20/08/2018 AVA UNINOVE

Projetos interdisciplinares
COMPREENDER O CONSTRUTIVISMO E A ELABORAÇÃO DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES PARA O

PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA SOCIOLOGIA.

AUTOR(A): PROF. GISLENE EDWIGES DE LACERDA

Construtivismo e os Projetos Interdisciplinares

Buscamos aqui pensar os Projetos Intersiciplinares a partir de uma perspectiva pedagogica construtivista,

desta forma iremos inicialmente recordar as definições do Construtivismo para assim entende-lo como

orientadora da construção de projetos na escola. 

Seguiremos como base teorica nesta aula os principais teoricos sobre o tema: Jean Piaget e Jerome Bruner.

Para estes autores, no construtivismo o conhecimento é um produto da interação entre o homem e o

mundo, entre o sujeito e o objeto. 

Podemos dizer que o homem é um “ vir a ser”, uma vez que está sempre em um processo ativo de descoberta

e de construção de conhecimento. O conhecimento humano é para o construtivismo essencialmente ativo.

  De acordo com Jean Piaget (https://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/53974/jean-piaget-

biografia)(1970, 30) conhecer um objeto é agir sobre ele e transformá-lo, apreendendo os mecanismos dessa

transformação vinculados com as ações transformadoras.

Ao longo de todo nosso curso destacamos que o professor para ter uma prática de ensino coerente precisa

ter clareza da concepção de educação, de homem e de mundo que pretende seguir ou acreditar.  Ao se optar

pela abordagem construtivista pactua-se com a ideia de que a educação é um processo dinâmico de
socialização, que tem como objetivo o desenvolvimento da autonomia.

Dentro da proposta construtivista o professor deve procurar a todo o momento instigar a curiosidade do

aluno. As respostas são construidas pelo próprio aluno, norteado pela mediação do professor, e construida a

partir da interação com a realidade e com os colegas. Dentro do processo educacional o professor deve

provocar situações que desequlibrem o aluno, pois somente com o desequilibrio, ele poderá se desenvolver

e construir o conhecimento.

A escola nesta concepção é muito mais do que uma instituição social e educacional ou mesmo do que um

prédio com salas de aulas. A escola torna-se o espaço onde os alunos aprender a observar o mundo,

questiona-lo e interagir com ele. Um lugar de pensar, de pesquisar, discutir, um lugar de vida.

Trabalhar com a abordagem construtivista significa propor atividades em que os alunos participem

ativamente da sua aprendizagem, através da experimentação, da pesquisa em grupo, da observaçãoo da

realidade cotidiana. O professor construtivista é aquele que estimula a dúvida e que orienta como buscar as

respostas, mas as constroi coletivamente.

A prática docente construtivista se inspira no metodo onde o erro aparece como uma possibilidade de

aprender nunca como um problema.

Sobre esse ponto Mizukami explica:

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O ensino que seja compativel com a teoria piagetiana tem de ser baseado no ensaio e no

erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas por parte do aluno, e não em

aprendizagem de fórmulas, nomenclaturas, definições, etc. A descoberta irá garantir ao

sujeito uma compreensão da estrutura fundamental do conhecimento. Dessa forma, os

processos pelos quais a aprendizagem se realizou assumem papel preponderante. O ponto

fundamental do ensino, portanto, consiste em processos e não em produtos de

aprendizagem.

MIZUKAMI,1986,76

Na concepção construtivistas nenhum conhecimento está pronto e acabado, mas é um processo continuo e

incessante de construção e criação. Dessa forma, o conhecimento se faz por meio da ação, da elaboração do

aprendizado, que por sua vez é produto das diferentes relaçoes que o aluno realiza com o contexto social e

material ao qual está inserido, com os diferentes simbolos produzidos pelo individuo e o universo de
relações e experiências vividas.
O ensino assume formas diversas e proporciona ao aluno experiências educativas onde ele possa fazer

operações mentais sofisticadas e construir um conhecimento significativo que ultrapasse os muros da

escola e adentre na vida cotidiana.

A partir desta concepção compreendemos a construção de projetos interdisciplinares nas escolas que sejam
capazes de mobilizar conhecimento e diferentes areas do conhecimento e assim proporcionar ao aluno a

experiência sentido com o conhecimento onde se relacionam saberes que dão sentido a sua leitura de
mundo.  

O QUE é CONSTRUTIVISMO?
Para aprofundar no tema, acesse e leia o artigo de  Fernando Becker,  disponivel neste link
(http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_20_p087-093_c.pdf ) do Centro de Referência da

Educacão do Estado de São Paulo, onde o autor discute sobre o que é Construtivismo.
 

Práticas Construtivistas no Ensino de Sociologia

Para se trabalhar dentro da abordagem construtivista temos que pensar os seguintes pontos:

1. Atividades significativas na aula;

2. Levar em consideração os diferentes niveis de conhecimento e interesses do
grupo;
3. Trabalhar com as relações afetivas e emocionais;
4. Flexibilidade no desenvolvimento do curriculo, fazendo modificações e
ajustes ao longo do processo de ensino-aprendizagem;
5. Levar o aluno a “aprender a aprender, promovendo a autonomia no processo
de construção do conhecimento.

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6. Estabelecer relações entre os conteudos a ser inseridos e os conhecimentos

prévios dos alunos.
7. Utilizar linguagem clara e objetiva;
8. Criar situações de aprendizagem respeitando o nivel de dificuldade dos
alunos e aumentando a complexidades das mesmas gradualmente;
9. Recontextualizar e reconceitualizar a experiência.
10. Trabalhar a partir de desafios que levem os alunos a pensar e buscar

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