Governo do Estado do Acre

Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esporte

PROFESSOR (A): COMPONENTE ANO/SÉRIE: TURMAS:

CURRICULAR:

COORDENADOR(A): AULAS PREVISTAS: EXECUÇÃO:

/ a /

DELIMITAÇÃO TEMÁTICA

OBJETIVOS/CAPACIDADES
 Ler textos em língua espanhola e compreender em que medida os enunciados refletem a forma
de pensar, agir e sentir de quem os produz.

CONTEÚDOS

Identificação, em textos orais e escritos, de marcas linguísticas que expressem opinião ou intenção de quem
os produziu:
- expressões que revelam entendimento: creo que, pienso que, reconozco que, opino que...
- expressões que revelam sentimento: me gusta, me encanta, siento que, me admira que, lamento etc.
- locuções construídas com verbos no indicativo: es verdad, es seguro, es/está claro, es indudable etc.
- locuções construídas com verbos no subjuntivo ou infinitivo: es bueno, es mejor, es peor, es necesario, es
imprescindible, es una pena etc.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

AULA 01

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 1
Iniciar a aula mostrando uma imagem refente à uma atividade cultural da Espanha, que é a tourada;
Nessa leitura a professora estára fazendo o levantamento prévio dos conhecimentos dos alunos a respeito do assunto
abordado na imagem;
Em seguida, passar um video que mostra essa atividade cultural espanhola
https://www.youtube.com/watch?v=zXvPnEAFGeI

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 2
Pedir aos alunos que deem opinião sobre o conteúdo do vídeo;
Produzir opiniao em português e passar pro espanhol
Questionar se a opiniao é de sentimento ou razao

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 3

Entregar o fragmento abaixo extraído de uma reportagem que trata do assunto tourada e traz opiniões de vários
leitores;
Leitura das opiniões pelos alunos com a colaboração da professora;
FRAGMENTO DA REPORTAGEM COM OPINIÕES
Miércoles, 11 de octubre de 2006 ¿Cree que los espectáculos taurinos, y las peleas de gallos y perros, deben prohibirse
para respetar la vida de los animales? ¿O cree que se trata de una tradición cultural que debe mantenerse? Los textos
responden a las preguntas planteadas en el foro y son reproducidos sin correcciones de ortografía o de sintaxis. La BBC
cuida que los comentarios no ofendan la dignidad de las personas y que no sean difamatorios. Las opiniones vertidas
no reflejan el punto de vista de la BBC.

Hola buenos días, pienso que eso es un espectáculo bochornoso. Creo que tenemos que hacer una campaña en las
escuelas para que nuestros niños aprendan que los animales también tienen derecho a existir y no ser maltratados,
seria un conflicto prohibir esas costumbres porque son de muchos años.
Adonay Vizcaya, Santa Bárbara-Zulia, Venezuela

Me parece que las corridas de toros son una real salvajada, donde se maltrata al toro de una manera brutal. En este
"deporte" el hombre se vuelve más bestia que la bestia. Vartán, Montevideo, Uruguay.
Opino que es desde el punto de vista que se lo mire, porque tal vez para Europa esas son cosas de su Cultura. También
es de bárbaros matar animales para comer. Inda Morena, La Plata, Argentina

No creo que sea la solución , pues la historia ha demostrado que este tipo de soluciones no son respetadas ni mucho
menos cumplidas un ejemplo de ello es la ley seca en los años 20´s, lo que generó conflictos y ganancias al mercado
negro. No seria mejor ¿poner mas restricciones y montos monetarios más altos para este tipo de espectáculo? Diana
Reyes Peimbert, Guadalajara, Jalisco, México.

Al que no le gusten los toros que no vaya, pero que deje elegir a los demás. A mi no me gusta el foie y no por ello
espero que prohíban cebar por la fuerza a los patos. Victor, Salamanca, España.

AULA 02
Atividade/Situação1

Retomar a aula lançando no quadro expressões próprias que introduzem opinião;

Questionar os estudantes quanto ao sentido de tais expressões, ou seja, se demostram sentimento ou razão;

CONTEÚDO

Expressões de opinião As expressões em destaque representam os pensamentos,as ideias dos leitores em relação ao
tema discutido. Observe que cada uma delas veio acompanhada da palavra que - opino que, creo que, espero que... e
outro verbo. Essas frases, que muito provavelmente você já conhece, podem ser representadas pelo seguinte esquema
gramatical:   Verbo 1+ que + Verbo 2  

Estrutura da frase opinativa Ao reler os comentários dos leitores da BBC você observará que os verbos creer, pensar,
parecer e opinar estão afirmando algo e que o V2 está conjugado no modo indicativo: pienso que es, creo que
tenemos, me parece que son...; mas no caso da leitora mexicana, o verbo 1 está negando algo; sendo assim, o segundo
verbo é conjugado no modo subjuntivo: no creo que sea... Decifre o V1 Os verbos V1 do esquema (V1+que+V2) são
subdivididos em dois grupos denominados: de cabeza (grupo 1) e de corazón (grupo 2). Conheça alguns deles

verbos grupo I (cabeza)

creer, pensar, parecer, opinar, ver, observar, notar, oír, escuchar, confesar, recordar,etc.

verbos grupo II (corazón)

querer, gustar, preferir, molestar, esperar, pedir, prohibir,etc. Se estão em sua forma afirmativa, o V2 é conjugado no
subjuntivo: espero que prohíban...

Além de cabeza (grupo 1) e corazón (grupo2), também são conhecidos e subcategorizados como: verbos de
entendimiento, sentido e lengua (grupo 1) e verbos de sentimiento, voluntad, mandato, consejo... (grupo 2).
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/espanhol/opiniao-1-como-expressar-opinioes-em-espanhol.htm?
cmpid=copiaecola

ATIVIDADE/SITUAÇÃO 2
Explicação detalhada do conteúdo registrado;

AULA 03
Atividade/Situação1

Iniciar a aula fazendo a retomada do assunto anterior por meio de questionamentos orais concernentes ao conteúdo
registrado e explicado na última aula;

Atividade/Situação2
Na sequência, entregará aos alunos o texto abaixo para a realização de uma leitura silenciosa;
Pedir aos estudantes que sublinhem as palavras desconhecidas para pesquisa de seus significados no dicionário;
Grifar as informações relevantes do texto que favoreçam à compreensão;

Atividade/Situação3
Leitura em voz alta com a participação da turma;
Touradas na Espanha
Quando se fala em tourada, logo relacionamos com a Espanha. A prática, que iniciou no ano 711 DC, foi criada para
celebrar a coroação do rei Alfonso VIII. Até hoje é muito popular na Espanha, e reúne milhares de pessoas toda
semana. Estima-se que o número total de pessoas que assistem touradas na Espanha chegue a um milhão por ano. A
tourada é a festa mais tradicional do país. O povo espanhol considera o esporte uma forma de arte que está
intimamente ligada com a história, arte e cultura do seu país.

Touradas na Espanha
A tourada era, originalmente, um esporte para a aristocracia e, no início, os toureiros praticavam montados em
cavalos. O Rei Felipe V proibiu a aristocracia de participar, pois acreditava que seria um mau exemplo para o público.
Após a proibição, os plebeus acabaram adotando o esporte, e, como eles não podiam pagar pelos cavalos,
desenvolveram a prática de se esquivar dos touros a pé, desarmados. Essa transformação ocorreu por volta do ano de
1724.
Enquanto as touradas continuam acontecendo em locais, como Madrid, Andaluzia e Extremadura, ela foi proibida na
Catalunha.
Arenas de Touradas
A praça de touradas espanhola é chamada de Plaza de Toros. Todas as grandes cidades espanholas têm essas praças,
mas provavelmente as mais conhecidas são aquelas localizadas em cidades como Madrid, Sevilha e Ronda.
Praça de Touros de Madrid: A Plaza de Toros de Las Ventas foi construída em 1929 e foi usado pela primeira vez em
1931. É a praça de touros mais importante do mundo, com uma capacidade para receber 25.000 pessoas. Ela fica
lotada todas as noites durante o mundialmente famoso Festival de San Isidro, que acontece todos os anos no mês de
junho.
Praça de Touros de Sevilha: A construção da Praça de Touros Maestranza, em Sevilha, começou em 1758 e é a mais
antiga Plaza de Toros da Espanha. As touradas modernas, com o toureiro a pé ao invés de montado em um cavalo,
começou nesta praça. É uma das mais charmosas do país e, embora a sua capacidade seja de apenas 12.500 pessoas,
atrai os melhores toureiros. Você pode ver touradas em Sevilha a partir de abril (durante a feira de Abril de Sevilha) até
outubro.
Praça de Touros de Ronda: A Praça de Touros de Ronda foi construída em 1785 e é uma das mais antigas e belas de
Espanha. Anteriormente, serviu como o centro de equitação do Rei Felipe, chamado Real Maestranza de Caballeria. Os
touros eram utilizados nos treinamentos e, um dia, um aristocrata caiu do cavalo, então Francisco Romero veio ajudá-
lo utilizando um chapéu para distrair o touro.
O chapéu foi substituído por uma capa, e, assim, nasceu a tourada moderna. O neto de Romero, Pedro Romero,
desenvolveu todos os passes e movimentos que até hoje são vistos em uma tourada. Ele se aposentou com oitenta
anos de idade, depois de matar mais de 5.600 touros sem nunca ter sido ferido. Por este motivo, Ronda é considerada
a casa das touradas.
Você pode visitar a praça de touros de Ronda, que abriga um pequeno museu. A temporada de touradas em Ronda vai
de abril a outubro.
Ingressos Para Touradas na Espanha
O valor dos ingressos para touradas varia de acordo com a posição na arquibancada das arenas. Os lugares com sombra
são mais caros do que aqueles em que o sol bate. Alguns assentos são chamados de sol e sombra, porque no início há
sol, mas, conforme chega a tarde, há sombra. Os lugares situados mais próximos da tourada também são mais caros do
que aqueles perto da parte traseira.
A compra de bilhetes na arena pode ser um pouco complicada para turistas, pois é difícil descobrir em qual guichê você
deve ir. Para evitar problemas, observe o cartaz do evento com antecedência para decidir onde você quer se sentar, e,
em seguida, copie o nome da área e mostre para o vendedor na bilheteria.
Curiosidades Sobre as Touradas na Espanha
1 – Há duas praças de touros para touradas em Madri, são elas: Las Ventas e Vista Alegre. A primeira é muito maior do
que a segunda, que não é tão grande e nem tão popular. Ambas as praças de touros ainda estão em uso, diferente das
outras cidades, que só têm um local para a realização das touradas.
2 – Madrid é o lar da maior praça de touros em todo o país de Espanha, chamada Las Ventas. Esta praça de touros
comporta cerca de vinte e cinco mil pessoas, e é um dos lugares mais visitados em Madrid pelos turistas e fã de
touradas. Durante as touradas com participação de toureiros famosos, chegam pessoas de toda a Espanha, e, até
mesmo, de outros países.
3 – A carreira de um toureiro espanhol sempre começa em Madrid, na praça Las Ventas. É lá que os novatos devem
matar seu primeiro touro e mostrar as suas habilidades na arena.
4 – As touradas espanholas são realizadas seguindo um rigoroso conjunto de regras, ,e na maioria das vezes, o touro é
morto. Em raras circunstâncias o touro pode ser poupado, no entanto, quem decide é o público. Isso já aconteceu
algumas vezes na história das touradas, mas é muito raro.
5 – Um touro, para ser escolhido para participar de uma tourada, precisa ter cinco anos de idade. Os touros são criados
exclusivamente na Espanha, e são muito bem cuidados o dia da sua luta. Eles são criados e escolhidos por sua
irritabilidade e mau humor, para garantir uma luta justa segundo as regras.
6 – Carmelo, um touro famoso na história das touradas em Madrid, foi um dos poucos touros a ser poupado da morte.
Este touro enfrentou um leão e um tigre, e venceu as duas vezes. A multidão presente decidiu, então, poupar o touro
Carmelo.
Touradas: Um Costume Controverso
Se para muitos espanhóis as touradas são parte da cultura do país, para outros se trata de uma crueldade que precisa
ser extinta. Protetores de animais de todo o mundo lutam para que elas parem de existir e façam parte apenas dos
livros de história.
A Tourada é um esporte que é conhecido através de todo mundo, e originário principalmente na Península Ibérica –
Portugal e Espanha – onde é considerado por muitos um ato de crueldade com os animais, já que o touro acaba sendo
maltratado sem razão nenhuma, a não ser o divertimento dos espectadores.
Além de ser algo cruel com os animais, as touradas também podem causar sérios danos aos toureiros, pois mortes
durante as touradas não são comuns, mas não chegam a ser raras, e isso é um dos fatores que mais desencorajam
pessoas a praticar tal esporte a cada ano. Os militantes pelos direitos dos animais veem as touradas como algo cruel e
desumano para com os animais.
Na Espanha, onde as touradas são as mais famosas do mundo, há lugares nos quais elas já são proibidas, como nas
Ilhas Canárias e na Catalunha.

Atividade/Situação4
Após a leitura em voz alta, a docente proporá aos estudantes uma discussão relativa ao conteúdo do texto lido numa
roda de conversa;

AULA 04
Atividade/Situação1
Ampliando o estudo sobre as expressões utilizadas para introduzir opinião, a professora convidará os discentes para
assistirem a um vídeo sobre o massacre na escola de Suzano;
https://www.youtube.com/watch?v=HPrHZ4J6-cc

Atividade/Situação2
Após a conclusão do vídeo farão uma discussão sobre o acontecimento;
Na oportunidade os estudantes apresentarão suas opiniões a respeito dos fatos;
A professora orientará a turma quanto ao uso de expressões introdutórias de opinião como, eu penso, acho, acredito,
etc.
Distribuir o texto para leitura e estudo em grupo;
No ato da leitura os alunos destacarão no texto as várias opiniões apresentadas;

Massacre em Suzano é resultado da 'cultura do ódio', dizem especialistas

Segundo especialistas, armar a população civil não é solução para evitar ataques, como o que deixou 10 mortos em
colégio paulista

LC Luiz Calcagno
postado em 18/03/2019 06:00 / atualizado em 17/03/2019 23:07

Tragédia na Escola Raul Brasil em Suzano (SP) deixou 10 mortos, incluindo os atiradores, e 11 feridos (foto: Miguel
Schincariol/AFP)

“Qual a motivação para um crime tão brutal?” Essa era a pergunta que não queria calar após o massacre da Escola
Estadual Professor Raul Brasil, em Suzano (SP). Na última quarta-feira, dois ex-alunos abriram fogo e desferiram golpes
de machadinha contra estudantes e funcionários do estabelecimento de ensino. Agiram com frieza e covardia.
A tragédia deixou 10 mortos, incluindo os atiradores, e 11 feridos, alguns em estado grave. Para o chefe da Polícia Civil
do Estado de São Paulo, Ruy Ferraz Fontes, os assassinos queriam reconhecimento, que conseguiriam, acreditavam,
emulando a chacina ocorrida em Columbine, no Colorado (Estados Unidos), em 20 de abril de 1999. É uma constatação
importante, que, porém, não reduz a perplexidade causada pela barbárie.

Muitos apostaram nas próprias convicções para preencher o vazio. Políticos favoráveis a armar a população e a reduzir
a maioridade penal aproveitaram para defender as pautas. Horas após a tragédia, o senador Major Olímpio (PSL-SP),
líder do partido na Casa Legislativa, disse que a chacina não teria ocorrido se professores estivessem armados. O
também senador Flávio Bolsonaro (PSL-RJ) usou o Twitter para culpar o Estatuto do Desarmamento pelo massacre. O
irmão dele, o deputado Eduardo Bolsonaro (PSL-RJ), argumentou que 
“arma é um pedaço de metal. Faz tão mal quanto um carro”.

Responsabilidade
Em busca de respostas, especialistas em segurança pública e educação procurados pelo Correio reformularam a
pergunta inicial. Em vez de focar na motivação dos assassinos, questionaram o papel da sociedade brasileira no
massacre de Suzano. Na visão de estudiosos, o ato bárbaro foi resultado não apenas da desfaçatez de fanáticos, mas de
uma cultura de violência que tomou o país e que estimula indiretamente o tiroteio em massa. O argumento divide a
responsabilidade pelo ataque entre a população. Para a socióloga e especialista em segurança pública Haydée Caruso,
professora do Departamento de Sociologia da Universidade de Brasília (UnB), o posicionamento dos parlamentares,
inclusive, é parte do problema.
“Há uma flexibilização ideológica, uma narrativa de fazer justiça com as próprias mãos. Esse discurso atinge uma
parcela mais jovem da população, os adolescentes, que estão construindo a própria identidade e definindo valores.
Eles acompanham os debates, e os discursos de ódio têm se intensificado. A tragédia de Suzano foi provocada por um
adolescente e um adulto que pertenciam àquela comunidade escolar. Um lugar de acolhimento e troca, que é a escola,
está se tornando espaço de guerra, de cerceamento da palavra de professores e da juventude”, argumenta Haydée.

Para a socióloga, passa pela solução do problema aprender a resolver os conflitos. Ela destaca que ensinar jovens a
lidarem com o bullying é importante, mas não suficiente. “Minha experiência em cidades do DF mostra que a escola
que explicita conflitos e cria espaços de mediação desses problemas tem resultados mais efetivos. Já as que falam que,
se algo aconteceu fora dos muros, não é problema delas, enfrentam muita dificuldade. Abafar conflitos não resolve
problemas. Mas, hoje, há uma estrutura de silenciamento. Professores estão intimidados pelo discurso de doutrinação
em ambiente escolar e estudantes são desencorajados de se organizar”, aponta.

Socialização
Para Haydée, o Estado está incluído no debate. Ela destaca que o argumento de armar a população retira do Estado a
obrigatoriedade constitucional de garantir a segurança pública. “Querem passar para o cidadão comum uma
incumbência que não é dele. E armar o professor é ainda mais despropositado. Professores precisam de condições de
trabalho”, destaca.

Pesquisadora do Núcleo de Estudos da Violência e Segurança Pública da UnB, Maria Stela Grossi concorda. “A forma de
socialização que tem predominado nas nossas crianças e adolescentes dá um espaço muito grande à violência.
Soluções de conflito têm implicado mais em violência que em diálogo”, alerta. “Há uma valorização da violência na
nossa sociedade, e as crianças se projetam nisso. É difícil falar objetivamente o que influenciou os jovens a dispararem
contra estudantes em Suzano, mas podemos olhar os valores que nossa sociedade tem cultivado”, reflete.
O criminalista Ademar Vasconcelos, professor aposentado de Direito Penal e Tribunal do Júri do Centro Universitário de
Brasília (UniCeub), vai além. Para ele, no caso de Suzano, os criminosos agiram na fronteira entre a patologia e a
normalização da violência. “O discurso de armar a população acaba estimulando um comportamento que se torna
perigoso à medida que se aproxima do patológico”, pondera. “As pessoas não me parecem preparadas para o debate
sobre flexibilização do acesso às armas. As ideias ficam à deriva, mesmo entre os governantes”, critica.

Atividade/Situação3
Terminada a leitura, os estudantes organizarão um mapa conceitual contendo as opiniões presentes no texto.
Cada grupo apresentará o seu mapa conceitual e, em seguida, entregará a ativdade para a professora.

ATITUDINAL ENVOLVIDO NAS INSTRUMENTOS DE RECURSOS

ATIVIDADES/SITUAÇÕES AVALIAÇÃO
 Participar da leitura de  Participação;  Imagens;
imagens;  Comprometimento;  Vídeos;
 Expressar opiniões;  Resolução das atividades;  Retroprojetor;
 Posicionar-se de maneira  Produção de mapa  Textos impressos;
crítica; conceitual;  Quadro branco/negro
 Ler textos informativos  Colaborar nas discussões;  Pincel;
aplicando procedimentos de  Comportamento adequado  Pendrive.
leitura; diante das situações;
 Elaborar mapa conceitual;
 Participar ativa e atentamente
das aulas;
 Escutar e respeitar o
posicionamento dos colegas;
 Contribuir para o sucesso das
aulas;
 Participar de discussões com
argumentos adequados;
 DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

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Assinatura do (a) Coordenador(a) Assinatura do(a) Professor(a)