Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Ensino à Distância

Função social da escola enquanto uma organização social

Nome do estudante:

Código do estudante: 708221193

Curso: Licenciatura em Ensino de Geografia

Cadeira: Praticas pedagógicas

Ano de frequência: 1º Ano

Docente:

Quelimane

2022
Critério de avaliação (disciplinas teóricas)
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
Introdução
 Descrição dos objectivos 1.0

 Metodologia adequada ao
2.0
objecto do trabalho
 Articulação e domínio do
discurso académico

Conteúdo (expressão escrita 2.0

cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão  Revisão bibliográfica
nacional e internacionais
2.
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos dados 2.0
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e tamanho
Aspectos
Formatação de letra, parágrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre linhas
Normas APA 6ª
Referências  Rigor e coerência das
edição em
Bibliográfica citações/referências 4.0
citações e
s bibliográficas
bibliografia
Recomendações de melhoria: a ser preenchido pelo tutor
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Índic

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1. Introdução...............................................................................................................................5

1.1. Objectivos............................................................................................................................5

1.1.1. Objectivo geral..................................................................................................................5

1.1.2. Objectivos específicos......................................................................................................5

2. Metodologia............................................................................................................................5

3. Função da escola enquanto organização social.......................................................................6

3.1. Conceito de Escola...............................................................................................................6

3.2. Organização.........................................................................................................................6

3.3. Escola como organização.....................................................................................................7

3.4. O papel social da escola na comunidade..............................................................................7

3.5. A estrutura organizacional da escola...................................................................................7

3.6. Função Social Da Escola.....................................................................................................8

4. Conclusão..............................................................................................................................10

Referencias bibliográficas.........................................................................................................11
1. Introdução
O fato de que criamos e vivemos em uma sociedade que se caracteriza
fundamentalmente pela função social, em especial, a função social da escola, apesar das
transformações sofridas no decorrer da história, a escola representa uma Instituição que a
humanidade elegeu para socializar o saber. Muito se discute a importância da educação no
país, pode parecer algo simples de questionamento, mas, é algo complexo de se imaginar,
devemos analisar a escola como um todo, ou seja, um processo que envolver todas as partes
que integram a sociedade, cada um com a sua determinada função.

Diante desse cenário humanista, há vários autores de diversos campos do

conhecimento, que levantam os questionamentos das diversas possibilidades da função social
da escola no que tange o sistema educacional aristocrático, poder ser realmente um órgão que
cumpra com a sua função.

1.1. Objectivos

1.1.1. Objectivo geral

 Analisar a função da escola enquanto uma organização social.

1.1.2. Objectivos específicos

 Definir o conceito de escola;
 Identificar as relações da escola com a sociedade;
 Descrever a função da escola como uma organização social.

2. Metodologia
Para FONSECA (2002), métodos significa organização, e logos, estudo sistemático,
pesquisa, investigação; ou seja, metodologia é o estudo da organização, dos caminhos a
serem percorridos, para se realizar uma pesquisa ou um estudo, ou para se fazer ciência.
Etimologicamente, significa que o estudo dos caminhos, dos instrumentos utilizados para
fazer uma pesquisa científica. Para a elaboração deste trabalho, foram usados os manuais
eletrónicos.

No que concerne ao estudo, o mesmo é fundamentado com base na pesquisa bibliográfica, a

partir da leitura de obras teóricas e artigos científicos, no qual, para garantir a confiabilidade
das obras consultadas estão todas citadas nas referências bibliográficas.
5
3. Função da escola enquanto organização social
No que tange o tema em apreço, pretendemos analisar a função da escola enquanto
uma organização social. Mas, antes disso, é necessário compreender o conceito de escola e
suas funções sociais, como uma pequena contextualização para a matéria que vamos abordar.

3.1. Conceito de Escola

É a instituição que fornece o processo de ensino para discentes (alunos), com o
objetivo de formar e desenvolver cada indivíduo em seus aspectos cultural, social e cognitivo.

A palavra escola vem do grego scholé, que significa "ócio" - o mesmo que “lazer ou
tempo livre”. Este significado advém do conceito de escola na Grécia Antiga, que, diferente
do que vemos atualmente, era uma reunião, um momento, em que os cidadãos gregos tiravam
um tempo livre para discutirem sobre filosofia e alguns comportamentos sociais.

Conhecemos a escola como a instituição responsável pelos processos de ensinar e aprender

que contribui para a formação social dos indivíduos. Não podemos esquecer que a educação,
de modo geral, acontece primeiramente no convívio familiar. Os filhos transferem para o seu
cotidiano os exemplos e aprendizagens recebidos de seus responsáveis em casa.

Sobre a educação Brandão (1985, p. 7) afirma:

Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de

muitos, todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para
aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou conviver, todos os dias misturamos a
vida com a educação. A escola é portadora de uma responsabilidade social. Por esse motivo,
deve refletir e organizar as formas pelas quais a aprendizagem acontece através do
desenvolvimento de diferentes conteúdos e habilidades dos estudantes.

Sua organização curricular perpassa por planejar uma proposta pedagógica, adaptando
esses conteúdos e conhecimentos à realidade social da localidade onde está inserida. Para essa
organização os Parâmetros Curriculares Nacionais definem que o currículo e os conteúdos
não podem ser trabalhados apenas como transmissão de conhecimentos, mas que as práticas
docentes tenham como foco a aprendizagem dos estudantes.

3.2. Organização
Organização é um conjunto social com características particulares onde existem papeis
definidos e atribuídos aos indivíduos que devem desempenhá-los.

6
3.3. Escola como organização
As escolas podem obviamente ser analisadas como organizações, embora se deva ter
em mente que este conceito é, na terminologia de Weber, um tipo ideal, isto é, uma
construção supostamente concreta servindo para analisar um sistema determinado de
comportamento social (Musgrave:1979).

Aline (2015) Se a escola, como instituição social, não se limita ao acesso à

cultura/conhecimento socialmente valorizado (e, na moderna sociedade urbano-industrial,
parece que ela nunca se limitou a isso), é preciso que, dentro de condições historicamente
determinadas, ela procure dar conta tanto do acesso à cultura como de se constituir em espaço
de convivência social que favoreça e estimule a formação da cidadania.

3.4. O papel social da escola na comunidade

Aline (2015) Muitas vezes este papel é atribuído ao Estado, como entidade macro da
organização social, para este gerir as necessidades educativas dos cidadãos. Libânio, na sua
exposição sobre a gestão da escola escreve: “Há pelo menos duas maneiras de ver a gestão
centrada na escola.

Conforme o ideário neoliberal, colocar a escola como centro das políticas significa
liberar boa parte das responsabilidades do Estado, dentro da lógica do mercado, deixando às
comunidades e às escolas a iniciativa de planejar, organizar e avaliar os serviços educacionais.

Na perspectiva sócio crítica significa valorizar as acções concretas dos profissionais na

escola, decorrente de sua iniciativa, de seus interesses, de suas interacções (autonomia e
participação) em função do interesse público dos serviços educacionais prestados.

Okçana & Fábio (2013) A ênfase que o trecho pretende dar situa-se na necessidade de
se questionar a serviço de quem, isto é, a favor ou contra quem a escola funciona e/ou é
gerida, denotando assim a questão das finalidades educativas. Uma escola com fins
discriminatórios não pode melhorar as vidas das pessoas, as relações sociais justas e inscritas
no quadro da participação e inclusão das massas populares.

3.5. A estrutura organizacional da escola

Saviani (1983) A estrutura pode ser definida como o modelo estabelecido das relações
entre os componentes ou as partes de uma organização. Existem diferentes tipos de estruturas
organizacionais que correspondem igualmente a diferentes instituições com vista a facilitar a
coordenação das actividades a elas inerentes.
7
 Okçana & Fábio (2013) Como tal, a escola comporta uma estrutura organizacional que
foi evoluindo ao longo dos tempos. No passado, como confirma Nóvoa, a organização da
escola centrava-se “na perspectiva das ligações hierárquicas de controlo e de supervisão.
Deste modo, o estabelecimento de ensino é encarado como uma antena descentralizada de
aplicação de directivas e de regras idênticas para o conjunto de estabelecimentos de um
mesmo tipo ou grau de ensino.

3.6. Função Social Da Escola

Aline (2015) A função social da escola é o desenvolvimento das potencialidades
físicas, cognitivas e afectivas do indivíduo, capacitando-o a tornar um cidadão, participativo
na sociedade em que vivem. A função básica da escola é garantir a aprendizagem de
conhecimento, habilidades e valores necessários à socialização do individuo sendo necessário
que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais básicos da leitura, da escrita, da
ciência das artes e das letras, sem estas aprendizagens dificilmente o aluno poderá exercer
seus direitos de cidadania.

Okçana & Fábio (2013) A função social da escola, ela é muito relativa e complexa,
pois há varias formas de pensar a educação, para três grandes sociólogos há diferenças da
forma de pensar a função da escola na construção do aluno.

Saviani (1983) A educação deve formar indivíduos que se adapte a estrutura social
vigente instituindo os caminhos e normas que cada um deve seguir, tendo sempre como
horizonte a instituição e manutenção da ordem social, a educação é um forte instrumento de
coesão social e cabe ao estado ofertá-la e supervisioná-la. A educação deve ser vista como um
instrumento de transformação social e não uma educação reprodutora dos valores do capital, a
uma necessidade de uma escola politécnica estabelecendo três pontos principais: o ensino
geral que é o estudo da literatura, ciências, letras etc.

Percebe-se então, que para cumprir sua função social a escola requer muito mais que a
simples presença de um estudante e um professor. Existe a necessidade de trocas de
conhecimentos e saberes de ambas as partes (escola e comunidade). É nesse sentido que é
possível afirmar que a escola está em constante movimento, continuamente em mudanças
conquistadas por seus protagonistas capazes de pensar, projetar e desenhar e complementar a
função social da escola. Isto é possível a partir da construção de um Projeto Político
Pedagógico da instituição que fortaleça o papel da atuação dos professores, no cotidiano de

8
seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constantes interações entre
professor e estudantes e entre os próprios alunos (PADILHA, 2001, p. 33).

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4. Conclusão
A função básica da escola é garantir a aprendizagem de conhecimento, habilidades e valores
necessários à socialização do individuo sendo necessário que a escola propicie o domínio dos
conteúdos culturais básicos da leitura, da escrita, da ciência das artes e das letras, sem estas
aprendizagens dificilmente o aluno poderá exercer seus direitos de cidadania.

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Referencias bibliográficas
Okçana Battini, Giane Albiazzetti, Fábio Luiz da Silva. (2013) Sociedade, Educação e
Cultura. São Paulo: Pearson Education.

Bueno, José Geraldo Silveira. (2015) Função social da escola e organização do trabalho
pedagógico. Em Acesso em: 23 Julho de 2022

Aline Cambuí Turbio, (2015) A função Social da Escola. Acesso em 20 de Julho de 2022

Ritiélly Nunes Félix, (2015) Função Social da Escola na Contemporaneidade. Acesso em 21

de Julho de 2022

Ione campos Freitas, (2014) Função Social da Escola e a Formação do Cidadão. São Paulo.
Brasil

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