UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS

CAMPUS PALMEIRA DOS ÍNDIOS

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

● Aluna: Rayane de França da Silva

● Período: 1° período
● Disciplina: Pesquisa e prática docente I
● Professora: Natércia de Andrade Lopes Neta

MATEMÁTICA CONCRETA X MATEMÁTICA ABSTRATA:

MITO OU REALIDADE?

PALMEIRA DOS ÍNDIOS - AL

2021
 No princípio, aconteceram muitas discussões e críticas sobre a existência de dois tipos
de matemática. Visto que, para alguns a ciência matemática é um construto mental. Por muito
tempo sua dimensão concreta não era aceita, mas ao longo do tempo surgiu a preocupação
desse tema em ser abordado em sala de aula.
Para Lichnerowicz, a atividade da matemática é discernir entre o falso e o verdadeiro.
Ele afirma também que não pode ser considerada em absoluto, porém com relação a um
discurso o importante é a coerência interna. Dieudonné pensa parecido, ele cita: “o essencial
de uma proposição é sua forma, dito de outra forma, é inútil uma proposição evocar uma
representação que não seja a percepção dos sinais”.
André Joyal pensa um pouco diferente do Lichnerowicz, para ele existe um risco para
a matemática toda essa exigência absoluta de rigor, pois pode desenvolver uma matemática
onde sua verdade seja definida apenas por convenção. Já o outro pensador Charles Pisot diz
que a matemática é independente e seu fundamento é o raciocínio, levando assim a um status
de ciência da verdade absoluta. Com ele, Bernard Malgrange fala do distanciamento entre a
mesma e sua realidade, não podendo apelar pelo controle experimental.
Nicolas Kuiper traz uma nova visão, tratando da eficiência da matemática, eficiência
essa fora da realidade e contida na resolução de problemas internos. Schubring distingue a
matemática em dois campos, a profissional e a formadora de pensamentos. Ele diz também: o
ensino começa então como elementos teóricos comuns para todos e progride para as partes
práticas.

A contribuição da teoria das representações sociais à educação

Muitos modelos foram analisados sobre a importância da imagem do homem, ou

melhor, o homem como agente do seu próprio conhecimento do mundo. Moscovici mesmo
diz que a representação social contribui muito para compreensão do processo de
conhecimento, estabelece o senso comum, fazendo com que o conhecimento popular seja
considerado como verdadeiro. Essa representação social é caracterizada pela atividade sujeita
ao mundo. E isso ajuda tanto a nível dos professores, quanto dos alunos. Saber as
curiosidades dos alunos, coisas do dia a dia, suas experiências, detalhamentos da sua visão
sobre a sociedade; coisas como essa ajudam e podem até ser relacionadas aos conhecimentos
científicos, alimentando assim uma mente mais desenvolvida e preparada para os jovens
sonhadores em serem professores de matemática.
 Foi feita uma pesquisa para melhor saber distinguir a matemática concreta e
matemática abstrata. E os seguintes resultados foram que, a concreta tem uma relação maior
com o mundo sensível, diferente da abstrata que está relacionada ao mundo mental. Logo,
podemos dizer que, a concreta se preocupa com os conhecimentos cotidianos, conhecimentos
passados, lembranças e coisas vivenciadas no dia a dia. Já a abstrata está mais preocupada ao
pensamento, ao conhecimento lógico, conhecimento amplo da matemática e seu científico.