Atividade de estudo e pesquisa - TAD

Parte I

Imagine que quisesse refletir e propor respostas sobre um dado conteúdo ℂ de sua área
em um determinado nível de escolaridade. Para isso, iniciou sua reflexão a partir de uma
questão inicial Q0 e outras oriundas desta no decorrer da busca de uma resposta à Q0 tendo
como ponto de partida seu equipamento praxeológico atual. Indicamos por 𝑄𝑖𝐷 as questões
de natureza didática (𝐷) e 𝑖 (𝑖 = 0,1,2,3) é a variação dos diferentes questionamentos 𝑄𝑖 ,
indicamos por 𝑄𝑖𝐸 , as questões de natureza epistemológica (𝐸). Por exemplo:

𝑸𝟎 : Para que ensinar ℂ para um dado nível de escolaridade?

𝑄1𝐷 : A quem ensinar ℂ?
𝑄2𝐷 : Onde ensinar ℂ?
𝑄1𝐸 : O que é ℂ? (dimensão epistemológica)
𝑄2𝐸 : De forma geral, quais são as características conceituais de ℂ que definem sua razão
de ser do ponto de da área de conhecimento a que pertence?
𝑄1𝐷𝐸 : o que devo ensinar de ℂ no nível escolar visado?
𝑄2𝐷𝐸 : Qual âmbito institucional devemos levar em consideração para abordar o problema
didático de ℂ: a sala de aula, a universidade, o sistema de ensino de matemática, a Sociedade
ou mesmo a Civilização?
𝑄3𝐷𝐸 : Quais dificuldades surgem quando pretendemos modificar a organização
praxeológica matemática (OP de ℂ ) do problema da Ensino de ℂ e quais possibilidades
de Organizações Didáticas (OD) surgem?

Ajuste essas questões (e formular outras) conforme sua área de atuação. Apresente
respostas (que podem ser provisórias) a essas questões. Tece reflexões sobre os processos
de construção dessas respostas.

Parte II
Elaborar uma questão geratriz Q0 e algumas questões geradas de Q0 para o
desenvolvimento de um PEP para ensinar o objeto ℂ.