GUAS DE TRABAJO

Matemticas
Material de trabajo para los estudiantes

UNIDAD 3

Preparado por: Hctor Muoz

Diseo Grfico por: www.genesisgrafica.cl

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Gua de Trabajo N1
EMPLEO DE LETRAS PARA REPRESENTAR CANTIDADES
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(TRABAJO INDIVIDUAL)

La expresin que muestra el recuadro 1 representa una propiedad de la multiplicacin. a. Expresa esta propiedad en palabras. b. Menciona 2 ejemplos numricos de esta propiedad. c. Es vlida esta propiedad si el nmero a es una fraccin?
1

a1=a

La expresin que muestra el recuadro 2 representa una propiedad de la adicin. a. Expresa esta propiedad en palabras. b. Menciona 2 ejemplos numricos de esta propiedad.

Si entonces y

a+b=c c-b=a c-a=b

a. Menciona un par de fracciones que cumplan con la condicin indicada en el recuadro 3. b. Existen pares de nmeros naturales que cumplan con esta condicin?

pq=1

El recuadro 4 muestra una frmula para calcular el rea S de un rectngulo de lados a y b. a. Expresa esta frmula en palabras.

S=ab

b. Es vlida esta frmula para el rea de un cuadrado? Explica tu respuesta.

El recuadro 5 muestra la relacin que existe entre dos cantidades m y n. a. Cunto debe valer m si n = 8? Y si n = 20? b. Para qu valor de n se cumple que m = 45?

m=5n

Qu nmero x cumple con la condicin indicada en el recuadro 6?

25 + x = 100

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Gua de Trabajo N2
SIGNIFICADO Y PROPIEDADES DE LA IGUALDAD
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(TRABAJO GRUPAL)

a. Observa las relaciones que muestra el recuadro 1. Es posible deducir de all qu relacin debe existir entre x e y? Refuerza tu respuesta asignando valores a p y a q. b. La repuesta a la pregunta anterior depende del valor que se asigne a los nmeros representados por p y por q?

x=p+q p+q=y

Observa la igualdad que muestra el recuadro 2. Cul o cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas de acuerdo con esa igualdad? (I) x = 13 (II) x = 5 (III) x = 21

13 = x + 8

Simn ha escrito en su cuaderno dos nmeros que llamaremos m y n. l informa adems que m = n + 25. De acuerdo con esta informacin, es posible saber cul de los dos nmeros es mayor? Explica tu respuesta.

Qu valor habra que asignar a las letras a, b, c y d en cada una de las siguientes expresiones para que se cumplan las igualdades? 12 5 = a + 3 66=b+6 38=c+4=d

a. Qu valor hay que asignar a las letras x, y, z en la siguiente expresin? 5 (4 + 8) = 5 4 + x 8 = 20 + y = z b. Se podra afirmar en este caso que z = 5 (4 + 8)? Explica tu respuesta.

A continuacin se muestran dos formas de anotar el procedimiento seguido para resolver el ejercicio del recuadro 3. (I) (II) 11 4 = 7 + 3 = 10 11 4 = 7 7 + 3 = 10

A 11 restarle 4 y luego sumar 3 al resultado.

Son correctas ambas formas de presentar el procedimiento seguido? Si consideras que hay errores, indica en qu consisten dichos errores.

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Gua de Trabajo N3
CONVENCIONES EN EL LENGUAJE ALGEBRAICO
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(TRABAJO INDIVIDUAL)

Cuando se emplean letras para representar cantidades se puede abreviar la escritura de una multiplicacin. El recuadro 1 muestra dos formas de escribir la multiplicacin de 3 por a. Ambas formas tienen el mismo significado. Si uno de los factores es un nmero y el otro es una letra como en el recuadro 1, se prefiere colocar primero el factor numrico y a su derecha el factor literal.

3a 3a

xy xy

Por su parte, el recuadro 2 muestra dos formas de escribir la multiplicacin de x por y. Tambin en este caso, ambas formas tienen el mismo significado. a. Se podra eliminar el punto de multiplicacin al escribir la multiplicacin entre dos nmeros, por ejemplo, escribir 2 3 para indicar el producto 2 3? Explica tu respuesta. b. Si p = 5 y q = 3, cunto vale pq? Y cunto vale 10pq?

En el recuadro 3 se muestra una expresin que combina una suma y una multiplicacin.

5+32

a. Cmo debemos efectuar los clculos en este caso? Debemos sumar 5 + 3 y luego multiplicar el resultado por 2? O debemos multiplicar primero 3 2 y luego sumar 5 al resultado? b. Encuentra el resultado de las siguientes operaciones tomando en cuenta las convenciones relativas a la prioridad de las operaciones. 27 8 3 5 + 3 (4 - 2) (27 8) 3 (5 + 3) 4 - 2 5+34-2 (5 + 3) (4 - 2) (5 + 3) 4 - 2 (5 + 3 4) - 2

Cuando tenemos una sucesin de sumas, como en el recuadro 4, es posible alterar el orden sin que ello modifique el resultado. Pero si la expresin contiene sumas y restas como en el recuadro 5, lo ms seguro es proceder de izquierda a derecha sin alterar el orden y respetando los parntesis cuando los haya. Encuentra el resultado de las siguientes operaciones. 4+3+5 4 + (3 + 5) 43+5 4 (3 + 5) 4+35 4 + (3 5)

4 5

6+3+2+5 6-3-2+5

435 (4 3) 5

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Gua de Trabajo N4
REPRESENTACIN DE SITUACIONES MEDIANTE ECUACIONES
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(TRABAJO GRUPAL)

En el curso de Mara hay 32 estudiantes. De ellos, 18 son nias y 14 son nios. Mara representa esta situacin en la forma que muestra el recuadro 1. a. Qu representa el 32 en esta igualdad? Y el 18? Y el 14? b. Por qu crees t que Mara escribi una suma en el segundo miembro de la igualdad? c. Si en el curso de Mara se retiran las nias, quedarn solo los 14 nios. Para representar esta situacin, Mara escribe la igualdad que muestra el recuadro 2. Qu representa cada nmero en esta igualdad?
2 1

32 = 18 + 14

32 - 18 = 14

d. Por qu crees t que Mara escribi una resta en el primer miembro de la igualdad? e. Qu igualdad escribira Mara para indicar que si en su curso se retiran los nios quedarn las 18 nias.

En el curso de Sergio hay 17 nias y en total son 28 nios y nias. 3 Si representamos por una x el nmero de nios, cules de las ecuaciones que muestra el recuadro 3 representan adecuadamente esta situacin? Explica tu respuesta.

17 + x = 28 17 x = 28 28 x = 17 28 = x + 17 x + 28 = 17 x = 28 - 17

La seora Claudia quiere hacer un estante para sus libros. Tiene una tabla de 3,20 m de largo. Va a ocupar dos trozos de 0,70 m para los costados del estante y quiere dividir el resto en 3 trozos iguales que servirn de repisas. La seora Claudia escribe la ecuacin del recuadro 4 para indicar que el largo total de la tabla debe servir para los 2 lados del estante y para las 3 repisas. En esa ecuacin, la letra x representa el largo de las repisas.
4

3,20 = 2 0,70 + 3x

Explica qu significa cada nmero, cada letra y cada operacin en la ecuacin que escribi la seora Claudia.

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

En el campeonato escolar de ftbol los equipos reciben 3 puntos si ganan un partido, 1 punto si empatan y 0 puntos si pierden. Despus de jugar 7 partidos, el equipo de Esteban va invicto y tiene 13 puntos. a. Esteban afirma que como el equipo va invicto, el nmero de partidos ganados ms el nmero de partidos empatados debe ser igual a 7. Ests de acuerdo con l? b. Esteban afirma asimismo que si llamamos x al nmero de partidos ganados, entonces el nmero de partidos empatados debe ser igual a 7 x. Tiene razn? Explica tu respuesta. c. Pensando en el nmero de puntos que consigui el equipo, Esteban propone el siguiente diagrama. Ests de acuerdo con Esteban?

nmero de puntos conseguidos con los partidos ganados

nmero de puntos conseguidos con los partidos empatados

nmero total de p u n t o s conseguidos

Basndose en el diagrama, ahora Esteban escribe la ecuacin que muestra el recuadro 5. En esta ecuacin, la incgnita x representa el nmero de partidos ganados. d. Qu representa el producto 3x en esta ecuacin? Toma como referencia el diagrama de Esteban. e. Qu representa el producto 1 (7 x)? f. Por qu Esteban escribi que 3x + 1 (7 x) es igual a 13? g. Mediante tanteo, encuentra qu valor de x satisface la igualdad en la ecuacin del recuadro 5. h. Podras decir ahora cuntos partidos gan y cuntos partidos empat el equipo de Esteban?

3x + 1 (7 x) = 13

Hasta ahora Ana Mara tiene un 5,6, un 6,0 y un 5,5 en Matemticas. Falta todava una ltima prueba. Ella quiere saber qu nota debera sacarse en la ltima prueba para que su promedio sea de 6,0. Para averiguarlo, Ana Mara escribe la ecuacin que muestra el recuadro 6. En esta ecuacin, us una x para representar la nota de la ltima prueba.
6

5,6 + 6,0 + 5,5 + x = 6,0 4

a. Te parece que esta ecuacin muestra una forma correcta de calcular el promedio final de notas? Explica tu respuesta. b. Qu nmero dividido por 4 da 6,0? A partir de all, podras encontrar el valor de x?

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Gua de Trabajo N5
LA SOLUCIN DE UNA ECUACIN
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. Nota. En este nivel solo se trabaja con ecuaciones en las que la incgnita no est elevada a potencia. O dicho de otra manera, el exponente de la incgnita es 1. Este tipo de ecuaciones recibe el nombre de ecuaciones de primer grado.

(TRABAJO INDIVIDUAL)

a. Observa la ecuacin del recuadro 1. Se cumplira la igualdad si se reemplaza la x por un 1? Y si se reemplaza por un 2? Y si se reemplaza por un 3? b. Diremos que x = 3 es la solucin de la ecuacin porque al reemplazar x por 3 la igualdad se cumple. Cul crees que es la solucin de la ecuacin x 5 = 12?

2x + 4 = x + 7

c. Es x = 5 solucin de la ecuacin 5x 5 = 5? Y x = 10? Y x = 2? d. Determina si x = 1 es solucin de la ecuacin 3x + 5 = 8x. e. Federico afirma que la solucin de la ecuacin 7x + 3 = 3 + 4x es x = 0. Tiene razn?

La mayora de las ecuaciones de primer grado con una incgnita tienen solo 1 solucin. Pero hay dos excepciones.
2

a. Cuntas soluciones puedes encontrar para la ecuacin del recuadro 2? b. Y para la ecuacin del recuadro 3?

5x = 3x + 2x 5x = 3x 2x

Hay ecuaciones que se satisfacen con cualquier valor de la incgnita. En cierto modo, en estas ecuaciones los dos lados de la ecuacin estn diciendo lo mismo aunque de distinta forma. En tales casos diremos que la ecuacin es una identidad. Otras ecuaciones no tienen ninguna solucin. Esto sucede cuando lo que dice uno de los lados de la ecuacin es contradictorio con lo que dice el otro lado. c. La ecuacin del recuadro 1 corresponde a alguna de estas dos excepciones? d. Y la ecuacin del recuadro 2? e. Y la ecuacin del recuadro 3?

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Gua de Trabajo N6
PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIN DE ECUACIONES (I)
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(TRABAJO GRUPAL)

Resolver una ecuacin es encontrar su solucin. Para resolver una ecuacin la vamos transformando hasta que queda en claro cul es el valor de la incgnita que la satisface. Al efectuar estas transformaciones debemos cuidar de preservar la igualdad. a. Considera la ecuacin del recuadro 1. Dado que la sustraccin es la operacin inversa de la adicin, debe cumplirse tambin la igualdad del recuadro 2. Hemos transformado la ecuacin del recuadro 1 sin que se destruya la igualdad.
1

x + 8 = 12 x = 12 - 8

De acuerdo con esto, cul es la solucin de la ecuacin del recuadro 1? b. Considera la ecuacin del recuadro 3. Transforma esta ecuacin aplicando el hecho que la divisin es la operacin inversa de la multiplicacin. c. Cul es la solucin de la ecuacin del recuadro 3?

7=x:4

A continuacin veremos algunos procedimientos generales de resolucin de ecuaciones que permiten encontrar la solucin a una amplia gama de ecuaciones. Para ello debemos analizar algunas propiedades de la relacin de igualdad. a. Es correcta la igualdad del recuadro 4? b. Se mantiene la igualdad si sumamos 5 a los dos lados de la igualdad? Y si restamos 8? c. Ests de acuerdo con la afirmacin del recuadro 5? Refuerza tu respuesta con ejemplos. d. Ests de acuerdo con la afirmacin del recuadro 6? Refuerza tu respuesta con ejemplos. e. Supongamos que una balanza est en equilibrio. Se mantiene el equilibrio de la balanza si agregamos la misma cantidad en ambos platillos? f. Y si quitamos la misma cantidad en ambos platillos?
4

3+8=5+6

Si en una igualdad sumamos la misma cantidad a ambos lados, la igualdad se mantiene. Si en una igualdad restamos la misma cantidad a ambos lados, la igualdad se mantiene.

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Usaremos esta propiedad de la igualdad para resolver algunas ecuaciones. a. Escribe la ecuacin que resulta si sumas 25 a cada lado de la ecuacin que muestra el recuadro 7.
7

36 = x - 25

b. Observa que al sumar 25 a ambos lados de la ecuacin qued aislada la incgnita. Cul es la solucin de esta nueva ecuacin? Y cul es la solucin de la ecuacin inicial? c. Cmo puedes confirmar que esa es efectivamente la solucin de la ecuacin del recuadro 7? d. Un amigo de Rafael dice que en la ecuacin 7 para aislar la incgnita no necesitamos sumar 25 a los dos lados de la ecuacin, sino que bastara sumar 25 en el lado derecho. Qu opinas t?

a. En la ecuacin del recuadro 9, resta 130 a cada lado de la ecuacin. Qued aislada la incgnita?

130 + x = 450

b. Cul es la solucin de la nueva ecuacin? Y cul es la solucin de la ecuacin inicial?

Hay que tener cuidado cuando la incgnita aparece restando como en el recuadro 9. En estos casos para evitar dificultades conviene sumar x a ambos lados.

200 x = 30

a. Suma x a ambos lados de la ecuacin. Qu ventajas tiene hacer esto? b. Qu podemos hacer ahora para aislar la incgnita? c. Cul es la solucin de la ltima ecuacin? Y cul es la solucin de la ecuacin inicial?

Resuelve las siguientes ecuaciones utilizando procedimientos similares a los que acabamos de ver. 25 + x = 125 380 x = 200 32 + x = 32 220 = x 80 56 x = 26 12 x 120 + 220 = 160 + 40 x + 45 = 73 13 15 + x 8 = 2

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Gua de Trabajo N7
PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIN DE ECUACIONES (II)
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(TRABAJO GRUPAL)

Antes de proseguir conviene recordar algunos conocimientos relativos a la multiplicacin y a la divisin. a. Cmo se multiplica una fraccin por un nmero natural? b. Encuentra el resultado de las siguientes operaciones. Simplifica cuando sea posible.
3 _ 4

2 _ 3

1 _ 2

3 __ 10

3 __ 10

c. Encuentra el resultado de las siguientes operaciones. Simplifica cuando sea posible.

25 _____ 20 37 _____ 6 34 _____ 4 5x ____ 5 5x ____ x

En el recuadro 1 se quiere multiplicar una fraccin por un nmero que es igual al denominador de la fraccin. a. Efecta la multiplicacin del recuadro y simplifica el resultado tanto como sea posible. Qu resultado obtienes?

4 _ 5

b. Te parece razonable que en el caso del recuadro 1 el resultado sea igual al numerador de la fraccin? Podras formular una regla general para los casos en que una fraccin se multiplica por un nmero que es igual a su denominador? c. Escribe directamente el resultado de las siguientes operaciones.
3 _ 8

4 _ 6

a _ 2

3 _ x

a _ b

d. En general, por cunto hay que multiplicar una fraccin para que el resultado sea igual a su numerador?

Volvamos ahora a las propiedades de la igualdad y a los correspondientes procedimientos de resolucin de ecuaciones.
2

a. Es correcta la igualdad del recuadro 2? b. Se mantiene esta igualdad si multiplicamos por 5 ambos lados de la igualdad como se ha hecho en el recuadro 2? c. Y si se dividen por 3 ambos lados de la ecuacin como se ha hecho en el recuadro 4?
3

18 - 6 = 12 (18 6) 5 = 12 5

(18 6) : 3 = 12 : 3

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

a. Ests de acuerdo con la afirmacin del recuadro 5? Refuerza tu respuesta con ejemplos. b. Ests de acuerdo con la afirmacin del recuadro 6? Refuerza tu respuesta con ejemplos.

Si en una igualdad multiplicamos ambos lados por la misma cantidad, la igualdad se mantiene. Si en una igualdad dividimos ambos lados por la misma cantidad, la igualdad se mantiene.

Usaremos esta nueva propiedad de la igualdad para resolver algunas ecuaciones. a. En la ecuacin del recuadro 7, escribe la ecuacin que resulta si divides por 3 ambos lados de la ecuacin.
7

3x = 45

b. Observa que al dividir por 3 ambos lados de la ecuacin qued aislada la incgnita. Cul es la solucin de esta nueva ecuacin? Y cul es la solucin de la ecuacin inicial? Cmo puedes confirmar que esa es efectivamente la solucin de la ecuacin del recuadro 7? d. El amigo de Rafael dice que en la ecuacin 7 para aislar la incgnita bastara dividir por 3 el lado izquierdo. Qu opinas t?

a. Qu se podra hacer en la ecuacin del recuadro 8 para aislar la incgnita? b. Hazlo y encuentra el valor de x que satisface la ecuacin.

600 = 50x

c. Cmo puedes confirmar que el valor encontrado es efectivamente la solucin de la ecuacin del recuadro 8?

Hay que tener cuidado cuando la incgnita aparece en el denominador como en el recuadro 9. En tales casos, para evitar dificultades, conviene multiplicar por x ambos lados de la ecuacin.

240 ___ x

=6

a. Multiplica por x ambos lados de la ecuacin. Qu ventajas tiene hacer esto? b. Qu podemos hacer ahora para aislar la incgnita? c. Cul es la solucin de la ecuacin del recuadro 9?

Utiliza procedimientos similares a los que hemos visto para resolver las siguientes ecuaciones. 8x = 480 1.000 = x 40
10 __ x

0,1 x = 0,01
x __ 9

25x = 2.500 320 =

1 _ x x __ 0,2

= 11
1.200 _____ x

=1

120 =

=5

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Gua de Trabajo N8
RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON AYUDA DE ECUACIONES
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

(TRABAJO GRUPAL)

Considera el siguiente problema. La familia Gmez est planificando sus vacaciones. Disponen de $ 150.000 y saben que durante la estada necesitarn $ 25.000 diarios. Para cuntos das les alcanzar el dinero disponible? a. Designa por la letra x el nmero de das que pasarn en vacaciones y escribe una ecuacin que indique que el producto del gasto diario por el nmero de das tiene que ser igual al dinero disponible. b. Qu representa la incgnita y cada uno de los nmeros que aparecen en esta ecuacin? c. Utiliza alguno de los procedimientos conocidos para resolver esta ecuacin. d. Puedes ahora saber para cuntos das le alcanzar el dinero a la familia Gmez? e. Describe con tus propias palabras lo que hiciste para resolver este problema.

Considera el siguiente problema. La estatura de una persona adulta es alrededor de 7,5 veces el alto de su cabeza. De acuerdo con esto, cunto mide el alto de la cabeza de Felipe si su estatura es 1,70 m? a. Qu informacin entrega el enunciado del problema acerca de la relacin que existe entre la estatura y el alto de la cabeza de un adulto? Cul de estas cantidades es conocida y cul es desconocida? b. Representa mediante una letra x la cantidad desconocida y escribe una ecuacin en que se establezca la relacin que existe entre la estatura y el alto de la cabeza. c. Qu representa la incgnita y cada uno de los nmeros que aparecen en esta ecuacin? d. Utiliza alguno de los procedimientos conocidos para resolver esta ecuacin. e. Puedes ahora saber cunto mide el alto de la cabeza de Felipe? f. Describe con tus propias palabras lo que hiciste para resolver este problema.

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.

ECUACIONES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Matemticas
Unidad 3

senci

al

Considera el siguiente problema. Ins ha dibujado un tringulo rectngulo. Uno de sus ngulos agudos mide 30. Cunto mide el otro ngulo agudo? a. Una de las propiedades de todos los tringulos es que la suma de sus ngulos es 180. Qu otra cosa sabes acerca de los ngulos de un tringulo rectngulo? b. Qu cantidad conviene representar con la letra x en este problema? c. Escribe una ecuacin en que se indique que la suma de los tres ngulos del tringulo dibujado por Ins es 180. En esa ecuacin introduce los valores que ya son conocidos. d. Qu representa la incgnita y cada uno de los nmeros que aparecen en la ecuacin? e. Utiliza alguno de los procedimientos conocidos para resolver esta ecuacin. f. Puedes ahora saber cunto mide cada uno de los ngulos del tringulo? g. Describe con tus propias palabras lo que hiciste para resolver este problema.

Considera el siguiente problema. Mario le pregunt a su ta cuntos aos tena. La ta no quiso decir su edad pero le dio el siguiente dato: Si multiplicas mi edad por 5 y al resultado le restas 100 obtendrs justo la edad de tu abuelita. Mario sabe que su abuelita tiene 60 aos porque hace poco se celebr su cumpleaos con una gran fiesta. Podr Mario con estos datos saber la edad de su ta? a. Qu cantidad conviene representar con la letra x en este problema? b. Escribe una ecuacin que represente la informacin que la ta le dio a Mario acerca de su edad. d. Qu representa la incgnita y cada uno de los nmeros que aparecen en la ecuacin? e. Utiliza alguno de los procedimientos conocidos para resolver esta ecuacin. f. Puedes ahora saber la edad de la ta de Mario? g. Describe con tus propias palabras lo que hiciste para resolver este problema.

FUNDACIN CHILE - Educacin - Mejor Escuela.