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Protocolos de

Avaliação
Prof. Ms. Aline Cristina de Souza
Prof. Ms. Aline Cristina de Souza

Graduação em Educação Especial – (UFSCar)

Graduação em Pedagogia - (UFSCar)

Mestre em Educação Especial (UFSCar)

Doutoranda em Educação (UFSCar)


CONTEXTUALIZANDO

A identificação precoce do transtorno do espectro autista


(TEA) está estreitamente relacionada a intervenções mais
eficazes (GREEN ET AL., 2015; PIERCE ET AL., 2011;
VALICENTI-MCDERMOTT, HOTTINGER, SEIJO, SHULMAN,
2012).
CONTEXTUALIZANDO
Para tanto, necessita-se de avaliação de repertório, nas
mais diferentes áreas do desenvolvimento humano.

• Comportamento;
• Comunicação;
• Motor;
• Cognitivo;
• Etc.
AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
AVALIAÇÃO
COMPORTAMENTAL

Envolve a coleta e a análise de informações e dados, a fim


de identificar e descrever o comportamento-alvo, identificar
possíveis causas para o comportamento, selecionar estratégias de
tratamento adequadas para modificar o comportamento e avaliar os
resultados do tratamento.
AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL
OBJETIVO DA AVALIAÇÃO
COMPORTAMENTAL

• Identificar déficits ou excessos;


• Identificar causas de problema de comportamentos atuais;
• Fornecer informações que possam ajudar no planejamento de intervenções;
• Avaliar os efeitos das intervenções.
1ª ETAPA
Qual o problema que te traz aqui?

Poderia descrever o que geralmente


faz ou diz quando enfrenta algum
problema?

Há quanto tempo vem ocorrendo o


AVALIAÇÃO DE TRIAGEM
problema?

Consegue me dizer o que


desencadeia o problema?

O que costuma acontecer


imediatamente após o problema?
2ª ETAPA

APLICAÇÃO DE PROTOCOLOS
AVALIAÇÃO
E INSTRUMENTOS
COMPORTAMENTAL
ESPECIALIZADOS
Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program – VB - MAPP

Qual o repertório do paciente e o que de fato ele sabe?

Avaliação baseada em marcos.

Isso significa que ela analisa como o paciente está, levando em


consideração o desenvolvimento típico.
Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program – VB - MAPP

O VB-MAPP funciona em três níveis. São eles:

• Nível 1: 0 a 18 meses
• Nível 2: 18 a 30 meses
• Nível 3: 30 a 48 meses

Dentro de cada divisão, existem diferentes habilidades, tais


quais Mando, Tato, imitação motora, habilidades de grupo e
pré-acadêmicas. Além disso, são avaliadas 24
possíveis barreiras para o aprendizado, como comportamento
hiperativo e baixo contato visual, por exemplo.
3ª ETAPA

FEEDBACK PARA PACIENTE,


APLICAÇÃO DE NOVOS TESTES
ANÁLISE DA AVALIAÇÃO
(SE NECESSÁRIO), PROPOSTA
INTERNVENTIVA

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