dos anos iniciais do ensino

fundamental, foi possível entender melhor a atuação do professor e entender que
cada um tem sua forma e suas particularidades na hora de ensinar.
Alguns são muito dinâmicos, desenvolvem tarefas e atividades que
prendem a atenção do aluno, conseguem construir uma espécie de relação de afeto
com esses alunos a fim de despertarem o interesse deles em realizar tais tarefas e
atividades.
Ainda falando sobre a atuação dos professores, é muito importante que
todo professor crie uma boa relação com seus alunos, infelizmente nem todos
conseguem, e consequentemente os alunos acabam ficando dispersos e sem
interesse no conteúdo que o professor deseja passar pra eles, a aula acaba ficando
robotizada e sem interação entre professor e aluno.
Percebi que alguns alunos apresentam bastante dificuldades ainda, não
conseguem acompanhar aquilo que está sendo ensinado, apresentam dificuldades
de concentração e de dispersam com facilidade, esses alunos são encaminhados
para a pedagoga da escola, onde ela faz uma prévia avaliação com eles, identifica
os pontos de dificuldade e passa para a coordenação da escola que em seguida
entra em contato com os pais para uma conversa a respeito do desenvolvimento do
aluno e sugere os encaminhamentos para psicólogos e outros profissionais da área.
Mas de modo geral os alunos ficam muito animados e apreensivos em
todas as aulas, gostam da interação com os outros colegas, se comunicam bastante
e gostam muito quando a professora os leva para atividades externas.
A escola possui em seu quadro de disciplinas aulas de Inglês, a
professora Bruna é quem aplica as aulas de Educação Física com as crianças dos
anos iniciais do ensino fundamental, os alunos se movimentam bastante também, no
início das aulas as crianças fazem o alongamento proposto pela professora, em
seguida alguns exercícios e na sequencia o professor apresenta brincadeiras como
morto-vivo, amarelinha e dança da cadeira onde quem perde deve dar pulos com um
pé só, a diversão é garantida e a risada também, ela tem uma ótima comunicação
com os alunos e desenvolve atividades que exploram o corpo e movimento dos
alunos.
10 PLANOS DE AULA

Plano de aula 1
Escola ESCOLA ENCANTO DE SEROPÉDICA
Professor regente ANDRÉA FONTES DA SILVA
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
identificação
série 3º ANO
turma 301
Período MANHÃ
Conteúdo Matemática
Objetivo geral
calcular

Objetivos Objetivo especifico

Refletir sobre consumo doméstico e trabalhar educação financeira a partir

da vivência simulada de compra de produtos de consumo cotidiano.

1) Inicialmente os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral

da atividade da folha impressa;

2) Serão feitas perguntas a respeito do texto e uma conversa informal

3) Após as explicações, os alunos realizarão uma atividade prática, em

que deverão recortar produtos de encarte de supermercados e colar
Metodologia em uma folha, anotando preço e quantidade.
4) Na sequência, os alunos terão que realizar os cálculos de sua
respectiva compra simulada.
5) Ao final, cada aluno irá apresentar o valor que foi gasto e os
produtos que conseguiram comprar.

Recursos  Folha impressa; cola; tesoura; encartes de supermercados;

calculadora.

Atividades
Avaliação A avaliação será realizada através de dinâmica e atividades elaborada
durante a aula.

Critérios
Completude da proposta e interação com os colegas.

Referências  (PERUGINE NAHUM) ERDNA, (NASCIMENTO) VITOR. Educação

financeira: Entender e praticar. 1º edição. Editora do Brasil. São Paulo.
Agosto de 2020.

Plano de aula 2
 Escola Escola Encanto de Seropédica
Professor regente Andréa Fontes da Silva
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
identificação
série 3º ano
turma 301
Período manhã
Conteúdo História e Geografia
Objetivo geral
Descrever características observadas de seus lugares de vivência
(moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre
Objetivos esses lugares.

Objetivo especifico
Identificar, comparar, contextualizar, interpretar e analisar.

1) Inicialmente será apresentado um slide contando a história do

município de Seropédica.
2) Perguntas sobre o que eles já conheciam sobre o município
3) Iremos para a sala de informática, onde os alunos irão
pesquisar sobre os principais pontos do lugar onde vivem.
4) Após, os alunos formarão grupos e terão que criar uma espécie
Metodologia de um mapa do local, inserindo pontos que acham importantes
e nomes de ruas.
5) Ao final, os grupos irão apresentar o mapa para os outros
colegas e falarão o que sabem sobre os locais escolhidos.

Recursos Power point, data show, computador, lápis, cartolina.

Atividades
Avaliação Análise de textos /imagens, apresentação, pesquisas.

Critérios
Completude da proposta e apresentação

Referências NOVA ESCOLA. Plano de aula: Histórias do meu lugar. Disponível em

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/historia/
historias-do-meu-lugar/4911 acesso em 28 de março de 2022.

Plano de aula 3
Escola Escola Encanto de Seropédica
Professor regente Andréa Fontes da Silva
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
identificação
série 3º ano
 turma 301
Período manhã
Conteúdo Língua portuguesa
Produção textual
Objetivo geral
Promover o conhecimento sobre poemas.

Objetivos Objetivo especifico

Ler, identificar e compreender, com certa autonomia, textos em
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Construir um poema a partir de modelos.
Declamar poemas.
1) Inicialmente os alunos ouvirão o poema convite de
José Paulo Paes.
2) A partir da leitura, serão feitas perguntas sobre o que
eles já sabem sobre poema e a diferença dele para
os outros textos.
3) Em seguida a professora explicara sobre o
Metodologia significado de um poema, as características e
mostrar outros exemplos de poemas.
4) Após a explicação, os alunos deverão construir e
escrever o seu próprio poema com base nos
exemplos que a professora mostrou.
5) Ao final, a professora vai pedir para que cada aluno,
oralmente, leia o poema que escreveu,
compartilhando com seus colegas de turma.

Recursos Folhas impressas.

Atividades
Avaliação Analise de textos; produção textual.

Critérios
Completude da proposta; interação com os colegas.

Referências José Paulo Paes. Poemas para brincar. 2ª ed. São Paulo: Ática,
1991.
 Plano de aula 4
Escola Escola Encanto de Seropédica
Professor regente Andréa Fontes da Silva
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
Identificação série 3º ano
turma 301
Período manhã
Conteúdo Língua Portuguesa e Matemática
Objetivo geral
Leitura interpretativa

Objetivos Objetivo especifico

Localizar informações explícitas em textos;

Ler, escrever e comparar números naturais até ordem de unidade

de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e
em língua materna. Objetivo: Reconhecer, ler e registrar os
numerais naturais, analisando sua composição.
1) Inicialmente iremos ler oralmente o texto ‘’gol descalço’’.
2) Os alunos deverão responder as questões relacionadas ao
texto.
3) Após, será entregue uma folha impressa com atividades de
matemática, onde os alunos irão escrever por extenso os
numerais naturais.
Metodologia 4) Conversa informal sobre as atividades realizadas.

Recursos Folha impressa, quadro branco, lápis;

Atividades
Leitura interpretativa, leitura e escrita de números naturais.
Avaliação
Critérios
Completude da proposta, desempenho dos alunos na
identificação e no reconhecimento.
ACESSABER. Atividade de interpretação de texto: o gol descalço.
Referências Disponível em https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-
interpretacao-de-texto-o-gol-descalco/ acesso em 25 de março de
2022.

Plano de aula 5
Escola Escola Encanto de Seropédica
Professor regente Andréa Fontes da Silva
Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
identificação Série 3º ano
Turma 301
Período manhã
Conteúdo Língua portuguesa
Produção textual
Objetivo geral
Estratégia de leitura /compreensão em leitura

Objetivos
Objetivo especifico
Ler e compreender textos do gênero receita culinária, considerando
seus elementos compositores básicos.

1) será projetado com data show o tema da aula, em seguida

uma explicação do gênero receita culinária.
Metodologia 2) Após, a professora fará perguntas sobre os conhecimentos
prévios que os alunos já possuem em relação a receitas e se
conhecem alguma que gostariam de compartilhar com os
colegas.
3) Na sequência, eles terão que escolher um ingrediente e irão
até a sala de informática, onde cada um devera pesquisar
uma receita, anota-la e depois compartilha-la com os colegas.
4) No final, a professora vai distribuir uma folha impressa com o
tema dicas para escrever uma receita e os alunos deverão
responder as questões da folha.

Recursos Data show, folhas impressas, lápis, folha A4.

Atividades
Avaliação Leitura interpretativa, aprender a diferenciar tipos de textos, leitura
oral.

Critérios
A avaliação acontecerá no decorrer da atividade e no
desempenho individual.

Referências Nova escola. Receita: compreensão textual de textos escritos.

Disponível em
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/lingua-
portuguesa/receita-compreensao-textual-de-textos-escritos/3302.
Acesso em 25 de março. 2022.

PLANO DE AULA 6
Escola Escola Encanto de Seropédica
 Professor regente Andréa Fontes da Silva
Identificação Professor estagiário Verônica Rodrigues de Carvalho
Série 3º ano
Turma 301
Período manhã

Conteúdo História e Língua portuguesa.

Datas comemorativas.

Objetivo geral:
Trabalhar a páscoa como parte da nossa cultura através de um livro
Objetivos de literatura que fala sobre o tema.
Objetivo especifico:
Promover a interação entre os alunos;
Ensinar a importância das datas comemorativas;
Incentivar a prática de leitura de livros de literatura infantil como
fonte de conhecimento;

1) Iniciar a aula apresentando a história do livro ‘’uma história

de páscoa’’, de Ana Maria Machado.

2) Após a contação de história, a professora fara algumas

perguntas.
Metodologia
3) Em seguida, a professora fará um ditado com palavras
presentes na história. Depois será feita a correção das
palavras

4) Ao final, os alunos irão receber um desenho com os

símbolos da páscoa para colorirem.

Recursos Livro; lápis; folha A4; lápis de cor.

Atividades
Avaliação Leitura e escrita.
Pintura.
Critérios
Completude da atividade.
Avaliar as dificuldades de cada aluno em relação à escrita:
ortografia

Educação e Escola. Datas comemorativas. Disponível em

Referências https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-pascoa-
para-ensino-fundamental/ acesso em 15 de abril. 2022.
11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

A professora regente Andréa Fontes, me recebeu para uma reunião onde

pude apresentar os planos de aulas elaborados por mim, mostrei de que forma
seriam desenvolvidas as atividades propostas e os recursos que seriam utilizados,
ela observou todos os planos e me orientou a fazer alguns ajustes e inserir uma
atividade com o tema sugerido pela escola para uma determinada semana, me
auxiliou no desenvolvimento de outras atividades para outras aulas além das que eu
já havia apresentado.
Foi uma troca enriquecedora, especifiquei para a professora quais eram os
objetivos que queria alcançar e o intuito de cada tema definido nos planos de aula,
tivemos uma conversa sobre o comportamento e personalidade dos alunos, algo que
me ajudou muito na hora de pensar em como seria aplicada as atividades e tarefas.
Andréa me contou sobre suas experiências e alguns dos desafios e situações que já
havia enfrentado em sala de aula, e como soube lidar com cada desafio e situação.
Apesar de ter tido algumas dificuldades em elaborar os planos, consegui
tirar muitas dúvidas com a professora e melhorar os conteúdos e os objetivos
propostos. Ela me auxiliou também com os recursos, me concedendo todos os
materiais que solicitei para a aplicação das aulas e ideias de outros recursos. Além
disso me deu dicas sobre os métodos que ela utiliza com os alunos quando aplica
certos recursos, orientações sobre a classe e total liberdade para desenvolver todas
as minhas propostas com os alunos.
 12 RELATO DA REGÊNCIA

Relato de Regência
Escola Escola Encanto de Seropédica
Data 14/04/2022
Turno manhã
Identificação
Série e turma 3º ano - turma 301
Da
Aula Número de alunos 10
Conteúdo Matemática – Educação financeira
Professora Regente Andréa Fontes da Silva
A aula foi sobre o consumo, onde os alunos deveriam realizar uma
lista de compras e simular a compra dos produtos através de
Descrição recortes de encarte do supermercado, trabalhando o uso da
Da matemática e educação financeira. Na sequência realizaram a
Aula atividade impressa que tratava sobre o tema consumo, e em
seguida fizeram o recorte e colagem dos produtos que se referiam
a uma compra simulada.
Ao final, eles somaram suas compras e informaram aos colegas
sobre o valor que havia sido gasto e a quantidade de produtos que
foram consumidos.

O fato de ter observado bastante as aulas e o comportamento dos

alunos, fez com que eu conseguisse atingir os objetivos proposto
já no início das aulas, onde os alunos foram bem participativos e
interativos, facilitando a minha comunicação com os mesmos.
Utilizei metodologias que me propuseram garantir um bom
Reflexão desenvolvimento e colaboração da turma, métodos esses que
Sobre facilitaram na hora de prender a atenção deles. Busquei adquirir
A aula bastante conhecimento em todos os conteúdos que me propus a
aplicar em aula e pude desenvolve-los de forma significativa.
Utilizei todos os recursos que a escola ofereceu e alguns que
elaborei em casa com recursos próprios, busquei utilizar recursos
manuais e tecnológicos também.
Tive uma excelente interação com a turma, todos foram muito
acolhedores, muito participativas e com grande interesse em ouvir
e pôr em prática todas as atividades propostas a eles.

Relato de Regência
 Escola Escola Encanto de Seropédica
Data 18/04/2022
Turno manhã
Identificação
Série e turma 3º ano
Da
Aula Número de alunos 10
Conteúdo Gênero textual
Professora Regente Andréa Fontes da Silva
A aula foi sobre o gênero textual receita, fiz uma breve explicação
sobre o que se tratava e fiz alguns questionamentos sobre o que
Descrição eles já conheciam sobre receitas culinárias, alguns já tinham noção
Da do que se tratava e outros ainda tinham dúvidas, sanei as dúvidas
Aula e em seguida propus uma atividade de pesquisa na sala de
informática, após a pesquisa eles anotaram algumas receitas e
explicaram para seus colegas, após a apresentação, entreguei
uma folha onde explicava mais sobre o que é uma receita e eles
responderam as questões propostas, a aula foi bem interativa e
animada, eles ficaram contentes em utilizar meios tecnológicos
para as pesquisas e se dedicaram a realizar todas as tarefas.

Nessa aula pude perceber que alguns alunos já tinham

conhecimentos prévios sobre o conteúdo, já para outros o assunto
era novidade, mas foi uma troca muito bacana, pois entenderam
rápido sobre o que se tratava e sobre as atividades propostas.
Por fim, foi uma aula proveitosa, animada devido a interação e
Reflexão participação dos alunos e consegui atingir meus objetivos.
Sobre
A aula
13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

VERÔNICA RODRIGUES DE CARVALHO

 RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio presencial contribuiu de forma enriquecedora para o meu

desenvolvimento como profissional da área da educação, onde foi possível observar
e analisar criticamente o processo de ensino e aprendizagem, vivenciei diversas
situações, contribui com os conhecimentos das disciplinas adquiridos ao longo dos
semestres, pude compreender melhor o funcionamento de todas as etapas do
ensino básico e os trabalhos desenvolvidos por cada profissional dentro da
comunidade escolar, e isso vai desde o zelador, cozinheiras, inspetores, auxiliares,
mediadores, professores, coordenadores e gestores escolar.
Concluo este relatório com gratidão por ter vivido essa experiência e posso
reafirmar a minha escolha como futura pedagoga e a minha vontade de contribuir de
forma positiva para a educação.
 REFERÊNCIAS

França, Luísa. Projeto Político Pedagógico. Disponível em:

< https://www.somospar.com.br/saiba-o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico/ >.
Acesso em: 20 de março. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

2018.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC.

Pág. 26. 2019. Disponível em:
<https://www.dropbox.com/sh/rxcwyf1g0rc9fyh/AADxlIR82KfcIyhigjoPt8rNa?
dl=0&preview=Guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf>. Acesso em: 20 de março.
2022.

ACESSABER. Atividade de interpretação de texto: o gol descalço. Disponível em

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-interpretacao-de-texto-o-gol-
descalco/ acesso em 25 de março de 2022.

NOVA ESCOLA. Plano de aula: Histórias do meu lugar. Disponível em

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano/historia/historias-do-meu-
lugar/4911 acesso em 28 de março de 2022.

José Paulo Paes. Poemas para brincar. 2ª ed. São Paulo: Ática, 1991.

(PERUGINE NAHUM) ERDNA, (NASCIMENTO) VITOR. Educação financeira: Entender e

praticar. 1º edição. Editora do Brasil. São Paulo. Agosto de 2020.

SILVA, Juares Thiesen. A interdisciplinaridade como um movimento articulador

no processo ensino-aprendizagem. Rev. Bras. Educ. v.13 n.39 Rio de Janeiro
set./dez. 2008. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000300010&lng=pt&tlng=pt>. Acesso em: 17
de março. 2022.

Educação e Escola. Datas comemorativas. Disponível em

https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-pascoa-para-ensino-
fundamental/ acesso em 15 de abril. 2022.