Escola secundária de Mavudzi-ponte

Método: expositivo, interrogativo, trabalho independente, elaboração conjunta

Unidade temática: equações lineares
O DAE
Tema: potenciação ____________________

DISCIPLINA: MATEMÁTICA 9ª classe, DATA: ____/____/20

PROFESSOR: Thembo Canxixe TURMA:
Objectivos: Duração 90’, tipo de aula: nova
Meios didácticos: meios básicos
potenciação
potenciação é um produto de factores iguais.
n
a =a × a ×a × …× a
O número real a é base da potência e o número n é chamado expoente da potência.

Exemplos

a) 24 =2× 2× 2× 2=16

b) (−7 )2 =(−7 ) × (−7 )=49

c) (−2)3=(−2 ) × (−2 ) × (−2 ) =−8

()
2
1 1 1 1
d) = × =
2 2 2 4

casos particulares

 toda potência de expoente 1 é igual a base.

a 1=a ex :(−3)1=−3

 toda potência de expoente zero é igual a 1

a 0=1 ex :(−5)0=1
 toda potência do expoente negativo é igual ao inverso da potência de expoente positivo.

−n 1
a = , a≠ 0 e n inteiro
an

() ()
−3
−3 1 1 3 2 3 2 2 2 8
ex: 2 = = = = × × =
23 8 2 3 3 3 3 27

Exercícios

1) Determine o valor de cada potência:

−2 −1
a) 3 =
−3
e) (3 ) =

−5
b) (−2)−5 = f) 3 =

−2 −4
c) 6 = g) 2 =
 −1 −9
d) 0,3 = h) (−2) =

2) Determine o valor de cada potência com base fracionária e expoente inteiro

() ( )
−1 −1
1 6
−
a) 2 = e) 5 =

() ( )
−1 −2
3 4
−
b) 4 = f) 9 =

()
2 −5
( )
−3
3
−
c) 5 = g) 7 =

() ( )
−3 0
1 9
−
d) 8 = h) 11 =
 Escola secundária de Mavudzi-ponte
Método: expositivo, interrogativo, trabalho independente, elaboração conjunta
Unidade temática: equações lineares
O DAE
Tema: radicais ____________________

DISCIPLINA: MATEMÁTICA 9ª classe, DATA: ____/____/20

PROFESSOR: Thembo Canxixe TURMA:
Objectivos: Duração 90’, tipo de aula: nova
Meios didácticos: meios básicos

RADICAIS
RADICIACAO
√n a=b ⟺ bn=a
Assim seja:
√❑→ sinal do radical
n → indice do radical
a → radicando
b → raiz
nota: quando o índice é 2, normalmente não se escreve.
Exemplos
a) √ 4=2 , porque 22=4
b) √ 16=4 , poque 4 2=16
c) √ 25=5 , poque 52=25

OPERAÇÕES COM RADICAIS

adição e subtração
1º caso: os radicais não são semelhantes
Exemplos
a) √ 16+ √ 9=4+ 3=7
b) √ 49−√ 25=7−5=2

2º caso: os radicais são semelhantes

a) 5 √ 2+ 3 √ 2=( 5+3 ) √ 2=8 √ 2
b) 6 √3 5−2 √3 5=( 6−2 ) √3 5=4 √3 5

racionalização de denominadores
1 3 2
= = =
a) √ 2 b) √ 3 c) 3 √ 7

5 6 12
= = =
d) 2√5 e) √ 3 f) √18
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Método: expositivo, interrogativo, trabalho independente, elaboração conjunta
Unidade temática: equações lineares
O DAE
Tema: Inequações ____________________
DISCIPLINA: MATEMÁTICA 9ª classe, DATA: ____/____/20
PROFESSOR: Thembo Canxixe TURMA:
 Objectivos: Duração 90’, tipo de aula: nova
Meios didácticos: meios básicos

Inequações
Intervalos numéricos limitados e ilimitados
O subconjunto dos números reais constituídos por todos os números que estão entre -2 e 3. Uma das maneiras de
definir este conjunto é a seguinte.
O conjunto dos números reais, R assim como qualquer outro conjunto, possui subconjuntos denominados intervalos
reais que podem ser representados por desigualdade.

1- Intervalo abertos de extremos a e b

¿a,b¿
Os elementos deste conjunto são todos os números reais maiores que a e menores que b.
ex: A={ x ∈ R :7< x< 9 }

s=¿7 , 9¿
2- Intervalo fechados de extremos a e b
[ a , b ]= { x ∈ R :a ≤ x ≤ b }
Os elementos deste conjunto são todos os números reais maiores ou iguais que a e menores ou iguais que b.
Ex B= { x ∈ R : 7 ≤ x ≤ 9 }

s= [ 7 ,9 ]
3-intervalos fechados a esquerda e aberto a direita
¿
Os elementos deste conjunto são todos os números reais maiores ou iguais que a e menores que b.
C={ x ∈ R: 7≤ x <9 }

S=¿
4- Intervalos fechados a esquerda e aberto a direita
¿ a , b ¿ ¿={ x ∈ R :a < x ≤ b }
Os elementos deste conjunto são todos os números reais maiores que a e menores ou iguais que b.
D= { x ∈ R :7< x ≤ 9 }

s=¿7 , 9¿ ¿

5-semi- intervalo fechado a direita

¿−∞ ,b ¿ ¿={ x ∈ R : x ≤ b }
ex: E={ x ∈ R : x ≤9 } reprsentacao do conjunto E

S=¿−∞, 9 ¿ ¿

6-semi- intervalo aberto a direita

¿−∞ ,b ¿
ex: F={ x ∈ R: x < 9 } reprsentacao do conjunto F
S=¿−∞, 9 ¿

7-Semi-intervalo fechado a esquerda

¿
G= { x ∈ R : x ≥ 7 }

S=¿

7-Semi-intervalo aberto a esquerda

¿ a ,+ ∞ ¿
H= { x ∈ R : x >7 }
S=¿7 ,+ ∞ ¿

Exercicios de aplicacao
Para cada intervalo, indique o extremo inferior e superior
1
a) [ −7 , 0 ] b ¿ ¿ 0,7 ,17 ¿ ¿−5 , ¿ ¿−∞ , 6 ¿ ¿
3

Escola secundária de Mavudzi-ponte

Método: expositivo, interrogativo, trabalho independente, elaboração conjunta
Unidade temática: equações lineares
O DAE
Tema: Noção de inequação linear ____________________
DISCIPLINA: MATEMÁTICA 9ª classe, DATA: ____/____/20
PROFESSOR: Thembo Canxixe TURMA:
Objectivos: Duração 90’, tipo de aula: nova
Meios didácticos: meios básicos
Noção de inequação linear
inequação é uma condição que se obtém ligando duas expressões designativas por um símbolo de desigualdade.
Solução de uma inequação é todo elemento desse universo que transforma a condição numa proposição verdadeira.
Conjunto solução de uma inequação é um conjunto de todos os elementos do universo que são soluções da
inequação e pode ser apresentado sob forma de intervalos.

Ex1: x +1>3 ⇔ x=3−1⇔ x >2

S=¿ 2,+ ∞ ¿

Ex2: 4 x−x ≤ 3 ⇔−x ≤ 3−4 ⇔−x ≤−1 ⇔ x ≥ 1

S=¿

Resolução geométrica de inequação lineares

Ex: consideremos a inequação

Fazendo f ( x )=x−1e g ( x )=3

x f ( x )=x−1 g ( x )=3
−1 2 3
0 −1 3
4 3 3

Portanto a solução da inequação S=¿−∞ , 4 ¿ ¿

Resolução analítica de inequação lineares

Consideremos a inequação: x−1>3

Adicionando 1 a ambos os membros, obtemos: x−1+1>3+1
Simplificando os termos independentes obteremos: x >4
As duas inequações são equivalentes, se a 2ª mais simples que a 1ª.
Princípio de equivalência das inequações

Dada, em IR uma inequação obtemos uma outra inequação que lhe é equivalente se:

 substituirmos um dos membros da inequação por uma expressão equivalente,

 adicionarmos a ambos os membros da inequação pelo mesmo número,
 multiplicarmos a ambos os membros da inequação pelo mesmo número positivo,
 multiplicarmos a ambos os membros da inequação pelo mesmo número negativo e invertemos o sentido da
desigualdade.

Procedimentos na resolução de inequações

 Desembaraçar parênteses
 Desembaraçar denominadores
 Reduzir termos semelhantes
 Explicitar a incógnita
 Dar o conjunto solução em forma de intervalos

Classificação de inequações lineares com uma variável

As inequações lineares podem ser classificadas em:

 Inequações impossíveis;
 Inequações possíveis e determinadas;
 Inequações possíveis e indeterminadas;

Ex: resolva e classifique cada uma das seguintes inequações lineares.

A. 2 ( 3 x −4 )> 6 x+1 ↔ 6 x−8>6 x +1↔ 6 x−6 x >8+1 ↔ 0 x >9 ↔ 0>9 a inequação é impossível

B. 5 x−2<5 ( x+1 )+7 ↔ 5 x−2<5 x+5+ 7↔ 0 x <14 ↔ 0<14 a inequação é possível e indeterminada

3
C. x−5 x ≥ 32+ x ↔−4 x ≥3 ↔ x ≤−
4

3
S= x ∈¿−∞ ,− ¿ ¿
4
A inequação é possível e determinada

Resolução de sistema de inequações lineares

Termo algébrico ou monómio

um produto de números reais, todos ou em parte sob representação literal, recebe o nome do monómio ou
termo algébrico.
Exemplos
4 2
a) 7 x b ¿−5 x 2 y c ¿ a d ¿− xyz
5
Em todo monómio destacamos o coeficiente numérico e a parte literal (formada por letras).
Exemplos
a) 7x onde: 7 é coeficiente e x parte literal.
b) −5 x 2 y :onde :−5 é coeficiente e x 2 y parteliteral
c) −xyz :−1 é coeficiente e−xyz parte literal

 Todo número real é um monómio sem parte literal

Grau de um monómio
O grau de um monómio é dado pela soma dos expoentes de sua parte literal.
Exemplo
Qual é o grau do monómio 7 x 3 y 2 ?
resposta: 3+2=5 é do 5 º grau

polinômio com uma variável

polinômio é uma expressão algébrica de dois ou mais termos.
exemplos:
3 2 2 5 5
7 x−1 , x + x −5 x+ 4 ,8 x −4 x+ 5 , 4 x −2 x +8 x−x +7
 Os polinômios de dois termos são chamados binômios
 Os polinômios de três termos são chamados de trinômios
 Os polinômios com mais de três termos não têm nomes especiais.
Grau de um polinômio a uma variável
O grau de um polinômio é indicado pelo maior expoente da variável.
Exemplos
a) 7 x 4−3 x 2 +1 é um polinomio do 4 º grau
b) ) x 3−2 x5 + 4 é um polinomio do 5 º grau

Termos semelhantes
Dois termos são semelhantes quando tem a mesma parte literal.
Exemplos
a) 5 m e−7 msão termos semelhantes
b) 2 xy 3 e 9 y 3 x são termos semelhantes

operações com monómios

I adição e subtracção
Eliminam-se os parênteses e reduzem-se os termos semelhantes.
Exemplo
 ( +8 x ) + (−5 x ) =+8 x−5 x=3 x
 (−7 x )−( + x )=−7 x−x =−8 x

 ( )( )
+2
3
a −
−1
2
2 1
a = a+ a=
3 2 6 (
4 a+3 a 7 a
=
6 )
Multiplicação de monómios
Multiplicam-se os coeficientes e as partes literais.

Exemplo
  ( 3 x 4 )∗(−5 x 3 )=−15 x 7
 (−4 a )∗( +3 a )=−12a 2
 3 x∗2 y=6 xy

Divisão de monómios
Dividem-se os coeficientes e as partes literais.
 21 x6 ÷ (−7 x 4 ) =−3 x2
 −15 x 3 y ÷ (−5 xy ) =+3 x2
Potenciação
Para elevarmos um monómio a uma potência, elevamos cada um de seus factores a essa potência.
2 2
 (−7 a ) =49 a
2
 ( 5 a3 m ) =5 a 3 m ×5 a3 m=25 a 4 m2

( )
2
−1 4 1 8
 b = a
4 16