M8 3bim Aluno 2018

MATEMÁTICA – 8.
° ANO 1
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

SUBSECRETARIA DE ENSINO
KATIA REGINA DAS CHAGAS MOURA

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
SILVIA MARIA SOARES COUTO

ORGANIZAÇÃO
CLAYTON BOTAS
ELABORAÇÃO
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

NELSON GARCEZ LOURENÇO
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA)

MOANA MARTINS E EQUIPE
ORQUESTRA SINFÔNICA JUVENIL CARIOCA
MULTIRIO
CONTATOS E/SUBE
nazareth@rioeduca.net
mariamcunha@rioeduca.net
cemp@rioeduca.net
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
MATEMÁTICA – 8.° ANO 2
Bem vindos ao 3.º bimestre! Antes de iniciarmos os NÚMEROS RACIONAIS E DÍZIMAS PERIÓDICAS
conteúdos novos, vamos revisar o que já estudamos até o 2.º
bimestre deste ano. 1) Efetue as divisões e escreva os números na forma decimal:
Marque os conteúdos que você já revisou e, se tiver a) =
dúvidas, pergunte ao Professor(a) ou consulte os cadernos
pedagógicos dos bimestres anteriores:
 Números racionais e dízimas periódicas b) − =
 Números irracionais
 Arredondamento de números
c) =
 Comparação e ordenação
 Ângulos suplementares, complementares e congruentes
d) =
 Polinômios
 Polígonos
Após a revisão, vamos, então, iniciar os conteúdos novos.
e) − =
São eles:
 Produtos notáveis f) =
 Fatoração
2) Escreva os números, apresentados a seguir, na forma
 Desigualdades
fracionária e simplifique ao máximo.
 Ângulos de polígonos
 Média aritmética simples a) 0,8 =
b) 1,2 =
Pegue seu material e comece a
estudar. O final do ano já está c) −0,25 =
chegando!!!
d) 0,1 =
Multirio
3) Encontre as frações geratrizes das dízimas periódicas: Trabalhando com frações...

4) Escreva o número racional 6,363636 … na forma fracionária:
a) 0, 6
b) 0,54545454 …
NÚMEROS IRRACIONAIS
5) Complete as lacunas com os símbolos de pertence ou não
pertence. Se necessário, justifique a sua resposta, como no
exemplo:
∈
a) 0,444 … _______ℚ Pois 0,444 … =
c) −0,222 …
b) − _______ℚ
c) − _______
d) 0, 72 d) 1,7320508_______
e) 2,525252 … _______
f) 7_______
g) 9_______
e) 0,369369369 …
Lembre-se dos significados dos símbolos:
ℚ →Conjunto dos números racionais ∈ →Pertence
→Conjunto dos números irracionais ∉ →Não pertence
6) Abaixo, temos uma arte da representação decimal do 10) Complete as sentenças com >, < ou =. Se necessário,
número Pi: efetue as divisões dos números na forma fracionária:
a) _____
,
Em relação à classificação do número Pi, podemos afirmar que
b) _____3,14159 …
ele é um número.
(A) irracional, pois não tem período de repetição. 11) Realize a aproximação dos números irracionais por números
inteiros:
(B) racional, com decimal infinito de período 14.
a) 40
(C) racional e está na forma fracionária.
(D) inteiro, pois não possui decimais.
7) Efetue os arredondamentos para 1 casa decimal:

a) 0,282828 … ≅ ____________
b) 120
b) 7,952324 … ≅ ___________
c) 2,1255 ≅ ________________
8) Efetue os arredondamentos para 2 casas decimais:
a) 0,282828 … ≅ __________ 12) Efetue os cálculos aproximados:
b) 7,952324 … ≅ __________
c) 2,1255 ≅ _______________
a) 80 − 10 ≅
9) Efetue os arredondamentos para 3 casas decimais:
a) 0,282828 … ≅ _____________
b) 7,952324 … ≅ _____________
Demonstre, para os seus b) 99 + 65 ≅
colegas e para o seu Professor,
c) 2,1255 ≅ __________________ de que forma você chegou aos
resultados.
13) Observe os números abaixo, representados pelas letras. 2) Identifique se os ângulos são adjacentes ou opostos pelo
Coloque estes números em ordem crescente e represente-os na vértice. Depois, encontre seus valores.
reta numérica apresentada a seguir: a)
â
A= B= C= 5,05 D= 5,4772 …
100°
b)
85°
3) Em cada um dos esquemas apresentados a seguir, use as

5 5,1 5,2 5,3 5,4 5,5 5,6 5,7 5,8 5,9 6 propriedades de ângulos formados por uma transversal a duas
retas paralelas e encontre as medidas angulares desconhecidas.
ÂNGULOS
1) Observe os desenhos. Em seguida, indique quais dos ângulos a) b)
desconhecidos ( e ) são complemento ou suplemento dos seus
ângulos adjacentes. Depois, encontre seus valores:
// 113°
°
120°
Nas retas paralelas, encontramos: suplementares

b a congruentes a + b = 180°
c d a=c=e=g c + d = 180°
° f e b=d=f=h b + c = 180°
g h a + d = 180°
4) Encontre o valor das incógnitas nos esquemas apresentados a POLÍGONOS

seguir:
1) Abaixo, temos um hexágono. Encontre o número total de
a)
diagonais do hexágono:
4 − 60° 2 + 10°
2) Durante a reforma de sua casa, Marcela vai trocar o carpete e

o rodapé da sua sala. Abaixo, temos a planta da sala de Marcela,
sem contar com as portas. Veja:
4 + 10°
b)
3,4
− 10°
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Baseboard.jpg
Trabalhando com frações... 5,2

5) Encontre o valor da incógnita no esquema apresentado a Se Marcela quer contornar toda a sala, de quantos metros de
seguir: rodapé ela vai precisar?
3
− 40°
2
O carpete cobre toda a superfície da sala. Sendo assim, quantos
+ 65° metros quadrados de carpete ela vai precisar?
3
Explique, para os seus colegas e para o seu Professor, como você chegou ao resultado.
3) Encontre a área de cada uma das figuras: POLINÔMIOS

1) Reduza os termos semelhantes nos polinômios abaixo
apresentados:
a) 2 − 3 + +5
95 105
b) 4 + 2 −5 +
80
c) 2 − 7 + 3 −3 +2 +3
30 d) −3 +2 +5 −2 +2
55 2) Efetue as operações com os polinômios apresentados abaixo:
a) 3 − + 4 +3 =
b) − − 2 −2 =
20
c) 3 ⋅ 2 + 4 =
5 d) 3 − ⋅ +5 =
e) 2 =
7
f) 2 + ⋅ − +3 =
50
Explique, para os seus colegas e para o seu Professor, de que forma você chegou aos resultados.
3) Encontre as áreas das figuras cujos lados são representados PRODUTOS NOTÁVEIS
por polinômios: Acabamos de revisar de que forma devemos realizar
• • multiplicações entre polinômios. Observamos que algumas
dessas multiplicações possuem um padrão. Por esse motivo,
2 essas multiplicações são chamadas de produtos notáveis.
• •
4 + 10
Produtos são, em Matemática, o resultado de uma
• • multiplicação. Já a palavra notável significa aquilo que
deve ser notado, que chama atenção.
2 +
Observe: notável – notar – nota.
• • No nosso caso, os produtos notáveis são as multiplicações entre

polinômios que possuem um resultado especial. Exemplo: um binômio
−2
multiplicado por ele mesmo. Veja:
• •
+ + = +
7−
Expressão Expressão ao
• •
multiplicada por quadrado
7− ela mesma
Trabalhando com frações...

4) Efetue e reduza os monômios semelhantes: Lembre-se de que quando não
− ⋅ (3 + ) escrevemos o sinal entre parênteses, a
2
operação é sempre a multiplicação!
+ + = + ⋅ +
Explique, para os seus colegas e para o seu Professor, Multirio
de que forma você chegou aos resultados.

QUADRADO DA SOMA
Para desenvolver o quadrado da soma de dois termos, Como vimos anteriormente, observemos mais um exemplo
vamos observar um exemplo com dois termos simples. Neste do desenvolvimento de um quadrado de uma soma:
caso, deve-se utilizar a propriedade distributiva da
multiplicação pela soma. Veja:
2 +3 = 2 +3 ⋅ 2 +3
+ = + ⋅ +
+ = + + + 2 +3 =( ) + ⋅ + ⋅ +
Observe que cada uma das setas representa uma

multiplicação. Os termos coloridos são os resultados de cada
2 +3 = + + +
uma delas.
+ =
Finalmente, somamos os termos semelhantes:
é o dobro do produto ⋅
Atenção: e são iguais, pois a multiplicação

Propriedade
é comutativa. Logo, são semelhantes: 2 +3 = + +
comutativa -
a ordem dos + = + =2
fatores não altera
o produto.
+ = +2 + ( ) ⋅ ⋅
Quadrado do Dobro do Quadrado do
primeiro termo produto dos segundo termo
Observe que os termos e aparecem no resultado final: termos
+ = +2 +
A multiplicação de polinômios pode ser calculada através
das áreas de polígonos, sendo os lados representados por esses
polinômios. Assim, estudaremos, também, os produtos notáveis
como áreas de polígonos.
1.º termo 2.º termo Continua 
da soma da soma
Usando a geometria... 1) Use a propriedade distributiva e encontre a forma desenvolvida

Observe este quadrado: Vamos calcular sua área de duas dos produtos notáveis:
maneiras. Primeiro, se usarmos o lado do quadrado como 2 + 3, a) 3 +
obteremos:
b) 2 +1
2 +3 = 2 +3 c) +2
2) Desafio: Tente encontrar o desenvolvimento do produto

notável, apresentado a seguir, sem utilizar a propriedade
2 +3 distributiva, tomando, como exemplo os casos anteriores.
+4
Agora, vamos dividir os lados em segmentos de medida 2
e 3. Em seguida, calcularemos as áreas de cada um dos quatro
retângulos que formam o quadrado. Observe:
3) Encontre a expressão que representa a área deste quadrado:

(7 + )
2 2 = 2 =
(7 + )
3 2 3

2 3 3 = 3 =
4) Desenvolva o produto notável:
+5
2 3 3
= 2 +3 = + + +
= + +
QUADRADO DA DIFERENÇA Usando a geometria...

Neste momento, desenvolveremos o produto de uma Para ver este produto notável geometricamente, vamos
expressão que representa uma subtração multiplicada por ela iniciar com um quadrado com a medida de seu lado igual a :
mesma. Observe:
Lembre-se das
regras dos sinais
para a multiplicação! A área desse quadrado é:
=
− = − ⋅ −
Multirio
− = − − + Porém, nós precisamos encontrar uma expressão para a
área do quadrado que possui lado igual a − . Isto é, vamos
REGRA DE SINAIS NA
Os termos − e − (= − ) são MULTIPLICAÇÃO: retirar a quantidade do lado do quadrado que tínhamos
semelhantes. Então, podemos efetuar: anteriormente. Veja:
-sinais iguais, resultado −
positivo
+.+=+
− = − − + –.–= +
- sinais diferentes, resultado
− − 2 A área do quadrado verde é:
− = −2 + negativo =( − )
+.–=–
− = −2 + –.+=–
1 3
Quadrado do Quadrado do
1.º termo 2.º termo Para encontrar a expressão da área verde, vamos tirar as
Menos o dobro áreas cor-de-rosa. Começamos calculando cada uma delas.
do produto dos Observe:
termos Continua 
− Assim como no caso do quadrado da soma (ver página 9), a

visão geométrica leva ao mesmo resultado da visão algébrica,
que é realizada através da propriedade distributiva.
A área deste retângulo é:
1 .
= ⋅ − = − Agora, vamos observar mais um exemplo do
desenvolvimento do quadrado de uma diferença: 3 − .
Mesma
área
A área deste retângulo é: 3− = 3− ⋅ 3−
− 2 = − ⋅ = −
Multiplicação entre
3− =( ) − ⋅ − ⋅ +( ) duas diferenças
3− =9− − + Multiplica-se cada termo

A área deste quadrado é: da 1.ª subtração para
3 = cada termo da 2.ª
3− =9−6 + subtração.
Agora, vamos encontrar a expressão da área verde. Com y2 – 6y + 9

base nas figuras acima, repare que encontrar a área verde é o
mesmo que encontrar a área do quadrado azul, subtraindo as Antes de realizar as atividades a seguir,
áreas dos três retângulos cor-de-rosa. Observe o esquema: tente encontrar um padrão para o
desenvolvimento do quadrado da
= −( 1 + 2 + 3 ) diferença.
− = − ( − + − + ) Multirio
O que você notou no desenvolvimento deste produto

Efetuando os monômios semelhantes e eliminando os notável? Peça ajuda a seu (sua) Professor(a), se precisar.
parênteses: _____________________________________________________
− = − (2 − ) _____________________________________________________
_____________________________________________________
− = −2 + _____________________________________________________
4) Desenvolva os produtos notáveis apresentados a seguir:
1) Desenvolva os produtos notáveis:
a) 2 − Preste atenção nos sinais!
a) 10 + 2
4 −5
Multirio
b)
b) 4−2
c) 3−
c) 3 −2
d) −3
d) 1+9
2) Desenvolva, agora, estes dois produtos notáveis. Depois,

indique e calcule a diferença entre seus resultados:
+1 −1
e) −
3) Encontre o polinômio que representa a área do quadrado:
f) +
6 −2
6 −2
PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENÇA Utilizando a geometria...

Calcular o produto notável + ⋅ − é o mesmo que
Nesse caso, o produto é de binômios diferentes, em que um encontrar a área do retângulo:
dos fatores representa a soma de dois termos e o outro +
representa a subtração dos mesmos termos. Por exemplo:
Essas expressões são

= − ( + )
+ ⋅ − equivalentes. Lembre-se da −
propriedade comutativa: a
ou ordem dos fatores, não Vamos construir uma outra figura geométrica, sem alterar a
− ⋅ + altera o produto. área da inicial. Observe:
Vamos realizar a propriedade distributiva,

lembrando que precisamos usar a regra do sinal Retiramos um retângulo de
para a multiplicação. Observe: − largura .
+ ⋅ −
−
+ ⋅ − = − + − Colocamos o retângulo do
outro lado da figura.
Neste caso, os termos semelhantes − e + (= + )
são opostos, isto é, quando somamos ambos, −
encontramos como resultado zero.
+ ⋅ − = − + −
A área da figura é a mesma
0 do retângulo inicial.
+ ⋅ − = − = − ( + )
–
Quadrado do Menos o quadrado
1.º termo do 2.º termo
= − ( + ) 1) Desenvolva os produtos notáveis:

a) 3 +5 3 −5
b) 10 + 2d 10 − 2d
c) −1 +1
Depois de rearrumada, a figura formada mede o mesmo que
o quadrado de lado a, retirando-se o espaço determinado pelo
quadrado laranja. Então, a área inicial é igual à área do quadrado
de lado a ( ), menos a área do quadrado laranja ( ): d) 8+3 8−3
− + = −
Observe mais um exemplo do desenvolvimento deste produto e) (5 − 2 )(5 + 2 )

notável: produto da soma pela diferença (5 − 2 )(5 + 2 )
2) Encontre o polinômio que representa a área de cada retângulo:

5−2 ⋅ 5+2 7− +2
5−2 ⋅ 5+2 = + − −( ) 7+ −2
0
5−2 ⋅ 5+2 = − ( ) = − ²
Trabalhando com frações... 5) Identifique o produto notável e realize seu desenvolvimento

3) Desenvolva o produto da soma pela diferença: corretamente:
−3 +3 a) 4 −3
5 5
4) Desenvolva os produtos notáveis: b) 8 + 2 (8 − 2 )

Se precisar de ajuda com as
frações, revise os cadernos
pedagógicos do 7.º Ano!
a) Quadrado da soma c) 3 +
3
+
10 5
d) 2 − 1 2 + 1
b) Quadrado da diferença:
1
−
7 2
e) 10 + 2
c) Produto da soma pela diferença:

3 3
− +
2 5 2 5
f) 5 −3
Explique, para os seus colegas e para o seu Professor,

de que forma você chegou aos resultados.
6) Encontre as expressões que representam as áreas dos 7) Observe o desenvolvimento de cada produto notável
retângulos: apresentado a seguir. Depois, complete com os termos que
faltam:
2 − 3 + =9 + +
2 − 10 = −40 + 100
2 −
6+ (7 − )(7 + ) = −
+ = + 10 + 25
6−
−2 =9 − 12 +4
4+5
+5 −5 = 4 − 25
4+5 +1 = 36 + +1
−
− = − + 36
+ + − =9 −
3 +2 Trabalhando com frações...
3 +2 + − = −
Explique, para os seus colegas e 3 3 4
para o seu Professor, de que forma
você chegou aos resultados.
APLICAÇÃO DOS PRODUTOS NOTÁVEIS Vamos ver outro exemplo: o produto 101 ⋅ 99.
Vamos iniciar com um desafio: você sabe como encontrar o Vamos escrever:
valor de 198 de uma forma rápida? Observe o exemplo: 101 ⋅ 99 = (100 + 1)(100 − 1)
Vamos escrever 198 como uma subtração de

números mais fáceis de elevar ao quadrado:
200 − 2
100 + 1 ⋅ 100 − 1
100 − 100 ⋅ 1 + 1 ⋅ 100 −1

10 000
198 = 200 − 2 10 000 − 100 + 100 − 1 −1
0 9 999
200 − 2 = 200 − 2 ⋅ 200 − 2 Logo, o resultado é 101 ⋅ 99 = 9 999.
Se você lembrar do produto notável, realizará as operações

ainda mais rápido. Observe o próximo exemplo.
200 − 200 ⋅ 2 − 2 ⋅ 200 + 2 Encontrar o valor de 102 .
40 000 − 400 − 400 + 4 102 = 100 + 2

Dobro do
−800 Quadrado do
produto dos
Quadrado do
primeiro termo segundo termo
termos
Finalizamos, realizando 40 000 39 200

as operações de −800 +4 100 2 ⋅ 2 ⋅ 100 2
subtração e soma.
39 200 39 204 10 000 + 400 + 4
Dessa forma, encontramos a resposta: 198 = 39 204. 10 404

1) Utilizando produtos notáveis, efetue as multiplicações a seguir: Trabalhando com frações...

a) 103 2) Também podemos utilizar os produtos notáveis para resolver
quadrados de números mistos. Vamos calcular 1
Este número misto representa

b) 199 ⋅ 201 um inteiro e três terços!
1 1
Multirio
1 = 1+
3 3
Desenvolva este produto notável:
c) 999
3) Utilizando produtos notáveis, encontre o valor de 3
d) 498 ⋅ 502
e) 202
4) Uma praça possui formato quadrado. Nela, será construída

6) Leia a expressão:
uma ciclovia de largura em todo o seu contorno. No meio, terá
uma área quadrada recoberta por gramas com 20 metros de lado, + − −
como podemos observar no esquema. Agora, responda:
a) Que expressão representa o Marque a alternativa que representa a forma mais simples dessa
lado da praça? expressão:
(A) 2
(B) 4
20 m
(C) 2
b) Qual a expressão que
representa a área total da (D) −2
praça?
7) Vamos aprender um novo produto notável: o cubo da soma.

20 m Para isso, vamos ter que utilizar a propriedade distributiva da
multiplicação pela soma diversas vezes. Observe e complete:
5) Nathy ajudou sua irmã mais nova a encontrar a área de um
quadrado com 22 centímetros de lado, isto é, o valor de 22 . Para
isso, ela desenhou as linhas tracejadas, separando os lados em + = + ⋅( + )⋅( + )
segmentos de 20 e 2 centímetros e utilizou um produto notável. Quadrado da
Reproduza a área como Nathy fez, calculando a área de cada um soma
dos 4 polígonos separados:
22 = 20 + 2 + = + ⋅ ( ________________________ )
Multirio
Reduza os monômios semelhantes do resultado que encontrou:
FATORAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS FATOR COMUM EM EVIDÊNCIA

A palavra fatorar quer dizer, neste momento, transformar Colocar um fator em evidência é identificar, em dois ou mais
adições e subtrações dos termos de uma expressão algébrica em termos, um mesmo fator e, em seguida, pensar quais as
uma multiplicação. multiplicações por este fator que resultam na expressão que
Lembre-se que fatores são temos inicialmente. Isto é, determinar o fator comum às
os termos da multiplicação. expressões algébricas. Observe:
Observe este exemplo:
Exemplo 1: Fatorar a expressão +
2 ⋅3 = 6
Primeiramente, identificamos que o fator 5 é comum aos
termos 10 e 25 . Veja:
Fator Fator Produto
10 =5 ⋅2 25 =5 ⋅5
Agora, escrevemos a expressão na forma fatorada onde o
Sendo assim, realizar uma fatoração é encontrar termos fator comum é posto em evidência.
cujo produto resulte na expressão que desejamos.
Você consegue encontrar uma fatoração para o monômio 10 + 25 = 5 ⋅ 2 + 5 ⋅ 5 = 5 ⋅ (2 + 5 )
apresentado a seguir? Forma fatorada
Fator comum
8
Exemplo 2: Colocar os fatores comuns em evidência da
_____________________________________________________ expressão −
Observe que os fatores 2, , 4, 2 e 4 são fatores

Podemos ver a fatoração como aplicação oposta da comuns aos dois termos. Porém, sempre que
propriedade distributiva. Logo, é importante que saibamos utilizar falarmos de fatoração, devemos pensar em fatorar o
essa propriedade em expressões algébricas. Veja o exemplo a máximo de termos possíveis.
seguir:
Dessa forma, o fator comum é 4 que abrange todos os
fatores comuns de ambos os termos:
Distribuir
4 =4 ⋅ −8 = 4 ⋅ (−2)
3 ⋅ +2 =3 +6 4 −8 =4 ⋅( − 2)
Fatorar Forma fatorada
1) Nas expressões apresentadas a seguir, coloque os fatores

comuns em evidência. Se necessário, realize a propriedade
Como a propriedade distributiva e a fatoração são distributiva (ver página 9) como prova real.
operações opostas, podemos distribuir o resultado a) 2 +
final como prova real. Observe os exemplos que
vimos na página anterior:
b) 14 − 21
5 ⋅ (2 + 5 ) = +
4 ⋅( − 2) = − c) 4 +6 − 10
Exemplo 3: Fatorar, por fator comum em evidência, o
trinômio:
12 +3 −9
d) 10 +5
Neste caso, precisamos encontrar o fator comum aos três
termos. Veja:
12 =3 ⋅4 3 =3 ⋅1 −9 = 3 ⋅ (−3 )
e) 14 + 7
Observe que, neste caso, o termo é
igual ao fator que será posto em
evidência. Então, utilizamos o 1 pois
= ⋅
f) 25 − 10 + 20
12 +3 −9 = 3 ⋅ (4 +1−3 )
Forma fatorada
Agora, faça a prova real para verificar o resultado: g) 14 −6 + 20 −2
FATORAÇÃO POR AGRUPAMENTO Exemplo 2: Fatorar, por agrupamento, a expressão

Para fatorar, por agrupamento, uma expressão com 4
− + −
termos, vamos aplicar a fatoração por fator comum em evidência
duas vezes: Primeiro, encontramos os fatores comuns nos pares:
Exemplo 1
+ + + 5 − 15 + −3
Vamos encontrar fatores comuns, em pares, de termos da Fator comum Fator comum
expressão. Observe:
⋅ −3 + ⋅ ( − 3)
4 + 6 + 10 + 15
Agora, complete com o fator comum e a forma fatorada:
Fator comum Fator comum
⋅ −3 + ⋅ ( − 3)
⋅ 2 +3 + ⋅ (2 + 3) Fator comum
( − )
___________
Agora, cada um dos dois termos fatorados está multiplicado
pelo fator comum (2 + 3). Esse será o fator comum que vamos + ⋅ ( )
−
colocar em evidência do lado direito, agrupando os termos
fatorados em outros parênteses, do lado esquerdo: Forma fatorada
⋅ 2 +3 + ⋅ (2 + 3) Finalmente, realize a prova real, distribuindo a forma

fatorada que você encontrou. Caso haja termos semelhantes,
Fator comum lembre-se de efetuá-los:
( + )
2 +5 ⋅ 2 +3
4 + 6 + 10 + 15 = 2 + 5 ⋅ (2 + 3)
Forma fatorada
1) Utilize, nas expressões, a fatoração por agrupamento: FATORAÇÃO DA DIFERENÇA DE DOIS QUADRADOS
a) + +5 +5
Agora, vamos fatorar o binômio que é uma subtração de
dois termos que são quadrados perfeitos.
Para isso, vamos relembrar o produto da soma pela
diferença de dois termos pois serão operações opostas.
Observe:
b) 10 − 5 + 2 −
Observe: bi – radical
Distribuir latino – significa dois
bi – binômio (dois
+ ⋅ − = − monômios)
Outros exemplos:
c) 12 +8 +3 +2
Fatorar bicampeão (duas vezes
campeão)
bilíngue (que fala duas
línguas)
bicicleta (duas rodas)
d) 25 − 20 +5 −4 Exemplo 1: Fatorar a expressão
−
Primeiro, devemos conferir se os termos são quadrados
perfeitos:
e) + +4 +4 4 é um quadrado perfeito, pois 4 = .
9 é um quadrado perfeito, pois 9 = .
f) 30 − 20 + 21 − 14 Para completar a fatoração, basta organizar os termos que

estão sendo elevados ao quadrado como um produto da soma
pela diferença. Observe:
4 −9=( + )( − )
Será que podemos realizar essa Exemplo 2: Efetuar a fatoração da expressão −

fatoração de outra maneira?
25 é um quadrado perfeito, pois 25 = .
é o quadrado de .
Vamos refazer a fatoração do Exemplo 1, utilizando a Assim, basta organizarmos o produto da soma pela
fatoração por agrupamento: diferença. Observe:
− 25 − = ( + )( − )
Lembre-se de que estes termos são quadrados de 2 e 3,
respectivamente. São esses termos que queremos fatorar. Para 1) Antes de iniciarmos as atividades sobre fatoração, calcule os
isso, vamos subtrair e somar o produto destes termos: produtos notáveis dos resultados dos exemplos dados. Verifique
se a forma fatorada é equivalente:
4 −9=4 − + −9
a) (2 + 3)(2 − 3)
Subtrair e somar um termo não altera a
expressão pois, neste caso,
− + =
Agora, vamos fatorar por agrupamento:
4 − + −9
b) (5 + )(5 − )
Fator comum: Fator comum:
2 ⋅ 2 − 3 + 3 ⋅ (2 − 3)
Fator comum:
( − )
2 + 3 ⋅ (2 − 3)
4 − 9 = (2 + 3)(2 − 3)
2) Fatore as expressões, a partir do produto notável − diferença FATORAÇÃO DO TRINÔMIO QUADRADO PERFEITO
de dois quadrados:
Um trinômio quadrado perfeito é uma expressão que pode
a) 25 − a ser fatorada em uma subtração ou em uma soma elevada ao
quadrado. Novamente, vamos rever os produtos notáveis para
auxiliar na fatoração:
b) 81 − 121
Distribuir
Trinômio quadrado perfeito
− = −2 + O quadrado da subtração (a – b)²
c) 16 − 36 ou da soma (a + b)² de dois
Fatorar termos é igual ao quadrado do 1º
termo (a²) subtraído ou somado
pelo dobro do produto desses
d) − 100 termos (2ab), mais o quadrado
Distribuir
do 2º termo (b²).
+ = +2 +
e) 64 −
Fatorar
Vamos relembrar as relações entre os termos do produto

f) 4 −1 notável e da forma distribuída. Observe:
Diferença de dois quadrados − = −2 +

g) 9 − 16 O produto da soma de dois termos
(a + b) pela diferença desses
mesmos termos (a – b) resulta na Dobro do
Quadrado Quadrado
diferença dos quadrados desses produto dos
do 1.º do 2.º
h) 121 − termos (a² – b²). termos
termo termo
(a + b) . (a – b) = (a² – b²)
+ = +2 +
Assim, um trinômio quadrado perfeito deve ser composto de Para fatorar por agrupamento, vamos observar se 9 e
dois quadrados perfeitos e o terceiro termo deve ser o dobro são quadrados perfeitos. Então, devemos fatorar os termos 3 e
do produto dos termos que estão elevados ao quadrado. respectivamente.
+2 + Sendo assim, vamos trocar o termo 6 por 3 + 3 , o que
não altera a expressão:
Quadrado Quadrado 9+ +
de de
Dobro de
⋅ 9+ + +
Desta forma, podemos fatorar esta expressão utilizando o Agora, vamos fatorar por agrupamento:
quadrado da soma (ou da diferença quando o dobro for negativo).
Observe: 9+3 +3 +
+2 + = + Fator comum: Fator comum:
Forma fatorada 3⋅ 3+ + ⋅ (3 + )
Exemplo 1: Fatorar o trinômio quadrado perfeito
+ + Fator comum
( + )
Primeiro, verificamos se a expressão é um quadrado
perfeito, encontrando os termos que estão elevados ao quadrado: 3+ ⋅ (3 + )
9+6 + 9+6 + = 3+
Quadrado Dobro de Quadrado Forma fatorada
de ⋅ de
Realize a prova real, distribuindo o produto notável:
Agora, organizamos a forma fatorada com os termos 3 e :
9+6 + = 3+ 3+ = 3+ 3+ =9+3 +3 +
Também podemos verificar esta fatoração =9+6 +

utilizando a fatoração por agrupamento.
Exemplo 2: Encontre a forma fatorada de f) + 20 + 100

− +
Verificamos os termos:
g) 20 − 20 +
4 −4 +
Quadrado Dobro de Quadrado

de ⋅ de h) 49 + 70 + 25
Organizando a forma fatorada, temos:
4 −4 + = 2 − i) 100 + 20 +
1) Verifique se os trinômios a seguir são quadrados perfeitos e,

em caso afirmativo, efetue a fatoração:
a) 25 − 10 + 2) Complete os quadros abaixo com os termos corretos:
a) 36 − 24 + 4 = −2
b) + 10 + 10
b) 16 + 24 + 9 ² = 4
c) 4 +8 +
c) 1 − 4 +4 = 1
d) + 14 + 49 d) 9 + 4 = −2
e) +6 + 9 = +3
e) 36 − 24 + 4
f) 100 = −6
3) Realize a fatoração correspondente a cada um dos casos 4) (OBMEP – Adaptada) Um número natural é dito composto
apresentados a seguir: quando ele pode ser escrito como um produto de dois números
a) 100 − diferentes de 1. Podemos utilizar a fatoração para mostrar que
um número é composto. Observe este exemplo:
O número 9 991 é composto, pois:
9 991 = 10 000 − 9
b) 9 − 27 + 4 − 12
Quadrado Quadrado
de 100 de 3
c) 20 − 16
10 000 − 9 = 100 − 3 = (100 − 3)(100 + 3)
97 ⋅ 103 = 9 991
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
d) + 5 + 6 + 30
Demonstre que o número, apresentado a seguir, é um número
composto:
3 999 991
e) + 16 + 64
f) 4 −6 + 16
g) 1−6 +9
DESIGUALDADES
Comparar dois números reais é dizer qual é a relação de
5) Observe os exemplos de simplificação de frações. O
ordem entre esses números. Sendo assim, há apenas três
primeiro, com números racionais:
situações. Elas podem ser representadas por meio de três sinais:
12 ∶ 2 6 : 32 Facilitando...
30
=
15
=
5
Simplificamos, dividindo
numerador e denominador
Maior que > >
:2 :3 por um mesmo número. Menor que < maior que – lembra o número 7
Igual a =
<
Podemos fazer o mesmo com frações algébricas, menor que – lembra o número 4
eliminando fatores iguais no numerador e no Vamos ver alguns exemplos de comparações de números
denominador. reais: racionais e irracionais. Observe:
5 ⋅ (2 + 1) 2 + 1 Para comparar, podemos
= 15 > 12
5 ⋅ ( + 3) +3 efetuar a divisão das frações.
:5 7 2
>
2,3 < 2,8 9 5
0,777 … 0,4
Nas frações algébricas a seguir, fatore o numerador e o
denominador e simplifique fatores iguais entre eles: −4 > −7 5 Multirio
= 1,25
4
a) 1,25
1) Complete, corretamente as lacunas, com os sinais >, < ou =:

a) −3____2 d) −0,3_____ − 0,25
b) b) _____4 e) _____
Explique, para os seus colegas e para o seu Professor, de que forma você c) 0,4_____0,12 f) 5_____ − 10
chegou aos resultados.
INEQUAÇÃO 1.ª propriedade – Somar ou subtrair um número ou uma

Inequação é uma desigualdade entre duas expressões expressão, em ambos os membros de uma inequação, não a
algébricas. Leia uma situação-problema resolvida por uma altera:
inequação: 5 >2 25 < 12
Exemplo 1: +2 −5
Valentina e Enzo ajudaram sua mãe a levar as sacolas do
mercado. Valentina levou a sacola mais pesada, que continha 1 kg 25 − 5 < 12 − 5
de feijão e 4 latas de óleo. Já Enzo levou a sacola mais leve que
5 +2>2+2
continha 2 latas de óleo e mais 3 kg de arroz.
7 > 3 + 12
Será que podemos descobrir qual a massa da lata de óleo?
−3
Primeiro, precisamos escrever o problema em linguagem
matemática. Vamos lá! 7 − 3 > 3 − 3 + 12
Sacola de Valentina: Sacola de Enzo: 2.ª propriedade – Uma inequação não se altera ao se multiplicar
1+4⋅ 2⋅ +3 ou se dividir seus termos por um número positivo:
O representa a massa de uma +2<5 4 > 12

lata de óleo: a quantidade ⋅ 10 :4
desconhecida desta situação.
+ 2 ⋅ 10 < 5 ⋅ 10 4 : 4 > 12: 4
Como a sacola de Valentina é a mais pesada, a massa
dessa sacola é maior que a massa da sacola de Enzo: 3.ª propriedade – Quando multiplicamos ou dividimos os
membros por um número negativo, a inequação inverte o sinal:
1+4 >2 +3
2 >3 −2 −2 < −10
Para encontrar uma condição para a massa da lata de ⋅ (−3) : (−2)

óleo, vamos, primeiro estudar algumas propriedades das
inequações. 2 ⋅ (−3) < (3 − 2) ⋅ (−3) −2 : −2 > −10: (−2)
Agora, vamos voltar à situação-problema apresentada Exemplo 2 – Vamos resolver a inequação:

anteriormente: < +
1+4 >2 +3 −3
Para eliminar o 1 no
−1 primeiro membro, 2 − <3 − +2
diminuímos 1 nos
dois membros da − <2 Quando o termo do 1.º
1− +4 >2 +3− inequação. membro for negativo,
: (−1) dividimos ambos os membros
por − 1 e invertemos o sinal.
0+4 >2 +2 Diminuímos 2 nos
dois membros da − : − > 2: (− )
−2 inequação para
assim eliminá-lo no > −2
4 − >2 − +2 segundo membro.
Supondo que y seja igual a 1, vamos analisar as inequações
2 >0 +2 − < 2 e > −2 que apareceram neste exemplo:
2 >2
−1 < 2
:2 Dividimos por 2
para isolar o . −
2 : > 2: –3 –2 –1 0 1 2 3
>1 1 > −2
A resposta > indica que a massa da lata de óleo possui
mais que 1 kg, embora não possamos saber exatamente qual é a
–3 –2 –1 0 1 2 3
massa. Neste caso, pode ser 1,2 kg, 1,5 kg etc.
Sendo assim, estas inequações são equivalentes o que quer
dizer que possuem as mesmas soluções.
1) Resolva as inequações: 2) Veja, no exemplo, como podemos escrever os dados de uma

a) 4 − 3 < 17 balança desequilibrada sob a forma de inequação. Em seguida,
encontre a inequação dos outros casos apresentados e resolva
cada uma delas:
a)
O lado mais alto
possui massa
b) 3 −4<5 +6 (“peso”) menor!
2 kg
8 kg + < +
3 − <8−2
2 <6
c) 25 − 2 < 10 − 7 <3
b)
2kg
d) 3 + 13 < + 7
5 kg
c)

e) 3 + >2 −
3 kg
4 kg
ÂNGULOS INTERNOS E EXTERNOS DE POLÍGONOS Queremos encontrar, agora, a soma dos três ângulos
Vamos relembrar alguns dos elementos dos polígonos que internos de um triângulo qualquer. Para isso, vamos marcar cada
estudamos no 2.º bimestre: um dos ângulos do triângulo com uma cor, como no esquema
Diagonal apresentado a seguir:
Radical latino: tri –
significa três. Observe:
Diagonais: ligam dois
tricampeão
vértices não adjacentes.
triatleta
triciclo
ADJACENTE = ao lado de
Vértice Lado
Agora, recortamos os três ângulos do triângulo e juntamos
estes em um mesmo vértice.
vértice
Ângulos externos são Podemos fazer isto com
ângulo interno formados pelo encontro de um qualquer triângulo. Experimente!
lado e o prolongamento do
lado lado adjacente ao primeiro.
ângulo externo
prolongamento do
lado adjacente Multirio
Os ângulos interno e externo, em

um mesmo vértice, são sempre
suplementares, isto é, formam
juntos, um ângulo de 180°.
ângulo interno + ângulo externo = 180° (ângulos suplementares) Assim, podemos observar que os três ângulos juntos
Neste bimestre, vamos estudar como calcular as medidas dos formam um ângulo raso, isto é, °.
ângulos internos e externos de polígonos. Vamos iniciar com os
ângulos internos do triângulo. A soma dos ângulos internos de
qualquer triângulo é sempre 180°.
1) Encontre o valor dos ângulos desconhecidos nos triângulos Vamos usar o conhecimento de que todo triângulo possui a
apresentados a seguir: soma dos ângulos internos igual a 180°, para encontrar a soma
dos ângulos internos de outros polígonos.
Iniciamos com um quadrilátero qualquer:
35°
Todo quadrilátero possui 4
45° ângulos internos. Queremos
encontrar a soma destes ângulos.
Observe: quatro – quadrilátero – quadrado – quadrangular.
Dividimos este quadrilátero por uma diagonal, formando

dois triângulos.
diagonal Veja: os ângulos internos

dos dois triângulos formados são
equivalentes aos ângulos internos
53° do quadrilátero.
Observando a figura, vemos que o quadrilátero possui,

como soma dos ângulos internos, o equivalente a dois triângulos:
42°
2 ⋅ 180° = 360°
A soma dos ângulos internos de

qualquer quadrilátero é sempre 360°.
Para encontrar a soma dos seus ângulos internos, podemos Assim, um polígono com 6 lados pode ser dividido em 4
dividir qualquer polígono em triângulos? triângulos. Escolha um vértice e divida o hexágono abaixo:
Vamos repetir o procedimento com um pentágono, um
polígono com 5 lados, 5 vértices e 5 ângulos internos.
Vamos tomar este Radicais Gregos:

vértice como origem Pentágono – penta – cinco
das diagonais. Hexágono – hexa – seis
Heptágono – hepta – sete
Multirio
Agora, complete:
Um hexágono possui ___ lados e pode ser dividido em ___

triângulos. Assim, podemos afirmar que a soma dos ângulos
internos de um hexágono é ___⋅ 180° = ___________.
Observe que, deste
180° vértice do pentágono, podemos A soma dos ângulos internos
traçar duas diagonais e formar de um hexágono é ________
180° 3 triângulos.
E os ângulos internos Você consegue, sem traçar os triângulos, descobrir qual a
destes triângulos coincidem soma dos ângulos internos de um heptágono, polígono com 7
180° com os ângulos do pentágono: lados?
3.180 = 540º
A soma dos ângulos internos de um

pentágono é 540°.
Observe que, no quadrilátero (página 35), formamos 2 triângulos e no

pentágono (figura acima) podemos formar 3. Sendo assim, a A soma dos ângulos internos
quantidade de triângulos formados é a quantidade de vértices menos 2. de um heptágono é ________
Exemplo 2: A seguir, temos um hexágono regular. Ele possui
Podemos observar que, com os desenvolvimentos da página lados com a mesma medida e ângulos internos congruentes (ou
anterior, a quantidade de triângulos é a quantidade de lados seja, de mesma medida também).
menos dois. Como cada triângulo possui 180°, basta multiplicar a
quantidade de triângulos por 180° para saber a soma dos ângulos
internos de qualquer polígono.
Se chamamos de a quantidade de lados, obteremos a
seguinte expressão para a soma dos ângulos internos:
Vamos determinar a medida de cada um dos ângulos

= − ⋅ ° internos deste polígono.
= − 2 ⋅ 180°
Vamos ver alguns exemplos de como aplicar este resultado?
= 6 − 2 ⋅ 180°
Exemplo 1: Quanto mede a soma dos ângulos internos de um
polígono com 12 lados (dodecágono)? = 4 ⋅ 180°
= 720°
Nesse caso, usamos a fórmula com = 12.
= − 2 ⋅ 180° Observe que, desta forma, calculamos a medida da soma de
todos os ângulos internos. No entanto, cada um dos 6 ângulos terá
= 12 − 2 ⋅ 180° medida igual, já que o polígono é regular.
Basta, então, dividir a soma pela quantidade de ângulos:
= 10 ⋅ 180°
= 1 800° 720° Polígono regular
=
6 Possui todos os lados congruentes
Neste caso, o número 10 que
e todos os ângulos com a mesma
aparece na expressão é a = 120° medida.
quantidade de triângulos
formados no polígono.
Para qualquer polígono regular, a medida do ângulo interno
será a soma de todos os ângulos, dividida pela quantidade de
ângulos. Veja:
− ⋅ °
=
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 3) Calcule a soma dos ângulos internos de um pentágono. Em
seguida, encontre o valor da incógnita :
1) Qual a soma dos ângulos internos do eneágono (polígono com
9 lados)?
2) O polígono apresentado a seguir é um octógono regular. Ele

possui, portanto, todos os seus oito lados com medidas iguais. − 50°
Seus ângulos internos também são congruentes (de mesma + 10°
medida).
Responda:
a) Qual a soma dos ângulos internos deste polígono?
4) Qual o polígono que possui, como soma dos ângulos internos,

1 620° ?
b) Qual a medida de cada um dos seus ângulos internos?
SOMA DOS ÂNGULOS EXTERNOS DE POLÍGONOS 2.º passo

O que são ângulos externos? Você se lembra? Separamos os ângulos externos e juntamos esses ângulos
em um mesmo vértice. Veja:
vértice
Ângulos externos
são formados entre um
dos lados e o
prolongamento de um
outro lado adjacente.
O triângulo desenhado acima possui 3 ângulos externos.

Em qualquer polígono, a quantidade de ângulos externos é a
mesma que a quantidade de lados do polígono.
Podemos, então, observar que os ângulos externos do
Nós vamos realizar um experimento para tentar encontrar a triângulo formam uma circunferência completa, isto é, um ângulo
soma dos ângulos externos de um polígono qualquer. Observe de 360°.
os desenvolvimentos apresentados a seguir:
1.º passo
Uma circunferência completa
Marcamos os ângulos externos do triângulo. Em seguida,
pode representar o ângulo de 360° .
cortamos este triângulo em três partes.
Veja o transferidor ao lado. 180°
Lembre-se de que o ângulo raso,
de 180°, também pode ser chamado de
meia volta.
A seguir, continuaremos com os desenvolvimentos para

mostrar que, em qualquer polígono, a soma dos ângulos
externos é sempre °.
Continua 
Investigando ...
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4f/Postit_large.jpg
Vamos repetir os passos realizados anteriormente. Recorte os

ângulos externos dos polígonos ao lado. Depois, cole-os nos
espaços indicados pelas setas. Observe o exemplo:
Recorte essas figuras
para completar a
atividade ao lado.
https://pixabay.com/pt/tesoura-tesouras-corte-ferramenta-24188/
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f1/Transferidor.PNG
Com esse experimento, podemos observar que qualquer

polígono convexo possui a mesma medida para a soma dos
ângulos externos ( ): 360°:
= 360°
Exemplo 1: Observe o quadrilátero em que estão marcados os

ângulos externos:
70° 100°
Recorte as figuras da
página 40.
85°
Vamos encontrar o valor do ângulo desconhecido. Para isso,

vamos lembrar que a soma dos quatro ângulos externos desse
quadrilátero é igual a °. Observe:
85° + 70° + 100° + = °

255° + = 360°
= 360° − 255°
= 105°
Exemplo 2: Observe o pentágono regular. Isto significa que 1) Em cada um dos casos apresentados a seguir, escreva uma
possui todos os lados com a mesma medida. Podemos ver, equação e encontre os valores desconhecidos, resolvendo-as:
marcados no esquema, os cinco ângulos externos congruentes (de
mesma medida). 3
+ 20°
4 + 10°
Já sabemos que a soma dos ângulos externos é de 360°:
= 360°
Para encontrar o valor de um dos ângulos externos ( ), basta 2
dividir o total pela quantidade de ângulos, já que todos possuem a
mesma medida. Veja: 2 − 25°
360°
= = 72°
5
Esse resultado vale para qualquer polígono regular. 2 − 15°
Para encontrar o valor da medida de um ângulo externo, basta

dividir 360° pela quantidade de ângulos do polígono regular.
360°
=
2) Leia o hexágono regular apresentado a seguir. Encontre o

valor do ângulo externo : O ângulo interno e o ângulo externo de um polígono, em um
mesmo vértice, são sempre suplementares: somam 180° .
Observe:
Ângulo Ângulo
externo interno
3) Encontre os valores dos ângulos internos e externos de um
triângulo equilátero. Os dois ângulos formam o ângulo raso
como o transferidor ao lado. Ambos
possuem medida angular de 180°.
Multirio
ÂNGULOS INTERNOS E EXTERNOS DE POLÍGONOS REGULARES

Exemplo: Se o ângulo interno do quadrilátero mede 105°, qual o
valor do ângulo externo neste mesmo vértice?
= − ⋅ ° = 360°
105° 105° + = 180°
= 180° − 105°
− ⋅ ° 360°
= = = 75°
PROPRIEDADE DO ÂNGULO EXTERNO DOS TRIÂNGULOS Nessa expressão, podemos simplificar o termo que
aparece nos dois membros.
Leia a imagem do triângulo apresentado a seguir: + + = +

+ + − = − +
+ =
Observe este resultado no triângulo:
Nele, temos marcados os três ângulos internos (a, b, c) e

o ângulo externo . Queremos encontrar uma relação dos
ângulos internos com este. Vamos lembrar, então, de dois fatos
que já estudamos: = +
A soma dos ângulos internos de qualquer
triângulo é sempre 180°.
A medida de um ângulo externo de um
Os ângulos interno e externo de um triângulo é igual à soma dos ângulos
polígono, quando adjacentes, são internos não adjacentes a este.
suplementares: somam 180°
Exemplo 1: Encontrar a medida do ângulo apresentado a
A partir desses resultados, vamos encontrar duas equações seguir:
em relação ao triângulo anterior. Veja:
Ângulos internos + + = 180° °

= 43° + 82°
Ângulos suplementares + = 180° ° = 125°
Vamos igualar as expressões que são iguais a 180°. Veja:
+ + = +
Exemplo 2: Qual o valor de no triângulo abaixo? 2) Descubra o valor da incógnita em cada triângulo:
115° = + 62°
+ °
= 115° − 62° °
°
°
= 53°
1) Utilize a propriedade do ângulo externo e encontre os ângulos
desconhecidos nos triângulos abaixo:
° − °
° + °
°
+ °
°
+ °
MÉDIA ARITMÉTICA Taxa de natalidade é a quantidade de nascidos a cada mil

Neste momento, estudaremos a média aritmética simples, habitantes de uma determinada área ou região. Neste gráfico,
que é uma medida de centralidade entre números dados. Vamos podemos ler o desenvolvimento da taxa de natalidade do Brasil
calculá-la somando todos os valores e dividindo pela entre os anos de 1940 e 1999.
quantidade destes. Agora responda:
Exemplo 1: Um jogador de basquete está participando de um Qual é a média aritmética simples da taxa de natalidade do
torneio. Ele anotou, em seu caderno, os pontos que marcou em seus ano de 1940 ao ano de 1980?
últimos 4 jogos. Leia a tabela: Somamos os cinco valores dos anos presentes no gráfico:
Jogo 1 Jogo 2 Jogo 3 Jogo 4 44 44 43 38 31,2

Dividimos pela quantidade de valores somados: 5.
Pontos 25 32 19 34
, ,
Calcule a média de pontos por partida desse jogador. = = 40,04
Somamos a quantidade de pontos em cada um dos quatro
jogos e dividimos por 4: De 1940 a 1980, a taxa de natalidade, no Brasil, foi de
40,04 hab/km2.
25+32+19+34 110 =27,5
4 = 4 Questão 1 – Lendo o gráfico de coluna apresentado a seguir,
Assim, a média desse jogador é de 27,5 pontos por jogo. percebemos que ele informa o consumo por mês de uma conta
de telefone. Assinale a opção que representa a média aritmética
Exemplo 2: Leia o gráfico e responda:
aproximada do consumo mensal nesses meses.
TAXA DE NATALIDADE BRASIL
1940 / 1999 CONSUMO MENSAL (A) 202 minutos.
Nascimentos a cada 1 000 hab/km2
202
200 185
Minutos utilizados
(B) 182 minutos.
160
150
(C) 180 minutos.
100
(D) 168 minutos.
50
0
Julho Agosto Setembro
MÊS
Ano

M8 3bim Aluno 2018

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

M8 3bim Aluno 2018

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

MATEMÁTICA – 8.

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

KATIA REGINA DAS CHAGAS MOURA

SILVIA MARIA SOARES COUTO

FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA)

Telefones: 2976-2301 / 2976-2302

3) Encontre as frações geratrizes das dízimas periódicas: Trabalhando com frações...

7) Efetue os arredondamentos para 1 casa decimal:

a) 0,282828 … ≅ __________ 12) Efetue os cálculos aproximados:

3) Em cada um dos esquemas apresentados a seguir, use as

Nas retas paralelas, encontramos: suplementares

4) Encontre o valor das incógnitas nos esquemas apresentados a POLÍGONOS

2) Durante a reforma de sua casa, Marcela vai trocar o carpete e

Trabalhando com frações... 5,2

3) Encontre a área de cada uma das figuras: POLINÔMIOS

55 2) Efetue as operações com os polinômios apresentados abaixo:

• • No nosso caso, os produtos notáveis são as multiplicações entre

Trabalhando com frações...

de que forma você chegou aos resultados.

Observe que cada uma das setas representa uma

Atenção: e são iguais, pois a multiplicação

Usando a geometria... 1) Use a propriedade distributiva e encontre a forma desenvolvida

2) Desafio: Tente encontrar o desenvolvimento do produto

3) Encontre a expressão que representa a área deste quadrado:

Trabalhando com frações...

QUADRADO DA DIFERENÇA Usando a geometria...

− Assim como no caso do quadrado da soma (ver página 9), a

3− =9− − + Multiplica-se cada termo

Agora, vamos encontrar a expressão da área verde. Com y2 – 6y + 9

O que você notou no desenvolvimento deste produto

2) Desenvolva, agora, estes dois produtos notáveis. Depois,

3) Encontre o polinômio que representa a área do quadrado:

PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENÇA Utilizando a geometria...

Essas expressões são

Vamos realizar a propriedade distributiva,

= − ( + ) 1) Desenvolva os produtos notáveis:

Observe mais um exemplo do desenvolvimento deste produto e) (5 − 2 )(5 + 2 )

2) Encontre o polinômio que representa a área de cada retângulo:

Trabalhando com frações... 5) Identifique o produto notável e realize seu desenvolvimento

4) Desenvolva os produtos notáveis: b) 8 + 2 (8 − 2 )

c) Produto da soma pela diferença:

Explique, para os seus colegas e para o seu Professor,

3 +2 Trabalhando com frações...

Vamos escrever 198 como uma subtração de

100 − 100 ⋅ 1 + 1 ⋅ 100 −1

Se você lembrar do produto notável, realizará as operações

200 − 200 ⋅ 2 − 2 ⋅ 200 + 2 Encontrar o valor de 102 .

40 000 − 400 − 400 + 4 102 = 100 + 2

Finalizamos, realizando 40 000 39 200

Dessa forma, encontramos a resposta: 198 = 39 204. 10 404

1) Utilizando produtos notáveis, efetue as multiplicações a seguir: Trabalhando com frações...

quadrados de números mistos. Vamos calcular 1

Este número misto representa

3) Utilizando produtos notáveis, encontre o valor de 3

4) Uma praça possui formato quadrado. Nela, será construída

7) Vamos aprender um novo produto notável: o cubo da soma.

Reduza os monômios semelhantes do resultado que encontrou:

FATORAÇÃO DE EXPRESSÕES ALGÉBRICAS FATOR COMUM EM EVIDÊNCIA

Observe que os fatores 2, , 4, 2 e 4 são fatores

1) Nas expressões apresentadas a seguir, coloque os fatores

FATORAÇÃO POR AGRUPAMENTO Exemplo 2: Fatorar, por agrupamento, a expressão

Um hexágono possui _ lados e pode ser dividido em _