FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER JOANA MARLI LANGNER

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR

CAMPO NOVO 2008 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA DIRETORIA ACADÊMICA PEDAGOGIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR

JOANA MARLI LANGNER Profª. de Estágio: Daniele Farfus Tutor (a): Soní Pacheco de Moura Centro Associado: Tele-sala Campo Novo - RS

CAMPO NOVO 2008

SUMÁRIO 1 03 INTRODUÇÃO

3 05 2.2 05 2.4 05 3 06 3.3 08 3.8 3.6 09 3.1LOCALIZAÇÃO 05 2.1 06 3.4 08 3.2 05 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DA ESTAGIADA ESCOLA 2.2 07 3.5 3.10 11 RELAÇÃO 10 A 11 PROJETO ESCOLA E A ESCOLA E SERVIÇOS RELAÇÃO ESCOLA PROBLEMAS 09 RELAÇÃOENTRE A QUE NÚMERO HISTÓRICO CARACTERIZAÇÃO NÍVEIS HORÁRIO ESTRUTURA ADMINISTRATIVA DE DE DA DA E PEDAGÓGICA FUNCIONAMENTO ATENDIMENTO INSTITUIÇÃO INSTITUIÇÃO CONTEXTO DE ESTRUTURA ALUNOS FÍSICA INFLUENCIAM NA ORGANIZAÇÃO E E ESCOLAR ESCOLA COMUNIDADE MANTENEDORA AO ALUNO DE ATENDIMENTO DOS PROFISSIONALIZAÇÃO EDUCADORES PEDAGÓGICO 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE GESTÃO 12 .7 10 3.9 3.

5 16 6 18 7 19 CONSIDERAÇÕES FINAIS QUESTÃOINDIVIDUAL REFERÊNCIAS .

Para novos tempos é necessária uma nova escola. como pessoais. A escola por sua vez amarga fracassos que tem levado a exclusão. Embora tenha havido um grande progresso nas últimas décadas. em que os avanços das telecomunicações. Em meio a todas as mudanças a família também assume novas formas de organização e identidades. porém de grande importância estratégica.3 1 INTRODUÇÃO: Gestão Escolar é um assunto recente. gerando com isso a quebra de consensos e a diversificação de princípios. o que poderia possibilitar uma vida digna para todos. as quais a escola precisa acompanhar. . Uma escola onde a prática pedagógica seja vista como prática de vida. pela ineficácia de seus métodos e também pela distância que apresenta em relação às reais e urgentes necessidades dos mesmos. Pois esse conhecimento geralmente está sob o domínio das grandes potências. a partir do uso do conhecimento que o indivíduo já possui sobre o mundo. de todos e com todos e permita dar significado as suas vidas. que ao invés de proporcionar o bem estar de todos. ainda hoje boa parte da população mundial está excluída do crescimento científico e tecnológico. causando danos irreparáveis no equilíbrio ecológico já tão frágil do nosso do planeta. Tantas mudanças e avanços estão provocando revisão nos valores tanto públicos. É necessário se construir uma relação com o contexto. contribui para acentuar as diferenças e para destruir grande parte da natureza. Ainda que o conhecimento tenha se tornado uma necessidade vital. para que tenhamos uma escola que atenda as modernas exigências de uma sociedade cada vez mais evoluída em termos de conhecimento. transformado informações em saberes necessários à vida de seus alunos. Necessitamos mais do que nunca de uma escola democrática e verdadeiramente comprometida com a aprendizagem significativa do educando. na tarefa de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam com sua comunidade. ainda não aceitas totalmente pela sociedade. nem todos os cidadãos estão tendo a possibilidade de acesso às informações atualizadas e nem estão conseguindo organizá-las de maneira adequada. da informatização e descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas e radicais. inclusiva e identificada com o processo de construção de uma vida digna para todos e de uma sociedade mais justa. grande parcela de alunos.

Para isso é necessário que haja um bom planejamento de todas as atividades e uma constante pesquisa e aprimoramento. A Gestão de Recursos Humanos é a mais delicada e de importância fundamental. que compreende o prédio. sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente. estudantes. pois a mesma deve ser um agente transformador. precisa criar espaço e condições para discussão e troca de idéias. estratégico e fundamental papel social. A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira. pais e alunos. professores. Na verdade essa fragmentação é somente teórica. E também deve dar conta do financeiro da escola. que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida. coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: corpo administrativo. para que as ações sejam centradas nas reais necessidades da comunidade e em um ensino de qualidade. Deve avaliar o rendimento das práticas adotadas. através de um trabalho COLETIVO. as metas a serem atingidas. funcionários. Conselho Escolar.4 Para acompanhar tantas mudanças e exigências é urgente e imprescindível que a escola se modernize e agilize seus processos burocráticos e pedagógicos. pois as ações devem ser afinadas e coerentes para que os resultados sejam os esperados. materiais. O envolvimento e diálogo com a comunidade. Gestão Pedagógica e de Recursos Humanos. Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos. O bom andamento das atividades escolares depende de manter as pessoas trabalhando satisfeitas e motivadas para que possam render o máximo em suas atividades. legislação e atividades de secretaria. . juntamente com a equipe de professores envolvidos. A Gestão Pedagógica define a linha de ensino. levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. equipamentos. professores. A Gestão Administrativa deve incumbir-se da parte física e burocrática da escola. Pois a escola exerce um importante. para detectar e corrigir eventuais erros se necessário. funcionários. Grêmio estudantil e outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. através de uma gestão democrática e com a participação de todos os segmentos da escola.

com.5 2) IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 2. Ensino Fundamental.2 ESTRUTURA ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA Diretora – Formação Superior na área de Química 03 Vice-diretoras – Formação Superior e Pós-graduação 02 Orientadores – Formação Superior e Pós-graduação 04 Coordenadores Pedagógicos . na modalidade Alfabetização Educação de Jovens e Adultos nas modalidades Fundamental e Médio.br CEP 98590 000. Sala de Recursos para Deficientes Visuais. Tarde 13h 15 min às 17h 15 min 2.4 NÍVEIS DE ATENDIMENTO Educação Infantil (Jardim Nível B). Bairro Santo Antônio. . nº 571.3 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO Manhã: 7h 40 min às 11h 40 min Tarde: 13h 15 min às 17h 30 min Noite: 19h às 22h 45 min Sábados: Manhã: 7h30 min às 11h 30 min. Curso Profissionalizante Técnico de Enfermagem em Saúde Pública.Formação Superior e Pós-graduação 2. para diminuir a violência no entorno escolar).1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA NOME: Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini ENDEREÇO: Rua Francisco Alves Teixeira. Escola Aberta para Cidadania em parceria com o Governo do Estado (funciona nos finais de semana. Ensino Médio. Educação de Jovens e Adultos. Fone/Fax (55) 3781 1815 Email: ciepsap@yahoo. 2. tendo como objetivo a ocupação dos espaços escolares pela comunidade. Cidade de Santo Augusto RS.

1 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO A Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini. doando seu tempo. A maioria dos profissionais que trabalhavam na escola. não hesitavam em limpar salas. desestruturação completa de muitas famílias. completando o Ensino Fundamental. . A escola foi construída estrategicamente em meio às comunidades mais carentes e violentas da cidade. principalmente funcionários para manutenção. familiar. para que ali fossem atendidas as crianças dos trabalhadores e as crianças em situação de extrema pobreza e risco. também a falta de recursos humanos.6 3 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: 3. professores e funcionários administrativos. tinha aula até as 11 hora e 40 minutos. prostituição. tomava café. pelo então governador do estado Alceu de Deus Colares. Sendo que a cada ano seria criada uma nova série até a 8ª série. desemprego. almoçava . atendimento integral aos alunos. Apesar das enormes dificuldades enfrentadas inicialmente. banheiros. O primeiro diretor da referida instituição foi o professor João Carlos de Lima e contava no início das atividades com aproximadamente 500 alunos matriculados de Pré-Escola à 4ª série do então 1° Grau. Direção. tinha um intervalo para descanso e à tarde participava das oficinas de aprendizagem e/ou trabalhos manuais. às 17 horas era servida janta ou frutas e após elas seguiam para suas casas. o que muitas e muitas vezes. as 16 horas e 30 minutos. optou por enfrentar todas as dificuldades e obstáculos. às 15 horas era servido o lanche da tarde. pobreza extrema. O atendimento integral significava que a criança chegava à escola por volta da 7 horas e 40 minutos. tomavam banho. de Santo Augusto RS. tais como violência. foi inaugurada em 08 de junho de 1993. Inicialmente a escola denominava-se Escola Estadual de 1º Grau Senador Alberto Pasqualini . pessoas voluntárias da comunidade e a maioria dos alunos.CIEP (Centro Integrado de Educação Pública). etc. higiene precária. ajudar no preparo das refeições lavar as louças. sua energia e sua boa vontade. merenda e limpeza. e tinha uma proposta inovadora para a época. corredores e pátio da escola. extrapolava o horário de trabalho e a função dos mesmos. onde faltava tudo. com a inexperiência dos professores e funcionários para trabalharem com tantos problemas.

inclusive vereadores. Dois anos depois foi implantado o Ensino Médio regular e a Educação de Jovens e Adultos. funcionários públicos. a escola obteve novo significado perante a comunidade. manhã e tarde. para dar conta do grande número de pessoas adultas que não haviam concluído esta modalidade de ensino. tampouco a escola com atendimento integral era uma prioridade. e até mesmo da cidade. 3. que já era precário. que era muito perigoso estudar e trabalhar ali. Havia também na cidade o comentário de que o CIEP era uma escola onde só estudava marginais.2 CONTEXTO A referida escola está localizada entre os 04 bairros mais pobres e violentos da cidade. funcionários e alunos sentiam-se desmotivados e estressados. Após a autorização para o funcionamento do novo curso. colaboração e envolvimento da comunidade com a escola e da escola com a comunidade. Alfabetização e Ensino Fundamental. foi criado o Supletivo de 2º Grau (atualmente denomina-se Educação de Jovens e Adultos – EJA modalidade Ensino Médio).7 Com a troca do governo do estado. Mas novamente professores. Com a eleição de uma nova Diretora. dentre as quais não estava a manutenção dos CIEPs do Rio Grande do Sul. funcionários.que consta na documentação da escola). Atualmente podemos perceber um significativo progresso nas imediações . pois passaram a estudar ali pessoas de outras classes sociais. com aproximadamente 450 matrículas no novo curso. digamos importantes da sociedade local. comerciantes e outras pessoas. e em 2006 entrou em funcionamento o Curso Técnico de Enfermagem em Saúde Pública (este é o nome correto do curso. alunos e a comunidade uniram-se para tentar reverter este quadro negativo e perverso. A escola passou a funcionar também à noite. Com isso os professores. uma nova proposta de gestão é apresentada à comunidade escolar do CIEP. Com as mudanças ocorridas a escola passou a funcionar em dois turnos. O entorno da escola continuava violento e a pobreza das famílias era desesperadora. novo partido assumiu o poder com novas propostas para a educação. Após consulta a todos segmentos da escola. assim sendo os CIEPs foram transformados em sua maioria em escolas comuns. perdeu verba e alunos e houve grande corte no quadro de recursos humanos. baseada no respeito. professora Jacinta L. Bourscheid.

367. armário para guardar materiais e quadro verde. ampla . As salas são amplas. é nessas igrejas que este povo pobre sedento de vida social se sente acolhido e tem vez e voz.. empregadas domésticas e também produzindo artesanato e também trabalham no despendo amento do milho nas granjas próximas. 05 funcionários administrativos. colheita da maçã e da uva. e 07 funcionários de manutenção e limpeza (merendeiras e serventes).8 da escola. comerciários etc. aproximadamente 650 alunos. As alternativas de lazer e cultura são poucas. uma delas é a Escola Aberta. Uns poucos são mais privilegiados e trabalham com carteira assinada como motoristas. 3. 01 auxiliar administrativo e 01 monitor. 46m2. tais como: servente de pedreiro. 46 professores. trabalhos por dia na agricultura. possui uma área de 15. Como não poderia deixar de ser existe na comunidade um grande número de seitas e igrejas evangélicas que procuram cada qual com sua filosofia atrair os fiéis e muitas vezes. laboratório do curso técnico de enfermagem totalmente mobiliado e equipado. sala de artes. O material necessário para o andamento das aulas parece ser suficiente e adequado.4 ESTRUTURA FÍSICA A estrutura física da escola é muito boa. a equipe diretiva procura sempre suprir as necessidades materiais da escola.463. matriculados nos três turnos de funcionamento. Também é visível um aumento na renda das famílias e diminuição do desemprego. As mulheres também prestam sua valiosa contribuição para a renda familiar. laboratório de informática equipado com vários computadores. trabalhando como faxineiras. quando então os trabalhadores deslocam-se temporariamente para outras cidades. 3. com a abertura de vários estabelecimentos comerciais de pequeno porte e construção de novas moradias mais confortáveis. com carteiras e cadeiras apropriadas. 59m2. Auditório equipado. Existem várias dependências para realização de atividades tais como: quadra esportiva coberta para prática de educação física. laboratório de ciências. uma área construída de 4. A comunidade busca o seu sustento e sobrevivência em diversas atividades tanto formais como informais. que funciona na Escola Estadual de Ensino Médio Senador Alberto Pasqualini.3 NÚMERO DE ALUNOS A escola possui atualmente. englobando 03 secretários.

Apesar de tantos problemas que a escola não consegue resolver. salas administrativas (secretaria. gerando atos violentos na disputa de votos a qualquer preço. Quando a escola foi construída. Tais problemas acabam por afetar a escola.5 PROBLEMAS DA COMUNIDADE QUE INFLUENCIAM NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR Os problemas existem e não são poucos. 3. Também o alcoolismo atinge pessoas de várias idades e de ambos os sexos. Existem roubos e receptação de produtos roubados.9 biblioteca. As submoradias predominavam. por não serem de sua alçada. atingindo alunos e as famílias da comunidade. pois provocam evasão de alunos que é bastante elevada. 3. cozinha com todos os equipamentos e utensílios necessários. setor financeiro) amplo refeitório. provocam ainda desinteresse pelo estudo. a escola emprestou três salas para funcionamento de um Posto de Saúde e do Programa Saúde da Família (PSF). com assassinatos. O desemprego é responsável ainda pela falta de perspectivas para os jovens que se formam todos os anos no ensino médio. dificuldades de aprendizagem e problemas de indisciplina. juvenil e adulta no bairro da escola e nos bairros vizinhos. coordenação. hoje boa parte dos bairros conta com o mesmo. é também um problema sério que provoca a dependência das famílias da bolsa-escola e bolsa-família ou outras formas de assistencialismo. A saúde da população carecia de um local para atendimento. O principal é o entorno ainda violento.6 RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE Funcionam na escola o Conselho Escolar e o Círculo de Pais e Mestres. O desemprego apesar de significativa diminuição. Os professores funcionários em sua grande maioria são associados ao CPERS. sem esperança de conseguir um emprego ou cursar uma faculdade. almoxarifado. Agora em época de eleições municipais a pressão também é muito grande. hoje em torno da escola foram construídos núcleos habitacionais populares. que é a . O tráfico e o consumo de drogas entre os jovens é preocupante. brigas e prostituição infantil. sala da direção. sala de educadores. não havia calçamento. orientação. muita coisa já mudou.

Promove também festas de Páscoa. As despesas devem ser aprovadas pelo Conselho Escolar. que movimenta a conta através de um talão de cheques. As comemorações do dia das mães e dos pais são realizadas todos os anos e reúnem grande número de mães e pais. reuniões e orientar diretores. A Escola aberta funciona todos os sábados e domingos. passeios e piqueniques no dia da criança. O Grêmio. Música. Em casos de problemas de saúde os alunos são encaminhados ao Posto de Saúde que funciona no prédio da escola. As reuniões com os pais são realizadas de acordo com a necessidade e também na entrega de boletins. Jardinagem. que toma as providências necessárias e conduz os encaminhamentos para atendimento dos mesmos. professores e funcionários. Participam desses projetos alunos desde a educação infantil. e subordinada a 21ª Coordenadoria Regional de Educação. atraindo as crianças.8 RELAÇÃO ESCOLA E ATENDIMENTO AO ALUNO: São desenvolvidos na escola. Os alunos com problemas são identificados pelos professores em sala de aula. No dia do estudante promove gincanas entre os . oficina de música. e administrados pelo diretor. A escola conta com Sala de Recursos para Deficientes Visuais e pra alunos com defasagem de aprendizagem. repassar informações e instruções da Secretaria Estadual de Educação. fazendo adaptações que o aluno necessita para ter um bom aprendizado. bem como entrosamento entre escola e a comunidade. pintura em vidro e em tecido. lazer e cultura. 3. não funciona. promover cursos. jovens e adultos todos os finais de semana. apesar de possuir documentação. com cursos de crochê. 3. que também assina a prestação de contas que são enviadas para a 21ª Coordenadoria. Os repasses de verbas são efetuados diretamente na conta da escola.7 RELAÇÃO ESCOLA E MANTENEDORA Sendo uma escola estadual é mantida pelo governo do estado. dança e esportes. com professoras especializadas. Recreação. O Serviço de Orientação escolar é oferecido manhã/tarde. encaminhados a coordenação da escola. teatro. que é responsável por solicitar e receber a documentação escolar. até ensino médio.10 entidade de classe que congrega professores e funcionários de escola no Rio Grande do Sul. os seguintes projetos: Projeto de Artes. Natal. chama-se autonomia financeira. Semana Farroupilha. trimestralmente. proporciona profissionalização.

discriminação. é expressa através de notas de 0 a 100. aprendizagens de trabalho. que se constitua em um ser social integrante de um grupo.11 alunos. . combatendo desigualdades. Na concepção de educação.9 A ESCOLA E A PROFISSIONALIZAÇÃO DOS EDUCADORES: Do quadro de professores somente dois não possuem Ensino Superior completo. segundo a Proposta Pedagógica é uma interlocução de saberes da qual resultem aprendizagens entendidas como saberes outros e novos saberes. conforme o Regimento Escola. com direitos e deveres que lhe garantem autonomia e cidadania. funcionários e comunidade. Também são realizados bingos beneficentes e festas para angariar fundos. Uma avaliação que ajude construir. uma ressignificação de ensino-aprendizagem. e que resultem saberes capazes de possibilitar a garantia da cidadania desejada. 3. um ser único e diverso.10 O PROJETO PEDAGÓGICO: A Proposta Pedagógica da escola foi elaborada parcialmente em conjunto com professores. e Parecer Descritivo. A proposta atual é do ano de 2006. mas ao mesmo tempo. A coordenadora pedagógica admitiu que esta na hora de uma revisão da proposta. promovidos em conjunto com o CPM. 3. A avaliação dos alunos. devidamente construídos pelas categorias. Sempre que possível a direção da escola libera professores e funcionários para cursos. Sempre que possível a escola participa de torneios com os alunos. incorporando diferenças. onde constam as mudanças de nível e classe e os salários e vantagens correspondentes. Os professores e funcionários possuem plano de carreira. integram e interagem e têm vez nesse processo e no movimento de definição das linhas políticas que determinam os rumos da sociedade. compreendida como pesquisa e reflexão. predispostos a refletir e pesquisar sobre sua prática. exclusão. Na concepção de homem. Professores competentes. pelo professor da turma ou disciplina. A escola busca o entendimento entre todos os que dela participam. palestras e jornadas pedagógicas. tanto por parte de alunos como de professores. Uma sociedade de todos em que todos são participantes do processo social. O programa do Livro Didático é coordenado pela coordenação e biblioteca. comprometidos e atentos aos desejos dos alunos.

transferências. pude perceber claramente a distância entre o que está escrito na Proposta Pedagógica da escola e o que acontece na instituição no seu dia a dia. têm o dever de ensinar com competência e seriedade. a equipe diretiva administra os recursos financeiros. que os funcionários administrativos desempenham com competência e ética suas funções. Os professores encontram-se bastante divididos. Enquanto alguns só criticam. atendimento ao público e demais atribuições. aplicando em melhorias para a escola e em material de expediente. foram muito interessantes e instrutivas. para complementar as finanças. No turno da tarde a maioria dos professores apóiam a equipe diretiva e acusam os alunos por tudo o que acontece de ruim. Busca ainda arrecadar dinheiro através de bingos e rifas realizados conjuntamente com CPM. Os professores do turno da manhã parecem ser os mais preocupados e críticos. atestados. me pareceu que nem sempre desempenham suas funções a contento. pois ouvi muitas reclamações de professores e alunos. observadas e analisadas no presente estágio. Mostram-se também muito preocupados e angustiados frente à diminuição do número de alunos matriculados na escola. Mas até entre eles notam-se diferenças de atitude. no que se refere à documentação. acusando a direção da escola por tudo o que acontece de errado e contam os dias que faltam para terminar o ano letivo. matrículas. outros se preocupam e tentam buscar alternativas e soluções para os problemas e se empenham na tarefa de educar. frente à equipe diretiva da escola e suas ações. Pode-se dizer que a gestão administrativa funciona a contento. O Regimento Escolar.12 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE GESTÃO As atividades de gestão. funciona de acordo. Os funcionários de manutenção e limpeza demonstram esforço e boa vontade em suas funções. percebe-se. cientes de que essa é a profissão que exercem e independente do que está acontecendo. referentes a documentação e escrituração escolar. Fazem um grande esforço para dar conta do seu trabalho. A gestão financeira a princípio é equilibrada. atribuições de professores e funcionários. Percebi claramente a divisão dos professores durante a realização das atividades de estágio. quanto à quantidade e qualidade da merenda servida. Quanto às merendeiras. já que o prédio da escola é muito grande e a escola funciona nos três turnos e ainda nos finais de semana e o número de funcionários é insuficiente e sempre acontecem licenças por motivos de saúde ou outros. tudo parece ser culpa deles. .

poucas vezes consulta os professores e funcionários. sobre decisões importantes. A vice-diretora da tarde. não possuem preparo suficiente para dar conta do recado. esta sempre envolvida com problemas de indisciplina dos alunos e falta constante de professores. A equipe diretiva é bastante fechada e centralizadora. que parece despreparada para o cargo e incapaz de resolver os graves problemas que afetam a escola no momento. o que a obriga a improvisar diversos arranjos para dar conta dos problemas. O turno da noite. gerando mais insatisfação. faltando assim tempo para pensar a escola como um todo. É possível ver claramente. .13 Quem não concorda com tal opinião tem poucas chances de se manifestar e parece sofrer muito com a situação. A gestão dos recursos humanos. que compreende a diretora e as vice-diretoras dos três turnos. Várias vezes os alunos são mandados para casa mais cedo. Sua substituta legal é a vice-diretora da manhã. para solução de qualquer problema. quando até os funcionários vão para a sala de aula substituir professores faltosos. não parece ser cogitada. Pude observar que a equipe se preocupa com aparência da escola tentando tornar o ambiente físico bonito e agradável. prejudicando muito o aprendizado. está licenciada para concorrer a o cargo de vereadora nas eleições municipais. que a vice-diretora que está no comando. Têm grande potencial para desenvolver um trabalho de ótima qualidade. apesar fazerem um grande esforço para tentar acertar. Além disso. não consegue posicionar-se com firmeza e nem buscar soluções. não é diferente. também não deixam faltar material para as atividades da escola. também parece estar bastante perdida. todas possuem Pó-graduação em Educação e uma está realizando Mestrado. Mas uma mudança crítica na maneira de ministrar as aulas. não possui autonomia para tomar decisões. ela se envolve bastante em tramites burocráticos e de gerenciamento burocrático dos Recursos Humanos. A diretora titular. Isso causa transtornos e atrasos na rotina da escola. que muitas vezes não avisam que precisam faltar e nem mandam planejamento para as aulas. pode e deve ser melhorada com urgência. A equipe pedagógica dos três turnos e do curso técnico é altamente qualificada. mesmo para resolver os mais corriqueiros é consultada a diretora licenciada. A equipe diretiva da escola. os professores estão preocupados com a evasão e o baixo rendimento dos alunos.

resolvendo problemas de documentação e planejamento. e do funcionamento da escola. mas ficam na dependência das decisões da direção e da falta de comprometimento de alguns professores. 02 secretárias possuem ensino superior completo. percebi que eram muito solicitados. Mas mesmo assim fazem o planejamento pedagógico e acompanham e orientamos professores em todo o processo de ensino-aprendizagem. ver material e estar o tempo todo a disposição para qualquer pedido ou encaminhamento que o próprio professor poderia resolver. sendo assim desviado de suas funções que é planejar. também estão buscando um aperfeiçoamento. até mesmo por que. Proposta Pedagógica. Os funcionários da escola. Mas ao entrevistar a vice-diretora a mesma me convidou para participar de um projeto de gestão a ser realizado na escola pela equipe diretiva e pela equipe pedagógica que tem com alvo a busca de melhor aproveitamento acadêmico dos alunos. Fazendo o possível para que seja realizado um trabalho de ensino-aprendizagem de qualidade. tendo como . Quando o profissional que trabalha na coordenação está realizando leituras referentes a sua função. as demais somente 01 não concluiu o ensino médio. estão cientes dos reais problemas da escola. Durante o estágio observei que muitas vezes a coordenação da escola é vista pelos professores como se tivesse obrigação de resolver todos os seus problemas. coordenar e acompanhar o pedagógico da escola. no turno da manhã e tarde. sentado sem fazer nada. enquanto realizei o estágio. quando o vice-diretor do turno precisa faltar. falam que ele esta lá. não daria tempo. 01 cursa o técnico de enfermagem. conforme manda o Regimento Escolar. pois tinha muita documentação para analisar e estudar Regimento Escolar. tomou praticamente todo o tempo do estágio. 01 secretário e 01 auxiliar. Também a observação e análise do cotidiano da equipe diretiva. A escola conta com Serviço de Orientação Escolar com 02 professores formados em Psicopedagogia. estão cursando pedagogia e 02 serventes também estão fazendo curso superior em pedagogia e letras.14 são pessoas que conhecem a fundo a comunidade escolar. eles são bastante esforçados procuram resolver os problemas sempre que possível. Não tive a oportunidade de realizar uma atividade de gestão. Outras vezes é escalado para substituir a equipe diretiva. muitas vezes injustamente. pedagógica. a monitora já possui pós-graduação em educação.

Eu deixei claro que gostaria muito de participar do referido projeto e que teria grandes contribuições a dar. mas assim que definir a data irá me informar me dar maiores detalhes sobre o assunto. .15 centro de todo o processo os alunos da escola e baseado na valorização e resgate do interesse e empenho dos mesmos nas atividades escolares. me proporcionou grande conhecimento e embasamento teórico do assunto. pois a Unidade Temática Gestão Escolar. Ela não soube me dizer com exatidão quando começa o projeto.

quando realmente representativo e participativo é de grande importância para uma gestão de qualidade e realmente voltada para os reais interesses da comunidade. e buscar conjuntamente soluções e com isso agiliza o trabalho e a escola com certeza funciona melhor. porque quem ali trabalha compartilha das angustias e esperanças da comunidade. Quando isso acontece. Muito melhor que elogios que apesar de serem importantes e . É muito importante se dar atenção especial às críticas. Uma gestão democrática em que todos se sintam participantes e importantes na tomada de decisões gera um comprometimento e uma responsabilidade que é divida com todos. Mais do que nunca é necessário que a equipe gestora seja competente. para o futuro pedagogo. que então pode dividir acertos e erros. as sugestões e as críticas. discuta os problemas com a comunidade. Uma escola com tantos problemas e carências em seu entorno é ainda mais complicado. corajosa e acima de tudo. Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria. Administrar uma escola pequena ou grande não é nada fácil. Construir junto com toda a comunidade escolar uma Proposta Pedagógica. preparada. pois é com elas que podemos ver o que não está funcionando bem. Muitas vezes ficam de mãos atadas na expectativa de que os órgãos competentes tomem as providências há muito solicitadas e que poderiam melhorar a vida das pessoas e por conseqüência ajudariam a melhorar o ambiente da escola. na prática não funciona tão bem quanto era esperado. sem sobrecarregar a equipe gestora. Pois é a partir de uma avaliação que se corrigem os erros e se acerta o rumo. O Conselho Escolar e Círculo de Pais e Mestres. Nada melhor do que vivenciar o dia a dia de quem comanda uma instituição de ensino para saber o que realmente acontece. DEMOCRÁTICA.16 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Realizar um estágio de gestão escolar é uma oportunidade única e indispensável. como são tomadas as decisões. escute o que as pessoas têm para dizer. pois por mais humilde que sejam as pessoas tem o direito de ser ouvidas e muitas vezes têm contribuições importantíssimas e surpreendentes para dar. ouvindo e analisando as mesmas. as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e pedagógica com maturidade e coragem para que se possa realizar uma mudança de estratégias e corrigir o que não deu certo. ouvindo todos os segmentos envolvidos. muitas vezes resulta em atritos e mais problemas.

cabe a escola investigar o problema e fazer os encaminhamentos necessários. com certeza colherá resultados positivos e as pessoas que ali trabalham e convivem terão prazer em realizar suas funções e ver que também são responsáveis pelo sucesso da mesma. deve ser compartilhado. As relações de poder na escola. Pois uma gestão centralizada e burocrática na tentativa de ser competente. pois estará sendo exercida sem alma e coração e estará esquecendo as ricas e delicadas relações humanas ali existentes.17 motivadores. muitas vezes são apenas uma ilusão. abertas e humanas. cabe a escola. inclusão e relações humanas e complexas. E a escola estará então cumprindo sua função social. não importando a classe social a que pertencem. ou culpar o baixo nível de escolaridade de suas famílias temos que motiva-los e despertar suas potencialidades. por conta da diversidade ali existente. pois se trata de um lugar de busca de conhecimento e igualdade de oportunidades. Uma escola em que todos participam e são ouvidos. O principal motivo de uma escola existir são seus alunos. terão prazer em estar na escola. . as críticas geralmente são um alerta para a equipe gestora mudar de atitude e estratégia. não funcionará por muito tempo. motiva-los. pois todos são capazes de aprender e percebendo que são valorizados e acompanhados com interesse. O poder jamais pode ser imposto simplesmente. Não se pode simplesmente culpa-los. que ali vem em busca do conhecimento e que merecem uma educação inclusiva e de qualidade. tem que ser compartilhadas. Se lhes falta interesse. não podem ser exercidas por pressões ou ameaças veladas ou não. se têm dificuldades.

Em relação à escola. O conhecimento teórico adquirido me proporcionou condições de analisar profundamente o desenrolar dos acontecimentos e o cotidiano da gestão da escola. Mas a partir das leituras. pude perceber que ela está tomando consciência. para uma mudança de atitude que contemplem os anseios de todos. mas nunca tinha analisado profundamente. Tudo o que eu escrevi neste relatório é fruto do que observei no estágio e também do que vivencio no dia a dia da escola. e melhor ainda. que a escola deve ser dirigida conjuntamente com todos os segmentos. pode fazer melhor com mais competência e empenho. observações e análise da realidade. Conheço regimento. dos alunos e professores. . É uma escola que apesar dos problemas. muito mesmo. aprender a aprender. aprender a ser. fez e faz a diferença na comunidade em que está inserida. para que todos possam conhecer e usufruir os tesouros da educação. e em conversa particular deixou transparecer que sente não ter sido assim até agora.18 6 QUESTÃO INDIVIDUAL Joana Marli Langner Em termos de conhecimento e experiência. Mas ainda não descobriu de todo o tesouro da educação. sobre Gestão Escolar. pois aprendi muito. grade curricular. Quando entrevistei a diretora em exercício no momento. mas precisam com urgência ser motivadas e chamadas a trabalhar coletivamente. Muitas coisas eu já sabia por trabalhar a tantos anos no burocrático da escola. conversas. sinto que me tornei mais consciente e crítica. através de cursos promovidos pela 21ª Coordenadoria de Educação. pude formar uma visão diferente e real das complexas relações de poder na escola. sei como funcionam e como devem ser conduzidos. e aprender a viver juntos. Fiquei contente e esperançosa de que as coisas mudem para melhor. chamando todos a participar DEMOCRATICAMENTE dos objetivos e decisões. tele aulas. que as pessoas que ali trabalham são competentes e possuem um grande valor. Afinal ninguém consegue mudar o que não conhece e mesmo os dirigentes precisam aprender a conhecer. Teria muito mais a relatar. proposta pedagógica e escrituração e documentação da escola. este estágio foi muito valioso. que é uma escola com grande potencial. pesquisa na coordenação da escola. eu preciso dizer que amo essa escola.

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