Actividades de Conciencia Fonolégica El camino a la lectoescriturar ¥ = Ley | Querides Nifos de uoPradotS' és \ oa \ LO-1—e presente material consiste en Une \ recopilacion de actividades de diversos libros ¥ >) | aportes individuales de distintos profesionales. } | realizado por 'as fonoaudislogas del Proyecto de \ eS { Tntegracion Escolar de Lo Prado. +O eh objetivo es estimulor !a conciencia | sitbiea y Fonémice ve is nifos de Pre-kinder 1 ©} | Kinder y Primero pasico del PTE de Lo Prado. Le Esperames que este material elaborado cor } \ amor Y dedicacién sea un aporte en el proceso | educative Y entregue herramientas para © \ aprendizaje de la lectoescritura- Q Ck \ laudia Ar i Cat enas A\ © Catalina Hem es Ampuero le Magdalena Mu Riveros Janiela Re 1oz Mont =e Michell ‘ojas Contreras ee LO} le ScaramelliSoiz za Lor reto Tobar VillegasCEQ4 2 3 3 e : 2 z 3 : & 3 q oOCuenta el numero de silabas de cada dibujo y pinta segtin corresponda. 0000 3/0000 iO Cafes O° 6 6 O° 6 6 “> IS 000, Mey 0000 4 ©0000 &, 0000 “J \oo000o0 0000 oF Claudia Arenas Ampuero Fonoaudiéloga xD SIEGE Actividad complementaria: ,A qué categoria semédntica pertenecen las imagenes?, encuentra el elemento intruso, Busca otros elementos que pertenezcan a esta categoria y describan cada elemento,g 5 2 5 3 o > 2 g a o s s a ° £ 8 8 2 3 8 = 5 a g = s & > 2 aEncierra en un circulo los intrusos (aquellos que tienen distinta cantidad de silabas).Marca los elementos que tengan la misma cantidad de silabas que el modelo.Marca los elementos que tengan la misma cantidad de silabas que el modelo.Cuenta las silabas de los tres dibujos. Pinta rojo (1 silaba) azul (2 silabas) y verde (3 silabas) .Cuenta las silabas de los dibujos y pinta segtin corresponda: O O00 00 0000 EGRACI > (het Claudia Arenas Ampuero FonoaudiélogaRecorta las imagenes de la pagina 87.Luego pégalas en los espacios seguin labas de cada imagen (1, 2, 3 6 4 silabas). el numero de Claudia Arenas Ampuero FonoaudislogaJuanito hizo mal su tarea, debes corregirla pintando las que estan buenas y ponerle una cruz a las que estan malas. y 2 ce Hs 8 Ris a ek Y é e a) § = 3 /_f\ 8. Melle] s woo ooo 2 2 & sly g | i i z o a000 z Pedro hizo mal su tarea, debes corregirla pintando las que estan buenas y ponerle una cruz a las que estan malas. S ||-@ lle [fe |= a00 @ 00 o 0000 Ingrid Loaiza. Profesora Especialista en LenguajeDibuja un elemento de igual cantidad de silabas que el modelo.Di en voz alta el nombre de cada dibujo. En cada fila marca el mas corto. Di en voz alta el nombre de cada dibujo. En cada fila marca el mas largo.€Pinta los elementos que comienzan con la silaba /ma/. * Pinta los elementos que comienzan con la silaba /pa/. €Pinta los elementos que comienzan con la silaba /la/.Recorta los dibujos de la pagina 88 y pégalos donde corresponda. Estimulos: copa, collar, cocina, cofre, conejo, teléfono, techo, cocodrilo, corazén, tele, tenedor, cola.€Pinta las palabras que comienzan con “CO” y descubre la letra que se forma. Pinta las palabras que comienzan con “PA” y descubre la letra que se forma. >Actividad complementaria: 2a qué categoria semdntica pertenecen las imagenes?, busca otros elementos que pertenezcan a esta categoria y describan cada elemento.Recorta las figuras y pega cada elemento que completa la oraci6n con el mismo sonido final. Imagenes recortables en la pagina 89. El gato salié a jugar con el... | La oveja se quedé detras de la... La ardilla se escondio detras de la... _ Viun elefante muy elegante que usaba un solo... a rana se escapé por la... La tortuga le gusta mucho la...Observa y encierra los elementos que tienen el mismo sonido final que el modelo.Repite en voz alta el nombre de cada figura y colorea aquellas cuyos nombres riman. Repasa con colores las letras que riman. Tacha la palabra que no rima. CAMPANA MANZANA BANANA ABEJA _VENTANA HELADO CANDADO DADO __PESCADO ESPEJO HOJA CANGREJO CONEJO one oe AUTO — RASTRILLO CASTILLO MARTILLO!manzana. iguana pera Z\Z O AZ| 2 earacol ventana lave.Une con una linea los dibujos que riman. 7 sy ‘, | cet) pia SAU GRACI TesRecorta las imagenes de la pagina 90 y pégalas junto al dibujo con el que rime .Pinta los objetos que riman en cada fila. yw OGPinta de igual color las parejas de palabras en que la silaba final de una corresponde a la silaba inicial de la otra. Ejemplo: oveJA — Jarro. llave.gs 5 3s oO & s © 3 3 & o § s 3 Ss © S 8 2 2 & EE € 8 os oe si Bee 2 § Q = 5 Ww 3 2 3 8 § 3 2 oO 8g © & 2 S 2 5 € 5 N oO >Dien voz alta y pinta la Di en voz alta y pinta la segunda silaba. tercera silaba. @) coco ff 0000 (J 0000 C) 0000 0000 Be 0000 of 0000 Actividad complementaria: ,A qué categoria semédntica pertenecen las imagenes?, encuentra el elemento intruso. Busca otros elementos que pertenezcan a esta categoria y describan cada elemento.Une con una linea, los dibujos que tienen igual sonido intermedio, como por ejemplo: ov ofo 0Nombra las silabas marcadas para encontrar la palabra escondida. Dibuja la palabra escondida. O@@ e008 @0@00 @0ee O0@ | eOVenTT HIE lavornonors yf ge ge ge gx ge a8 gs £%, ATOUITOT FET, ~) | sen “Ssavarowawawe Savi “canenarnrnranananes : : : : we wereeerrneen “hopnonrisnennnas eeetvtnratety 5 ; 5 3 s ecvranentad! "ararcneaoe %, ge Be a3 $2 gx g2 es fy, TORII ITER ero RRA Claudia Arenas Ampuero FonoaudiclogaUne las primeras silabas de las palabras que representan los siguientes dibujos y descubre la palabra escondida. Luego dibujala. & °y Claudia Arenas Ampuero FonoaudidlogaUne las ultimas silabas de cada dibujo y encontrards una palabra escondida. Dibujala. Claudia Arenas Ampuero FonoaudidlogaUne las primeras silabas de las palabras que representan los siguientes dibujos y descubre la palabra escondida . wh@ we of! Claudia Arenas Ampuero FonoaudidlogaUne las segundas silabas de cada dibujo y encontraras una palabra escondida. Dibtjala. Claudia Arenas Ampuero FonoaudidiogaNombra las silabas marcadas para descubrir la palabra escondida. Dibuja la palabra encontrada. 7 veveucecaeecauenes POTEET, " Claudia Arenas Ampuero FonoaudidlogaClaudia Arenas Ampuero FonoaudidlogaObserva y lee las palabras de cada rengl6n. Descubre la silaba que se repite en cada uno y rodéala con color. oY) [9% QW VY oH eae aa 00Colorea los dibujos que comienzan con la letraA .Colorea los dibujos que comienzan con la letra i. Colorea los dibujos que comienzan con la letra e.Colorea los dibujos que comienzan con la letra u. Colorea los dibujos que comienzan con la letra o.Encierra en un circulo el dibujo que comienza igual al modelo de cada fila. 9) il C QO aI PA) 2 Ss i) 9 & BBRecorta los dibujos de la pagina 91 y pégalos hacia abajo segin “== corresponda cada vocal. 2 3 3 : £ 2 é 2 = & s £ ¢ & &Encierra en un circulo los dibujos que No comienzan con la misma vocal.Une con una linea los objetos que tienen el mismo sonido inicial. i, 6 ° GP - 6Rodea con una linea roja las cosas que tengan en su nombre la letra ‘i’, y con una linea azul las que no tengan en su nombre la letra “i”. Colorea los dibujos que en su nombre aparezca la letra “u".Encierra en un circulo los objetos que en su nombre tienen el sonido “e”. Encierra en un circulo los objetos que terminen con el sonido “a”.Escribe las vocales que faltan en cada palabra. Op iS = H__S —RB_L ) i) J LA ==) B_LD_ era P_T_N OOO Cd & “ FR_MB_ -S_ . ETAAY la CH) CH_NCH_ oe P_ST_LL SW : 6__NT. O iP .Escribe las vocales que faltan en cada palabra. @89 M_R_P_s_ Gipy 2" OF) mene n. por VY) _L_F_NT_ M_M_D_R_ —R_N_ ey L_P_zINTEGRACI y CONE4 CION ESC 38Encierra en un circulo el dibujo cuya palabra contenga las mismas vocales que el modelo.rset ols Con un lapiz amarillo encierra en un circulo los dibujos cuya palabra contenga las mismas vocales que el modelo.Con un lapiz azul encierra en un circulo el dibujo cuya palabra contenga las mismas vocales que el modelo.Con un lapiz azul encierra en un circulo el dibujo cuya palabra contenga las mismas vocales que el modelo.Encierra en un circulo los objetos que comienzan con el sonido inicial “M’.Observa la imagen y encuentra todas las palabras que comiencen con la letra “P”. Pintalas. Haz una cruz en cada recuadro por cada palabra que encuentres. LETTE LT TEE LU a“ So) eT 23 INTEGRACION ESCOLAR LO PRADO - AREA LENGUAJE 2" C2 CN ARTE bo ed C2 COVA TP BEColorea desde la salida hasta la llegada, el camino de los dibujos que comienzan con “P”. Realiza lo mismo con el camino de la “M” Puedes ir en cualquier direccién. No es BP Cs 1 H Ear fae (PROC GIHSIEH CODES F CURIONI’, ACS icd Byes 6G | Kelas y) rn 7 GOO WIL eeColorea los objetos que comiencen con “L” para que el leon los pueda poner en su bolsa de palabras. Colorea los objetos que comienzan con “J” . Escribe la letra “J” arriba de cada uno de ellos.Marca con una cruz los dibujos que comiencen con “N” Colorea las palabras que terminan con “N”. Colorea los elementos que comienzan con “F” Escribe la letra arriba de cada uno de ellos. SZColorea los objetos que comiencen con “G” Escribe la letra a la izquierda de cada uno de ellos. esow “ OX @ESObserva la imagen y encuentra todas las palabras que comiencen con la letra “T”. Pintalas. Haz una cruz en cada recuadro por cada palabra que encuentres. CLIT LITT ELLLy)Nombra cada dibujo. Pintalo verde si comienza con “M” o celeste si comienza con “C.” OLARLO ~~ oNombra cada objeto en voz alta y colorea los que comienzan igual que la palabra modelo.Colorea los dibujos que comienzan con el mismo sonido que el de la izquierda. Antonia Fernandez Profesora Especialista en Lenguaje‘Antonia Fernandez Profesora Especialista en Lenguajesoleled-senn :eun| -ejiquiog ‘euedwes-ejojad ‘edid-oze| :ouql|-ol|pe| :05j0q -loqiy ‘jooeueo-lellu *epenu -oyne ‘zidp} -zed :so]nw}'sy 48 58 Co ed y lAnnananal ARRAS Ve¥anas ee a : “a]uaJajIp UBUIWa} enb se] eyoe) A ewaUd} OWSIW [9 UO USU!WIE} Enb sesqeyed ap sefesed se] Oj/NdyJO UN US eUa|OUZ,seioln-sejojed-senBesed -oseked ‘znio-zueu-sovedez-zad ‘Jooe1e0-0s-oseA-|Odue ‘uIj9p-Lo/eyed-“Uas}-Zide| !JopaU9}-se|]00-01qI|-0|4 :So]NWNS], “eWISU0) OWUSILI [@ LOD BUJULHe} anb BIO Uenbsnq soyU so} anb sIped f eiqered Bun Jjoaq :eyE|uewelduoo pepiANoy “yen6Bi ueulwe} anb soj 210/09 “ojeyoR} ‘Seap so] anb jenbi eulwsa} OU asquioU CAND. ofnqip un Aey ees epeo uz ‘jeuy opiuos ja opuebueye ‘so{ngip so| ap eiquiou |e BIOUNUO!Encierra los juguetes que tienen el sonido “S”. Encierra en un circulo los dibujos que en su nombre tengan el sonido “L”.Encierra en un circulo verde los dibujos que contienen el sonido “B”. Encierra en un circulo los dibujos que tienen el sonido “F” en su nombre.Encierra en un circulo los dibujos ir AS? LS Encierra en un circulo los animales que en su nombre contengan la letra “G". SEncierra los dibujos que He contienen el sonido “N”. Encierra en un circulo los dibujos que contienen el sonido “D”.Encuentra la palabra escondida y Unela. Para ello debes descubrir el primer sonido de cada dibujo y juntarlos con la vocal.Junta el primer sonido de cada dibujo y nombra la silaba que se forma. Unela al dibujo que comience con esa silaba.Junta el sonido inicial de cada dibujo y descubre la palabra secreta, luego dibijala. Catherine Alvarez. Profesora Especialista en LenguajeNombra el objeto. Di los sonidos que forman la palabra. Busca estos sonidos en las figuras 92 pensando en el sonido inicial de cada una. Pega las figuras en orden hasta formar la palabra presentada. Ejemplo: Seve Karin Zech Profesora Especialista en LenguajeIdentifica el primer sonido de cada dibujo, descubre qué palabra forman y tinelo con una linea. eee £) g eos So CPOE Oe we _SOSS 2 So} LaRue clad seems ay) PRADO — NTS Ga ay cle W1 ~ —"Nombra el objeto. Di los sonidos que forman la palabra. Busca estos sonidos en las figuras de la pagina 92 pensando en el sonido inicial de cada una. Pega las figuras en orden hasta formar la palabra presentada. Karin Zech Profesora Especialista en LenguajeIdentifica el primer sonido de cada dibujo, descubre qué palabra forman y Unelo con una linea. VOQS = 2 EpaIdentifica el primer sonido de cada dibujo, descubre qué palabra forman y Gnela con una linea. wOISS FSS CLOGS MOG a w' Soe Sie s i>Recorta las imagenes y pégalas en los espacios segtin el numero de silabas de cada una (1, 2, 3 6 4 silabas).Recorta las figuras y pega cada elemento que completa la oracién con el mismo sonido final.Actividad 2 de Rima. Actividad 1_d¢Recorta cada dibujo y pégalos hacia abajo segun corresponda cada vocal. Claudia Arenas Ampuero FoncaudiéiogaBIBLIOGRAFIA 1. Discriminacién Fonética y Fonoldgica. Inés Bustos Sanchez. 2001 2. Hurganito: Ejercicios de lectura y escritura. Mabel Condemarin. Editorial Universitaria 3. El lapiz que habla 4. Semilla: Kinder, iniciacion a la Lectura y Escritura. Editorial Santillana 5. Mejorando el lenguaje. Coca Mufioz et al. Editorial Libart. 2004 6. Jugando Aprendo 7. Letramania 1: La imprenta Mayiscula. Sally Johnson y Sara Inés Gomez Carrillo 8. Letramania 2: Jugamos con las Maylsculas. Sally Johnson y Sara Inés Gomez Carrillo 9. Letramania 3: La letra cursiva. Sally Johnson y Sara Inés Gomez Carrillo 10.Letramania 4: Jugamos y escribimos en cursivas. Sally Johnson y Sara Inés Gomez CarrilloAgradecemos muy especialmente a Camila Salas, quien con mucho amor y dedicacién nos disefio las hermosas portadas.