Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del poder popular para la Educacin Superior. Universidad de Carabobo. Facultad de Ciencias de la Salud.

Escuela de Medicina.

Bachiller: Rodrguez Daniela Grupo D1 23.427.740

ANALISIS: Cada persona, tiene diferentes formas de abordar ciertas situaciones, esto se le llama comportamiento y es lo que nos hace ser nicos, es como nuestra propia huella digital interior porque? Porque el comportamiento deriva a la personalidad y nadie en este mundo piensa y acta de la misma forma que los dems; Estas teoras fueron creadas para encontrar y describir los orgenes del comportamiento de cada persona, as como los problemas que cada uno puede llegar a tener. El desarrollo humano ha sido un punto de enfoque para muchos estudiosos y cientficos por lo cual existen muchas teoras para llegar a explicarlo y para expresarme de mejor forma escribir una pequea conclusin al finalizar de explicar cada teora. Comenzare con Sigmund Freud considerado el padre del Psicoanlisis, este gran psiclogo y neurlogo fundo la teora del desarrollo psicosexual la cual se expresa en etapas que presentan distintos conflictos que si el individuo no logra superar, ms tarde, por ejemplo, en la adolescencia este conflicto se manifestara de distintas formas. Las etapas fueron: -Oral: (0 a 1 ao) la gratificacin ser el pecho o bibern de la madre y el conflicto ser el destete. Se presentaran dos comportamientos el Oral-Pasivo: Morderse las uas, fumar. Y Oral-Sdico: emplear el sarcasmo y palabras mordaces.

-Anal: (1 a 3 aos) la gratificacin ser el controlar los esfnteres y el conflicto el Entrenamiento higinico. Los comportamientos sern Anal-Retentivo: desconfiados y con OC. Y Anal-Agresivo: desordenados, Impuntuales y desaliados.

- li a: (3 a 5 aos) la gratificacin se dirige al pene o al cltoris por lo que se presentan comportamientos como Complejo de castracin donde el nio se siente atrado por su madre y rivaliza con su padre del cual teme que le corte el pene, pero como tambin quiere al padre lo esconde. Y Complejo de Electra donde la nia presenta envidia del pene y minimiza a su madre por la misma carencia por lo tanto se apega ms a su padre. Freud finalizo diciendo que si se quedan fijados a esta etapa, en la adolescencia presentaran una bsqueda exagerada del sexo opuesto.

-Latencia: (6 a 11 aos) La sexualidad es desplazada por el medio ambiente como los juegos y actividades.

-Genital: (12 aos en adelante) los deseos desplazados en la etapa de latencia vuelven aparecer pero de forma ms intensa, por lo que el individuo querr comenzar a relacionarse con mucho mas con el sexo opuesto, La manera en que el individuo haya superado las etapas anteriores, ms que todo la Etapa Flica, har que se presenten diferencias en la manera de socializar o los ayudara a relacionarse con ms facilidad.

Para concluir pienso que al observar estas etapas, que son enfocadas en nuestros deseos sexuales o el libido, Freud sugera que los nios son ms que todo, seres sexuales, donde la superacin o represin de conflictos o impulsos dados en cada una de las etapas, moldea nuestro comportamiento en la adolescencia. Otro del los Estudiosos que destaco en el estudio del comportamiento humano fue Erik Erikson Fundo la Teora Psicosocial. Este fue seguidor de Freud pero no le complaca completamente la idea de enfocar el comportamiento solo de una manera sexual ya que pensaba que la sociedad tena un papel importante en nuestro desarrollo as como las crisis que pasemos o motivaciones que tengamos. Esta Teora Tambin se presenta con etapas las cuales son: -Confianza b ica Vs Desconfianza: (0 a 1 ao) Se presenta la situacin de relacin entre la madre y el hijo generando un clima de seguridad o inseguridad. Desarrolla esperanza y virtud. -Autonoma Vs Vergenza y duda: (1 a 3 aos) un nio que quiere actuar con autonoma logrando un control de sus acciones; pero si se ve restringido por la actitud dominadora de los padres siente vergenza y duda. -Iniciati a Vs cul abilidad: (3 a 6 aos) Es donde el nio da vida a los objetos con que juega, y segn como los padres respondan a estas actividades se desarrollara en el nio su iniciativa o su culpabilidad -Industriosidad Vs Inferioridad: (6 a la pubertad) En donde el nio comienza a buscar reconocimiento por lo cual realiza varios tipos de actividades; pero se presenta el temor frente a lo que tiene que realizar, generndole un sentimiento de inferioridad. -Identidad Vs Confusi n: (pubertad a edad adulta Temprana) Como coincide con la pubertad y, por lo tanto, con la maduracin de la sexualidad nace la preocupacin de la "imagen corporal", adems de lo que ellos sienten de s mismos. -Intimidad Vs Aislamiento: (Edad adulta temprana) Coincide con la adolescencia y con la bsqueda de s mismo a travs de sus satisfacciones sexuales personales y la soledad que experimenta el sujeto ocasionando que se aisl. -Creati idad Vs Ensimismamiento: (Edad adulta intermedia) Nos presenta la posibilidad de orientar al sujeto a que desarrolle la creatividad y actuando responsablemente, si esto no se da se produce en l un estancamiento. -Integridad Vs desesperaci n: (vejez) Surge una aceptacin de lo que ha llevado a cabo en su vida y que todo lo que realiz fue provechoso para su vida futura; Y si no fue as, surgir la desesperacin por no haber sabido aprovechar su tiempo. Observando estas etapas podemos pensar que Erikson planteaba al mbito social como un primer plano y que al igual que en la teora de Freud nos presenta un conflicto que

Erikson denomina como crisis y segn como la superemos y enfrentemos vamos a presentar variaciones en nuestro desarrollo a lo largo de la vida. Otro de los estudios Fue el de la Teora de las etapas cognitivas de Piaget. Presenta los estadios de desarrollo de la infancia a la adolescencia y cmo la conducta se desarrolla. Este estudioso divide estos cambios en 4 etapas. -Sesoriomotriz: (0 a 2 aos): Es donde el nio deja de actuar solamente por reflejos y comienza a aprender mediante actividades sensoriales y motoras que el mismo organiza. -Proporcional: (2 a 7 aos): Es donde el lenguaje del nio se presenta de forma simblica o representativa. -Operaciones Concretas: (7 a 12 aos) El nio se convierte en un ser completamente social por lo que puede enfrentar y resolver problemas de manera lgica. -Operaciones formales: (12 aos en adelante): Aqu el adolescente desarrolla el pensamiento abstracto y piensa en las distintas posibilidades de solucionar situaciones posibles. Este estudioso nos dice que el desarrollo parte de reflejos innatos que luego se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, que durante el segundo ao de vida se tornan como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. La ultima teora a analizar, fue la Teora relacional de Jean Baker Miller, este estudioso critico a las teoras anteriores por estar basadas ms que todo en un enfoque masculino, obviando el desarrollo de las mujeres. El cuestiono que el buen desarrollo se encontraba en s mismo, es decir, individualmente o si las relaciones sociales lo marcaban. Por ende, la teora relacional nos dice que el desarrollo de la personalidad ocurre dentro de las relaciones emocionales con otras personas. Este estudioso tambin fijo su teora en base a etapas las cueles fueron: -Infancia: En esta etapa el nio se da cuenta de las acciones de los que lo rodean por lo cual toma partido para relacionarse de mejor forma o hacer que la relacin progrese, tambin desarrolla el sentimiento de empata por que se sentir cmodo si la persona que lo cuida lo est. -Primeros Pasos: En esta etapa ya el nio va desarrollando nuevas habilidades, Tanto fsicas como mentales, y se dice que tiene una Nueva comprensin de las relaciones porque trata de mantener buenas relaciones con las personas importantes para el. -Primera Infancia: Ya no existe el complejo de Edipo o el de Electra, pero que si se le hace ver que la relacin con su padre es ms importante que su relacin con su madre, el nio lo vera de esa forma.

-Edad Escolar: En esta etapa el estudioso nos hace ver que el desarrollo en am bos sexos no es igual, ya que ocurre una diferencia valiosa. Las nias se van a interesar mas en lo que es la amistad, su familia y todo lo referente al aspecto emocional, mientras que los nios no desarrollaran ese inters y se enfocaran ms en jugar y en desarrollar sus destrezas deportivas y competitivas. -Adolescencia: Podemos observar que el estudioso vuelve a establecer diferencias entre los sexos, Los chicos seguir pensando en su autonoma y no en sus vnculos emocionales y las nias se retraern por los dictados de la sociedad, ya que ellas deben servir a los hombres y a los hijos que luego tendrn y sentirn que sus cambios fsicos son indebidos y que en cuanto a las relaciones deben ser sumisas por causa de lo que la sociedad las hace pensar pero a mi parecer, esta etapa esta observada desde un punto de cultural muy antiguo, pues si bien en algunas culturas puede que siga prevaleciendo, ya est completamente erradicado. -Edad Adulta Temprana: Aqu los hombres jvenes buscaran la independencia dndole prioridad a ella mediante el trabajo y si bien ya buscan relaciones intimas no le darn tanta importancia. Las mujeres jvenes seguirn buscando relaciones emocionales en las que el afecto sea mutuo, y segn su poca, el estudioso nos dice que tendrn que elegir entre trabajar o seguir una carrera. -Edad Adulta Intermedia: las mujeres van a seguir en su bsqueda de relaciones que emocionales mutuas. Los hombres o solo algunos tendrn la iniciativa de al fin llevar a cabo actividades productivas, Mientras que otros se quedaran enfrascados en s mismos y sus ganas de auto-realizarse. - Edad Adulta Tarda: Ya en esta etapa ambos sexos convergen en un deseo mutuo, el cual es tener una buena relacin con su familia, su pareja y los seres cercanos a ellos, el ampliar sus parientes tambin llega a ser un factor esencial para llevar la vejes de buena forma. Pienso que este estudioso se baso en la poca en que residi, porque ciertamente la etapa de la Adolescencia tal como l la plasmo ya no se da en este periodo de tiempo, pero para generalizar su idea en una forma en que el periodo de tiempo no sea un factor, pienso que ve que el encuentro con si mismo se basa en interacciones con otros, como por ejemplo, el que el infante se identifica con la persona que lo cuida y que el desarrollo tanto femenino como masculino descansa de acuerdo a la etapa por la que est pasando y que tambin intervienen la cultura y la crianza.