SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA LICENCIATURA

TATIANE FÁTIMA LASCH

LIXO ZERO, CONSCIENTIZAÇÃO DESDE A INFÂNCIA.

CASCAVEL PR
2022
1
 TATIANE FATIMA LASCH

LIXO ZERO, CONSCIENTIZAÇÃO DESDE A INFÂNCIA.

Modelo de projeto de pesquisa

apresentado a Universidade norte do
Parana UNOPAR, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de
Gestao de Projeto Educativo: Licenciatura
em Pedagogia 05 Semestre

CASCAVEL
CHAPECÓPR
2022 2
 SUMÁRIO

Capítulo 1- Introdução...............................................................................................5
1.1 Contextualização e Problema de Pesquisa......................................................... 5
1.2 Objetivo Geral:.......................................................................................................6
1.3 Objetivos Específicos: ...........................................................................................6
1.4 Hipóteses...............................................................................................................7
1.5 Justificativa….........................................................................................................8
Capítulo 2- Referencial teórico.................................................................................9
2.1 Fundamentação Teórica e/ou epistemológica.....................................................10
2.2 Revisão Bibliográfica ...........................................................................................14
2.3 Delimitação do Estudo ........................................................................................17
2.4 Limitações do estudo ..........................................................................................19
Capítulo 3 Método ...................................................................................................20
3.1 Caraterização do estudo………………………………………………………...……20
3.2 População alvo (ou participantes do estudo) ………………………………………20
3.3 Contexto………………………………………………………………………………...20
3.4 Instrumentos de coleta de dados…………………………………………………….20
3.5 Procedimentos de coleta de dados…………………………………………………..20
3.6 Analise de dados……………………………………………………………………....21
Referências…………………………………..…………………………………………… 22
Anexos .....................................................................................................................25

3
RESUMO

Este projeto de pesquisa tem como referência uma comunidade escolar

localizada em Santa Tereza do Oeste, Distrito de Santa Maria , um município de
10.135 mil habitantes. Cujo objetivo é discutir o papel da escola no enfrentamento de
problemas ambientais relacionados ao descarte correto de resíduos e a reciclagem
dos mesmos, em um cenário escolar onde as crianças têm acesso a saneamento
básico e à saúde.  Para o embasamento do projeto serão realizadas entrevistas e
questionários com moradores, alunos e professores da escola. Os resultados
permitiram quantificar aspectos envolvidos na ausência da comunidade no que se
refere à participação da família escolar na reciclagem de lixo.  Assim, os dados
apontaram para a necessidade de um trabalho de Educação Ambiental (EA) com a
interação comunidade-escola para construção de uma prática que busque uma
transformação social para o enfrentamento e a diminuição de lixo colocado para
coleta sem seleção de materiais, dificultando a reciclagem do mesmo. Como bem
ilustrou um dos maiores físicos que já existiu, Isaac Newton, toda ação gera uma
reação de mesma intensidade. No contexto do tema apresentado, a ação antrópica
provoca reações que trazem provocam reações que trazem consigo problemas aos
seres humanos e ao ecossistema. Falta saneamento, falta educação, faltam
responsabilidades e consciência das pessoas, consciência essa que pode ser
incentivada pelas escolas através de campanhas sociais, campanhas de reciclagem
para o descarte correto de algumas matérias e assim a orientação à população de
como reutilizar até resto de alimentos para adubo orgânico. Diminuindo assim o
excesso de lixo que acaba parando nos lixões e ajudando também milhares de
trabalhadores que sobrevivem através da coleta de materiais recicláveis dando
origem correta e ajudando na prevenção do meio ambiente.

4
Palavras-chave: Educação Ambiental, Ensino de Ciências, Lixo, Conscientização,
Reciclagem. 

 
Capítulo 1 - Introdução

1.1 Contextualização e Problema de Pesquisa 

O presente projeto refere-se à pesquisa à ser realizada com alunos do Ensino

Infantil de uma escola municipal rural da cidade de Santa Tereza do Oeste, sobre
o descarte de resíduos, e a execução de atividades voltadas à conscientização
ambiental dos alunos do Ensino infantil anos finais 5º ano , bem como ações de
incentivo para o reaproveitamento de resíduos, buscando através de práticas
pedagógicas o interesse das crianças pelos assuntos relacionados a esse tema. O
lixo é um problema ambiental que aflige o mundo todo. Com o aumento da
população em todas as cidades, cresceu também a quantidade de lixo produzida
pelos seres humanos. A educação sobre os resíduos, então, é de extrema
importância para construirmos uma sociedade mais sustentável e menos agressiva
ao meio ambiente, e a reciclagem de lixo na escola e na comunidade é de extrema
importância, conseguimos interagir matérias de ensino de Ciências, Matemática,
Língua Portuguesa , Historia, Geografia e Artes .
Mesmo que a educação tenha pouco incentivo governamental é possível
contribuir e conscientizar os alunos com iniciativas simples. Com atividades na
própria escola onde poderão ser criados contentores de reciclagem nas salas de
aulas, escritórios, salões e refeitório para coletar resíduos. E também projetos de
intervenção com a capacidade de sensibilizar os alunos e familiares, sobre a
geração e o reaproveitamento do lixo, no qual se utilizou como método qualitativo e
quantitativo e pesquisa-ação. A intervenção foi realizada de forma satisfatória,
envolvendo os alunos do 5º ano, para a sensibilização do cuidado com o Meio
Ambiente e a Reciclagem, com enfoque no consumo consciente e a reutilização de
materiais destinados ao lixo, mostrando aos educandos que a reutilização também é
possível dentro do ambiente escolar. A aplicação da intervenção ira mostrar aos
educandos a importância do reaproveitamento do lixo, ao contrário do que se pensa
sobre este tipo de material, como sendo sem uso, pois possuem um grande
5
potencial de reaproveitamento, conservando, assim, os recursos naturais não
renováveis.
O lixo corresponde a todos os resíduos gerados pelas atividades humanas,
uma vez que a natureza, agindo sem a intervenção humana, constrói apenas
processos de decomposição e reconstrução dos seus elementos. Além disso, o lixo
pode ser classificado em 4 categorias. A primeira são os lixos orgânicos, como
restos de comida e materiais de origem viva – como madeira e folhagens. A
segunda são os inorgânicos, os quais podem ser recicláveis ou não, como: plástico,
vidro, papel, metal e outros. A terceira categoria é o lixo tóxico, como: baterias,
pilhas e tinta. E a quarta categoria, lixo altamente tóxico, que são os hospitalares e
nucleares. O aumento dos resíduos, bem como o gasto excessivo dos recursos
naturais, impacta negativamente nosso planeta e afeta todas as gerações futuras.
Por isso, a conscientização sobre o lixo deve começar ainda na infância, para que as
crianças cresçam com atitudes sustentáveis e cada vez mais preocupadas com o
nosso meio ambiente. Nos contextos escolar e familiar, esse tema deve sempre
estar presente, uma vez que os professores e responsáveis devem dar exemplo de
como diminuir a quantidade de lixo gerado, como transformar os resíduos para que
tenham utilidade e, principalmente, de como cuidar do meio ambiente.

1.2 Objetivo Geral: 

Este projeto objetiva promover a Educação Ambiental, ensino de Ciências,

Matemática, Língua Portuguesa, Historia, Geografia e Artes . Lixo, Conscientização,
Reciclagem, estimulando hábitos de preservação do meio-ambiente, a cultura
permanente da coleta seletiva do lixo e o reaproveitamento de sucatas e material
orgânico. Em síntese, o objetivo do projeto é a educação permanente do cidadão
através da política dos cinco “Rs”: Repensar, Reduzir, Recusar, Reutilizar e
Reciclar, visando sua interação, conscientização, mobilização e participação ativa e
permanente na proteção do meio-ambiente, como exercício da cidadania. O enfoque
principal será a valorização da Natureza Humana, muitas vezes ignorada em sua
preservação, enquanto meio-ambiente. Isto prevê, além do reconhecimento da
Escola como importante instituição educacional, formadora de cidadãos
6
comprometidos com o meio ambiente. 

1.3 Objetivos Específicos: 

Outros objetivos enfatizando a participação de alunos, professores e

funcionários da instituição: 
∙ Incentivar o aluno a desenvolver atividades sócias educativas, com interação
professor, aluno e comunidade; 
∙ Favorecer a comunidade através da realização de oficinas, onde poderão
desenvolver atividades que lhes ofereçam recursos financeiros alternativos; 
- Criação e desenvolvimento de uma horta comunitária, subsidiada através da
coleta de lixo.
∙ Iniciar a pesquisa científica, visando integração da classe universitária com a
comunidade .
. Projetos sociais que permitam a visão realista dos fatores determinantes das
doenças epidemiológicas e os benefícios do saneamento básico, coleta e disposição
de resíduos sólidos, assim como a preservação do meio ambiente e da qualidade de
vida; 
∙ Resgatar a cidadania e a dignidade da comunidade carente através de
oportunidades de cursos de capacitação. 
∙ Realizar atividades multidisciplinares promovendo integração entre áreas
profissionais distintas.

1.4 Hipóteses

No decorrer do projeto será identificado por que as pessoas não

costumam fazer aproveitamento e seleção do material descartado. 
Apesar da atual crise econômica, o Brasil passou por um período de
crescimento e que teve como resultado melhora significativa na vida dos brasileiros,
acarretando no aumento do consumo e por consequência, do lixo. Apesar disso, o
desenvolvimento do país não foi acompanhado de melhoras significativas no
condicionamento de resíduos sólidos, e isso traz problemas sociais, econômicos e
7
ambientais. A Revolução Industrial, além de ser um marco no modelo de produção e
ter proporcionado mudanças no modo de produção e ter proporcionado mudanças
no modo de vida das pessoas, por introduzir novas tecnologias, por exemplo,
também é um divisor tanto no tipo de lixo quanto na quantidade.
Antes desse evento, o lixo nas residências era basicamente orgânico, hoje,
existe uma variedade de resíduos, como diversos tipos de plásticos, metais e
papéis. Além disso, houve uma melhora significativa na qualidade de vida, aumento
da população mundial e de produtos ofertados, resultando em mais consumo e
produção de lixo. Esse é exatamente o cenário do Brasil, associado ao fato do país
não ter crescido em infraestrutura para um gerenciamento e acondicionamento
correto do lixo. Em 2010, foi criada a lei de resíduos sólidos, em que entre os seus
objetivos há propostas para impulsionar hábitos como o consumo sustentável, coleta
seletiva, aumenta de reuso e reciclagem e extinção dos lixões, esse último previsto
para acontecer até o final de 2015, o que infelizmente, não ocorreu. O Brasil ainda
tem mais de 40% do lixo depositado em lixões, e segundo o Instituto de Pesquisa e
Economia Aplicada (IPEA) apenas 13% de todo o volume produzido passa por
coleta seletiva para ser reciclado. Isso gera perdas econômicas, pois o país poderia
ganhar bilhões ou mesmo economizar se utilizassem de forma proveitosa os
resíduos, utilizando a logística reversa, ou seja, utilizar o objeto para construir a
matéria prima (reciclagem).
Ademais, existem outros problemas, como a poluição do solo, mananciais e
rios por causa do acúmulo, descarte incorreto do lixo e produção de chorume. Em
virtude dos fatos mencionados, verifica-se que é preciso haver maior atenção com o
lixo, seria interessante a organização de uma cadeia de produção, a fim de que o
lixo seja aproveitado o máximo. O MEC poderia implantar campanhas de
conscientização nas escolas para pais e alunos, a fim de informar a importância da
coleta seletiva, do reuso, consumo consciente e reciclagem. Prefeituras e ONG’s
ficariam encarregadas da reciclagem e poderiam usar o lixo que sobra após o
processo como fonte de energia, por meio da queima dos mesmos, associado ao
uso de filtros para captar os poluentes como as cinzas, as quais podem ser usadas
na pavimentação de ruas. Já os rejeitos que não têm nenhum aproveitamento,

8
devem ser encaminhados para aterros sanitários, onde o chorume é tratado como
esgoto e o gás metano que é liberado poderia ser captado como fonte de energia.

1.5 Justificativa

Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2021), a

população fixa do município de Santa Tereza do Oeste é de 10.139 habitantes.
Apresenta 13.5% de domicílios com esgotamento sanitário adequado, 87.1% de
domicílios urbanos em vias públicas com arborização e 7.1% de domicílios urbanos
em vias públicas com urbanização adequada (presença de bueiro, calçada,
pavimentação e meio-fio).
A população fixa é constituída em grande parte de brancos, a maioria da
população reside em áreas urbanas 77,72%, sendo que a população rural
corresponde aos outros 22,28%do total. Seus habitantes têm grande influência de
imigrantes portugueses, alemães, italianos, austríacos e poloneses, fato que reflete
diretamente na cultura local. Sendo considerada uma cidade pequena. 
A natureza possui um mecanismo de auto aproveitamento dos materiais que
constituem seus elementos essenciais, ou seja, o permanente ciclo formado pela
origem, desenvolvimento, morte e decomposição que ocorre naturalmente. Pode-se
dizer, indubitavelmente, que a natureza não produz resíduos ou lixo. Não é à toa que
Lavoisier proferiu que “na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma.”
Aquilo que aparentemente poderia ser resquício de alguma coisa na relação natural
dos componentes, nunca é descartado, ficando sempre no exercício de uma função
vital no ciclo, mesmo quando deixa de existir.
Porém, esse modelo não é vivenciado nas sociedades humanas cuja
atividade é uma perene produção de lixo e material residual. Produzir lixo tornou-se
uma espécie de comportamento coletivo em todos os aspectos da vida humana,
como se isso fosse elemento inerente ao processo produtivo e consumidor da
sociedade. Isso é um fato e não há, no momento, modelo eficientemente alternativo
para que se possa produzir sem que necessariamente venha a reboque a produção
residual. Assim, o grande desafio que se estabelece ao nosso modo de vida é saber
como lidar com esse fato objetivo do lixo em nosso meio e com seus efeitos
9
imediatos ao ambiente e à saúde dos seres humanos. Encarar esse desafio significa
atingir nível de evolução do conhecimento tecnológico e científico que permita alterar
radicalmente a estrutura produtiva e consumista da vida humana cuja base é
explorar a natureza a partir do uso da razão instrumental a serviço do progresso.
Estamos no limiar de uma situação que pode nos levar a uma encruzilhada na qual o
que estará em jogo é decidirmos se é melhor a manutenção de um status de vida ou
a preservação da própria vida, ou seja, escolher entre explorar ou preservar.
Para que não cheguemos a esse ponto, precisamos requalificar nossos
sistemas de tratamento e acondicionamento do lixo e, indo mais adiante, investir em
maneiras de produzir com menos lixo, reutilizar materiais, reavaliar nossas práticas e
nossos níveis de consumo. Não existe um local melhor privilegiado para
desencadear esse processo de reavaliação de nossas ações do que a escola. A
educação é este processo de requalificação de atitudes, de formação de valores que
darão suporte às consciências e nos possibilita enxergar mais adiante.
Assim sendo, o projeto dirige-se para a escola, ponto de saída e chegada da
reflexão da vida. A unidade escolar escolhida para servir de locus da implementação
dessa intervenção é a Escola Municipal Rural Nossa Senhora do Carmo ,que desde
o ano de 1977 vem integrando a rede de escolas de ensino Médio, Atualmente,
possui matriculado 172 estudantes, aproximadamente, distribuídos em turmas de
pré-escola ate o 3º anos do ensino médio.
Outra característica marcante desse modelo de escola que ela atende
os três turnos, por ser uma escolar Municipal Rural e tem convivência diárias de
todos os segmentos que formam a comunidade escolar: estudantes, professores,
funcionários e gestores. Essa intensa convivência acarreta a produção diária de
uma quantidade significativa de resíduos de espécies orgânicas e inorgânicas:
restos de comida, material de expediente, metais, plásticos, vidro, madeira...
Como administrar e dar destino a toda essa produção diária de lixo? Esperar que o
serviço municipal, quase sempre ineficaz, de coleta de lixo possa resolver? Existe
possibilidade de diminuir esse montante de lixo produzido? É possível a
reutilização de resíduos produzidos na escola? Em caso afirmativo, como, onde,
com que fim? As respostas a esses questionamentos constituem o cerne desse
projeto de intervenção na escola.
10
 O processo histórico pelo qual passou a pedagogia, com suas mudanças
e ajustes aos diferentes momentos vividos no país, expandiu o campo de trabalho
do pedagogo. Hoje vemos a pedagogia como uma soma de técnicas, princípios,
métodos e ferramentas de educação e do ensino, que ajudam a entender a
educação relacionados a administração de escolas, entre outras tantas áreas.
Quando falamos em pedagogo, logo se vem a imagem do
professor em mente, mas o que nem todos sabem, é que este profissional pode
atuar em outras áreas que não sejam à docência, como gestor escolar, supervisor,
coordenador ou orientador educacional. Vale lembrar que não é só na escola que o
pedagogo pode exercer função, pois o curso de pedagogia traz também a
probabilidade de atuação não- escolar, capacitando para desempenhar uma função
de mediador e articulador da aprendizagem. Nos últimos anos, o aparecimento de
espaços educacionais não formais abriu para o Pedagogo novas oportunidades de
atuação. Libânio (2001) diz que os vastos campos de atuação do pedagogo vão
desde construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, hotéis, ONGs,
instituições de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus,
hospitais, entre outros. Diante disso percebemos a grande necessidade de
desenvolver ações educativas nos mais diversos espaços, pois o ato de ensinar
não se faz apenas no interior das escolas.
O profissional da área de Pedagogia realiza tarefas educativas na
formação e construção humana, sendo assim o pedagogo amplia seu campo de
conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar. Segundo Pimenta
(2011), o campo educativo é amplo e abrange várias modalidades nos mais
diversos meios, como nos meios de comunicação, na escola. Atualmente está
evidente que para o individuo ser inserido no meio social e cultural o processo
educativo se faz necessário. Percebe-se então que a pratica pedagógica vai muito
além do espaço escolar, ele está presente em qualquer área extraescolar
necessita da transmissão e assimilação do conhecimento. Em todos os ambientes
o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na graduação, com
base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve agregar sua
experiência a de outros profissionais, para que seu desempenho na gestão de
pessoas e coordenação de equipes propicie o desenvolvimento e superação.
11
  
Capítulo 2 - Referencial teórico

2.1 Fundamentação Teórica e/ou epistemológica

No início dos tempos, os primeiros homens eram nômades. Moravam em
cavernas, sobreviviam da caça e pesca, vestiam-se de peles e formavam uma
população minoritária sobre a terra. Quando a comida começava a ficar escassa,
eles se mudavam para outra região e os seus "lixos", deixados sobre o meio
ambiente, eram logo decompostos pela ação do tempo.
À medida que o homem evolui, passou a produzir peças para promover seu
conforto: vasilhames de cerâmica, instrumentos para o plantio, roupas mais
apropriadas. Começou também a desenvolver hábitos como construção de
moradias, criação de animais, cultivo de alimentos, passou a se fixar  de forma
permanente em um local. E consecutivamente o aumento da produção de lixo, mas
ainda não havia se constituído em um problema mundial. Com o passar dos anos
esse desenvolvimento foi se acentuando. A população humana foi aumentando e,
com a vinda da revolução industrial - que possibilitou um salto na produção em série
de bens de consumo - a problemática da geração e descarte de lixo teve um grande
impulso. De imediato esse fato não causou nenhuma preocupação maior, nossos
governantes e gestores estavam focados no desenvolvimento e não suas
consequências.
O lixo é um indicador curioso de desenvolvimento. Quanto mais pujante for à
economia, mais sujeira o país irá produzir. Sinal de que o país está crescendo, de
que as pessoas estão consumindo mais. O problema está ganhando uma dimensão
perigosa por causa da mudança no perfil do lixo. No inicio, a composição do lixo era
predominantemente de matéria orgânica, de restos de comida. Com o avanço da
tecnologia, materiais como plásticos, isopores, pilhas, baterias de celular e lâmpadas
são presença cada vez mais constante na coleta. Há cinquenta anos, os bebes
utilizavam fraldas de pano, que não eram jogadas fora. Tomavam sopa feita em
casa e bebiam leite mantido em garrafas reutilizáveis. Hoje, os bebês usam fralda
descartáveis, tomam sopa em potinhos que são jogados fora e bebem leite

12
embalado em tetrapak. Ao final de uma semana de vida, o lixo que eles produzem
equivale, em volume, a quatro vezes o seu tamanho.
Entretanto, a partir da segunda metade do século XX iniciou-se uma
reviravolta. A humanidade passou a preocupar-se com o planeta onde vive. Mas não
foi por acaso: fatos como o buraco na camada de ozônio e o aquecimento global da
Terra despertaram a população mundial sobre o que estava acontecendo com o
meio ambiente. Nesse "despertar", a questão da geração e destinação final do lixo
foi percebida, mas, infelizmente, até hoje não vem sendo encarada com a urgência
necessária.
Um dos maiores problemas do lixo é que grande parte das pessoas pensa
que basta jogar o lixo na lata e o problema da sujeira vai estar resolvido. O problema
só começa aí,  observa se hábitos de descarte do lixo doméstico nas vias públicas,
em locais inadequados fora dos pontos da coleta de lixo urbana, ocasionando danos
ao meio ambiente, à saúde da população, exalando mau cheiro, causando
multiplicação de insetos e roedores transmissores de doenças, propagação de
doenças transmissíveis, contaminação do solo e da água, dentre outros.
Algumas décadas após a revolução industrial a questão do lixo começou a
alarmar. Tornando se necessário conscientizar a população em relação aos
benefícios que o sistema de coleta municipal urbana nos proporciona e ainda melhor
se praticassem a separação do material para reciclagem, diminuindo assim a
quantidade lixo para os lixões ou aterro sanitário, ajudaria a preservar e proteger o
meio ambiente. Com a necessidade de projetos sociais que busquem ações de
cidadania de um ambiente efetivamente saudável, faz-se necessária a busca de
várias ações junto à população e órgãos competentes, garantindo assim a qualidade
de vida, e preservação do meio ambiente. Em síntese, a vulnerabilidade
socioambiental resulta de estruturas socioeconômicas que produzem
simultaneamente condições de vida precária e ambientes deteriorados, se
expressando também como menor capacidade de redução de riscos e baixa
resiliência (Natenzon C, 2002).
A partir dai começou se a falar em educação ambiental. Segundo Garrett
Hardin (1968), a Educação Ambiental está diretamente ligada a nossa forma de vida
como um todo: desde o que comemos como moramos, o que vestimos até o que
13
consumimos. Nossa postura frente ao cotidiano, nossas maneiras e até mesmo o
nosso trabalho estão diretamente ligadas à Educação Ambiental.
A educação ambiental é uma ação fundamental que justifica ao cidadão a
utilização adequada desse Sistema de Coleta de lixo, restabelece o aspecto social e
ecológico, para que assim sejam evitados os danos que a falta da coleta ou a
seletividade pode ocasionar. O trabalho consiste em sensibilizar e conscientizar a
comunidade por meio da Educação Ambiental, objetivando a compreensão dos
benefícios e vantagens recebidos através do uso adequado do sistema de coleta
seletiva de lixo, e o porquê de se descartar lixo doméstico de forma adequada para
que possa ser reutilizado ou reciclado. O estudo visa também, despertar aos alunos 
uma visão crítica e reflexiva sobre noções de proteção ao meio ambiente, usando a
reciclagem como uma alternativa no processo de amenizar a quantidade de lixo,
para ajudar o planeta na sustentabilidade e ser capaz de suprir as necessidades de
gerações futuras.
Segundo Aragon Érico Dasso Junior Cidadania e participação popular tem
uma existência muito íntima. Portanto é lógico que às demandas básicas da
população e o agravamento da crise social temos evidentemente uma perda de
cidadania. Muitos abaixo do mínimo de recursos para sobreviver, falar em cidadania
constitui um mero exercício de retórica. Do lado dos ricos, a partir de um certo nível
de concentração da renda e da riqueza, as diversas pirâmides de poder econômico
tornam-se predominantes em termo de influência sobre o poder político. Sendo
assim, a escola que trata das questões ambientais com seu educando, faz com que
ele assuma um papel de elemento central. Participando ativamente no diagnóstico
dos problemas ambientais do local e busque soluções, sendo preparado como
agente transformador, através do desenvolvimento de habilidades e formação de
atitudes, através de uma conduta ética, condizente ao exercício da cidadania,
tornando-o capaz de lidar com os problemas existentes e possibilitando-o em intervir
no local com intuito de reduzir ou remediar o impacto ambiental pelos desastres
ambientais. Por isso a estratégia para o enfrentamento das questões
socioambientais locais é desenhar, de forma coletiva e participativa, junto com
representantes da comunidade escolar, um projeto específico de Educação
Ambiental.
14
 O trabalho consiste em sensibilizar e conscientizar a comunidade por meio da
Educação Ambiental, objetivando a compreensão dos benefícios e vantagens
recebidos através do uso adequado do Sistema Municipal de Coleta de lixo, e o
porquê de não descartar lixo doméstico ao longo das vias públicas. O estudo visa
também, despertar aos alunos  uma visão crítica e reflexiva sobre noções de
proteção ao meio ambiente, usando a reciclagem como uma alternativa no processo
de amenizar a quantidade de lixo, para ajudar o planeta na sustentabilidade e ser
capaz de suprir as necessidades de gerações futuras.
A estratégia da resolução dos problemas ambientais locais como
metodologia da educação ambiental permite que dois tipos de abordagens possam
ser realizados: ela pode ser considerada tanto um tema gerador de onde se irradia
uma concepção pedagógica comprometida com a compreensão e transformação da
realidade; ou uma atitude-fim, que visa unicamente a resolução pontual daquele
problema ambiental abordado. (LAYRARGUES, 2001,p.134).
Segundo Quintas (2005), a gestão ambiental é um processo de mediação de
interesses e conflitos entre atores que agem sobre o ambiente, objetivando garantir
o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, conforme determina a
constituição federal. Uma proposta de construção de um projeto de Educação
Ambiental, com orientações da sua implementação que envolva diferentes atores
sociais, no trabalho na interface comunidade-escola, poderá fortalecer a comunidade
para diminuir sua situação de vulnerabilidade socioambiental. Uma esfera desta
atuação passa pela formação política do cidadão com intuito de reduzir ou remediar
os problemas dessa região.

2.2 Revisão Bibliográfica

O tratamento de lixo tem como objetivo evitar esse imenso prejuízo

socioambiental, que ameaça a qualidade de vida das pessoas e põe em risco todo o
ecossistema. Vale lembrar que lixões são proibidos pela Política Nacional de
Resíduos Sólidos, mas mesmo de acordo com a politica de zero resíduo devemos
nos perguntar: A grande quantidade de lixo gerada na Escola pode ser amenizado.
Um dos meios mais práticos e eficientes para se amenizar o excesso seria a
15
separação do lixo, onde as envolvidos, alunos, professores e funcionários da escola
apenas separaria o lixo seco do orgânico. Podendo também faze a compostagem do
lixo orgânico, que nada mais é do que transformar o seus restos de comida em
adubo para plantas. Apenas esses dois meios citados já farão uma grande diferença
e o mundo se tornou extremamente consumista.
Tudo o que utilizamos ou comemos gera algum resíduo, que se acumula e
deve ser descartado. Logo, no século XXI, a questão ambiental acerca do lixo é um
problema de suma importância e deve ser debatido. Em primeiro lugar, a poluição é
o principal empecilho ao se tratar do lixo. Se não houver o tratamento adequado
para os resíduos descartados, esses contribuirão muito para o aquecimento global,
pois, a decomposição do lixo orgânico produz gás metano, um dos principais
agravantes do efeito estufa. Dessa maneira, os lixões a céu aberto, ainda existentes
no Brasil, devem ser substituídos por aterros sanitários, que reduzem muito o dano
ambiental causado pela liberação de poluentes. Além disso, a geração de lixo
aumentou 29% em 11 anos, segundo a Abralpe. A partir desses dados, é possível
que a produção de resíduos só irá crescer, visto que, a taxa de natalidade também
aumentou.
A produção industrial está em constante crescimento ocasionando assim uma
demanda de produtos e como consequência gera resíduos nas cidades. Esse
problema está bem claro no número de lixões a céu aberto em que se vê nas
cidades brasileiras modo a ser implantado para iniciar o processo de fim dos lixões a
céu aberto é o uso da coleta seletiva para separar o lixo e melhorar sua reciclagem.
Assim separado, pode se usar dessa divisão para se criar aterros para que os
próprios lixões deixem de causar danos ao meio ambiente e assim diminua o
número de lixões. Com o uso dos aterros sanitários pode-se também ter uso de
novas formas de fins para o lixo, bem como a compostagem e melhoramento nos
balcões de triagem do lixo.
Comenta-se, com frequência, a respeito da produção desenfreada de lixo que
vemos no país. Têm-se toneladas de lixo todos os dias chegando a aterros
sanitários, podendo sê-lo doméstico ou industrial. Consumir menos nos leva a uma
menor produção de lixo. A eliminação por completa do lixo é impossível, pois é do
ser vivo produzir lixo. Mas com a ação de conscientizar a população e de promover
16
coletas seletivas dará tempo ao meio ambiente de restabelecer o seu equilíbrio. A
solução é reciclar
De acordo com a ABRELPE, o principal componente do lixo são sobras de
alimentos, seguido de plástico. Geralmente esse lixo não é separado corretamente,
dificultando sua reciclagem. Grande parte das sobras de alimentos como cascas e
sementes, poderia ser utilizada na alimentação. A falta de conhecimento nutricional
da população, neste caso, torna-se um empecilho. Para resolver parte desse
problema, utilizar a permuta, como acontece no município paranaense São José dos
Pinhais, é uma grande estratégia. Nesta cidade, a cada 15 kg de lixo reciclado o
morador tem direito a 6 kg de hortaliças. Aliado a isto, também se torna útil à criação
de oficinas que ensinem a utilização de cascas e sementes na culinária e também
como adubo. Estas medidas podem reduzir podem reduzir em grande escala a
produção em excesso de lixo.
Observa-se de inicio, que o acumulo do lixo gerado pode vir a acarretar uma
serie de problemas para a sociedade, e com a falta de saneamento básico tudo
pode piorar. Recentemente o Fantástico mostrou a precariedade de lugares com o
esgoto carregado de lixos a céu aberto, passando na porta da casa dos moradores,
consequentemente gera um índice de doenças bem relevantes. Desse modo, é
fundamental que o setor público responsável por cada cidade proporcione uma
situação higiênica e saudável para os habitantes, fazendo o tratamento de esgotos e
a limpeza dos lixos nas ruas e avenidas. Por outro lado, por mais que a coleta de
lixo seja feita, mas não tenha o devido tratamento correto até a degradação, nada
adiantará. Logo então o acumulo do lixo não tratado, constitui um caos no meio
ambiente. De modo que, a saída mais usada para a eliminação é os aterros
sanitários, solucionando parte dos problemas por excesso do lixo, podendo ser
usado como usinas de biogás, gerando energia através da decomposição dos
orgânicos.
Necessitando também, fazer o tratamento do chorume produzido, por
métodos biológicos, químicos ou de oxidação, para não atingir lenções freáticos, rios
e doenças aos seres humanos. Portanto, o acumulo dos lixos deve ser visto como
uma problemática muito seria para a população. Sobretudo, a iniciativa começa de

17
casa, na escola, na sociedade com a coleta seletiva do lixo orgânico ao reciclável, e
que este processo seja mantido até o final.
Ações sustentáveis possibilitam a redução da retirada de recursos minerais,
diminuição da quantidade dos lixos no solo, além de gerar renda e não apenas
gastos para o país. A ação humana atual é a herança para o futuro você já pensou
em viver em um mundo, onde as florestas estariam completamente desmatadas, os
grandes rios secos, e os poucos que sobraram contaminados, os animais e aves
morrendo, causando até mesmo a morte da humanidade, isso pode realmente
acontecer, por conta da poluição no ar, invasões biológicas e muitos outros grandes
impactos ambientais. A tendência das ações humanas atuais, são que eles
desmatam, polui e contamina, sem perceber que estão prejudicando o meio
ambiente, insiste em continuar pela ganância em adquirir, mais e mais dinheiro,
pensam somente em si mesmo e não ao que está ao seu redor. Já não é novidade
sabermos que muitas pessoas sofrem com a falta de água, causada pela erosão e o
uso inadequado de água, que estão secando alguns dos principais rios do planeta,
sem contarmos que o uso de fertilizantes e pesticidas na agricultura vem crescendo
de maneira rápida, contaminando o alimento que comemos, causando certos
prejuízos a nossa saúde.
A quantidade de lixo prejudica muito o meio ambiente somo seis bilhões de
humanos, cada pessoa produz entre 300 gramas e 1 quilo de lixo por dia, se
soubéssemos o poder que o lixo tem em prejudicar a qualquer um, não jogaríamos
em qualquer lugar. Para evitar esses impactos ambientais devemos cobrar dos
políticos, projetos de prevenção, educativo e o reflorestamento das áreas
desmatadas, para no futuro evitarmos uma catástrofe.
Latas, sacolas plásticas e restos de alimentos são apenas alguns exemplos
dos diversos materiais despejados diariamente sem qualquer controle. Sendo a
maior causa desse processo, o consumismo, que somado à carência do tratamento
de lixo no Brasil, promovem risco de contaminação do solo, produção de gases de
efeito estufa, além de doenças. A princípio, percebe-se que uma grande parcela da
população apresenta o hábito de consumir como algo natural, sem notar, no entanto,
que em algum momento o produto comprado será descartado, e junto à falta de
tratamento de resíduos, esse item comprado irá para o meio ambiente,
18
principalmente lixões a céu aberto. Portanto, torna-se evidente o perigo criado pelo
consumo insustentável, bem como a falta de destino correto para o seu lixo criado,
necessitando de medidas que diminuam a criação de resíduos desnecessários e que
tratem os já existentes.

2.3 Delimitação do Estudo 

Por que trabalhar esse tema com as crianças ? 

Ensinar a importância da reciclagem, da reutilização e dos valores que
circundam o meio ambiente faz as crianças terem consciência de suas ações, ou
seja, elas passam a enxergar o que produzem de lixo, o que poderia ser evitado e
como devem separar e tratar cada resíduo que é gerado. Colocar em prática
algumas atitudes pode ser essencial e contribuem muito para a percepção dos
valores de preservação e sustentabilidade. Por isso, sugerimos algumas dicas que
podem ser aplicadas em casa para a conscientização das crianças e de toda a
família.
 Separe corretamente o lixo 
 Separar o lixo reciclável do orgânico é essencial. O mais indicado ainda
seria separar por cada tipo de resíduo, ou seja: orgânico, vidro, metal, papel e
plástico. Entretanto, sabemos que, por questão de espaço, pode ser difícil manter
uma lixeira para cada um.
 Mesmo que a separação seja feita apenas entre reciclável e orgânico,
ensine ao seu filho as cores das lixeiras de cada resíduo, assim, quando estiver em
lugares que façam esse tipo de separação, ele saberá como reciclar da maneira
adequada.
 A lixeira azul é para papel e papelão, a verde para os vidros, vermelha
para os plásticos, amarela para metal e aço e a marrom para o lixo orgânico.
Em casa, lembre-se de usar sacos e lixeiras de cores diferentes para os
resíduos orgânicos e recicláveis. Essa é uma ótima forma de evitar confusão na hora
de jogar o lixo na lixeira e facilitar o trabalho dos lixeiros.
Use resíduos orgânicos para fazer compostagem

19
 Segundo pesquisa do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), o
Brasil produz 160 mil toneladas de lixo por dia, sendo 57% matéria orgânica.
A compostagem é o processo biológico de valorização dessa matéria
orgânica, que pode ser considerada como um tipo de reciclagem do lixo orgânico,
uma vez que ele será utilizado para uma nova função – fertilizar a terra e levar
nutrientes para a sua horta ou planta.
O processo de compostagem consiste na degradação da matéria orgânica e
sua transformação em húmus – material rico em nutrientes – por meio de micro-
organismos, como fungos e bactérias.
Mas você sabe como fazer uma compostagem? Vamos te ajudar com isso.
Veja nosso passo a passo!
 – Se você tiver espaço no quintal de casa, faça um buraco na terra de
pelo menos meio metro O estudo desperta o interesse dos alunos de como podemos
salvar o nosso planeta através da reciclagem, já que a intenção da reciclagem é
diminuir a quantidade de lixo, sendo assim, a intenção do estudo é fazer com que os
alunos possam adquirir conhecimentos sobre a reciclagem.
Este público alvo foi escolhido, pois pode ser mais coerente de se aprender e
já praticar em casa. Com isso, os alunos podem influenciar os familiares, amigos e
até mesmo a população de como separar os lixos corretamente, e também orientar
em como prevenir tais doenças transmissíveis, fazendo com que o nosso planeta
possa ter uma qualidade de vida melhor no futuro. 
 -Em um quadrado e cerca de 30 centímetros de profundidade. Coloque
uma caixa ou algo que sustente as paredes, lembrando-se de deixar o fundo aberto.
 - Deposite o material orgânico no espaço todos os dias. Primeiro
coloque apenas em um canto e, conforme a necessidade distribua os resíduos no
espaço.
 - Cubra a superfície com folhas secas ou serragem. E não comprima a
mistura, pois a falta de oxigenação nesse tipo de compostagem pode gerar mau
cheiro.
 - A cada 15 dias, revire todo o material.
 - Em até três meses, as sobras de alimento vão se transformar em
adubo fértil para ser utilizado em sua horta ou plantas.
20
  
Faça brinquedos com os materiais recicláveis
Outra dica legal para conscientizar seu filho de que alguns materiais podem
ter outras utilidades, é fazer brinquedos com os recicláveis. Um simples pote de
metal pode virar uma porta canetas, as garrafas pets podem ganhar novos formatos
e funções, assim como as caixas de leite.
 Vamos ensinar uma brincadeira antiga e muito legal: o telefone sem fio.
Para fazer você vai precisar de: um barbante, dois potes de iogurte, uma tesoura,
dois palitos de dente e uma agulha. E claro, se quiser decorar, fitas, glitter e tudo
que possa deixar o telefone mais bonito.
 Fure os dois potes de iogurte no centro, passe o barbante no furo e
amarre um pedaço do palito de dente no barbante, assim ele ficará preso ao pote.
Depois é só decorar e usar! Aposto que as crianças vão adorar a brincadeira. 

2.4 Limitações do estudo

Para a gestão e gerenciamento dos resíduos devem-se considerar as

diretrizes aplicáveis estabelecidas pela Política Nacional de Resíduos Sólidos, para
tanto, deve ser observada a seguinte hierarquia das ações de manejo: não geração,
redução, reutilização, reciclagem, tratamento dos resíduos sólidos e disposição final
ambientalmente adequada dos rejeitos.
Para elaboração da pesquisa, será necessário o apoio da escola está
não apoiando a pesquisa não será possível na sua efetivação e na teoria e nem na
prática.

Capítulo 3 - Método

3.1 Caraterização do estudo 

Trata se de uma pesquisa à ser aplicada com a comunidade escolar, alunos e

familiares, visando a identificação da coleta seletiva e possíveis falhas no manejo e
separação do lixo doméstico para coleta seletiva.
Primeiramente os professores de ciências farão atividades discursivas com
21
os alunos em sala de aula sobre os tipos de coletas, tipos de materiais, políticas
municipais de coleta, entre outros assuntos que levarão até o aluno conhecimento
necessário para que ele seja o agente reciclador. Posteriormente o aluno fará a
identificação das lixeiras em sala e dependências da escola e a separação na
prática, dentro da instituição. Após o prazo determinado o aluno levará até a sua
residência um questionário em forma de check list sobre a temática de seletividade
do lixo doméstico para que possamos identificar os motivos da baixa adesão da
sociedade a coleta seletiva de lixo.

3.2 População alvo e ou participantes do estudo

O publico alvo desta pesquisa são os alunos da rede municipal de ensino do

5º serie . Com o intuito de integrar a família no processo de aprendizagem e
promover colaboração e correção de falhas na compreensão e execução do
processo de separação e coleta de lixo.

3.3 Contexto 

O estudo será realizado na Escola Rural Municipal Nossa Senhora Do Carmo,

localizada na  Rua . D, Santa Tereza do Oeste - PR, 85825-000, Distrito de Santa
Maria com os alunos do 5º serie .

3.4 Instrumentos de coleta de dados

Com base nos objetivos de uma pesquisa de campo exploratória, serão

coletados dados através de um questionário feito para os alunos apos a explicação
do assunto para identificar possíveis falhas na transmissão do conhecimento, check
list levado e aplicado pelos alunos em suas residências.

3.5 Procedimentos de coleta de dados

É muito importante saber qual destinação os moradores dão para os resíduos

22
sólidos, se eles fazem separação do material orgânico do inorgânico (seco e
molhado), se têm interesse em colaborar com a coleta seletiva no bairro
(observação e história de vida). Dessa forma, foi aplicado um questionário aos
moradores, abrangendo um total de 35 residências, como instrumento de coleta de
dados.

3.6 Análise dos Dados

Para validar os impactos positivos com o desenvolvimento do projeto, os

dados coletados serão interpretados, destacando as maneiras de descarte, antes
das propostas apresentadas e realizadas.
O questionário aplicado aos alunos não servira para parametrizar a coletiva
seletiva, mas para avaliar o conhecimento dos alunos e suas famílias sobre a
atividade desenvolvida em sala de aula. Já o check list parametrizará o
conhecimento e a efetividade da seleção do lixo doméstico nas residências.

23
Referências: 

AGUIAR, R. A. R. Direito do meio ambiente e participação popular. Brasília: Ibama, 1996.

Aragon Érico Dasso Junior de. Agências reguladoras e a evolução do direito administrativo
econômico. Rio de Janeiro: Forense, 2005.

AVANZI, M.R. Ecopedagogia. In: LAYRARGUES, P.P. (Org.) Identidades da Educação

Ambiental Brasileira. Brasília: Ministério do Meio Ambiente. 2004. p. 35-49.

BRASIL. Lei n.º 6.938 de 31 de agosto de 1981. Dispoe sobre a Política Nacional do Meio
Ambiente seus fins e mecanismos de formulação e aplicação e dá outras providências. Diário
Oficial da União. Brasília, 02 set. 1981. Seção 1, p. 16509. ______. Constituição da
República Federativa do Brasil.Brasília: Senado Federal, 1988

CARVALHO, I. (Orgs.). Educação Ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed. p.

17-44. 2005. SAVIANI, D. Sobre a natureza e a especificidade da educação.In: SAVIANI, D.
Pedagogia histórica-crítica: primeiras aproximações. 9 ed, Campinas: Autores Associados,
2005.

File:///E:/Users/USU%C3%81RIO/Downloads/scientia,+Gerente+da+revista,
+zd+ARTIGO+1819+-+2019-07-15.pdf
file:///E:/Users/USU%C3%81RIO/Downloads/11477-Texto%20do%20Artigo-42600-1-
10-20201204%20(1).pdf
GANZELEVITCH, Dimitri. In SANTANA, Washington. A arte do lixo. São Paulo-SP:
DBA, 1993

G. Hardin, J. Hered. 50, 68 (1959); S. von Hoernor, Science 137, 18 (1962)

https://materiaisjr.com.br/desafios-reciclagem-no-brasil/?gclid=CjwKCAjwv-
GUBhAzEiwASUMm4qJ2sikh5qkBIEejWsc7UtAXom9Zb7z6c7Z0EjM0Ef116GlsJCO4nho
CKsIQAvD_BwE

https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/santaterezadooeste/panorama

https://pt.wikipedia.org/wiki/Chapec%C3%B3

https://www.ufmg.br/proex/geresol/lixohistoria.htm

http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/22735/3/MD_GAMUNI_2014_2_70.pdf

24
https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/view/1677

HTTPS://guiadoestudante.abril.com.br/coluna/redacao-para-o-enem-e-vestibular/analise-de-
redacao-lixo-e-meio-ambiente/
http://www.ibama.gov.br/residuos/controle-de-residuos/politica-nacional-de-residuos-solidos-
pnrs#:~:text=Imagens-,

https://www.ipea.gov.br/portal/.

https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/88466/236844.pdf

http://www.ibama.gov.br/residuos/controle-de-residuos/politica-nacional-de-residuos-solidos-

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/
viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5578472
http://www.sjp.pr.gov.br/programa-sacolao-verde-retoma-as-atividades-em-fevereiro/
projetoredacao.com.br/temas-de-redacao/meios-para-o-controle-do-excesso-de-lixo-gerado-
no-brasil/a-estrutura-dos-lixoes/a8fccc02f3/

http://www.fai.com.br/portal/pibid/adm/atividades_anexo/
19424d378adce0fb2a5250869ba7d5f9.pdf

https://www.icmbio.gov.br/educacaoambiental/images/stories/biblioteca/educacao_ambiental/

https://www.google.com/search?
q=prefeitura+de+santa+tereza+do+oeste+pr&oq=&sourceid=chrome&ie=UTF-8

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

QUINTAS, J. S. A questão ambiental: um pouco de história não faz mal a ninguém. Brasília:
Ibama, 1992. Mimeo.

RODRIGUEZ, José Manuel M. SILVA, Edson Vicente Da. Educação Ambiental e

Desenvolvimento Sustentável – Problemáticas, Tendências e Desafios. Fortaleza-CE:
Edições UFC, 2009.

SANTOS, B.S. Para uma revolução democrática da Justiça. São Paulo: Cortez, 2007.

25
SAUVÉ, L. Uma cartografia das correntes em educação ambiental. In: SATO, M.,

SECRETARIA DO ESTADO DE DEFESA CIVIL DO ESTADO RIO DE JANEIRO. Escola

de defesa civil. Prevenindo desastres. Rio de Janeiro: Revista Emergente, ago.2012.

SILVA, F.A.L. A Formação do(a) educador(a) ambiental nos programas de pósgraduação lato
sensu das instituições de ensino superior do estado do Rio de Janeiro: uma análise crítica.
2008. 132f. Dissertação de Mestrado (mestrado em Educação) faculdade de Educação UFRJ.
Rio de Janeiro. 2008.

SILVA, R.L.F.; CAMPINA, N.N. Tipologia de análise de concepções de educação

ambiental: Possibilidades e limites para o reconhecimento da pluralidade da área. V Encontro
de Pesquisa em Educação Ambiental Atas...2009.(CD-Rom).

TOZONI-REIS, M.F.C. Educação Ambiental na Escola Básica: Reflexões sobre a prática dos
professores. Revista Contemporânea de Educação, vol.7, nº 14, ago/dez, 2012. .Educação
Ambiental: natureza, razão e história. Campinas: Autores associados, 2004.

TRAVASSOS, Edson Gomes. A educação ambiental nos currículos: dificuldades e desafios.

In: Revista de Biologia e Ciências da Terra. Vol. 1 , nº 2, 2001.

TRAJBER, R. e MENDONÇA, P.R. (orgs) O que fazem as escolas que dizem que fazem
educação ambiental. Brasília: MEC/SECAD, 2006.

VASCONCELOS, C.S.Disciplina: construção da disciplina consciente e interativa em sala de

aula e na escola. 7 ed. São Paulo: Libertad, p. 99-100, 1989.

VEIGA, A; AMORIM, E; BLANCO, M. Um Retrato da presença da educação ambiental no

ensino fundamental brasileiro: o percurso de um processo acelerado de expansão. Brasília:
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), 2006. 25p.
(Série Documental).

VIANELLO, R. L. & ALVES, A. R. Meteorologia básica e aplicações. Viçosa : UFV,2000.

ZAKRZEVSKI, Sônia Balvedi; SATO, Michele. Historiando a dimensão ambiental nos

programas escolares gaúchos. In: Pesquisa em Educação Ambiental, UFSCar. USP. UNESP.
Vol. 2, Nº 2, julho-dezembro, 2007. Publicação Semestral.

11 materiais para falar de resíduos e 5Rs na escola!

https://www.edukatu.org.br/cats/5/posts/4310?
gclid=Cj0KCQjwkruVBhCHARIsACVIiOwOdXO9cWisbr-
26
KmqNgelNEdDHsKot5rCwoOVq4o2gpc4fGAaGuU2AaAtoxEALw_wcB

Modelo de questionário a ser aplicado aos pais, comunidade escolar e sociedade.

Você sabe o que é lixo?( ) sim ( ) não
O que você faz com lixo que você produz?
( ) Joga no lixo .
( ) Separa para coleta seletiva.
( ) Joga em terrenos baldios ou no chão.
( ) Separa para produção de artesanatos.
( ) Outros, o quê?

O que você faz com o lixo que você produz na escola?

( ) Joga no lixo.
( ) Seleciono e procuro as lixeiras de coleta seletiva () Não me preocupo, jogo em
qualquer lugar.
( ) Guardo e procuro uma lixeira para jogar ( ) Outros, o quê?

Você sabe o que é coleta seletiva?

( ) Sim ( ) Não

Você separaria o lixo da sua casa para reciclagem em seu município?

( ) Sim ( ) Não

Quando você vai às compras, se preocupa em escolher produtos que agridam menos o meio
ambiente?
( ) Sim ( ) Não
Você sabe separar corretamente o lixo para reciclagem? ( ) Sim ( )Não
Você costuma reutilizar algum tipo de material que vai para o lixo?
( )Não, porque não sei fazer reaproveitamento de materiais.
( )Não, porque lixo é para ser jogado no lixo.

27
( )Sim, transformo caixas de sapato em embalagens para presentes ou as utilizo para
guardar outros objetos.
( )Sim, uso garrafas pet para armazenar o óleo que não uso mais, ou outros materiais.
( )Sim, uso as sacolas que antes iam para o lixo para fazer compras.
( ) Sim. Outros Exemplifique :

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________

Você se preocupa com as questões ambientais? ( ) sim ( ) não

Em sua opinião, o aterro sanitário deve receber todo tipo de lixo?

( )Sim, porque ele foi feito para isto.
( )Sim, desde que você saiba qual o lixo que pode ser jogado no aterro.
( )Não, porque lixo hospitalar precisa ir para outro local.
( )Não, pois matérias como pilhas precisam voltar para as empresas e ter um destino
diferente.
Você sabe o que é lixo hospitalar? ( ) sim ( ) não
Você sabe o que chorume? ) sim ( ) não
Você sabe qual é o destino do lixo do seu município? ( ) sim ( ) não
Você sabe o significado de reciclar, reutilizar e reaproveitar? ( ) sim ( ) não

Modelo de questionário a ser aplicado aos alunos .

De uma sugestão de tema para trabalhar a questão do lixo na sua escola.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
O que é reciclagem
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________
Que tipos de materiais podem ser reciclados?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
28
___________________________________________________________________________
_______________

O que impede a reciclagem de um material?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________

Como funcionam os principais processos de reciclagem (papel, metal, vidro e plástico)?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________

Dá para reciclar matéria orgânica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________

Quais são os benefícios trazidos pela reciclagem?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________

29