PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF NER “Lydia Alexandrina N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 10/05/2021 a 02/06/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:

Olá querido aluno!

Esperamos que todos estejam bem e se cuidando para manter a saúde.
Prestem bastante atenção nas atividades a serem desenvolvidas. Façam tudo com muito capricho e amor.
Não se esqueçam de anotar as dúvidas para perguntar nas aulas online.
Abraços!
Professoras Nilda e Roseli

Enunciado: Estudaremos nas atividades deste mês os textos humorísticos, os verbos e os tempos verbais.
HUMOR

Os textos com finalidade humorística podem ser divididos em quatro categorias: anedotas, cartuns,
tiras e charges.

Uma das características que distinguem os seres humanos das demais espécies é o humor; a
capacidade de rir e de provocar o riso.

Muitas vezes relacionando a um uso específico da linguagem, esse comportamento manifesta-se

em diferentes circunstâncias. Rimos de situações que parecem absurdas, cômicas, inesperadas,
surpreendentes, surreais, etc.

Presente nos gêneros textuais como cartuns, charge, tiras e piadas, o humor apresenta crítica e a
reflexão por meio de ironias e outros recursos expressivos, ou mesmo pelo uso de produções linguísticas
presentes na dinâmica social.

Os produtores, autores e cartunistas contribuem com produções que refletem a realidade que
vivemos e têm como matéria-prima os comportamentos sociais, a política, o esporte, a cultura e outros
temas que estejam em foco na mídia e na sociedade.

1
 Do ponto de vista do leitor, exige-se uma maturidade interpretativa que vai sendo adquirida ao
longo da vida, dependendo das leituras que o indivíduo faz.

Uma criança, por exemplo, geralmente não consegue entender o humor de uma piada. Não
percebe metáforas, ambiguidades (duplo sentido) e outras conotações presentes.

TEXTOS HUMORÍSTICOS: O GÊNERO HUMOR

Os textos cuja finalidade é despertar o humor por parte do interlocutor são geralmente divididos
em quatro categorias: anedota, cartum, tira e charge. Veja a seguir suas definições e exemplos:

ANEDOTA
A anedota é um relato breve de um fato curioso ou divertido podendo se basear em fatos reais ou
não. Exemplo:
Dois amigos desempregados conversavam, um diz:
– Gostaria de ser pobre um dia…
– Um dia, como assim? – pergunta o outro muito intrigado.
Explica o primeiro:
– É que todos os dias é muito ruim!

CARTUM
Representa uma anedota gráfica, aliando linguagem verbal e não verbal. Geralmente, ele aborda
situações universais e atemporais, ou seja, aquelas que podem acontecer em qualquer tempo ou lugar,
com vistas a promover uma sátira aos comportamentos humanos. Observe:

TIRA
Consistem num segmento de uma história em quadrinhos, na qual há a fusão da linguagem verbal
e não verbal, onde as falas dos personagens são representadas através de legendas ou dentro de balões:
2
CHARGE
O termo “charge” é proveniente do francês charger, que significa carregar, exagerar. As charges
têm como objetivo fazer uma crítica a um fato polêmico ligado à sociedade, retratando o ponto de vista do
autor em relação a este. Observe o exemplo:

Referência:
SUGESTÃO DE VÍDEOS:
Disponível em: https://www.todoestudo.com.br/portugues/humor. Acesso em: 23/04/2021.
Se você puder, assista aos vídeos sobre os textos humorísticos, clicando ou copiando e colando os links
abaixo na sua barra de navegação da internet:

3
Anedota (palavra escrito errado decepcionada): https://www.youtube.com/watch?v=8ZfmVTtE-Ho

Charge, caricatura, cartum, tirinha e meme: https://www.youtube.com/watch?v=PKLJhbkWHCg

Cartum: https://www.youtube.com/watch?v=g6zb28F9ZiI

Tira, Cartum e a Charge: https://www.youtube.com/watch?v=3e4T9ofxaC8

Tirinha, cartum e charge: https://www.youtube.com/watch?v=U3fuCJxTTC0

Leia os quadros com mais informações.

Referência:
Disponível em: https://www.google.com/search?q=o+que+%C3%A9+o+g%C3%AAnero+anedota
%3F&source=lnms& tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiCja- .Acesso em: 23/04/2021.

4
 Referência:
Disponível em: https://www.google.com/search?q=o+que+
ATIVIDADES
%C3%A9+o+genero+textual+cartum&source=lnms&tbm=is
Leia os textos com atenção e assinale com um X na alternativa correta.
ch&sa=X&ved=2ahUKEwj6wMKk2pHwAhXZILkGHTsuDysQ_. Acesso em: 23/04/2021.

Joãozinho

5
 A professora pergunta aos alunos:
– Se eu for à feira e comer 4 peras, 3 bananas, 10 laranjas e 1 melancia, qual será o resultado? Do
fundo da sala, Joãozinho grita:
– Uma dor de barriga!
BRUNABIANCA. Piada da lógica do Joãozinho. In: Piadas. 2014. Disponível em: <https://www.piadas.com.br/piadas/piadas-
para-criancas/piada-da-logica-do-joaozinho>. Acesso em: 9 abr. 2018.

1- Esse texto é engraçado porque

A) Joãozinho entendeu que a professora comeria muitas frutas.
B) Joãozinho entendeu que a professora não sabia fazer contas.
C) Joãozinho gritou do fundo da sala de aula.
D) Joãozinho não soube responder à pergunta.

Contando
A professora tenta ensinar Matemática ao Joãozinho.
— Se eu te der 4 chocolates hoje e mais 3 amanhã, você vai ficar com... com... com... E o
Joãozinho:
— Contente.
Disponível em: <http://criancas.uol.com.br/piadas/livro-de-piadas/contando.jhtm>. Acesso em: 5 jan. 2016.

2- O humor desse texto está no fato de

A) a professora repetir uma expressão várias vezes.
B) a professora tentar ensinar Matemática ao aluno.
C) o Joãozinho dar uma resposta diferente da esperada.
D) o Joãozinho receber chocolates da professora.

Continho
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira danada de meio-dia, ele estava
sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigário a cavalo.
— Você, aí, menino, para onde vai essa estrada?
— Ela não vai não: nós é que vamos nela.
— Engraçadinho duma figa! Como você se chama?
— Eu não me chamo, não, os outros é que me chamam de Zé.
MENDES CAMPOS, Paulo, Para gostar de ler - Crônicas. São Paulo: Ática, 1996, v. 1 p. 76.

6
3- Há traço de humor no trecho:
(A) “Era uma vez um menino triste, magro”. (ℓ. 1)
(B) “ele estava sentado na poeira do caminho”. (ℓ. 3)
(C) “quando passou um vigário”. (ℓ. 4)
(D) “Ela não vai não: nós é que vamos nela”. (ℓ. 7)

Desejo de genro
Sogrinha, eu gostaria muito que a senhora fosse uma estrela.
— Quanta gentileza, genrinho. Mas por que você fala assim?
— Porque a estrela mais próxima está a milhões e milhões de quilômetros da Terra.
Calendário 2008 – Ed. Boa Nova Com. Livros Religiosos Ltda. - EPP

4- O que dá um tom divertido a esse texto?

(A) O genro comparar a distância das estrelas à distância que quer ter da sogra.
(B) O genro chamar a sua sogra de “sogrinha” e querer que ela fosse uma estrela.
(C) A gentileza do genro com a sua “sogrinha”, coisa rara de acontecer.
(D) A existência de estrelas a milhões de quilômetros do planeta Terra

Juquinha
Juquinha foi visitar o Museu Histórico. Aí cansou de andar, sentou-se numa cadeira belíssima que
estava no centro da sala. Veio o guarda:
— Meu filho, não pode sentar nesta cadeira não. Esta cadeira é do Pedro I.
E o Juquinha:
— Não tem problema. Quando ele chegar eu me levanto!

5- Nessa anedota o humor é criado:

A) Porque Juquinha cansou de andar.
B) Porque Juquinha não compreendeu o sentido da fala do guarda.
C) Porque o museu era histórico.
D) Porque a belíssima cadeira estava no centro da sala.

Operário
O operário pegou o minguado salário em notas fedorentas, rasgadas, imundas.
Olhou para o caixa com cara tão desconsolada que o caixa disse:
7
 — Espero que você não tenha medo de micróbios!
— Micróbios? Que micróbios podem sobreviver com um salário desses?

6- Há um traço de humor no trecho:

A) O operário pegou o minguado salário.
B) Espero que não tenha medo de micróbios!
C) Que micróbios podem sobreviver com um salário desses?
D) Notas fedorentas, rasgadas e imundas.

Joãozinho
Joãozinho chega para a professora e pergunta:
— Professora, alguém pode ser culpado por alguma coisa que não fez?
— Mas é claro que não, Joãozinho!
— Ufa! Eu não fiz o dever de casa.
Fonte: http://www.piadas.com.br/piada.php?id=50616&cod=1&tablerow=9

7- O humor nesta piada consiste:

A) Na expressão “alguém pode ser culpado por alguma coisa que não fez”.
B) Na expressão “Mas é claro que não, Joãozinho!”
C) Na expressão “Ufa! Eu não fiz o dever de casa.”
D) No diálogo estabelecido entre Joãozinho e a professora.

Referência:
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/14wy52KHExqb-sQrGr5QoYeuZ7orN8iGr/
view.
Leia o texto e responda às questões.

Coisas de Paulinho
Andando pelas ruas com seu pai e observando os prédios à sua volta, Paulinho, de repente soltou
essa:
_ Papai, o céu deve sentir muitas dores, não é?
_ Por que pensa assim, Paulinho?
_ Uai! E este tanto de prédios!?
_ Hummm!?? Como assim? Indagou o pai.
E Paulinho, apontando para o prédio, disse:
_ Ele não se chama arranha-céu?!!!!
Isabel Cristina S. Soares

8
—————————————————————————————–
1 – O texto acima é:
( ) Um texto informativo
( ) Uma fábula
( ) Uma anedota
( ) Um anúncio
—————————————————————————————–
2 – Na anedota, a expressão “Paulinho, de repente soltou essa”, quer dizer:
( ) Paulinho soltou um pum.
( ) Paulinho disse algo inesperado.
( ) Paulinho fez birra.
( ) Nenhuma das alternativas.
Referênci
a:
Leia com bastante atenção e responda às questões. Disponível em:
https://amorensina.com.br/texto-em-anedota-e-interpretacao/. Acesso em: 26/04/2021.

1. Que gênero textual é esse?

2. Qual a sua função?

3. Como está organizado?

9
4. Onde foi publicado?

5. Quem são os personagens?

6. O que significa a expressão: “Bum, Bum, Bum”, escrita nesse texto?

7. Leia esta fala: “Você não acredita a poeira que nós estamos levantando!”
Quem disse essa frase?

9. A quem se refere à palavra nós em destaque?

10. O humor dessa anedota está em:

( ) a formiguinha estar no deserto.
( ) o elefante caminhar no deserto.
( ) a formiguinha pensar que o seu rastro provocava muita poeira.
( ) o barulho produzido pelos passos dos dois.

11. Retire do texto:

a) Uma frase interrogativa.

b) Uma frase exclamativa.

c) Uma frase afirmativa.

12. Pesquise uma anedota e copie-a no espaço a seguir.

1
 Referência:
1) Leia o texto abaixo.
Disponível em: https://ensinarhoje.com/genero-textual-anedota-piada-o-elefante-e-a-formiguinha-
texto- e-atividades/. Acesso em: 26/04/2021.

Referênci
a: Disponível em:
https://br.pinterest.com/pin/480407485238058467/. Acesso em: 26/04/2021.

1
Leia e ilustre:

Referência:
Disponível em: https://www.lipitipi.org/2015/05/atividade-texto-interpretacao-genero-
textual- piada.html. Acesso em: 26/04/2021.

1
1. Analise o cartum abaixo.

a) Em qual ambiente ocorre esse cartum?

b) Quem são os personagens?

c) Ao chamar o garçom e apontar para o prato do outro cliente o objetivo do homem era:
( ) Indicar que queria comer o mesmo prato que aquele homem.
( ) Indicar que o garçom tirasse a comida do outro homem.
( ) Indicar que o outro homem estava comendo de maneira errada.
( ) Indicar a direção a qual o garçom deveria seguir.

d) O garçom entendeu corretamente o que o cliente queria? Explique?

e) O que o garçom deveria ter feito?

1
f) O objetivo desse cartum é:
( ) Entreter o leitor com uma situação absurda.
( ) Divulgar o péssimo serviço dos garçons.
( ) Informar que podemos roubar os pratos de outros clientes.
( ) Incentivar as pessoas a irem em restaurantes.

g) O que você faria se estivesse na mesma situação que o homem que apontou o dedo?

2. Leia

Esse gênero textual é:

( ) Um cartum
( ) Uma piada

1
( ) Um anúncio
( ) Um folheto

3. Esse texto tem como função:

( ) Divertir o leitor com uma situação inusitada.
( ) Informar o leitor sobre a queda de cabelo.
( ) Divulgar informações sobre cabelo para o leitor.
( ) Preocupar o leitor sobre a queda de cabelo.

4. No segundo quadrinho há um balão com uma imagem. Qual das frases abaixo poderia substituir a
imagem expressando a mesma mensagem.
( ) Preciso comprar um pente que não arranque meus cabelos.
( ) Estava me penteando e caíram muitos cabelos.
( ) O pente que comprei aqui veio com muitos cabelos.
( ) Não quero mais pentear meu cabelo com pentes.

5. O paciente relatou seu problema ao médico e foi examinado por ele. Quando o médico pegou o papel e
caneta o que o paciente achou que ele estava fazendo?

6.Qual desenho o médico fez para o paciente? O que ele queria expressar ao paciente
com esse desenho?

7.O paciente ficou satisfeito com o desenho que o médico fez? Por quê?

8.O que surpreende o leitor nesse texto:

( ) O fato do homem pentear o cabelo e perceber que muitos fios estavam

caindo. ( ) O homem procurar um médico por causa dos cabelos que
estavam caindo.
( ) O médico desenhar o paciente careca ao invés de receitar um remédio para
queda de cabelo.
( ) A habilidade artística do médico em desenhar homens carecas.

Referência:
Acessoem:
Disponívelem:https://ensinarhoje.com/interpretacao-de-cartum-com-respostas/. 26/04/2021.

1
Leia as charges e assinale com um X a alternativa correta.

1
 Referência:
Disponível em: https://www.google.com/search?q=Atividades+De+interpreta
%C3%A7%C3%A3o+de+charges+com+ Gabarito+5o+ano&sa=X&stick=. Acesso em: 26/04/2021.
Agora vamos estudar sobre verbos e os tempos verbais: passado, presente e futuro.

1
 Referênci
a: Disponível em:
https://br.pinterest.com/pin/731623901965055312/. Acesso em: 26/04/2021.

Obs.: O tempo verbal passado também recebe o nome de pretérito.

Referênci
a: Disponível em:

1
SUGESTÃO DE VÍDEOS:

Se você puder, assista aos vídeos sobre verbos e tempos verbais, clicando ou copiando e colando os links
abaixo na sua barra de navegação da internet:
O que é um verbo? https://www.youtube.com/watch?v=KmNaSOZ9kb0
Verbos e tempos verbais: https://www.youtube.com/watch?v=Wo6U2PG_qs4

Referência:

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/780741285372983335/. Acesso em: 26/04/2021.

1
2
 Referência:
em:
Disponível
https://br.pinterest.com/pin/780741285372983328/.https://br.pinterest.com/pin/78074128537298 3337/.Ac

Referênci
a: Disponível em:
https://br.pinterest.com/pin/369858188131970613/. Acesso em: 26/04/2021.

2
 Referência:
Leia e responda às questões.
Disponível em: http://educarparaavida-educadoras.blogspot.com/2015/06/verbos-presente-passado-e-
futuro.html. Acesso em: 26/04/2021.

2
 RESPOSTAS:
a)
b)
c)
d)
e)

f)

O texto a seguir apresenta-se com ausência de alguns verbos para que vocês preencham de acordo
com os verbos do banco de palavras. Entretanto, as palavras encontram-se no infinitivo e vocês precisam
flexionar (conjugar o verbo) para o tempo adequado.

2
Obs.: O termo Light, usado no texto, refere-se a uma empresa privada de geração e comercialização de
energia elétrica que atua no estado do Rio de Janeiro.

2
 Referênci
a: Disponível em:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4554/tempos-verbais Acesso em: 23/04/2021.

2
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Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia Alexandrina N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 10/05/2021 a 02/06/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:

MATEMÁTICA

Sugestão de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=mNhocXHGsZQ
https://www.youtube.com/watch?v=7VLwkuiPyvA
https://www.youtube.com/watch?v=br9WIN5LB_I

Sistema de Numeração Decimal

O Sistema de Numeração Decimal é de base 10, ou seja utiliza 10 algarismos (símbolos) diferentes para
representar todos os números.
Formado pelos algarismos 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 é um sistema posicional, ou seja, a posição (lugar) do
algarismo no número modifica o seu valor.
As quantidades são agrupadas de 10 em 10, e são chamadas:
10 unidades = 1 dezena
100 unidades = 10 dezenas = 1 centena
1 000 unidades = 100 dezenas = 10 centenas = 1 unidade de milhar
10 000 unidades = 1 000 dezenas = 100 centenas = 1dezena de milhar
100 000 unidades = 10 000 dezenas = 1 000 centenas = 1 centena de milhar

Exemplo:
Observe o número 222 222, ele é formado por:
200 000 = duas centenas de milhar
20 000 = duas dezenas de milhar
2 000 = duas unidades de milhar
200 = duas centenas
20 = duas dezenas
2 = duas unidades

Então, para formarmos (compormos) o número 222 222 precisamos de:

200 000 + 20 000 + 2 000 + 200 + 20 + 2 = 222 222

Lemos: duzentos e vinte e dois mil, duzentos e vinte e dois.

2
Classes e Ordens

No Sistema de Numeração Decimal cada algarismo representa uma ordem, contamos as ordens da direita
para a esquerda e a cada três ordens temos uma classe.

Exemplo 1:
Observe o número 213
1ª ordem = ordem das unidades = 3
2ª ordem = ordem das dezenas = 1
3ª ordem = ordem das centenas = 2
Então o número 213 é formado (composto) de 3 unidades, uma dezena e duas centenas ou seja,
200 + 10 + 3 = 213
Lemos: duzentos e treze

Então, o número 213 é formado por 3 ordens.

No Sistema de Numeração decimal a cada 3 ordens temos uma classe.

Classe das unidades simples

A Classe das Unidades Simples é formada pela 1ª ordem (ordem das unidades), pela 2ª ordem
(ordem das dezenas), pela 3ª ordem (ordem das centenas).

Classe das unidades simples

3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Centenas. Dezenas. Unidades.
2 1 3

Classe dos milhares

A classe dos milhares é formada por 3 ordens: 4ª ordem (ordem das unidades de milhar) 5ª ordem (ordem
das dezenas de milhar, 6ª ordem (ordem das centenas de milhar).

Exemplo:
Observe o número 213 213
1ª ordem = ordem das unidades = 3
2ª ordem = ordem das dezenas = 1
3ª ordem = ordem das centenas = 2
4ª ordem = ordem das unidades de milhar = 3
5ª ordem = ordem das dezenas de milhar = 1
6ª ordem = ordem das centenas de milhar = 2

Então, o número 213 213 é formado (composto) de 3 unidades, 1 dezena, duas centenas, 3 unidades de
milhar, 1 dezena de milhar e duas centenas de milhar, ou seja:
200 000 + 10 000 + 3 000 + 200 + 10 + 3 = 213 213

2
Lemos: duzentos e treze mil duzentos e treze.

Então, o número 213 213 é formado por 6 ordens, e duas classes.

Observe o número 213 213 no Quadro das classes e ordens.

Quadro das classes e ordens

Classe dos milhares Classe das unidades simples
6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Centena de Dezena de Unidade de centenas dezenas unidades
milhar milhar milhar
2 1 3 2 1 3

Então para compor (formar) o número 213 213 precisamos de:

200 000 + 10 000 + 3 000 + 200 + 10 + 3 = 213 213

E para decompor o (separar cada parte que forma o número) veja:

213 213 = 200 000 + 10 000 + 3 000 + 200 + 10 + 3

Atividades

1 – Decomponha os números abaixo relacionados:

328

469

683

917

1 753

2 462

10 245

11 658

100 242

121 268

2
2 – Escreva como se leem (por extenso) os números abaixo relacionados:

79

265

398

573

1 642

2 895

5 978

12 547

24 596

39 888

100 000

104 537

148 965

249 872

310 000

455 000

2
 Referência:
Disponível em: https://i.pinimg.com/564x/1b/7d/6f/1b7d6fe9d575bbab06ec6ec663f81b73.jpg.
Acesso em: 23/04/2021.

3
 Referência:
Disponível em: https://www.new-social.com/wp- content/uploads/2016/05/Composi
%C3%A7%C3%A3o-e-Decomposi%C3%A7%C3%A3o-de- N%C3%BAmeros-5.jpg.
Acesso em: 23/04/2021.

3
 Referência:
Disponível em: https://www.new-social.com/wp- content/uploads/2016/05/Composi
%C3%A7%C3%A3o-e-Decomposi%C3%A7%C3%A3o-de- N%C3%BAmeros-6.jpg.
Acesso em: 23/04/2021.

3
 Referência:
Disponível em: https://3.bp.blogspot.com/-
k_GgdpTpA4E/WPykFO_R88I/AAAAAAAAAaQ/Z1eHFLoucKkImJG8Gj94sxMgNV40X_YVgC
Lc B/s1600/novoooo.png Acesso em: 26/04/2021.

3
 Referência:
Disponível em: https://1.bp.blogspot.com/-
7Q_plpV32HY/X9pHKzpYJDI/AAAAAAAAKxk/oMhTDKmA9Uck1KjIUtlkhpGZWZNpX2LW
AC LcBGAsYHQ/s16000/malha%2Bnovo1.png.Acesso em: 26/04/2021.

3
R.:

R.:

R.:

R.:

Referência:
Disponível em: https://i.pinimg.com/564x/7c/23/46/7c2346432caac49992fcbc6e99e7b7ef.jpg. Acesso
em: 26/04/2021.

3
 Referência:
Disponível em: https://i.pinimg.com/564x/08/07/4f/08074f360f73eb3e43ba659e5a35a38c.jpg. Acesso
em: 26/04/2021.

3
 Referência:
Disponível em: https://2.bp.blogspot.com/-
lD6AUgulh_E/WlbDsQKDKsI/AAAAAAAAb54/lnvNH82Rk2oGZFVG8yXTOCuBJDh053NxQC
Kg BGAs/s640/DIVIDIR%2B-%2BCopia%2B02%2B24%2B1-10-2018.jpg. Acesso em:

3
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Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia Alexandrina N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 10/05/2021 a 02/06/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:

Enunciado: Iremos utilizar nas atividades o livro didático "Aprender Juntos" - História 5º ano.

Leia o texto com atenção e responda às questões.

FONTES HISTÓRICAS
Você sabe o que são Fontes Históricas?
Para saber o que são fontes históricas, precisamos primeiramente entender que, ao desempenhar seu
trabalho, o historiador faz um trabalho minucioso de pesquisa, esperando encontrar vestígios do passado
que possam ajudá-lo a decifrar e entender a história. Esses vestígios são o que chamamos de fontes
históricas. Em outras palavras, as fontes históricas são documentos que, através de seus sinais e
interpretação, permitem que o historiador possa reconstruir e recontar a história.
Fontes como mapas, pergaminhos, jornais, cartas, diários, objetos, pinturas, utensílios, ferramentas,
armas, esculturas, ossos humanos e de animais, e ainda fontes advindas de lendas e contos antigos
trazidos pela tradição oral foram deixadas pelo mundo todo e encontrá-las faz parte de um processo
grandioso, no qual outras áreas acabam envolvidas – como as da Antropologia, Paleontologia, Psicologia,
Arqueologia, Paleografia, Heráldica, Numismática e outras tantas ciências capazes de auxiliar nesses
estudos. É válido ressaltar, portanto, que as relações entre diversas fontes falam muito mais que uma fonte
histórica isolada e que elas podem ter mais de uma interpretação.

1- O que são fontes históricas? Referência:

Disponível em: http://blog.editoracontexto.com.br/voce-sabe-o-que-sao-fontes-historicas/. Acesso em:
23/04/2021.

2- Dê exemplos de fontes históricas.

3
 LIVRO APRENDER JUNTOS HISTÓRIA - 5º ANO

Agora que você já sabe o que são fontes históricas, abra o livro de História "Aprender Juntos" nas
páginas solicitadas, leia os textos e responda às questões.

FONTES HISTÓRICAS: ESCRITA

A ESCRITA EGÍPCIA - página 73

5 - Atualmente, com o uso de aplicativos de bate-papo via internet, as pessoas também se expressam
usando símbolos e desenhos, como os emoticons. Esses símbolos servem para expressar sentimentos por
meio de desenhos criados com base nos caracteres disponíveis nos teclados de computadores, celulares,
tablets, entre outros dispositivos.

a) Observe alguns deles abaixo e anote ao lado de cada um as emoções que, em sua opinião, eles
transmitem.

:-D :-(

:-* :-P

b) Você costuma trocar mensagens de texto com os colegas e amigos? Nessas situações, você usa algum
desses símbolos para conversar com eles?

A ESCRITA CUNEIFORME - página 104

6- Qual é a importância da escrita cuneiforme para o atual conhecimento da história dos sumérios?

O ALFABETO FENÍCIO - página 107

3- Compare a escrita fenícia, mostrada na imagem acima, com a escrita hieroglífica reproduzida abaixo.
Depois, responda: Em sua opinião, qual das duas escritas parece mais difícil de aprender? Por quê?

CIDADANIA E DEMOCRACIA NO BRASIL: UM PROCESSO HISTÓRICO - página 132

3
COMO AS IDEIAS CHEGARAM - página 133

Como surgiu o alfabeto que conhecemos e usamos hoje?

Referência:
Disponível em: https://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=fontes+hist
%C3%B3ricas+5%C2%BA+an o&sa=X&ved=. Acesso em: 23/04/2021.

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SUGESTÃO DE VÍDEOS:

Se você puder, assista aos vídeos sobre Fontes Históricas, clicando ou copiando e colando os links abaixo
na sua barra de navegação da internet:
https://www.youtube.com/watch?v=mv0S7TrxR8w

https://www.youtube.com/watch?v=NxtgnxYGP7w

Converse com seus avós solicitando a eles que falem como era a vida deles: suas origens (de onde
vieram) e tradições (tipos de músicas, brincadeiras, comidas, roupas e cabelo que usavam antigamente).
E escreva o que eles disseram nas linhas abaixo.

4
4
 Referência:
Disponível em: https://www.google.com/search?sa=X&source=univ&tbm=isch&q=Sugest
%C3%B5es+de+ativid ades+sobre+fontes+hist%C3%B3ricas&ved=2ahUKEwiC7sD . Acesso
em: 23/04/2021.

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia Alexandrina N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B 10/05/2021 a 02/06/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:

GEOGRAFIA

Olá alunos!
Vamos estudar a Vegetação do Brasil.
Observe com muita atenção o mapa do Brasil e os diversos tipos de vegetação existentes.
Para melhor entender o conteúdo, sugerimos que assistam os vídeos, os links estão abaixo relacionados.

https://www.youtube.com/watch?v=jewWyfEUH6I https://www.youtube.com/watch?
v=deKND8iW3Y0

Referência:
Disponível em: https://slideplayer.com.br/6667643/20/images/slide_1.jpg. Acesso em: 23/04/2021.

4
 Vegetação do Brasil

A vegetação do Brasil compreende as várias manifestações de formações vegetais existentes no país e que
surgem conforme o tipo de clima e de relevo.

[...]

Tipos de vegetação do Brasil

FLORESTA AMAZÔNICA

A floresta amazônica apresenta clima equatorial, quente e úmido, o que permite a existência de uma
grande variedade de espécies vegetais como castanheiro, cipó, guaraná, jatobá, palmeira, seringueira e
vitória-régia.

A vegetação é dividida basicamente em mata de várzea, mata de igapó e mata de terra firme. Trata-se da
vegetação brasileira mais atingida pelo desmatamento.

A Amazônia abrange toda a região Norte, além de partes dos estados do Mato Grosso e do Maranhão e
alguns países que fazem fronteira com o Brasil.

MATA ATLÂNTICA

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A Mata Atlântica é formada por florestas ombrófilas e estacionais. A paisagem é de uma floresta densa e
fechada, marcada pela presença de árvores de grande e médio porte.

Nela ainda é possível encontrar vegetação nativa em 8% da sua área. As espécies vegetais incluem cedro,
imbaúba, ipê, jambo, palmiteiro, pau-brasil e peroba.

Localizada principalmente na costa do Brasil, o clima da Mata Atlântica é tropical quente e úmido. É esse
clima e as chuvas que propiciam a sua grande biodiversidade, a maior do mundo considerando cada
hectare.

CERRADO

O tipo de vegetação presente na área de Cerrado é caracterizado pelo clima tropical sazonal, em que o
inverno é seco e chove no verão.

A vegetação é bem diversificada devido à sua extensão, podendo ser observado campos e florestas
densas. Nele, é possível encontrar arbustos, árvores retorcidas e gramíneas.

O cerrado predomina na região central do Brasil e apresenta um aspecto seco, tal como o
das savanas encontradas principalmente na África.

CAATINGA

4
A Caatinga ocupa o sertão nordestino, onde o clima é semiárido e chove pouco. Em decorrência disso,
nela surgem as plantas que se mantém com pouca água, as quais são chamadas de xerófitas.

Outras características das plantas são cascas grossas, espinhos, folhas pequenas e raízes tuberosas. Em
geral, podemos observar uma vegetação de pequeno porte, como arbustos e cactos.

Também surgem plantas como o facheiro e o mandacaru, mas no favorecimento de umidade, podem
crescer na caatinga árvores como aroeira, baraúna e juazeiro.

PANTANAL

É nas áreas alagadas que surgem as gramíneas, enquanto os arbustos e palmeiras crescem nas áreas onde
o alagamento acontece de forma ocasional.

Há espécies da floresta tropical, por sua vez, que crescem nas áreas onde não há alagamentos.

A área do Pantanal compreende parte dos estados do Mato Grosso e do Mato Grosso do Sul, chegando ao
Paraguai.

PAMPA

Encontrada no sul do país, o pampa é formado, principalmente, por arbustos, árvores pequenas, gramíneas
e plantas rasteiras.

4
Os Pampas apresentam formações vegetais como savana, estepe e florestais estacionais.

Essa vegetação surge no Brasil, exclusivamente no Rio Grande do Sul, em virtude do clima subtropical.

MATA DOS COCAIS

Considerada uma “mata de transição”, surge em climas equatorial úmido e equatorial semiárido. Pode ser
observado entre a floresta amazônica e a caatinga.

É lá que estão os babaçus, árvore típica desse local, e outras árvores de grande porte, tais como açaí, buriti
e carnaúba.

A Mata dos Cocais localiza-se entre os estados do Maranhão, Piauí e Tocantins.

MATA DAS ARAUCÁRIAS

Também chamada de Floresta com Araucária ou Floresta Ombrófila Mista onde há uma grande amplitude
térmica.

Nela surgem várias espécies vegetais, com predominância o pinheiro-do-paraná, árvore alta que mede
mais de 30 metros. Daí resulta a formação de uma floresta bastante densa.

Localizada no sul do Brasil e em partes do estado de São Paulo, o clima da Mata das Araucárias é
subtropical.

4
MANGUE

A vegetação do mangue é constituída por vegetais halófilos, os quais compreendem arbustos e plantas
adaptados à salinidade da água e solo lodos, e pneumatóforas, que respiram pelas raízes acima da água.

Os manguezais apresentam três espécies principais: Mangue-branco, Mangue-vermelho e Mangue

siriúba.

Trata-se de um tipo de vegetação litorânea, que surge em regiões alagadiças, e onde o clima é tropical e
subtropical.

Referência:
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/vegetacao-do-brasil/.Acesso em: 26/04/2021.
Sugestão de vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=jewWyfEUH6I

https://www.youtube.com/watch?v=deKND8iW3Y0

ATIVIDADE

Pinte o mapa dos tipos de vegetação do Brasil. Para cada tipo de vegetação utilize uma cor diferente.

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 Referência:
Disponível em:
26/04/2021. Acesso em:

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5º ANO B 10/05/2021 a 02/06/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:

CIÊNCIAS

Olá alunos!
O conteúdo de Ciências que iremos estudar está no livro de Ciências Aprender Juntos 5º ano e os
conteúdos são:
 O ar:
- Onde está o ar e suas propriedades,
Este conteúdo está nas páginas 36 até a página 41.

Sugestão de vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=u112ozko91I

Leia com muita atenção e responda as atividades 1 e 2 da página 39 no espaço abaixo:

1–

2–

- Alterações na atmosfera terrestre.

Este conteúdo está nas páginas 42, 43 e 44 do livro.
Leia com atenção e responda a questão 1 da página 42, a questão 2 da página 43 e a questão 3 da página
44 nas linhas abaixo:

1-

5
 2-

3–

A água

 Ciclo hidrológico:
- onde está a água;
- estados físicos da água;
O conteúdo sobre a água, onde está a água e os estados físicos da água estão nas páginas 48 até a
página 53.
Leia com muita atenção os textos e se tiver dúvidas anote para perguntar na aula online.

Atividade

Responda a questão 1 da página 49 nas linhas abaixo:

O Ciclo da água.

O conteúdo o Ciclo da Água está nas páginas 56 e 57.

Leia com muita atenção os textos.

Sugestão de vídeos sobre o Ciclo da Água:

https://www.youtube.com/watch?v=KZTRy6KL7_c
https://www.youtube.com/watch?v=9iw9SrH0LUk

5
 Atividade

Observe a ilustração do Ciclo da Água da página 56 e faça um desenho bem bonito do Ciclo da Água, no
espaço abaixo:

Saneamento básico

O conteúdo Saneamento básico está nas páginas 63, 64 e 65.

Leia com muita atenção o texto.

Atividade

Observe o esquema da página 64 em que apresenta o caminho que a água faz do manancial até as
casas e faça um desenho no espaço abaixo:

5
 Reduzir o desperdício de água.
O conteúdo está na página
68.
Leia o texto e observe atentamente as imagens.

Atividade
Responda a questão 1 da página 68 nas linhas abaixo:

Sobre as ações que você acabou de estudar, responda:

A - Quais delas você já realiza? Como elas ajudam na economia de água?

B – Sugira outras medidas que podem ser colocadas em prática, na escola ou em casa, para diminuir o
desperdício de água.

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EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

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5º ANO Bloco 1: 10/05/2021 a 21/05/2021 ARTE

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Matrizes de formação cultural brasileira: Arte indígena; Arte africana.
Arte dos diferentes povos e países.
Músicas e instrumentos do mundo em diferentes épocas e regiões. Expressão e intencionalidade a partir
da música das diferentes culturas. Música, civilização e cultura: matrizes formativas.
OBJETIVOS: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados. Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo. Conhecer e valorizar
o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se
suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Olá queridos alunos! Vamos iniciar nossas atividades de arte! Desejo que vocês aprendam e
desenvolvam as atividades com muita atenção, dedicação e capricho!
Bom trabalho!
ORIGENS DA PINTURA E DA MÚSICA
Você já imaginou quais foram os primeiros instrumentos musicais criados pela humanidade?
Em 2009, uma equipe de arqueólogos publicou um texto sobre flautas produzidas há 35 mil anos
descobertas em uma caverna na Alemanha.

A
Caverna onde a flauta foi descoberta e o local onde os arqueólogos ainda investigam procurando saber mais dos
seres humanos daquela época. Foto de 2004.

1
Observe as imagens de uma destas flautas. Ela foi encontrada coberta de terra, em dois pedaços. Para ser
apresentada ao mundo, foi limpa e montada. A restauração de um objeto arqueológico encontrado em
pedaços é importante para compreendermos seu uso.

Imagens da flauta no lugar onde a encontraram, já limpa e restaurada. Fotos de 2004.

Os cientistas descobriram que essa flauta foi entalhada em um osso de abutre de cerca de 22 cm. Os testes
comprovaram que ela tem mais de 35 mil anos e pode ser o instrumento musical mais antigo do mundo.
Eles pediram a um musico que tocasse nessa flauta e colocaram a gravação na internet para quem
quisesse ouvir. Assim, podemos visitar o site e ouvir como era o som do instrumento criado por nossos
ancestrais há tanto tempo.
Os estudiosos supõem que flautas e tambores estejam entre os primeiros instrumentos musicais feitos
pelos seres humanos.

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As flautas são conhecidas como instrumentos de sopro porque produzem sons ao serem sopradas.

As flautas dessas imagens são feitas de metal, bambu, cabaça e madeira. Fotos de 2012.

Acredita-se que os primeiros tambores foram troncos de madeira ocos em que se batia com pedaços de
pau. Eles são chamados de instrumentos de percussão porque seus sons são obtidos por meio de batidas, a
palavra percutir significa bater.

A parte do tambor que é percutida pode ser feita de material sintético ou de couro de animais. Foto de 2012.

A percussão também pode ser feita em diferentes partes de nosso corpo. Por exemplo, ao bater com as
mãos na barriga, nas coxas ou nos ombros conseguimos sons diferentes. É provável que os primeiros
seres humanos tenham produzido sons assim.

3
ATIVIDADE
VAMOS FAZER PERCUSSÃO CORPORAL?
Experimente seu corpo como instrumento musical, investigando os sons que consegue criar.

Ao percutir o corpo, bata de leve para não se machucar. Foto de 2014.

* Pesquise os sons produzidos com as mãos ao bater palmas, três dedos ou dois.
* Batuque com as mãos no corpo, descendo do peito até a perna. Repare com o som se modifica em cada
local.
* Explore sons obtidos ao bater diferentes partes dos pés no chão.

USANDO O CADERNO DE DESENHO, TENTE EXPLICAR POR ESCRITO AS DIFERENÇAS

DESTES SONS.

Agora tente juntar mais gente para fazer um som diferente (chama o pai, a mãe, os irmãos, primos...
qualquer um que esteja por perto), organizem os sons que aprenderam a fazer com o corpo em uma
composição musical de 2 minutos!

* Explorem a intensidade dos sons (o volume), fortes ou fracos.

* Incluam momentos de silêncio.
* Escolham um integrante como "regente" do grupo. Combinem gestos para: parar a música; abaixar
e aumentar a intensidade; e mudar a velocidade de execução, de lenta até bem rápida.
* Ensaiem, repetindo a música, incorporando novas descobertas e melhorando a integração do grupo.
* Se possível, grave a performance de vocês, gostaria muito de vê-la assim que retornarmos às aulas.

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Assista o vídeo abaixo do grupo Barbatuques especializado em fazer sons com o corpo:
https://www.youtube.com/watch?v=atPmM1xzWek&t=4s

Fontes consultadas de texto:

https://www.moderna.com.br/main.jsp?lumPageId=4028818B2E24D324012E3469E60A34AF&itemId=8
A808A8266A324E00166A73B9954051C
https://alicearteducacao.blogspot.com/2020/04/origens-da-pintura-e-da-musica-3.html?m=1

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PERÍODO LETIVO/2ºBIM. COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO BLOCO 1: DE 10/05/2021 A
EDUCAÇÃO FÍSICA
02/06/2021

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Danças de matriz afro-brasileira e de matriz indígena-brasileira.

OBJETIVOS: Conhecer e experimentar as danças de matriz africana;
Identificar e experimentar os elementos constitutivos como espaço, ritmo e os gestos nas
danças de matriz africana;
Reconhecer a dança como momento de interação social, compartilhando experiências e
sensações;
Conhecer e experimentar as danças de matriz indígena;
Identificar e experimentar os elementos constitutivos como espaço, ritmo e os gestos nas
danças de matriz indígena;
Identificar e experimentar as habilidades motoras básicas presentes nas danças de matriz
indígena;
Reconhecer a importância do movimentar-se nas danças como elemento da cultura de um
povo.

OLÁ QUERIDOS ALUNOS:

Olá querido aluno! Tudo bem com você? Neste período vamos trabalhar: Danças de matriz afro-
brasileira e de matriz indígena-brasileira.
DANÇAS DE MATRIZFaça tudo comBRASILEIRA
AFRICANA muita atenção e capricho! Se tiver
dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços.
Professor Paulo.
As danças africanas no Brasil começam a ser contadas e dançadas pelos batuques, um termo comumente
aplicado pelos portugueses aos ritmos e danças dos africanos, que por extensão, designam certas danças
como afro-brasileiras, que também é a denominação genérica para os cultos afro-religiosos. Do batuque
dos povos bantos de Angola e do Congo originaram-se os principais ritmos e danças do Brasil e das
Américas, como o samba e o Jongo. Com o passar do tempo, as manifestações culturais dos africanos e de
outros povos que colonizaram o país. Essa mistura acabou se tornando uma das particularidades da
cultura que ficaria conhecida como brasileira. Em linhas gerais, é esse o movimento que explica por que
há danças de matriz africana no Brasil.
Para ilustrar esse trabalho, escolhi a festa da CONGADA, uma das maiores manifestações africanas no
Brasil. A Congada é mistura das festas trazidas pelos negros escravizados com a religiosidade cristã
praticada na colônia. Suas origens remontam à própria África, quando os súditos faziam o cortejo aos
Reis Congos, a fim de agradecer os seus governantes. O seu principal objetivos é louvar seus santos
protetores, os “santos dos pretos”, como São Benedito, Santa Ifigênia e Nossa Senhora do Rosário.
É uma dança que mescla cultos católicos com africanos, e que representa a coroação do rei do Congo, e o
ritmo é de um cortejo compassado, cavalgadas, levantamento de mastros e música. Após a leitura,
responda as perguntas:
Elaboração própria com participação de pedaços de textos. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/congada/#:~:text=A%20congada%20%C3%A9%20mistura%20das,religiosidade
%20crist%C3%A3%20praticada%20na%20col%C3%B4nia.&text=Ao%20chegar%20%C3%A0%20col%C3%B4 nia
%2C%20os,e%20Nossa%20Senhora%20do%20Ros%C3%A1rio. Acesso em: 28/04/2021.

1- Quais os principais objetivos da dança da Congada?

2- Quem são os “Santos Pretos” da dança da Congada?

3-Como é feito o cortejo da coroação do rei do Congo?

Pesquisa para ser feita em casa: Pesquise em livros ou Internet sobre AS DANÇAS AFRO-
BRASILEIRAS ABAIXO, E DESCREVA-AS:
 Maracatu

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Maracatu

Maracatu:

Jongo

-
Fonte: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/8637-jongo-
expressao-da-cultura-afro-brasileira

JONGO:
 Folia de Reis

Fonte: http://santaritalondrina.com.br/2020/12/31/a-folia-de-reis/

FOLIA DE REIS:
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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO 2º BIMESTRE - Bloco 1
INGLÊS
10/05/21 a 02/06/21

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Horas - Diálogos enfatizando o uso das estruturas: What time is it,
please? It´s (two) o´clock. / It´s noon. / It´s midnight
OBJETIVO: Formular frases perguntando e respondendo sobre as horas.

Hello, my friends.
Nesse bloco de atividades vamos aprender a perguntar e responder as horas em inglês.

ATIVIDADES

1. Observe e leia as horas que os relógios marcam.

2. Escreva as horas em inglês.

Referência: KILLNE
3. Leia e ligue as frases com as imagens correspondentes.
4. Leia as frases e desenho os ponteiros dos relógios.

5. Escreva V para verdadeiro ou F para falso.

REFERÊNCIA: R, Mariana; AMANCIO, Rosana. Mundo Melhor 5º ano, 2013. Quinteto Editorial.