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20/04/2010

Paulo Pereira

rea de Competncia Sociedade, Tecnologia e Cincia (STC) Ncleo gerador 7: Saberes Fundamentais Domnio de Referncia: DR2 Contexto Profissional Tema: Processos e Mtodos Cientficos Competncia: Recorrer a processos e mtodos cientficos para actuao em diferentes domnios da vida social. Recursos/materiais: Computador, papel A4, Livros para pesquisa, Internet. Durao: 12 horas

Ateno
Apresente todo o trabalho no documento. Responda adequadamente a cada questo de forma pessoal. Toda a informao recolhida nas diversas fontes de informao deve ser tratada e devidamente indicada.

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Sociedade
1. Distinga conhecimento cientfico de conhecimento vulgar ou senso comum.
Grande parte do nosso conhecimento da natureza e dos seres humanos no cientfico e, na verdade, surgiu muito antes da cincia ou mesmo da prpria civilizao. Sabemos que certas plantas nos alimentam ou curam e que outras so venenosas, que mais seguro beber gua fervida, que os filhos tendem a parecer-se com os pais, que algumas doenas so contagiosas, que com o leite podemos fazer queijo, que por vezes a terra treme e o Sol desaparece e que podemos moldar alguns metais quando os aquecemos. O conhecimento vulgar ou senso comum corresponde a crenas como estas. Podemos caracteriz-lo desta forma: O senso comum consiste em crenas amplamente partilhadas pelos seres humanos, justificadas pela experincia quotidiana e transmitidas de gerao em gerao de uma forma essencialmente acrtica. Alm disso, o conhecimento de senso comum tende a reflectir as necessidades humanas mais imediatas, ou seja, tem um carcter acentuadamente prtico. No h uma descontinuidade absoluta entre o senso comum e a cincia. O conhecimento cientfico surgiu a partir da ampla informao emprica que constitui uma parte importante do senso comum, e as diversas cincias resultaram em grande medida das necessidades prticas da vida humana. Por exemplo: A astronomia responde em parte necessidade de ter calendrios rigorosos, que por sua vez so necessrios para a agricultura; A geometria responde necessidade de medir terrenos e construir casas; A biologia responde necessidade de preservar a sade; A qumica responde necessidade de produzir medicamentos. Ao nvel do senso comum encontramos uma coleco de factos bastante dispersos, mas as teorias cientficas arrumam os factos de uma maneira sistemtica. No entanto, nem todo o conhecimento organizado ou sistematizado tem um carcter cientfico. por isso que esta resposta incompleta. Uma lista telefnica, um dirio de bordo ou uma grelha da programao televisiva, por exemplo, podem conter muita informao precisa e sistemtica, mas essa informao no constitui por si qualquer conhecimento cientfico.

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2. Descreva as etapas do mtodo cientfico.

Etapa 1: Observao Quase todas as investigaes cientficas comeam por uma observao que desperta a curiosidade ou suscita uma questo. Por exemplo, quando Charles Darwin (1809-1882) visitou as Ilhas Galpagos (localizadas no Oceano Pacfico, a 950 km a oeste do Equador), ele observou diversas espcies de tentilhes, cada qual adaptado de maneira nica a um habitat especfico. Os bicos dos tentilhes, em especial, apresentavam largas variaes e pareciam desempenhar papel importante na maneira pela qual o animal obtinha alimento. Os pssaros cativaram Darwin. Ele queria compreender as foras que permitiam que tantas variedades diferentes coexistissem com sucesso em uma rea geogrfica pequena. Suas observaes o levaram a formular uma pergunta que poderia ser submetida a teste. Etapa 2: Formulao da pergunta O propsito da pergunta estreitar o foco da investigao e identificar o problema em termos especficos. A pergunta que Darwin poderia ter feito, depois de ver tantos tentilhes diferentes, talvez fosse expressa assim: o que causou a diversificao dos tentilhes das ilhas Galpagos? Eis algumas outras questes cientficas:

O que faz com que as razes de uma planta cresam para baixo e o seu caule cresa para cima? Que marca de desinfectante bucal mata mais germes? Que forma de carroaria de automvel reduz com mais eficincia a resistncia do ar? O que causa descolorao nos corais? O ch verde reduz os efeitos da oxidao? Que tipo de material de construo absorve mais som? Encontrar perguntas cientficas no difcil e no requer treino cientfico. Se voc j se sentiu curioso sobre algo, se j quis saber o que causou algum acontecimento, ento provavelmente j formulou uma pergunta que poderia servir de base a uma investigao cientfica. Etapa 3: Formulao da hiptese Perguntas anseiam por respostas e o prximo passo no mtodo cientfico sugerir uma possvel resposta em forma de hiptese. Uma hiptese , muitas vezes definida, como um palpite informado porque quase sempre se baseia nas informaes que voc dispe sobre um tpico. Por exemplo, se voc desejasse estudar o problema relacionado resistncia do ar, poderia j ter a sensao intuitiva de que um carro em forma de pssaro poderia enfrentar menos resistncia do ar do que um carro em forma de caixa. Essa intuio pode ser usada para ajudar a formular uma hiptese. Em termos gerais, uma hiptese expressa na forma de uma declarao "se... ento". Ao fazer uma declarao como essa, os cientistas esto praticando o raciocnio dedutivo, que o oposto do raciocnio indutivo. A deduo, na lgica, requer movimento do geral para o especfico. Eis um exemplo: se o perfil da carroaria de um carro se relaciona resistncia do ar que ele encontra - declarao geral - ento um carro em forma de pssaro ser mais aerodinmico do que um carro em forma de caixa - declarao especfica. Perceba que existem duas qualidades importantes quanto a uma hiptese expressa em formato "se... ento". A primeira que ela passvel de teste e possvel organizar uma experincia que teste a validade dessa declarao. A segunda que ela pode ser contestada, ou seja, seria possvel desenvolver

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uma experincia que revele que tal ideia no procede. Caso essas duas qualificaes no sejam atendidas, a questo no poder ser tratada por meio do mtodo cientfico. Etapa 4: Experincia controlada Muitas pessoas pensam em uma experincia como algo que acontece em um laboratrio. Mas as experincias no necessariamente envolvem as bancadas de um laboratrio ou tubos de ensaio. No entanto, elas precisam ser montadas de forma a testar uma hiptese especfica e precisam ser controladas. Controlar uma experincia significa controlar todas as variveis, de modo que apenas uma esteja aberta a estudo. A varivel independente a varivel controlada e manipulada pelo responsvel pela experincia, enquanto a varivel dependente no o . medida que a varivel independente manipulada, a varivel dependente mensurada em busca de variaes. No exemplo sobre o carro, a varivel independente a forma da carroaria. A varivel dependente - aquilo que medimos para determinar o efeito do perfil do carro - podem ser a velocidade, o consumo de combustvel ou uma medio directa da presso de ar exercida sobre o carro. Controlar uma experincia tambm significa mont-la de forma que haja um grupo de controlo e um grupo experimental. O grupo de controlo permite que o responsvel pela experincia estabelea um parmetro de comparao, com nmeros que ele possa confiar e que no resultem das mudanas geradas pela experincia. Por exemplo, na experincia de Pasteur, o que teria acontecido caso ele tivesse usado apenas o frasco de gargalo curvo? Poderamos saber com certeza que a falta de bactrias no frasco se devia sua forma? No. Ele precisava comparar os resultados do grupo experimental aos do grupo de controlo. O grupo de controlo de Pasteur era o frasco de gargalo recto. Agora considere o exemplo sobre a resistncia do ar. Se desejarmos conduzir a experincia, precisaramos de ao menos dois carros - um de forma mais esbelta, semelhante do corpo de um pssaro, e o outro em forma de caixa. O primeiro modelo seria o grupo experimental e o segundo o grupo de controlo. Todas as demais variveis - o peso dos carros, os pneus e at mesmo a pintura teriam de ser idnticas. A pista de teste e as condies que a afectam teriam de ser controladas ao mximo. Etapa 5: Analise os dados e concluso Durante uma experincia, os cientistas renem dados quantitativos e qualitativos. Em meio a essas informaes, se eles tiverem sorte, esto indcios que podem ajudar a sustentar ou a rejeitar uma hiptese. O volume de anlise necessrio para chegar a uma concluso pode variar amplamente. Como a experincia de Pasteur dependia de observaes qualitativas sobre a aparncia do caldo, a anlise era bem simples. Ocasionalmente, preciso usar ferramentas analticas sofisticadas para analisar os dados. De qualquer forma, o objectivo final provar ou negar uma hiptese e, ao faz-lo, responder pergunta original.

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3. Descreva as tcnicas de recolha de dados mais frequentemente utilizadas nas cincias sociais.
Nas Cincias Humanas utilizada a tipologia das Cincias Sociais (De Bruyne et al., 1975, pp. 200 a 208) que se caracterizam por trs grandes grupos de tcnicas de recolhas de dados que servem para instrumentar as investigaes qualitativas. Estes trs grupos, designados por modos, identificam-se por inqurito; que pode tomar uma forma oral entrevista ou escrita questionrio; a observao e a anlise documental. As tcnicas que as metodologias qualitativas privilegiam so no modo de inqurito por entrevista, que pode ser orientada para temas especficos (Gauthier, 1987), mas que pode tomar a forma de entrevista no directiva (Pourtois e Desmet, 1988, p. 131); no modo de observao, a observao participante e no modo de anlise documental, a anlise de contedo que tem como funo a complementaridade na investigao qualitativa e que utilizada para cruzar os dados obtidos atravs das outras tcnicas.

Sistemas de Observao: A observao encarada como um conjunto de utenslios de recolha de dados e um processo de tomadas de deciso (Evertson e Green, 1996). Estas investigadoras identificam quatro tipos principais de registo e de gravao dos dados na fase da observao. So eles: os sistemas categoriais, descritivos, narrativos e tecnolgicos. Os sistemas categoriais so considerados fechados uma vez que as unidades de observao so sempre pr-definidas. Reflectem as atitudes filosficas, tericas, empiricamente deduzidas ou formadas a partir da experincia pessoal do investigador (Evertson e Green, 1986, p.169). Num sistema fechado, o observador est limitado unicamente ao registo dos itens que surgem na lista das variveis previamente definidos, enquanto num sistema aberto ele apreende aspectos mais alargados do contexto. Os sistemas descritivos tendem a basear-se numa anlise retrospectiva de acontecimentos j registados. () Alm disso, os sistemas descritivos encontram-se intimamente ligados aos registos de tipo tecnolgico (Evertson e Green, 1986, p.177). Os sistemas narrativos, baseiam-se na elaborao de um registo escrito dos dados numa linguagem corrente do quotidiano. Este registo pode fazer-se no momento da observao de um acontecimento ou de um desenrolar de um conjunto de acontecimentos que decorreram num perodo de tempo. Os sistemas tecnolgicos de registo de dados so os mais abertos e normalmente surgem em complementaridade com os outros tipos de sistemas. Este sistema pode ser utilizado in situ, ao mesmo tempo dos outros sistemas, ou pode ser um registo ao qual os outros sistemas se venham a aplicar (Evertson e Green, 1986, p.180). A principal vantagem de um sistema tecnolgico a de garantir a conservao intacta da informao. Observao Participante: Na observao participante, o prprio investigador o instrumento principal de observao. Ele integra o meio a investigar, veste o papel de actor social podendo assim ter acesso s perspectivas de outros seres humanos ao viver os mesmos problemas e as mesmas situaes que eles. Assim, a participao tem por objectivo recolher dados (sobre aces, opinies ou perspectivas) aos quais um observador exterior no teria acesso. A observao participante uma tcnica de investigao qualitativa adequada ao investigador que pretende compreender, num meio social, um fenmeno que lhe exterior e que lhe vai permitir integrar-se nas actividades/vivncias das pessoas que nele vivem. Neste tipo de observao, o investigador vive as situaes e depois ir fazer os seus registos dos acontecimentos de acordo com a sua perspectiva/leitura. Permite recolher dois tipos de dados: os dados registados nas notas de trabalho de campo, que so do tipo da descrio narrativa e os dados que o

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investigador anota no seu dirio de bordo que pertencem ao tipo da compreenso pois fazem apelo sua prpria subjectividade. Entrevista: A entrevista, segundo (Werner e Schoepfle, 1987, p.78) pode contribuir para contrariar determinados resultados obtidos atravs da observao participante. Esta ltima tcnica, o observador pertence a uma cultura, por norma, diferente da dos sujeitos observados, a recolha de dados pode ser distorcida pelo etnocentrismo do observador. Para estes investigadores, a entrevista permite ao observador participante o confronto da sua percepo relativa aos dados recolhidos com os dados transmitidos pelos sujeitos observados. Consideram esta tcnica como til e um complemento observao participante. Werner e Schoepfle (1987, p. 79), propem que se comece por tratar em separado os dados relativos observao e entrevista e usar o cruzamento de informao tendo em vista no a confirmao mas sim a identificao de discrepncias. Contrariamente teoria de Werner e Schoepfle, temos a posio defendida por Pourtois e Desmet (1988, p. 131) quando afirmam que a utilizao da tcnica da entrevista deveria preceder a recolha de dados efectuada pela observao uma vez que ir permitir referenciar e classificar problemas, comportamentos, sistemas de valores, etc., dos sujeitos a observar e permitir tambm levantar as primeiras questes de trabalho e das hipteses. Das posies ou posturas destas equipas de investigadores deduz-se que a entrevista pode ter uma funo preparatria ou instrumental ou uma funo tcnica essencial. Nesta ltima funo, a observao participante que ir permitir no incio a insero no meio e que ir fornecer os dados a descobrir ao longo da investigao e que levar, no geral, s interpretaes/dedues finais. Como funo preparatria, a entrevista poder levar a novas formulaes de categorias de observao. A entrevista pode ser catalogada em duas grandes categorias (Powney et Watts, 1987), orientada para a resposta e orientada para a informao. Quando orientada para a resposta, o entrevistador mantm o controlo no decurso de todo o processo. Orientada para a informao quando visa circunscrever a percepo e o ponto de vista de uma pessoa ou grupo de pessoas perante uma dada situao. Pourtois e Desmet (1988) preferem a utilizao da entrevista no directiva, processo interactivo onde o investigador deve encorajar a livre expresso do sujeito atravs de uma escuta atenta e activa, do que a entrevista clnica que em linhas gerais correspondem designada entrevista orientada para a resposta por Powney e Watts (1989). Van der Maren (1987, p.32) concebe o inqurito por entrevista clnica como uma tcnica que necessita de preparao por parte do entrevistador como do entrevistado. Os modos de investigao: As metodologias qualitativas privilegiam os modos de investigao do tipo estudo de caso e do tipo comparao. Os estudos de caso correspondem ao modo de investigao onde o estudo o menos construdo, portanto o mais real, o menos limitado, portanto o mais aberto e o menos manipulvel, portanto o menos controlado. Em investigaes deste tipo, o investigador est pessoalmente implicado ao nvel de um estudo aprofundado de casos particulares e pressupem uma participao activa na vida dos sujeitos observados e uma anlise em profundidade do tipo introspectivo (De Bruyne et al., 1975, p. 210). Para De Bruyne et al. (1975) e Robert Yin (1975), o estudo de casos toma por objecto um fenmeno contemporneo situado no contexto da vida real, as fronteiras entre fenmeno estudado e o contexto no esto nitidamente demarcadas e o investigador utiliza fontes mltiplas fontes de dados. A investigao do tipo comparao visa descobrir convergncias entre vrios casos e baseia-se num estudo aprofundado de cada um deles.

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Tecnologia
1. Refira as caractersticas do conhecimento cientfico.
As caractersticas do conhecimento cientfico so: Racional constitudo por conceitos, juzos e raciocnios e no por sensaes, imagens, modelos de conduta etc. No conhecimento racional, tanto o ponto de partida quanto o de chegada so ideias (hipteses); Permite que as ideias que o compem possam combinar-se segundo um conjunto de regras lgicas, com a finalidade de produzir novas ideias (inferncia dedutiva); Contm ideias que se organizam em sistemas, ou seja, conjuntos ordenados de preposies (teorias) e no ideias simplesmente aglomeradas ao acaso, ou mesmo de forma cronolgica. Objectivo Procura concordar com seu objecto, isto , busca alcanar a verdade factual por intermdio dos meios de observao, investigao e experimentao existentes; Verifica a adequao das ideias (hipteses) aos fatos, recorrendo para tal, observao e experimentao, actividades que so controlveis e, at certo ponto, reproduzveis. Factual Parte dos fatos e sempre volta a eles; Capta ou recolhe os fatos, da mesma forma como se produzem ou se apresentam na natureza ou na sociedade, segundo quadros conceptuais ou esquemas de referncia; Parte dos fatos pode interferir neles, mas sempre retorna a eles. O importante que estas interferncias sejam claramente definidas e controlveis, ou seja, passveis de avaliao com certo grau de exactido, da mesma forma que devem ser objectivas e possveis de serem entendidas em termos de lei. Se tal no ocorre, o desvio provocado pela interferncia pode deturpar o fato estudado e induzir a um falso conhecimento da realidade; Utiliza como matria-prima da cincia, os "dados empricos", isto , enunciados factuais confirmados, obtidos com a ajuda de teorias ou quadros conceituais e que realimentam a teoria. Transcende aos Factos Descarta factos, produz novos factos e os explica; Selecciona os factos considerados relevantes, controla-os e, sempre que possvel, os reproduz; No se contenta em descrever as experincias, mas sintetiza-as e compara-as com o que j se conhece sobre outros factos; Leva o conhecimento alm dos factos observados, inferindo o que pode haver por trs deles. Analtico Ao abordar um fato, processo, situao ou fenmeno, decompor o todo em suas partes componentes, com o propsito de descobrir os elementos construtivos da totalidade, assim como as interligaes que explicam a sua integrao em funo do contexto global; Serem parciais os problemas da cincia e, em consequncia, tambm suas solues; O procedimento cientfico de anlise conduzir sntese: se a investigao se inicia decompondo seus objectos com a finalidade de descobrir o mecanismo interno responsvel pelos fenmenos observados, segue-se o exame da interdependncia das partes inter-relacionadas. Claro e Preciso O cientista deve ser exacto e claro, mesmo quando no o consegue, o fato de possuir mtodos e tcnicas que permitem a descoberta de erros faz com que possa tirar proveito tambm de suas eventuais falhas; Os problemas, na Cincia, devem ser formulados com clareza. O primeiro, mais importante e tambm mais difcil passo distinguir quais so realmente os problemas; O cientista, como ponto de partida, utiliza noes simples que, ao longo do estudo, complica, modifica e, eventualmente, repele; Para evitar ambiguidades na utilizao dos conceitos, a cincia os define, mantendo a fidelidade dos termos ao longo do trabalho cientfico;

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Ao criar uma linguagem artificial, inventando sinais, a eles atribui significados determinados por intermdio de regras de designao. Comunicvel A sua linguagem deve poder informar a todos os seres humanos que tenham sido instrudos para entend-la; Deve ser formulado de tal forma que outros investigadores possam verificar seus dados e hiptese; Deve ser considerado como propriedade de toda a humanidade, pois a divulgao do conhecimento mola propulsora do progresso da Cincia. Verificvel Ser aceito como vlido, quando passa pela prova da experincia (cincias factuais) ou da demonstrao (cincias formais); O teste das hipteses factuais ser emprico, isto , experimental; Uma das regras do mtodo cientfico ser o preceito de que as hipteses cientficas devem ser aprovadas ou refutadas mediante a prova da experincia. Dependente de Investigao Metdica planejado; Baseia-se em conhecimento anterior, particularmente em hiptese j confirmadas, em leis e princpios j estabelecidos; Obedece a um mtodo preestabelecido, que determina, no processo de investigao, a aplicao de normas e tcnicas, em etapas claramente definidas. Sistemtico constitudo por um sistema de ideias, logicamente correlacionadas; O inter-relacionamento das ideias, que compem o corpo de uma teoria, pode qualificar-se de orgnico, de tal forma que a substituio de qualquer das hipteses bsicas produz uma transformao radical na teoria; Contm sistemas de referncia, teorias e hipteses, fontes de informaes, quadros que explicam as propriedades relacionadas. Acumulativo Seu desenvolvimento uma consequncia de um contnuo seleccionar de conhecimentos significativos e operacionais; Novos conhecimentos podem substituir os antigos, quando estes se revelam disfuncionais ou ultrapassados; O aparecimento de novos conhecimentos, no seu processo de adio aos j existentes, pode ter como resultado a criao ou apreenso de novas situaes, condies ou realidades. Falvel No definitivo, absoluto ou final; A prpria racionalidade da cincia permite que, alm da acumulao gradual de resultados, o progresso cientfico tambm se efectue por revolues. Geral Situar os fatos singulares em modelos gerais, os enunciados particulares em esquemas amplos; Procurar, na variedade e unicidade, a uniformidade e a generalidade; A descoberta de leis ou princpios gerais permite a elaborao de modelos ou sistemas mais amplos, que governam o conhecimento cientfico. Explicativo Ter como finalidade explicar os fatos em termos de leis e as leis em termos de princpios; Alm de inquirir como so as coisas, intenta responder ao porque; Apresentar as seguintes caractersticas, tpicas de explicao atravs de aspectos: Pragmtico - consiste em responder s indagaes de por que? Sintctico - diz respeito a frmulas, as quais podem ou no, por sua vez, referir-se a fatos ou estruturas.

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Ontolgico - sob este ponto de vista pode-se dizer que explicar um fato expresso por um explicandum inserir este fato em um esquema nomolgico (estudo das leis que presidem aos fenmenos naturais). Epistemolgico - aqui a explicao se processa ao inverso da deduo: o elemento inicial da explicao o explicandum, e o que deve encontrar so as partes do explicans; Gentico - consiste na capacidade de produzir hipteses e sistemas de hipteses e deriva do aspecto epistemolgico; Psicolgico - considera a explicao como fonte de compreenso.

Preditivo Baseando-se na investigao dos fatos, assim como no acmulo das experincias, a cincia actua no plano do previsvel; Fundamentando-se em leis j estabelecidas e em informaes fidedignas sobre o estado ou o relacionamento das coisas, seres ou fenmenos, poder atravs da induo probabilstica, prever ocorrncias, calculando, inclusive, a margem de erro com que ocorre o fenmeno. Aberto No conhece barreiras que, a priori, limitem o conhecimento; A cincia no um sistema dogmtico e cerrado, mas controvertido e aberto; Dependendo dos instrumentos de investigao disponveis e dos conhecimentos acumulados, at certo ponto est ligado s circunstncias de sua poca. til Sua objectividade, pois, na busca da verdade cria ferramentas de observao e experimentao que lhe conferem um conhecimento adequado das coisas; Manter, a cincia, uma conexo com a tecnologia.

2. O mtodo cientfico um processo que no tem fim. Comente.


Algumas das caractersticas do mtodo cientfico ( aberto e falvel) mostram que o processo nunca tem fim. Ns podemos chegar a uma concluso com mtodo cientfico e esta pode de seguida em causa por outra pessoa. Isto demonstra que o mtodo cientfico nunca tem fim, pode estar sujeito a novas e constantes alteraes.

3. Leia atentamente a notcia do anexo. 3.1 Pluto j no um planeta. Porqu?


Foi devido a uma descoberta de um novo corpo celeste, de nome xena, com 3000 km de dimetro. Esta situao provocou uma discusso na comunidade cientfica sobre as alternativas que poderiam ser adoptadas: - Sistema solar passava a ser constitudo por 12 planetas (acrescentando-se Xena, Caronte (satlite de Pluto) e Ceres (asteride entre Marte e Jpiter) - Ou apenas por 8, definindo Pluto e Xena como planetas anes. Foi ento decidido, por votao, uma nova definio de planeta que exige que este tenha a capacidade de afastar a vizinhana da sua rbita (no caso de Pluto, ela cruza-se com a rbita de Neptuno), excluindo desta forma Pluto e Xena.

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Cincia
1. Distinga medicina convencional de medicina alternativa.
Medicina Tradicional A medicina tradicional tambm chamada de medicina ocidental, a medicina convencional, medicina aloptica e biomedicina Na medicina tradicional as pessoas visitam os seus mdicos para um check-up anual e somente quando esto doentes. Os mdicos na medicina tradicional usam para tratar os sintomas de seus pacientes e doenas: medicamentos, procedimentos e cirurgias. Medicina Alternativa A medicina alternativa tambm conhecida como medicamento homeoptico ou cura natural. Uma variedade de profissionais ajudam os pacientes com tcnicas de medicina alternativa. As pessoas visitam os praticantes da medicina alternativa em uma base regular para manter a sade e prevenir eventuais problemas de sade. Medicina Tradicional vs Alternativa Na medicina tradicional se um paciente entra no consultrio com uma tosse. O mdico ir aconselhar o paciente a tomar um inibidor da tosse (quer ao balco ou uma forma de prescrio). A funo do inibidor da tosse seria o de forar o corpo a parar a tosse. Na medicina alternativa, o mdico iria olhar o porque do paciente estar a tossir e tentar tratar todas as causas subjacentes ao invs de fazer o sintoma simplesmente parar. Tratamentos da medicina alternativa incluem remdios de ervas, massagens, meditao, yoga, exerccio, dieta e homeopatia. Os tratamentos da medicina tradicional so as drogas, dieta, exerccio, procedimentos e cirurgias. A medicina alternativa concentra-se em mtodos preventivos e de manuteno. A ideia manter a sade do corpo e mente antes de se tornar doente. Na medicina tradicional existe alguma preveno (em geral, o conselho para os pacientes a parar de fumar, reduzir o consumo de lcool, e perder peso), mas o foco est mais em livrar-se dos sintomas.

2. Para trs plantas medicinais sua escolha indique: - Propriedades; - Uso teraputico; - Constituintes qumicos.

Camomila (Matricaria chamomilla L. sin. Matricaria recutita L.) Componentes: leos essencial com camazuleno, que se torna castanho com a luz, flavonides, cumarina, lcool, cidos gordos, hetersidos, potssio, vitamina C. Propriedades: Antlgico, anti-espasmdico, anti-inflamatrio, anti-sptico, emenagogo, eupptico, sedativo, tnico. Uso teraputico: Boca, cabelo, cefaleia, ferida, gripe, insolao, menstruao, nevralgia, pele. Tomilho (Thymus vulgaris L.) Componentes: leo essencial, lcoois, hidrocarbonetos, resina, tanino, saponsido. Propriedades: Antiespasmdico, anti-sptico, aperitivo, tnico, aperitivo. Uso teraputico: Tosse, bronquite, apetite, astenia.

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Alecrim (Rosmarinus officinalis L.) Componentes: leo essencial, cidos orgnicos, hetersidos, saponsidos, colina. Propriedades: Anti-espasmdico, anti-sptico, colagogo, diurtico, estimulante, estomquico, tnico e vulnerrio. Uso teraputico: Asma, astenia, celulite, colesterol, convalescena, depresso, entorse, enxaqueca, memria, nervosismo, pele, rugas, sono, torcicolo.

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ANEXO

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Pluto despromovido

Foi no dia 25 de Agosto que a Unio Astronmica Internacional decidiu despromover Pluto categoria de planeta ano. A polmica em torno do estatuto de Pluto comeou quando, a 1 de Fevereiro, os astrnomos chegaram concluso que o corpo celeste 2003 UB313, descoberto no Vero passado por Mike Brown, que o ter apelidado de Xena, tem cerca de 3000 km de dimetro, tamanho claramente superior aos 2300km de Pluto, demorando cerca de 560 anos terrestres a completar uma volta ao Sol, o dobro do tempo gasto por Pluto. Xena est 97 vezes mais afastado do Sol do que a Terra. Na verdade, desde a descoberta de Neptuno (1846) que no se encontrava um objecto to grande no sistema solar. A comunidade internacional de astrnomos iniciou ento um longo debate para saber se o sistema solar passava a ser constitudo por 12 planetas (acrescentando-se Xena, Caronte (satlite de Pluto) e Ceres (asteride entre Marte e Jpiter) ou apenas por 8, definindo Pluto e Xena como planetas anes. Dos 2500 astrnomos presentes em Praga, apenas 424 permaneceram at votao, no ltimo dia de reunio. O resultado foi a adopo de uma nova definio de planeta que exige que este tenha a capacidade de afastar a vizinhana da sua rbita (no caso de Pluto, ela cruza-se com a rbita de Neptuno), excluindo desta forma Pluto e Xena.

Jornal de Notcias, 23 de Dezembro de 2006 (com supresses)

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