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• Pesquise sobre o tema (livros evangélicos, livros seculares, jornais, revistas, filmes, etc.)
• Leia e releia várias vezes o texto bíblico que servirá como base à sua aula
• Verifique se existem referências elucidativas sobre o mesmo tema em outras partes da Bíblia.
• Tente fixar a IDÉIA do texto em sua mente de maneira que isto seja transmitido claramente ao
aluno (responda à pergunta: sobre o quê o autor está falando?)
• A revista é um material de apoio: não deve ser lida para os alunos e deve ser usada para você
preparar a SUA PRÓPRIA AULA.
• Use conceitos-chave: torne seu conceito em algo concreto e não em algo abstrato
Comece onde o aluno está (o que ele conhece sobre este conceito?)
Comece com conceitos baseados na experiência do aluno (que conceito ele tem sobre o termo
escravo? Este conceito condiz com o conceito presente na Bíblia?)
Reforce seu ensino com comparação e repetição (ex.: Parábolas de Jesus). Repetir é usar o
mesmo material de forma diferente.
Exemplo de conceitos: O que vem a sua mente quando você pensa sobre Jesus? Relacione tais
palavras! Quais conceitos são concretos e quais são abstratos? Conceitos abstratos são mais
fáceis de ser assimilados por adultos do que por mais jovens. Relacione os conceitos que se
relacionam em categorias. Dê um título para estes conceitos. Elabore uma frase para
apresentação destes conceitos e apresente um grupo em cada lição.
2º Passo: O que meus alunos vão aprender? (qual o objetivo da minha aula?)
ALVO OBJETIVO
Plano de Aula 2022
Igreja Presbiteriana de Vila Nova fevereiro
Rev. Rubens Cirqueira
• São muito grandes • São específicos
• Nos orientam no ensino, na aprendizagem, • São escritos em termos do que se espera que
no relacionamento, nas decisões, etc. o aluno faça
3º Passo: Que atividades de ensino vou preparar para minha aula? Que
recursos utilizarei a partir das atividades escolhidas?
Pergunta CORRETA quando preparamos uma aula: o que faremos, os alunos e eu, para entender o
conceito de...
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Pergunta INCORRETA quando preparamos uma aula: o que vou dizer à classe sobre o conceito de...
VERBAL ⇨ ouvir
VISUAL ⇨ ver
Atividades Verbais: palestras, discussão, gravações (discos ou fitas), história, sermão, leitura. É
um meio passivo e seletivo, assim, os objetivos são atingidos com maior dificuldade.
Atividades Visuais: Envolve o aluno através do sentido da visão. Nesta categoria estão figuras,
vídeos, mapas, filmes, livros e outros tipos de apresentação pessoal. Quando combinamos
símbolos visuais e verbais a aprendizagem fica mais eficiente.
Atividades Simuladas: permite ao aluno se envolver como a situação fosse real. Nesta categoria
estão a dramatização, a representação, pesquisas ao ar livre, e outras experiências que coloquem o
aluno na posição de explorar seus próprios sentimentos, problemas e questões.
Atividades Diretas: Apesar de ser a mais impactante é a mais difícil de ser realizada. Imagine o
seguinte conceito a ser ensinado: amar ao próximo como a si mesmo. Podemos falar sobre tal
conceito, podemos escolher gravuras de revistas ou apresentar um filme sobre pessoas que
demonstram amor, poderíamos representar histórias sobre como amar alguém e, finalmente,
poderíamos toda a classe ou divididos em pequenos grupos visitar alguma pessoa que realmente
precisa de amor. Qual destas atividades marcaria mais a mente dos alunos?
5. Se for uma atividade nova, permita que os alunos a experimentem antes de descobrir suas
possibilidades.
6. Deve haver variedade de atividades para que os alunos possam escolher entre elas
1. Abertura: Pode ser breve (1 minuto) ou longa (10 minutos).Você pode ler juntamente com os
alunos a definição de um conceito a acrescentarem perguntas; o professor lê uma história ou
passagem da Escritura e faz perguntas; os alunos assistem a um filme ou vídeo(ou parte deles) que
aborda o assunto da aula.
4. Reação criativa: Faça com que o seu grupo reaja de uma ou mais maneiras criativas. Eles podem
fazer uma atividade escrita(poesias; relatórios; poesias; jornais; argumentos para dramatização);
pinturas e desenhos; colagem; atividades usando vários meios de comunicação; etc.
5. Encerramento da Aula: Faça com que o aluno sinta que a seqüência daquele dia foi completada de
maneira lógica. Você pode dirigir uma discussão; fazer um resumo dos itens que foram estudados;
termine com uma oração, um cântico, uma reflexão; os alunos estudam um projeto para a semana
seguinte, etc.
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QUADRO DE PLANEJAMENTO (SUGESTÃO)
4. Arranje a sala de maneira que seus enfeites, cadeiras, mesas, equipamentos e recursos a serem
usados também ensinem (cuidado com os ruídos na comunicação)
Perguntas Pessoais: Não são perguntas que visam entrar na vida particular das pessoas. Na verdade, este
tipo de pergunta procura trazer à tona experiências vivenciais das pessoas. Exemplo: Se você fosse Moisés
o que teria feito no momento que viu o Mar Vermelho diante de você e o exército Egípcio em seu
encalço? Mencione alguma vez que você teve que tomar uma decisão difícil em sua vida.
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1. Perguntas Analíticas: Requerem que os alunos pensem para responder mais não tem respostas
certas. São mais abertas com possibilidades de inúmeras respostas. Exemplo: O que você acha que
fez Moisés relutar contra a idéia de regressar ao Egito?
2. Perguntas Informativas: Requerem que o aluno se lembre de algo para dar resposta. São mais
fechadas, pois exigem uma resposta certa. Dificilmente levarão a uma discussão entre o grupo.
Exemplo: Onde Moisés morou quando era criança? Qual o nome do irmão de Moisés que o
auxiliou em seu ministério?