UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

Tema: Planificação

Júlia Jardel Ossifo

Código: 708206818

Quelimane, Agosto de 2022

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

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INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Tema: Planificação

Trabalho de Campo a ser

submetido na Coordenação do
Curso de Licenciatura em Ensino
de Geografia do IED.

O Tutor:

Quelimane, Agosto de 2022

Índice
1. Introdução............................................................................................................................3
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1.1. Objectivo Geral................................................................................................................3

1.1.1. Objectivos Específicos..................................................................................................3

1.2. Metodologia.....................................................................................................................3

II: Fundamentação Teórica......................................................................................................4

2.1. Planificação......................................................................................................................4

2.1.1. Tipos de Planificação....................................................................................................5

2.2. Processos de Planeamento................................................................................................5

2.3. Importância da Planificação.............................................................................................6

2.4. Plano de Aula...................................................................................................................6

Considerações Finais...............................................................................................................9

Referências Bibliográficas....................................................................................................10
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1. Introdução
A planificação é uma necessidade em todas as áreas de actividades. A planificação no
Processo de Ensino-Aprendizagem requer uma metodologia, a definição de objectivos
específicos, estabelecidos, a partir dos objectivos educacionais e os recursos de ensino que
estimulam as actividades de aprendizagem. No entanto, o Processo de Ensino e
Aprendizagem como todos temos ouvido é, pois, um termo usado para caracterizar um
conjunto de sistema de interacções comportamentais entre professores e alunos. Nesse
sentido, as condições de ensino tendo em conta a planificação, qualquer tarefa que se pretende
realizar no contexto escolar, é necessário que haja uma preparação inicial que mostrará
claramente as intenções ou objectivos que se pretende alcançar na tal tarefa (do professor) e
os seus passos subsequentes. Daí que, a elaboração do plano do ensino deve ter em conta a
execução, avaliação e aperfeiçoamento, tendo como componentes os objectivos, conteúdos,
procedimentos de ensino, os recursos de ensino e avaliação. Neste contexto, esta preparação
(planificação), envolve escritos que juntos se relacionados uns com os outros, que farão, deste
modo, com que se alcance os objectivos.

1.1. Objectivo Geral

 Compreender a planificação no processo educativo.

1.1.1. Objectivos Específicos

 Conceituar planificação;
 Apontar os tipos de planificação;
 Conhecer os processos de planificação;
 Falar da importância da planificação;
 Elaborar um plano de aula.

1.2. Metodologia
Metodologia é o estudo da organização, dos caminhos a serem percorridos, para se
realizar uma pesquisa ou um estudo, ou para se fazer ciência. Etimologicamente, significa o
estudo dos caminhos, dos instrumentos utilizados para fazer uma pesquisa científica. Nesse
sentido, para a elaboração do presente trabalho de campo, foi utilizado o método
bibliográfico, que baseou-se na consulta de materiais electrónicos e também o Módulo de
Didáctica Geral, do IED da UCM e outros estudos científicos e académicos que relatam este
tema, para que, em um primeiro instante fossem identificados os princípios do conhecimento
dessas abordagens em torno da planificação no Processo de Ensino e Aprendizagem.
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II: Fundamentação Teórica

2.1. Planificação
Segundo Barroso (2013), a planificação é um importante auxiliar da prática
pedagógica, contribuindo para o sucesso do Processo Ensino-Aprendizagem, uma vez que
permite ao docente fazer uma previsão do que poderá ser a sua aula, definindo o conjunto de
objectivos, conteúdos, experiências de aprendizagem, assim como a avaliação.

Como afirma Piletti (2004), diz que a planificação como um processo que consiste em
preparar um conjunto de decisões, visando atingir determinados objectivos assumindo uma
atitude séria e curiosa diante de um problema.

Libâneo (2006) conceitua planificação como sendo um processo de racionalização,

organização e coordenação da acção docente, articulando a actividade escolar e a
problemática do contexto social.

Nesse sentido, a planificação é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das
actividades didácticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objectivos
propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.

O planeamento é um meio para se programar as acções docentes, mas é também um

momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.

Numa outra vertente, conforme o documento da a Equipa Editorial de Conceitos,

avança que quando se fala de planificação, refere-se à acção e ao efeito de planificar (ou
planear), isto é, organizar-se ou organizar algo de acordo com um plano.

Isto implica que, ter um ou vários objectivos a cumprir, juntamente com as acções
requeridas para que esses objectivos possam ser alcançados.

Daí que, a planificação é uma ferramenta que pode ser utilizada em diferentes áreas,
por exemplo: um professor precisa realizar a planificação de aula ou de um seminário. E
quanto maior o grau da planificação, então mais fácil será obter os resultados desejados, e
com menor esforço.

Num raciocínio “lógico”, como pode-se compreender, segundo Papelo (2017),

planificação é o processo através do qual uma instituição faz a preparação, previsão e
organização do desenvolvimento das suas actividades, em conformidade com as normas,
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procedimentos e/ou legislação que orientam a área a planificar, estabelecendo para o efeito, as
respectivas metas e prazos.

2.1.1. Tipos de Planificação

a) Planificação educacional: tem a ver na tomada de decisões sobre a educação no
conjunto do desenvolvimento geral do país. Assim, a elaboração desse tipo de
planificação requer a proposição de objectivos a longo prazo que definam uma política
da educação.
b) Planificação do currículo: é tida como um processo de tomada de decisões sobre a
dinâmica da acção escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do
aluno.
c) Plano da escola: este plano é um documento mais global. Expressa orientações gerais
que sintetizam, por um lado, as ligações da escola com um sistema escolar mais amplo
e, por outro lado, as ligações do projecto pedagógico da escola com os planos de
ensino propriamente ditos.
d) Plano de ensino/unidade: é um processo de decisão sobre a actuação concreta dos
professores no quotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as acções e
situações em constante interacções entre professor e alunos e entre os próprios alunos.

2.2. Processos de Planeamento

Pilleti (2004) refere que no processo de planeamento procuram-se responder às
seguintes perguntas:

1. O que pretendo alcançar?

2. Em quanto tempo pretendo alcançar?
3. Como posso alcançar isso que pretendo?
4. O que fazer e como fazer?
5. Quais os recursos necessários?
6. O que e como analisar a situação a fim de verificar se o que pretendo foi
alcançado?

Contudo, pode se entender que, planificar significa fazer a previsão das actividades
que o professor irá desenvolver dentro da sala de aulas.
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2.3. Importância da Planificação

A planificação é o elemento muito importante no Processo de Ensino e Aprendizagem.
Ela tem suma importância:

 Actualização dos conteúdos

 Garante economia de tempo e energia Prevê os objectivos, conteúdos, métodos e
meios de ensino.
 Garante maior segurança na direcção do ensino Evita a rotina e a improvisação.
 Promove a eficiência do ensino Facilita a preparação das aulas e as tarefas que se vão
executar.
 Contribui para a realização dos objectivos visados. (Ferreira, 2007).

2.4. Plano de Aula

Pilletti (2004, p. 72), corrobora que, elaborar um plano de aula é construir um guia de
orientação para o desenvolvimento do conteúdo de uma aula ou conjunto de aulas.” As
unidades e subunidades previstas em linhas gerais no programa de ensino vão ser
especificadas e sistematizadas para uma situação real, a aula.

PLANO DE AULA
Disciplina: Geografia
Data: 08/08/2022
Turma: “ C ” – 8ª classe – C/D – manhã
Professora: Júlia Ossifo
Unidade Temática: Pensamento Geográfico
Tempo: 45minutos
Tema: Conceito da Geografia
Objectivos:
Geral: Conhecer o conceito da geografia.
Específicos: ao termina a aula, os alunos devem ser capazes de:
- Definir a geografia
- Explicar o objecto de estudo da Geografia
- Relacionar a Geografia Física com a Geografia Humana
Bibliografia:
Geografia: Módulo 1 – Introdução ao Pensamento Geográfico e Cosmografia. Instituto de
Educação Aberta e À Distância.
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Função Conteúdos Actividades Métodos Meios Ob

Te Didáctic Professor Aluno s
mp a
o
Marcação de presenças Faz a chamada, Respondem Elaboração Livro
5’ G.N.I dos alunos, contar uma motiva os alunos a chamada conjunta do
história que tem relação ponto,
com a aula que se vai ter caneta
hoje.
Tema: Conceito de - Faz perguntas, a Contribuem Elaboração Livro,
Geografia. respeito do conceito na tentativa conjunta quadr
T.C.N Conceitos: (Geografia, Terra). de o, giz,
10’ - A origem etimológica da - Dá resposta responder os apaga
palavra Geografia vem depois das conceitos dor
dos gregos da contribuições dos dados pelo .
Antiguidade, a mais de alunos. professor
2000 anos,
onde: Geo (Terra) +
grafia (descrição) =
descrição da Terra.
O objecto de estudo da Dita os Passam os Elaboração Quadr
Geografia é o espaço ou a apontamentos apontament conjunta o, giz,
Sistemati superfície terrestre onde os cader
15’ zação ocorrem os diversos nos,
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Importa referir que na apaga
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natureza e a sociedade…
O que entende por Faz perguntas de Respondem Elaboração Quadr
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Qual foi o principal apontamentos caneta
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Quais foram os primeiros
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pelo homem?
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avaliaçã resumo da aula de hoje quadr
o numa folha e entreguem o, giz,
ao professor na próxima apaga
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aula. dor e
caneta

Considerações Finais
Chegada ao culminar do presente trabalho de campo, abordou-se em torno da
planificação educativa, que é um importante auxiliar da prática pedagógica, contribuindo para
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o sucesso do Processo Ensino-Aprendizagem. No entanto, apôs as abordagens feitas, frisou-se

que, tem-se a noção de que planificar o conteúdo que se vai fazer amanhã é muito diferente de
planificar o que se vai fazer durante um ano inteiro, mas ambas as planificações são
importantes. Do mesmo modo, as planificações para um dia específico são influenciadas pelo
que aconteceu anteriormente, e, por seu turno, influenciarão as planificações para os dias e
semanas que se seguem. Daí que, pese embora a planificação e as deliberações a tomar sobre
a educação sejam processos exigentes que necessitam de uma compreensão e competências
avançadas, os professores não têm que se sentir desorientados pois ela é apenas um guião e
não ferramenta para um total segmento

Referências Bibliográficas
Barroso, E. (2013). Planificação Escolar. São Paulo, UFSP.

Dalmás, Â. (1994). Planeamento Participativo na Escola: elaboração, acompanhamento e

avaliação. 12ª Edição, Petrópolis, Vozes.
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Equipa Editorial de Conceito. de. (2011). Conceito de planificação. Recuperado de

<https://conceito.de/planificacao>.

Ferreira, A. et al. (2007). Manual da Disciplina de Metodologias de Ensino e Treinamento.

UP.

Libâneo, J. C. (1994). Didáctica. São Paulo, Editora Cortez.

Papelo, J. (2017). Planificação. Recuperado de

<https://pt.slideshare.net/JoaoPapelo/planificao-79445005>.

Pilleti, C. (2004). Didáctica Geral. 23ª Edição, São Paulo, Editora Ática.