PROJETO PEDAGÓGICO DE DISCIPLINA – 2018/1

I – IDENTIFICAÇÃO

Curso: Pedagogia

Ano: 2021-1 Período: 7º

Disciplina: Trabalho e Atuação Docente

Carga Horária Semanal: 04h/aula Carga Horária Semestral: 80h aula

Professor: Andréa Maxilane Schneider Krüger

II – EMENTA

A natureza da profissão docente. O processo histórico de delimitação dos saberes

docentes. A profissionalização enquanto competência e reconhecimento social. As
identidades sócio profissionais dos professores que atuam na Educação Infantil e Anos
iniciais: o leigo, o técnico, o profissional. Profissão Docente e relações de gênero. O
desenvolvimento pessoal e profissional do professor reflexivo. As instituições e práticas
de formação docente.

III – OBJETIVOS

GERAL

 Compreender a natureza da profissão docente na perspectiva da diversidade de

saberes dos professores.

ESPECÍFICO

*Entender o sentido de profissionalização e formação em função dos processos

histórico, ideológico e potencial;
*Reconhecer os saberes e competências como elementos da profissionalização e do
reconhecimento social;

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*Identificar as especificidades de saberes dos profissionais que atuam na Educação
Infantil e Anos
Iniciais do Ensino Fundamental;
* Reconhecer a reflexão como elemento importante para o desenvolvimento pessoal e
profissional docente dentro dos contextos da prática e da formação.

IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE I:
 O passado e o presente dos professores;
 O processo histórico de profissionalização do professor;
 Desenvolvimento profissional;
 Profissão, formação, identidade e trabalho docente.
 Os saberes docentes: os saberes da formação profissional;
UNIDADE II:
 Os docentes diante de seus saberes: a certeza da prática e a importância
crítica da experiência;
 Uma nova escola: novas atitudes docentes;
 Prática e teoria – ação docente;
 O período de estágio – momento de estar no campo de trabalho;
 O bom professor e sua prática;
 Formar professores como profissionais reflexivos.

V – METODOLOGIA

Aulas expositivas, atividades em duplas/grupos, aula experimental utilizando material

manipulativo e recu1rsos digitais, vídeo-aulas, revisão e auto avaliação.

VI – Avaliação do processo de ensino-aprendizagem

I – Provas Institucionais (P.I): 02(duas) avaliações individuais, registro escrito que

deve explicitar o aprofundamento de estudos, a análise e reflexão sobre a temática com
base referencial no teórico e nas possibilidades de projetar a intervenção da realidade.
Serão aplicadas conforme calendário acadêmico.
P.I.1 = 4,0 (50% objetiva e 50% discursiva)
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 P.I.2 = 6,0 (50% objetiva e 50% discursiva)

II – Avaliação Interdisciplinar (A.I.): Refere-se ao Seminário Interdisciplinar e ao

Workshop Profissional, contidos no Calendário Acadêmico. Essa avaliação poderá ser
coletiva, com o valor de 5,0 pontos.

III – Avaliação Processual (A.P.): trabalhos individuais ou em grupos, seminários,

fichamentos de livros, debates, provas práticas, oficinas dentre outros, realizados
semestralmente. O somatório dessas atividades será equivalente a 5,0 pontos.

A média final será obtida obedecendo a seguinte fórmula:

Média Final = P.I.1 + P.I.2 + A.I. + A.P. Média final de Aprovação ≥ 7,0 (sete)

EXAME FINAL
Ao final do semestre terá um Exame final, que será aplicado ao aluno que não
conseguiu atingir a média da disciplina de 7,0 (sete) pontos. No exame final terá uma
avaliação no valor de 10,0 (dez) pontos; a nota que o aluno atingir nesta avaliação será
somada a média do aluno na disciplina, e esta soma será dividida por 02 (dois),
chegando-se assim a uma média que para aprovação terá que ser no mínimo 6,0 (seis)
pontos. ≥6,0 pontos – Aprovado.

Exame Final = M.F. + E.F. Nota Final para Aprovação ≥ 6,0 (seis)
2
OBSERVAÇÃO: A frequência mínima para aprovação é de 75% (setenta e cinco por
cento) em cada disciplina, ou seja, em uma disciplina com carga horária de:
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  40 horas: o aluno ficará reprovado por falta acima de 10 faltas.
 80 horas: será considerado reprovado por falta acima de 20 faltas.

VII – Referencia bibliográfica básica

ALVES, Nilda. Formação de professores: o pensar e o agir. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1993.

ARROYO, Miguel. Ofício de Mestre. São Paulo: Vozes, 2005.

BRZEZINSKI, Profissão Professores: identidade e profissionalização docente. Brasília: Ed.

Plano, 2002.

FREIRE,Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática Educativa. São

Paulo:Paz e Terra,1996.

IMBERNÓN, Francisco. Formação Docente e Profissional:fromar-se para a mudança e a

incerteza. São Paulo: Cortez,2002.

NÓVOA, Antônio. Os professores e sua formação. Portugal: Ed. Porto, 1997.

________. Profissão Professor. Portugal: Ed. Porto, 1999.

PIMENTA, Selma G. (coord.) Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez,
2007.

VIII – Referência Bibliográfica Complementar

PERRENOUD, Fhilipe.Dez novas competências para ensinar.Porto Alegre: Artes

Médicas Sul, 2000. RAMALHO, Betânia L.; NUÑEZ, Isauro B.; GAUTHIER, Clemont.
Formar o Professor e
Profissionalizar o Ensino: perspectivas e desafios. Porto Alegre: Ed. Salinas, 2004.
TARDIF, Maurice; LEWSSARD, Claude. O Trabalho Docente. São Paulo: Vozes, 2005.
________. Saberes Docentes e Formação profissional. São Paulo: vozes, 200

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IX – LOCAL: São Gabriel da Palha – ES.

Professor:___________________________________________

Coordenador de Curso:_____________________________________

Coordenadora Acadêmica:________________________________________

São Gabriel da Palha, Fevereiro de 2017.

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