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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER JOANA MARLI LANGNER

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR

CAMPO NOVO 2008 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA DIRETORIA ACADÊMICA PEDAGOGIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR

JOANA MARLI LANGNER Profª. de Estágio: Daniele Farfus Tutor (a): Soní Pacheco de Moura Centro Associado: Tele-sala Campo Novo - RS

CAMPO NOVO 2008

SUMÁRIO 1 03 INTRODUÇÃO

2 05 2.5 3.9 3.4 05 3 06 3.3 08 3.8 3.6 09 3.1LOCALIZAÇÃO 05 2.2 07 3.4 08 3.2 05 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DA ESTAGIADA ESCOLA 2.10 11 RELAÇÃO 10 A 11 PROJETO ESCOLA E A ESCOLA E SERVIÇOS RELAÇÃO ESCOLA PROBLEMAS 09 RELAÇÃOENTRE A QUE NÚMERO HISTÓRICO CARACTERIZAÇÃO NÍVEIS HORÁRIO ESTRUTURA ADMINISTRATIVA DE DE DA DA E PEDAGÓGICA FUNCIONAMENTO ATENDIMENTO INSTITUIÇÃO INSTITUIÇÃO CONTEXTO DE ESTRUTURA ALUNOS FÍSICA INFLUENCIAM NA ORGANIZAÇÃO E E ESCOLAR ESCOLA COMUNIDADE MANTENEDORA AO ALUNO DE ATENDIMENTO DOS PROFISSIONALIZAÇÃO EDUCADORES PEDAGÓGICO 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE GESTÃO 12 .1 06 3.7 10 3.3 05 2.

5 16 6 18 7 19 CONSIDERAÇÕES FINAIS QUESTÃOINDIVIDUAL REFERÊNCIAS .

grande parcela de alunos. gerando com isso a quebra de consensos e a diversificação de princípios. como pessoais. Embora tenha havido um grande progresso nas últimas décadas. a partir do uso do conhecimento que o indivíduo já possui sobre o mundo. da informatização e descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas e radicais. nem todos os cidadãos estão tendo a possibilidade de acesso às informações atualizadas e nem estão conseguindo organizá-las de maneira adequada. as quais a escola precisa acompanhar. Ainda que o conhecimento tenha se tornado uma necessidade vital. Pois esse conhecimento geralmente está sob o domínio das grandes potências. ainda não aceitas totalmente pela sociedade. Uma escola onde a prática pedagógica seja vista como prática de vida.3 1 INTRODUÇÃO: Gestão Escolar é um assunto recente. Em meio a todas as mudanças a família também assume novas formas de organização e identidades. . É necessário se construir uma relação com o contexto. o que poderia possibilitar uma vida digna para todos. de todos e com todos e permita dar significado as suas vidas. Necessitamos mais do que nunca de uma escola democrática e verdadeiramente comprometida com a aprendizagem significativa do educando. contribui para acentuar as diferenças e para destruir grande parte da natureza. pela ineficácia de seus métodos e também pela distância que apresenta em relação às reais e urgentes necessidades dos mesmos. para que tenhamos uma escola que atenda as modernas exigências de uma sociedade cada vez mais evoluída em termos de conhecimento. porém de grande importância estratégica. em que os avanços das telecomunicações. causando danos irreparáveis no equilíbrio ecológico já tão frágil do nosso do planeta. Para novos tempos é necessária uma nova escola. ainda hoje boa parte da população mundial está excluída do crescimento científico e tecnológico. na tarefa de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam com sua comunidade. Tantas mudanças e avanços estão provocando revisão nos valores tanto públicos. inclusiva e identificada com o processo de construção de uma vida digna para todos e de uma sociedade mais justa. que ao invés de proporcionar o bem estar de todos. transformado informações em saberes necessários à vida de seus alunos. A escola por sua vez amarga fracassos que tem levado a exclusão.

A Gestão Pedagógica define a linha de ensino. equipamentos. para que as ações sejam centradas nas reais necessidades da comunidade e em um ensino de qualidade. estudantes. estratégico e fundamental papel social. Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos. através de um trabalho COLETIVO. juntamente com a equipe de professores envolvidos. sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente. Pois a escola exerce um importante. pois a mesma deve ser um agente transformador. Gestão Pedagógica e de Recursos Humanos. através de uma gestão democrática e com a participação de todos os segmentos da escola. A Gestão Administrativa deve incumbir-se da parte física e burocrática da escola. levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. que compreende o prédio. funcionários. pois as ações devem ser afinadas e coerentes para que os resultados sejam os esperados. que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida. legislação e atividades de secretaria. Deve avaliar o rendimento das práticas adotadas. Conselho Escolar. funcionários. professores. pais e alunos. O bom andamento das atividades escolares depende de manter as pessoas trabalhando satisfeitas e motivadas para que possam render o máximo em suas atividades. Grêmio estudantil e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Na verdade essa fragmentação é somente teórica. A Gestão de Recursos Humanos é a mais delicada e de importância fundamental. as metas a serem atingidas.4 Para acompanhar tantas mudanças e exigências é urgente e imprescindível que a escola se modernize e agilize seus processos burocráticos e pedagógicos. . materiais. para detectar e corrigir eventuais erros se necessário. O envolvimento e diálogo com a comunidade. coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: corpo administrativo. E também deve dar conta do financeiro da escola. A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira. Para isso é necessário que haja um bom planejamento de todas as atividades e uma constante pesquisa e aprimoramento. professores. precisa criar espaço e condições para discussão e troca de idéias.

4 NÍVEIS DE ATENDIMENTO Educação Infantil (Jardim Nível B). tendo como objetivo a ocupação dos espaços escolares pela comunidade. Sala de Recursos para Deficientes Visuais.Formação Superior e Pós-graduação 2. Educação de Jovens e Adultos.5 2) IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 2. .br CEP 98590 000. Bairro Santo Antônio. Ensino Médio. Escola Aberta para Cidadania em parceria com o Governo do Estado (funciona nos finais de semana.2 ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA Diretora – Formação Superior na área de Química 03 Vice-diretoras – Formação Superior e Pós-graduação 02 Orientadores – Formação Superior e Pós-graduação 04 Coordenadores Pedagógicos . Ensino Fundamental.com.3 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO Manhã: 7h 40 min às 11h 40 min Tarde: 13h 15 min às 17h 30 min Noite: 19h às 22h 45 min Sábados: Manhã: 7h30 min às 11h 30 min. para diminuir a violência no entorno escolar). na modalidade Alfabetização Educação de Jovens e Adultos nas modalidades Fundamental e Médio.1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA NOME: Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini ENDEREÇO: Rua Francisco Alves Teixeira. 2. Curso Profissionalizante Técnico de Enfermagem em Saúde Pública. Tarde 13h 15 min às 17h 15 min 2. Cidade de Santo Augusto RS. Fone/Fax (55) 3781 1815 Email: ciepsap@yahoo. nº 571.

atendimento integral aos alunos. etc. foi inaugurada em 08 de junho de 1993. familiar. às 17 horas era servida janta ou frutas e após elas seguiam para suas casas. tais como violência. A escola foi construída estrategicamente em meio às comunidades mais carentes e violentas da cidade. pelo então governador do estado Alceu de Deus Colares. tomavam banho. doando seu tempo. optou por enfrentar todas as dificuldades e obstáculos. banheiros.6 3 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: 3. as 16 horas e 30 minutos.CIEP (Centro Integrado de Educação Pública). às 15 horas era servido o lanche da tarde. ajudar no preparo das refeições lavar as louças. merenda e limpeza. almoçava . com a inexperiência dos professores e funcionários para trabalharem com tantos problemas. O primeiro diretor da referida instituição foi o professor João Carlos de Lima e contava no início das atividades com aproximadamente 500 alunos matriculados de Pré-Escola à 4ª série do então 1° Grau. Apesar das enormes dificuldades enfrentadas inicialmente. e tinha uma proposta inovadora para a época. . para que ali fossem atendidas as crianças dos trabalhadores e as crianças em situação de extrema pobreza e risco. de Santo Augusto RS. tinha um intervalo para descanso e à tarde participava das oficinas de aprendizagem e/ou trabalhos manuais. tinha aula até as 11 hora e 40 minutos. onde faltava tudo. prostituição. Direção. pobreza extrema. pessoas voluntárias da comunidade e a maioria dos alunos. sua energia e sua boa vontade. higiene precária. principalmente funcionários para manutenção. também a falta de recursos humanos. Inicialmente a escola denominava-se Escola Estadual de 1º Grau Senador Alberto Pasqualini . Sendo que a cada ano seria criada uma nova série até a 8ª série. o que muitas e muitas vezes. extrapolava o horário de trabalho e a função dos mesmos. professores e funcionários administrativos. A maioria dos profissionais que trabalhavam na escola. O atendimento integral significava que a criança chegava à escola por volta da 7 horas e 40 minutos. completando o Ensino Fundamental. desemprego. desestruturação completa de muitas famílias. não hesitavam em limpar salas. corredores e pátio da escola. tomava café.1 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO A Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini.

Mas novamente professores.7 Com a troca do governo do estado. Com isso os professores. manhã e tarde. colaboração e envolvimento da comunidade com a escola e da escola com a comunidade. Bourscheid. Dois anos depois foi implantado o Ensino Médio regular e a Educação de Jovens e Adultos. Após a autorização para o funcionamento do novo curso. Havia também na cidade o comentário de que o CIEP era uma escola onde só estudava marginais. com aproximadamente 450 matrículas no novo curso. Atualmente podemos perceber um significativo progresso nas imediações . funcionários públicos. perdeu verba e alunos e houve grande corte no quadro de recursos humanos. Após consulta a todos segmentos da escola. uma nova proposta de gestão é apresentada à comunidade escolar do CIEP. digamos importantes da sociedade local.que consta na documentação da escola). A escola passou a funcionar também à noite. funcionários e alunos sentiam-se desmotivados e estressados. assim sendo os CIEPs foram transformados em sua maioria em escolas comuns. novo partido assumiu o poder com novas propostas para a educação.2 CONTEXTO A referida escola está localizada entre os 04 bairros mais pobres e violentos da cidade. tampouco a escola com atendimento integral era uma prioridade. comerciantes e outras pessoas. Alfabetização e Ensino Fundamental. dentre as quais não estava a manutenção dos CIEPs do Rio Grande do Sul. pois passaram a estudar ali pessoas de outras classes sociais. alunos e a comunidade uniram-se para tentar reverter este quadro negativo e perverso. Com as mudanças ocorridas a escola passou a funcionar em dois turnos. e até mesmo da cidade. 3. inclusive vereadores. e em 2006 entrou em funcionamento o Curso Técnico de Enfermagem em Saúde Pública (este é o nome correto do curso. que já era precário. funcionários. para dar conta do grande número de pessoas adultas que não haviam concluído esta modalidade de ensino. que era muito perigoso estudar e trabalhar ali. foi criado o Supletivo de 2º Grau (atualmente denomina-se Educação de Jovens e Adultos – EJA modalidade Ensino Médio). baseada no respeito. Com a eleição de uma nova Diretora. a escola obteve novo significado perante a comunidade. professora Jacinta L. O entorno da escola continuava violento e a pobreza das famílias era desesperadora.

05 funcionários administrativos. ampla . quando então os trabalhadores deslocam-se temporariamente para outras cidades.3 NÚMERO DE ALUNOS A escola possui atualmente.367.463. trabalhos por dia na agricultura. As alternativas de lazer e cultura são poucas. As mulheres também prestam sua valiosa contribuição para a renda familiar. 46m2. englobando 03 secretários.. matriculados nos três turnos de funcionamento. uma delas é a Escola Aberta. Existem várias dependências para realização de atividades tais como: quadra esportiva coberta para prática de educação física. Como não poderia deixar de ser existe na comunidade um grande número de seitas e igrejas evangélicas que procuram cada qual com sua filosofia atrair os fiéis e muitas vezes. que funciona na Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini. e 07 funcionários de manutenção e limpeza (merendeiras e serventes). trabalhando como faxineiras. com a abertura de vários estabelecimentos comerciais de pequeno porte e construção de novas moradias mais confortáveis. O material necessário para o andamento das aulas parece ser suficiente e adequado.8 da escola. A comunidade busca o seu sustento e sobrevivência em diversas atividades tanto formais como informais. 59m2. comerciários etc.4 ESTRUTURA FÍSICA A estrutura física da escola é muito boa. tais como: servente de pedreiro. As salas são amplas. com carteiras e cadeiras apropriadas. empregadas domésticas e também produzindo artesanato e também trabalham no despendo amento do milho nas granjas próximas. 46 professores. 3. colheita da maçã e da uva. 01 auxiliar administrativo e 01 monitor. laboratório de informática equipado com vários computadores. laboratório do curso técnico de enfermagem totalmente mobiliado e equipado. armário para guardar materiais e quadro verde. sala de artes. possui uma área de 15. Uns poucos são mais privilegiados e trabalham com carteira assinada como motoristas. aproximadamente 650 alunos. é nessas igrejas que este povo pobre sedento de vida social se sente acolhido e tem vez e voz. a equipe diretiva procura sempre suprir as necessidades materiais da escola. laboratório de ciências. Auditório equipado. Também é visível um aumento na renda das famílias e diminuição do desemprego. uma área construída de 4. 3.

cozinha com todos os equipamentos e utensílios necessários. orientação. Apesar de tantos problemas que a escola não consegue resolver. muita coisa já mudou. por não serem de sua alçada. 3. salas administrativas (secretaria.5 PROBLEMAS DA COMUNIDADE QUE INFLUENCIAM NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR Os problemas existem e não são poucos. que é a . A saúde da população carecia de um local para atendimento. pois provocam evasão de alunos que é bastante elevada.6 RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE Funcionam na escola o Conselho Escolar e o Círculo de Pais e Mestres. Quando a escola foi construída. a escola emprestou três salas para funcionamento de um Posto de Saúde e do Programa Saúde da Família (PSF). provocam ainda desinteresse pelo estudo. Também o alcoolismo atinge pessoas de várias idades e de ambos os sexos. dificuldades de aprendizagem e problemas de indisciplina. coordenação. Existem roubos e receptação de produtos roubados. Tais problemas acabam por afetar a escola. sala da direção. brigas e prostituição infantil. sem esperança de conseguir um emprego ou cursar uma faculdade. é também um problema sério que provoca a dependência das famílias da bolsa-escola e bolsa-família ou outras formas de assistencialismo. As submoradias predominavam. atingindo alunos e as famílias da comunidade. sala de educadores. com assassinatos. O desemprego é responsável ainda pela falta de perspectivas para os jovens que se formam todos os anos no ensino médio. Os professores funcionários em sua grande maioria são associados ao CPERS.9 biblioteca. O desemprego apesar de significativa diminuição. 3. O tráfico e o consumo de drogas entre os jovens é preocupante. hoje em torno da escola foram construídos núcleos habitacionais populares. gerando atos violentos na disputa de votos a qualquer preço. hoje boa parte dos bairros conta com o mesmo. não havia calçamento. setor financeiro) amplo refeitório. almoxarifado. Agora em época de eleições municipais a pressão também é muito grande. juvenil e adulta no bairro da escola e nos bairros vizinhos. O principal é o entorno ainda violento.

que é responsável por solicitar e receber a documentação escolar. os seguintes projetos: Projeto de Artes. não funciona. e administrados pelo diretor. Recreação. apesar de possuir documentação. encaminhados a coordenação da escola. No dia do estudante promove gincanas entre os . 3. oficina de música. Participam desses projetos alunos desde a educação infantil. Os alunos com problemas são identificados pelos professores em sala de aula. até ensino médio. Promove também festas de Páscoa. As reuniões com os pais são realizadas de acordo com a necessidade e também na entrega de boletins. reuniões e orientar diretores. professores e funcionários. bem como entrosamento entre escola e a comunidade. As comemorações do dia das mães e dos pais são realizadas todos os anos e reúnem grande número de mães e pais. A Escola aberta funciona todos os sábados e domingos. Os repasses de verbas são efetuados diretamente na conta da escola.10 entidade de classe que congrega professores e funcionários de escola no Rio Grande do Sul. Jardinagem. com cursos de crochê. passeios e piqueniques no dia da criança. Natal. que movimenta a conta através de um talão de cheques. com professoras especializadas. O Grêmio. proporciona profissionalização. repassar informações e instruções da Secretaria Estadual de Educação. A escola conta com Sala de Recursos para Deficientes Visuais e pra alunos com defasagem de aprendizagem. trimestralmente. que também assina a prestação de contas que são enviadas para a 21ª Coordenadoria. 3. que toma as providências necessárias e conduz os encaminhamentos para atendimento dos mesmos.7 RELAÇÃO ESCOLA E MANTENEDORA Sendo uma escola estadual é mantida pelo governo do estado. pintura em vidro e em tecido. jovens e adultos todos os finais de semana. Em casos de problemas de saúde os alunos são encaminhados ao Posto de Saúde que funciona no prédio da escola. atraindo as crianças. e subordinada a 21ª Coordenadoria Regional de Educação. chama-se autonomia financeira. lazer e cultura. fazendo adaptações que o aluno necessita para ter um bom aprendizado. Semana Farroupilha. O Serviço de Orientação escolar é oferecido manhã/tarde. As despesas devem ser aprovadas pelo Conselho Escolar. teatro. Música. dança e esportes. promover cursos.8 RELAÇÃO ESCOLA E ATENDIMENTO AO ALUNO: São desenvolvidos na escola.

segundo a Proposta Pedagógica é uma interlocução de saberes da qual resultem aprendizagens entendidas como saberes outros e novos saberes. exclusão. integram e interagem e têm vez nesse processo e no movimento de definição das linhas políticas que determinam os rumos da sociedade. promovidos em conjunto com o CPM. e que resultem saberes capazes de possibilitar a garantia da cidadania desejada. e Parecer Descritivo. A avaliação dos alunos.9 A ESCOLA E A PROFISSIONALIZAÇÃO DOS EDUCADORES: Do quadro de professores somente dois não possuem Ensino Superior completo. Na concepção de homem. Uma avaliação que ajude construir. palestras e jornadas pedagógicas. A proposta atual é do ano de 2006. combatendo desigualdades. A coordenadora pedagógica admitiu que esta na hora de uma revisão da proposta. aprendizagens de trabalho. Também são realizados bingos beneficentes e festas para angariar fundos. 3. é expressa através de notas de 0 a 100. pelo professor da turma ou disciplina. devidamente construídos pelas categorias. um ser único e diverso. Os professores e funcionários possuem plano de carreira. compreendida como pesquisa e reflexão. mas ao mesmo tempo. Sempre que possível a direção da escola libera professores e funcionários para cursos. discriminação. Uma sociedade de todos em que todos são participantes do processo social. predispostos a refletir e pesquisar sobre sua prática. Na concepção de educação.11 alunos. uma ressignificação de ensino-aprendizagem. tanto por parte de alunos como de professores. Professores competentes. funcionários e comunidade. 3. comprometidos e atentos aos desejos dos alunos. . conforme o Regimento Escola. A escola busca o entendimento entre todos os que dela participam. Sempre que possível a escola participa de torneios com os alunos. incorporando diferenças. com direitos e deveres que lhe garantem autonomia e cidadania. onde constam as mudanças de nível e classe e os salários e vantagens correspondentes. O programa do Livro Didático é coordenado pela coordenação e biblioteca.10 O PROJETO PEDAGÓGICO: A Proposta Pedagógica da escola foi elaborada parcialmente em conjunto com professores. que se constitua em um ser social integrante de um grupo.

foram muito interessantes e instrutivas. pude perceber claramente a distância entre o que está escrito na Proposta Pedagógica da escola e o que acontece na instituição no seu dia a dia. A gestão financeira a princípio é equilibrada. Fazem um grande esforço para dar conta do seu trabalho. observadas e analisadas no presente estágio.12 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE GESTÃO As atividades de gestão. já que o prédio da escola é muito grande e a escola funciona nos três turnos e ainda nos finais de semana e o número de funcionários é insuficiente e sempre acontecem licenças por motivos de saúde ou outros. funciona de acordo. têm o dever de ensinar com competência e seriedade. Pode-se dizer que a gestão administrativa funciona a contento. matrículas. Busca ainda arrecadar dinheiro através de bingos e rifas realizados conjuntamente com CPM. aplicando em melhorias para a escola e em material de expediente. outros se preocupam e tentam buscar alternativas e soluções para os problemas e se empenham na tarefa de educar. Mas até entre eles notam-se diferenças de atitude. No turno da tarde a maioria dos professores apóiam a equipe diretiva e acusam os alunos por tudo o que acontece de ruim. me pareceu que nem sempre desempenham suas funções a contento. Os professores do turno da manhã parecem ser os mais preocupados e críticos. tudo parece ser culpa deles. atendimento ao público e demais atribuições. que os funcionários administrativos desempenham com competência e ética suas funções. Os professores encontram-se bastante divididos. Percebi claramente a divisão dos professores durante a realização das atividades de estágio. cientes de que essa é a profissão que exercem e independente do que está acontecendo. atestados. referentes a documentação e escrituração escolar. pois ouvi muitas reclamações de professores e alunos. frente à equipe diretiva da escola e suas ações. Enquanto alguns só criticam. Quanto às merendeiras. Os funcionários de manutenção e limpeza demonstram esforço e boa vontade em suas funções. para complementar as finanças. . percebe-se. acusando a direção da escola por tudo o que acontece de errado e contam os dias que faltam para terminar o ano letivo. quanto à quantidade e qualidade da merenda servida. Mostram-se também muito preocupados e angustiados frente à diminuição do número de alunos matriculados na escola. O Regimento Escolar. a equipe diretiva administra os recursos financeiros. no que se refere à documentação. atribuições de professores e funcionários. transferências.

mesmo para resolver os mais corriqueiros é consultada a diretora licenciada. É possível ver claramente. A equipe pedagógica dos três turnos e do curso técnico é altamente qualificada. que muitas vezes não avisam que precisam faltar e nem mandam planejamento para as aulas. Sua substituta legal é a vice-diretora da manhã. poucas vezes consulta os professores e funcionários. O turno da noite. Têm grande potencial para desenvolver um trabalho de ótima qualidade. A equipe diretiva é bastante fechada e centralizadora. Várias vezes os alunos são mandados para casa mais cedo. A diretora titular. prejudicando muito o aprendizado. A vice-diretora da tarde. sobre decisões importantes. pode e deve ser melhorada com urgência. quando até os funcionários vão para a sala de aula substituir professores faltosos. ela se envolve bastante em tramites burocráticos e de gerenciamento burocrático dos Recursos Humanos. não possuem preparo suficiente para dar conta do recado. que compreende a diretora e as vice-diretoras dos três turnos. Além disso. que parece despreparada para o cargo e incapaz de resolver os graves problemas que afetam a escola no momento. A equipe diretiva da escola. não é diferente. esta sempre envolvida com problemas de indisciplina dos alunos e falta constante de professores. . Pude observar que a equipe se preocupa com aparência da escola tentando tornar o ambiente físico bonito e agradável. todas possuem Pó-graduação em Educação e uma está realizando Mestrado. Isso causa transtornos e atrasos na rotina da escola. os professores estão preocupados com a evasão e o baixo rendimento dos alunos. não consegue posicionar-se com firmeza e nem buscar soluções. o que a obriga a improvisar diversos arranjos para dar conta dos problemas. gerando mais insatisfação. também não deixam faltar material para as atividades da escola. para solução de qualquer problema. também parece estar bastante perdida. apesar fazerem um grande esforço para tentar acertar. faltando assim tempo para pensar a escola como um todo.13 Quem não concorda com tal opinião tem poucas chances de se manifestar e parece sofrer muito com a situação. A gestão dos recursos humanos. Mas uma mudança crítica na maneira de ministrar as aulas. está licenciada para concorrer a o cargo de vereadora nas eleições municipais. não possui autonomia para tomar decisões. que a vice-diretora que está no comando. não parece ser cogitada.

pedagógica. as demais somente 01 não concluiu o ensino médio. 01 secretário e 01 auxiliar. Durante o estágio observei que muitas vezes a coordenação da escola é vista pelos professores como se tivesse obrigação de resolver todos os seus problemas. enquanto realizei o estágio. estão cursando pedagogia e 02 serventes também estão fazendo curso superior em pedagogia e letras. resolvendo problemas de documentação e planejamento. percebi que eram muito solicitados. Proposta Pedagógica. também estão buscando um aperfeiçoamento. tendo como . estão cientes dos reais problemas da escola. Fazendo o possível para que seja realizado um trabalho de ensino-aprendizagem de qualidade. no turno da manhã e tarde.14 são pessoas que conhecem a fundo a comunidade escolar. Mas mesmo assim fazem o planejamento pedagógico e acompanham e orientamos professores em todo o processo de ensino-aprendizagem. eles são bastante esforçados procuram resolver os problemas sempre que possível. Não tive a oportunidade de realizar uma atividade de gestão. ver material e estar o tempo todo a disposição para qualquer pedido ou encaminhamento que o próprio professor poderia resolver. conforme manda o Regimento Escolar. Outras vezes é escalado para substituir a equipe diretiva. não daria tempo. quando o vice-diretor do turno precisa faltar. falam que ele esta lá. Também a observação e análise do cotidiano da equipe diretiva. Mas ao entrevistar a vice-diretora a mesma me convidou para participar de um projeto de gestão a ser realizado na escola pela equipe diretiva e pela equipe pedagógica que tem com alvo a busca de melhor aproveitamento acadêmico dos alunos. sendo assim desviado de suas funções que é planejar. Os funcionários da escola. muitas vezes injustamente. coordenar e acompanhar o pedagógico da escola. Quando o profissional que trabalha na coordenação está realizando leituras referentes a sua função. mas ficam na dependência das decisões da direção e da falta de comprometimento de alguns professores. pois tinha muita documentação para analisar e estudar Regimento Escolar. até mesmo por que. sentado sem fazer nada. a monitora já possui pós-graduação em educação. e do funcionamento da escola. 01 cursa o técnico de enfermagem. 02 secretárias possuem ensino superior completo. tomou praticamente todo o tempo do estágio. A escola conta com Serviço de Orientação Escolar com 02 professores formados em Psicopedagogia.

Eu deixei claro que gostaria muito de participar do referido projeto e que teria grandes contribuições a dar. . me proporcionou grande conhecimento e embasamento teórico do assunto. mas assim que definir a data irá me informar me dar maiores detalhes sobre o assunto. Ela não soube me dizer com exatidão quando começa o projeto. pois a Unidade Temática Gestão Escolar.15 centro de todo o processo os alunos da escola e baseado na valorização e resgate do interesse e empenho dos mesmos nas atividades escolares.

Muito melhor que elogios que apesar de serem importantes e . Uma gestão democrática em que todos se sintam participantes e importantes na tomada de decisões gera um comprometimento e uma responsabilidade que é divida com todos. e buscar conjuntamente soluções e com isso agiliza o trabalho e a escola com certeza funciona melhor. Mais do que nunca é necessário que a equipe gestora seja competente. Muitas vezes ficam de mãos atadas na expectativa de que os órgãos competentes tomem as providências há muito solicitadas e que poderiam melhorar a vida das pessoas e por conseqüência ajudariam a melhorar o ambiente da escola. corajosa e acima de tudo. escute o que as pessoas têm para dizer. Pois é a partir de uma avaliação que se corrigem os erros e se acerta o rumo. discuta os problemas com a comunidade. sem sobrecarregar a equipe gestora. Uma escola com tantos problemas e carências em seu entorno é ainda mais complicado. Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria. as sugestões e as críticas. porque quem ali trabalha compartilha das angustias e esperanças da comunidade. pois por mais humilde que sejam as pessoas tem o direito de ser ouvidas e muitas vezes têm contribuições importantíssimas e surpreendentes para dar. ouvindo e analisando as mesmas. preparada. Construir junto com toda a comunidade escolar uma Proposta Pedagógica. Nada melhor do que vivenciar o dia a dia de quem comanda uma instituição de ensino para saber o que realmente acontece. É muito importante se dar atenção especial às críticas.16 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Realizar um estágio de gestão escolar é uma oportunidade única e indispensável. as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com maturidade e coragem para que se possa realizar uma mudança de estratégias e corrigir o que não deu certo. Quando isso acontece. Administrar uma escola pequena ou grande não é nada fácil. pois é com elas que podemos ver o que não está funcionando bem. O Conselho Escolar e Círculo de Pais e Mestres. para o futuro pedagogo. muitas vezes resulta em atritos e mais problemas. DEMOCRÁTICA. quando realmente representativo e participativo é de grande importância para uma gestão de qualidade e realmente voltada para os reais interesses da comunidade. na prática não funciona tão bem quanto era esperado. que então pode dividir acertos e erros. ouvindo todos os segmentos envolvidos. como são tomadas as decisões.

E a escola estará então cumprindo sua função social. as críticas geralmente são um alerta para a equipe gestora mudar de atitude e estratégia. não funcionará por muito tempo. Se lhes falta interesse. cabe a escola investigar o problema e fazer os encaminhamentos necessários. muitas vezes são apenas uma ilusão. não podem ser exercidas por pressões ou ameaças veladas ou não. deve ser compartilhado. O poder jamais pode ser imposto simplesmente. motiva-los. terão prazer em estar na escola. Pois uma gestão centralizada e burocrática na tentativa de ser competente. Não se pode simplesmente culpa-los. . abertas e humanas. tem que ser compartilhadas. Uma escola em que todos participam e são ouvidos.17 motivadores. que ali vem em busca do conhecimento e que merecem uma educação inclusiva e de qualidade. inclusão e relações humanas e complexas. pois se trata de um lugar de busca de conhecimento e igualdade de oportunidades. com certeza colherá resultados positivos e as pessoas que ali trabalham e convivem terão prazer em realizar suas funções e ver que também são responsáveis pelo sucesso da mesma. pois estará sendo exercida sem alma e coração e estará esquecendo as ricas e delicadas relações humanas ali existentes. se têm dificuldades. ou culpar o baixo nível de escolaridade de suas famílias temos que motiva-los e despertar suas potencialidades. por conta da diversidade ali existente. não importando a classe social a que pertencem. pois todos são capazes de aprender e percebendo que são valorizados e acompanhados com interesse. cabe a escola. As relações de poder na escola. O principal motivo de uma escola existir são seus alunos.

conversas. Muitas coisas eu já sabia por trabalhar a tantos anos no burocrático da escola. que as pessoas que ali trabalham são competentes e possuem um grande valor. que é uma escola com grande potencial. chamando todos a participar DEMOCRATICAMENTE dos objetivos e decisões. Mas a partir das leituras. O conhecimento teórico adquirido me proporcionou condições de analisar profundamente o desenrolar dos acontecimentos e o cotidiano da gestão da escola. observações e análise da realidade. através de cursos promovidos pela 21ª Coordenadoria de Educação. Mas ainda não descobriu de todo o tesouro da educação. dos alunos e professores. pesquisa na coordenação da escola. eu preciso dizer que amo essa escola. para que todos possam conhecer e usufruir os tesouros da educação. pode fazer melhor com mais competência e empenho. sobre Gestão Escolar. aprender a aprender. Conheço regimento. Fiquei contente e esperançosa de que as coisas mudem para melhor. para uma mudança de atitude que contemplem os anseios de todos. e aprender a viver juntos. . pois aprendi muito. pude perceber que ela está tomando consciência. proposta pedagógica e escrituração e documentação da escola. Em relação à escola. e melhor ainda. mas precisam com urgência ser motivadas e chamadas a trabalhar coletivamente.18 6 QUESTÃO INDIVIDUAL Joana Marli Langner Em termos de conhecimento e experiência. muito mesmo. sinto que me tornei mais consciente e crítica. Afinal ninguém consegue mudar o que não conhece e mesmo os dirigentes precisam aprender a conhecer. fez e faz a diferença na comunidade em que está inserida. Tudo o que eu escrevi neste relatório é fruto do que observei no estágio e também do que vivencio no dia a dia da escola. pude formar uma visão diferente e real das complexas relações de poder na escola. Quando entrevistei a diretora em exercício no momento. grade curricular. tele aulas. mas nunca tinha analisado profundamente. e em conversa particular deixou transparecer que sente não ter sido assim até agora. É uma escola que apesar dos problemas. este estágio foi muito valioso. sei como funcionam e como devem ser conduzidos. aprender a ser. Teria muito mais a relatar. que a escola deve ser dirigida conjuntamente com todos os segmentos.

n. ______. set.br. abr. ______. Gestão Escolar – Introdução. set. Os quatro pilares da educação. nov. 2008. 2008. n. Jacques. 2008. ______. www. DELORS. acessado em 16.com. Brasília: MEC. Santo Augusto. n. Revista Gestão em Rede. Revista Gestão em Rede.19 7 REFERÊNCIAS ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO SENADOR ALBERTO PASQUALINI.conteudodaescola. Gestão Escolar: teoria e prática na sociedade globalizada. Curitiba: IBPEX. 76. set. 2006. set.com. FARFUS. Revista Gestão em Rede. Santo Augusto. 2007. Regimento escolar do Ensino Fundamental de 9 anos. 2007. 72. 2008. Revista Gestão em Rede. ______. Regimento escolar do Ensino Fundamental de 8 anos. 74. Márcia Silva Di. www. Acessado em: 21. PALMA.google. 2008. Brasília: MEC. n.br. 2008. 2006. Proposta pedagógica. ______. Santo Augusto. Curitiba: IBPEX. . 2006. Organização do trabalho Pedagógico. Daniele. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Brasília: MEC. 80. Brasília: MEC.