20/08/2018 AVA UNINOVE

Sequências didáticas e planejamento

docente
APRESENTAR O QUE SÃO SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS (SD), SUA IMPORTÂNCIA NO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM E OS ELEMENTOS PRINCIPAIS PARA SUA ELABORAÇÃO.

AUTOR(A): PROF. GISLENE EDWIGES DE LACERDA

Ao longo de todo o curso de prática de ensino buscamos refletir sobre as diferentes correntes teoricas e as

diversas possibilidades de efetivarmos nossa prática educativa. Em prática V, focamos inicialmente nos

projetos e salientamos a importancia de construirmos projetos em parceria com nossos educandos para

diversificar o cotidiano escolar e tornar a sala de aula e o processo de ensino-aprendizagem mais prazeroso.

No intuito de colaborar para que vocês pensem em diferentes formas de trabalho na sala de aula, neste

tópico iremos tratar sobre sequência didáticas como parte do processo de ensino e aprendizagem de

Sociologia. 

O QUE SãO SEQUêNCIAS DIDáTICAS?

A sequência didática é uma proposta metodologica que é determinada pela sé rie ordenada e

articulada de atividades que formam uma unidade didática. ÉÂ uma maneira de articular as

diferentes atividades a serem aplicada no processo de ensino-aprendizagem.

Podemos dizer que a sequência didática é a forma de se ordenar a prática educativa, de se construir

o currículo escolar. Ou seja, é a organização do processo educativo, do caminho que levará a

efetivação da educação e, portanto que colaborará para a transformação do comportamento do

aluno. Portanto, a sequência didática é um conjunto de propostas relacionadas a um conteúdo,

com uma ordem de desenvolvimento. 

PARA DESENVOLVER UMA SEQUêNCIA DIDáTICA,

O PROFESSOR DEVE:
1. Conhecer o seu aluno – ou seja, fazer um levantamento sobre os
conhecimentos dos discentes e a partir dele planejar de forma
desafiadora a sequência didática ser trabalhada.
2. Busca construir atividades diferenciadas e que possibilite trabalhar os
conteúÂ dos conceituais, comportamentais e atitudinais.
3. Propor atividades com diferentes níveis de complexidades, iniciando
com as menos complexar e aos poucos aumentar o grau de

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complexidades das mesmas, propiciando um aprofundamento

gradual.
4. Avaliar ao logo do processo de forma criteriosa. 

Como ponto de partida deve-se sempre buscar responder as questões:

1. O que quero ensinar?

2. Por que ensinar este tema?
3. Como aluno aprende?
4. Como seraÌ feita a avaliaçaÌ¿o?
Sem a clareza dessas quatro perguntas, o professor pode se perder ao longo do desenvolvimento da

sequeÌ¿ncia didaÌ tica e ela naÌ¿o se tornar um instrumento importante para a aprendizagem.

Estrutura base da sequência didática:

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