FACULDADE ANHANGUERA

PORTIFÓLIO INDIVIDUAL

VANUSA MARTINS PILAR FARIAS

Igrejinha

2021
 VANUSA MARTINS PILAR FARIAS

PORTIFÓLIO INDIVIDUAL

Trabalho apresentado à Anhanguera

como requisito parcial à aprovação no
terceiro semestre do Curso de
Pedagogia/Licenciatura.

Igrejinha

2021
1 INTRODUÇÃO
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O presente relatório que é material de avaliação na disciplina de atividades

interdisciplinares tem por base o lúdico na educação infantil. Por assim sendo, o
mesmo visa despertar no professor de educação infantil, com propósito e
consciência clara de que suas ações em relação ao crescimento e a aprendizagem
infantil não estão apenas ligadas a concepções ,mas as práticas lúdicas vividas dia a
dia com seus alunos.
Para a elaboração deste trabalho temos como objetivo ,a importância da
ludicidade na educação infantil. Para responder a questão que norteia nosso
relatório, buscamos pensar no que o autor defende :citação: O Jogo é um
instrumento muito significativo no contexto cultural e biológico é uma atividade livre,
alegre que engloba uma significação de grande valor social,oferecendo inúmeras
possibilidades educacionais, pois favorece o desenvolvimento corporal, estimula a
vida psíquica e a inteligência, contribui para a adaptação ao grupo, preparando a
criança para viver em sociedade ,participando e questionando os pressupostos das
relações sociais tais como postos (kishimoto,1996p26).
Muitas modificações têm sofrido a escola no sentido de proporcionar formas
de ensinar, ao contrário daquela em que o aprendizado como conjunto de regras
bem ordenadas, tinha na pessoa o único mediador. Essa mudança tem concedido
novas metodologias onde o aluno consiga também construir o aprendizado na
interação. A inter-relação, o trabalho coletivo, a percepção do outro no jogo da
produção do conhecimento tem o papel de facilitar o desenvolvimento da estrutura
do pensamento.
Dado que o aprendizado impulsiona o desenvolvimento, portanto a escola
tem um papel imprescindível na construção do ser psicológico dos sujeitos que
vivem em sociedade escolarizadas. No dia a dia das sala é possível perceber nos
alunos alguma dificuldade na aprendizagem, quando este está agregado com as
disciplinas escolares do currículo escolar.
Enfim, acreditamos que o lúdico no processo educacional é fundamental, pois
o resultado acontece de forma instantânea, a criança aprende alegremente e fixa o
conteúdo com muito mais facilidade, pois, os jogos, as brincadeiras são ferramentas
primordiais para a aprendizagem e com isso o resultado é uma criança que constrói
dentro de si sentimentos capazes de querer se tornar uma pessoa com a
necessidade e vontade de vencer os objetivos da vida.
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2 Desenvolvimento

Quando nos aludimos ao termo lúdico na educação infantil, logo nos vem
à cabeça os jogos e as brincadeiras, uma ocasião em que a criança descontrai,
no entanto não deixa de ser um momento em que a criança alcança
conhecimento brincando .essa novidade já existe há muito tempo para auxiliar
os professores acerca do ensino, com um propósito específico :aprender a
aprender. A prática de brincar não era vista com relevância nos tempos
passados entre pais e professores.
O ato de brincar deu início a uma nova fase. No transcorrer das últimas
décadas, ganhou seu espaço ,principalmente nas escolas. Nossos professores e
de nossos filhos falavam para deixar a brincadeira para hora do recreio. No ato
de brincar, a criança está fortalecendo a aprendizagem e com ela alcançando o
conhecimento.Segundo Vygotsky,citação: aprender não quer dizer desenvolver,
porém desenvolver quer dizer aprender, ou seja, o aprendizado é um aspecto
necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções
psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas
[Vygotsky,2000,p.118].
O propósito do lúdico na educação é somar cada vez mais com sua
importância na prática, pedagógica, viabilizando e facilitando o processo ensino
aprendizagem, no processo de alfabetização da criança. citação:Segindo o
autor:Na educação de modo geral e principalmente na educação infantil o
brincar é um potente veículo de aprendizagem como processo social.
A proposta do lúdico é promover uma alfabetização significativa na
prática educacional ,é incorporar o conhecimento através das características do
conhecimento ,oralidade ,pensamento e os sentidos [Fantacholi,2011,p.1]. Por
meio do contato da criança com o lúdico, ela aprimora a sua capacidade de
imaginação para brincar e aprender ,pois de cada brincadeira que a criança
participa, ela descobre o seu mundo e adquire conhecimentos ,pois nenhuma
brincadeira deve ser visualizada como um simples ´´passatempo´´.
Partindo desse pressuposto Carneiro e Dodge [2007] afirmam que :
“Para que a prática da brincadeira se torne uma realidade na escola ,é preciso
mudar a visão dos estabelecimentos a respeito dessa ação e a maneira como
entendem o currículo. Isso demanda uma transformação que necessita de um
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corpo docente capacitado e adequadamente instruído para refletir e alterar suas

práticas .
Envolve para tanto, uma mudança de postura e disposição para muito
trabalho” [2007,p.91]. É imprescindível caracterizar a importância do brincar
para o desenvolvimento em todos os âmbitos da educação infantil, sendo
valorizado todo o contexto educacional, no qual o lúdico permite desenvolver a
linguagem ,as emoções ,os sonhos ,as curiosidades, a auto suficiência do
sujeito.
CITAÇÃO : Quase todos os esquemas sensoriais –motores dão lugar a
um exercício lúdico. Esses exercícios consistem na repetição de gestos,
movimentos simples, com um valor exploratório :nos primeiros anos de vida, o
bebê estica e encolhe os braços e pernas, agita as mãos e os dedos tocam os
objetos e os sacode, produzindo ruídos ou sons. Esses exercícios têm valor
exploratório porque a criança realiza para explorar e exercitar movimentos do
próprio corpo, seu ritmo, cadência e desembaraço, ou então para ver o efeito
que sua ação vai produzir.
É o caso das atividades em que a criança manipula objetos, tocando,
deslocando, superpondo, montando e desmontando. Movimentando-se a criança
descobre os próprios gestos e os repete em busca de efeitos (Piaget apud
Rau.2011,p.91).
A utilização do lúdico na educação infantil facilita o processo de
comunicação, de expressão e até de mesmo da socialização, é por meio do
lúdico que a criança se prepara para a vida, pois vivencia experiências
importantes e aprende desde cedo a sociabilização e a criatividade visto que,
quando a criança brinca ela também aprende e compete seus desafios e vive
novos experimentos.
Através do lúdico o aluno é motivado para o desejo do saber, ou seja, do
aprender desenvolvendo sua individualidade , pois cria conceitos e conexões
lógicas de socialização o que é de vital importância para seu desenvolvimento
pessoal e social. O momento da brincadeira livre é da criança e não do
professor. Ele deve estar atento a todo o momento, observando e intervindo
quando necessário, podendo auxiliá-lo até mesmo na avaliação (relatórios).
Já a brincadeira dirigida pede a intervenção direta do professor. O
educador deve reexaminar o brincar sempre, observando com que frequência
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ocorre a brincadeira livre e dirigida, quais são as preferidas da turma, qual o

objetivo de determinada brincadeira. A escola deve ser um espaço que propicie
à criança experiências lúdicas. É função dos pedagogos e professores resgatar,
eludir e valorizar o brincar espontâneo, pois brincando espontaneamente , a
criança amplia suas oportunidades de agir com autonomia, seja na escolha de
espaços, brinquedos e parceiros para brincar.
O educador tem que estar empenhado quanto à segurança da criança,
pois algumas brincadeiras ou brinquedos podem ser perigosos, porém o
professor deve respeitar o tempo da criança e somente interferir nas
brincadeiras quando de fato for necessário .As brincadeiras cândidas fazem da
criança um ser produtivo , consciencioso e trabalhador. Entretanto, dentro da
noção do professor como um mediador e iniciador da aprendizagem, o brincar
livre e o dirigido são aspectos essenciais da interação professor/criança, porque
o professor tanto permite quanto proporciona os recursos necessários e
apropriados ( MOYLES. 2002, p. 29 ).
Nessa concepção, o desenvolvimento infantil pleno e a aquisição de
conhecimentos acontecem simultaneamente, se caminhamos no sentido de
construir a autonomia, a cooperação e atuação crítica e criativa. Entende-se,
ainda, que mais importante do que adotar uma metodologia pré-elaborada é
construir, na prática pedagógica, aquela metodologia apropriada às
necessidades e condições existentes e aos objetivos formulados.
Nesse aspecto podemos dizer que a brincadeira infantil pode se tornar
um momento importante, já que as atividades a serem desenvolvidas, podem ter
o objetivo de compreender o mundo vivendo nele. A criança é colocada diante
de uma brincadeira, desenvolvendo sua imaginação, levantando hipóteses,
construindo relações reais, elaborando regras de organização, tentando assim
solucionar problemas que serão propostos pelo adulto ou até mesmo pelo
educador.
Citação = O lúdico permite um desenvolvimento global e uma visão de
mundo mais real. Por meio das descobertas e da criatividade, a criança pode se
expressar, analisar, criticar e transformar a realidade. Se bem aplicada e
compreendida, a educação lúdica poderá contribuir para a melhoria do ensino,
quer na qualificação ou formação crítica do educando, quer para redefinir
valores e para melhorar o relacionamento das pessoas na sociedade
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(DALLABONA; MENDES, 2004, p. 107).

O lúdico além de colaborar e influenciar diretamente na formação da
criança, possibilitando um crescimento sério, também é importante para a vida,
pois, ajuda na solução de questões sobre o movimento corpóreo,
discriminações, similitudes e mudanças culturais. A unidade escolar tem como
missão ser um ambiente agradável que possa proporcionar prazer e
aprendizagem de forma prazerosa, entretanto, muitos acreditam que é
necessário teorizar para observar e compreender a necessidade de desenvolver
a ação e o movimento do educando.
Diante do exposto, reforça a importância do lúdico no processo de ensino.
Aprendizagem na Educação infantil. Dessa forma, o lúdico é um instrumento de
inegável valor que está relacionado à infância e o que a criança aprecia é
brincar.

● Tema=higiene
● Tempo previsto= 3 aulas
● Agrupamento etário /turma= maternal lll
● Apresentação da sequência =Apresentar boas práticas de autocuidado
relacionado a higiene bucal.

Plano 1/ Atividade 1=
1. Desenvolvimento da sequência =Conceito e importância da higiene;
doenças causadas em virtude da falta de higiene;boas práticas de higiene.

2. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento=

● Desenvolver hábitos de higiene bucal corretos e regulares, através da
conscientização de sua importância, e oferecendo exemplos de práticas como
escovar os dentes, a língua, como usar o fio dental e etc.
● Cuidar da saúde dos alunos e ensiná-los a cuidar de si mesmos;
● Desenvolver raciocínio lógico e coordenação motora;
● Ensinar respeito e disciplina para com o próprio corpo.
● Conhecer mais sobre nossa boca, nossos dentes, suas funções .
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3. Campos de experiência=corpo,gestos e movimentos.

4. Desenvolvimento=A turma será organizada em roda,logo após será

apresentado o tema a ser trabalhado com auxílio de um vídeo de humor sobre
escovação de dente. Será realizada uma dinâmica para que seja possível
compreender quais as principais dúvidas dos alunos com relação à higiene
bucal. O professor levará uma escova de dentes para sala e os alunos irão
conduzir a forma como o professor deveria escovar os dentes.

5. Recursos=Fotos imprimidas da cartilha do ministério da saúde ,cartolina,

canetinha e escova de dente, banheiros livres e limpos.

6. Avaliação=avaliação se dará pela participação dos alunos na dinâmica.

Atividade 2
1. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento= coordenar suas
habilidades manuais.

2. Campo de experiência =corpo, gestos e movimentos .

3. Descrição da Atividade= Introduza o tema cantando uma música sobre

dentinhos com as crianças. Escolha uma opção curta e interativa conforme a
idade de suas crianças. Vá com as crianças à frente do espelho para eles
observarem seus dentes ao abrirem a boca.
Vá fazendo comentários de quantos dentes aparecem. Depois deixe as
crianças analisarem as bocas dos colegas, e compararem. Neste momento
cuide para um não morder o dedo do outro e tente que observem apenas
olhando a boca aberta do colega sem colocar a mão dentro da boca do outro.
Aproveite esse tempo de observação dos dentes para ir puxando uma
conversa descontraída se eles escovam os dentes, se sabem por que devem
escovar, se já foram no dentista…
Entregue uma garrafa pet pequena com tinta plástica dentro e bem
fechada para cada criança. Proponha que sacudam com força a garrafa para
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que a tinta se espalhe por dentro deixando-a toda branca. Para ser mais
divertido esse processo coloque a música do dentinho novamente e incentive as
crianças a sacudirem a garrafa enquanto dançam.
Após ajude a espalhar a tinta naquelas garrafas que precisarem. Abra a
garrafa e deixe a tinta secar. Após corte em formato de dente, tenha o cuidado
para não deixar pontas cortantes. Então sente novamente com as crianças e
mostre como ficou “o dentinho” que fizeram. Faça rostinhos felizes nos
dentinhos. E deixe os dentes expostos na sala ou pendure-os como móbiles.

4.Recursos=
● Espelho grande
● Tinta branca plástica
● 1 garrafa PET pequena por criança
● Canetas permanentes (de quadro)
● Tesoura grande ou estilete
● Música sobre os dentinhos

5. Avaliação= o processo de avaliar se dará pela interação dos

alunos,participação na atividade proposta.

Atividade 3
1. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento=estimular a aprendizagem
do manuseio da escova e o uso do fio dental em crianças com mais de dois
anos.
2. Campos de experiência= corpo,gestos e movimentos.

3. Descrição da atividade= Montar e apresentar uma caixa com produtos de

higiene bucal (escova de dentes, escova de língua, fio dental, porta escova de
dentes e pasta dental). Mostrar os objetos e perguntar suas funções e como são
usados – deixe que a turma manuseie os objetos se sentirem à vontade,
aproveite este momento para falar sobre os cuidados com cada um deles.
Após a apresentação dos objetos, pergunte: "O que é saúde bucal? O
que vocês consideram importante fazer para cuidar da boca?" Observar se os
alunos relacionam saúde bucal apenas com o estado de conservação dos
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dentes. Se isso for identificado, chamar atenção de todos para o fato de que
saúde bucal é muito importante e está relacionada com a saúde da boca toda,
ou seja, do conjunto formado por dentes, gengivas e língua.

4. Recursos= escova de dente,escova de língua,fio dental,porta escova e pasta

dental.

5. Avaliação= Se dará pelo uso correto,manuseio dos materiais de higiene.

Plano 2/Atividade 1
1.Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento=desenvolver o hábito de
higiene pessoal,cuidar do próprio corpo.

2. Campos de experiência =corpo,gestos e movimentos.Descrição da

atividade=montar uma boca gigante com papelão e garrafas pet.Os alunos serão
divididos em grupos,irão recortar o papelão de cor vermelha com a ajuda da
professora que irá fazer o formato da língua e boca.Logo após,com tinta têmpera
branca irão pintar as garrafas pet (cortadas) e montar o bocão.

3.Recursos=papelão vermelho, tesoura, cola, garrafa pet, tinta têmpera.

4. Avaliação=Será avaliado a coordenação motora,participação dos alunos na

atividade.

Atividade 2
1.Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento =Experiências de
aprendizagem de higiene bucal e identidade,trabalhar a saúde bucal
relacionando os alimentos que fazem bem e os que prejudicam os dentes.

2.Campos de experiência =corpo,gestos e movimentos.

3. Descrição da atividade=reunir a turma para discutir sobre quais alimentos

são amigos dos dentes e quais são inimigos.logo após,com a opinião dos alunos
formada,montar um cartaz com cartolina branca,usar recortes de revistas com
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alimentos amigos e inimigos dos dentes.Fazer o desenho de um dente no

cartaz,logo a seguir os alunos irão colar as figuras dos alimentos amigos do
dentinho.

4.Recursos=cartolina branca,recortes de revistas,tesoura,cola e lápis de

escrever.

5. Avaliação= será contínua, conforme decorrer da atividade.

Atividade 3=
1. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento=Incentivar as crianças no
exercício de higienizar a boca diariamente.

2.Campos de experiência=corpo,gestos e movimentos.

3. Descrição da atividade= Para começar a aula as crianças vão dar as mãos

uma para as outras em círculo e sentaram no chão, a professora com auxílio de
um fantoche falará sobre os seguintes temas: higiene bucal, cárie ,como se
forma e sua prevenção. A importância da escovação dos dentes com a
participação dos pais.
Logo após os alunos assistirão um vídeo sobre a maneira correta de
escovar os dentes e o que acontece com uma criança que não escova os
dentes, após será demonstrado na prática através da boca a escovação dos
dentes.Na sequência,os alunos farão um trabalho com colagem, será
distribuído uma folha de papel sulfite, com a figura de um dente e as crianças
vão colar algodão na figura.

4. Recursos=fantoches,escova de dentes,vídeo do youtube ,papel sulfite,cola e

algodão.

5. Avaliação= avaliação se dará pelo interesse dos alunos,a participação nas

atividades.

Plano 3/Atividade 1=
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1. objetivo de aprendizagem e desenvolvimento=Trabalhar a higiene bucal

deforma prazerosa mostrando ás que um sorriso bonito e dentes saudáveis
dependem de uma boa higiene bucal .

2.Campo de experiência =corpo, gestos e movimentos.

3. Descrição da atividade= A professora irá fazer uma boquinha com folha

sulfite para cada criança,logo após os alunos irão colorir as mesmas e
produzirão escovinhas do mesmo material, pintaram as escovinhas de dentes.a
seguir ,com a ajuda da professora os mesmos colarão num cartaz para ser
colocado num painel ao lado do banheiro.

4.Recursos=folha sulfite,lápis de cor,cartaz,cola e tesoura.

5.Avaliação= Será avaliado a desenvoltura na produção da atividade,bem como

a participação dos alunos no processo.

Atividade 2=
1. Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento= Apresentar e explicar para
as crianças as doenças causadas pela falta de higiene bucal, especialmente a
mais recorrente, a cárie.

2. Campo de experiência=corpo, gestos e movimentos.

3.Descrição da atividade=Os alunos irão confeccionar com folha sulfite, um

dente triste e doente ,logo em seguida irão colar num cartaz, com a ajuda da
professora,eles irão passar cola no dente,simbolizando o creme
dental.Recursos=cola branca, folha sulfite,papel pardo,tesoura.

4.Avaliação=esta atividade será avaliada,conforme os alunos interagiram e

participaram da mesma.

Atividade 3=
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1.Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento=Integrar os alunos na ação

da higiene pessoal.

2.Campos de experiência=corpo,gestos e movimentos.

3.Descrição da atividade=Os alunos irão confeccionar um cartão na forma de

um dentinho contendo uma escova dental para ser entregue a turma,como
forma de lembrança,Para desenvolver a atividade os alunos serão divididos em
grupos em mesas .A seguir a professora disponibilizará papel sulfite com o
desenho do dentinho já impresso para os alunos fazerem a pintura e recorte.
Com a ajuda da professora irão fazer um recorte pequeno do lado do dentinho
para ser colocada a escova de dente.Os alunos podem colorir a vontade.

4.Recursos=papel sulfite,escova dental,lápis de cor,tesoura.

5.Avaliação= ao longo de todo o processo, através das atividades

desenvolvidas, das brincadeiras e conforme o interesse de cada criança.
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REFERÊNCIAS

Carneiro ,Maria ANGELA ,Barbato e Dodge,Janine.A descoberta do brincar.

São Paulo:ed.melhoramentos,2007.

DALLABONA, S. R; MENDES, S.M.S. O Lúdico na Educação Infantil: Jogar,

Brincar, uma forma de Educar. Revista de divulgação técnico-científica do
ICPG, v.1, n. 4, p.107- 112, mar./2004 Vigotsky,LS.construção do pensamento e
da linguagem.São Paulo:MartinsFontes,2000.

MOYLES, Janet R. Só o brincar? O papel do brincar na Educação Infantil.

Tradução Maria Adriana Veronese. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Pyaget,2011apudRau,2011,p 91.