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LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA TURMA C91NI MAURO VESPUCIO DE BRITO - Mat.

201191068

AS DEZ COMPETENCIAS PROFISSIONAIS DO ENSINAR SEGUNDO PERRENOUD

BELM PAR 2011

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA TURMA C91NI MAURO VESPUCIO DE BRITO - Mat. 201191068

AS DEZ COMPETENCIAS PROFISSIONAIS DO ENSINAR SEGUNDO PERRENOUD


Trabalho apresentado disciplina Vivencia na Pratica da Educao I como requisito avaliativo parcial para obteno de nota, sob a orientao da Prof. Myrle do Socorro.

BELM PAR Junho/2011

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA TURMA C91NI MAURO VESPUCIO DE BRITO - Mat. 201191068

AS DEZ COMPETENCIAS PROFISSIONAIS DO ENSINAR SEGUNDO PERRENOUD

Data: _____/_____/_____ Conceito: ____________

__________________________________ Prof Myrle do Socorro

Belm Par 2011

As dez competncias do ensinar segundo Perrenoud 1. Organizar e dirigir situaes de aprendizagem Conhecer, para determinada disciplina, os contedos a serem ensinados e sua traduo em objetivos de aprendizagem Trabalhar a partir das representaes dos alunos Trabalhar a partir dos erros e dos obstculos aprendizagem Construir e planejar dispositivos e seqncias didticas Envolver os alunos em atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento 2. Administrar a progresso das aprendizagens Conceber e administrar situaoes-problema ajustadas ao nvel e s possibilidades dos alunos Adquirir uma viso longitudinal dos objetivos do ensino Estabelecer laos com as teorias subjacentes s atividades de aprendizagem Observar e avaliar os alunos em situaes de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa Fazer balanos peridicos de competncias e tomar decises de progresso Rumo a ciclos de aprendizagem 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao Administrar a heterogeneidade no mbito de uma turma Abrir, ampliar a gesto de classe para um espao mais vasto Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades Desenvolver a cooperao entre os alunos e certas formas simples de ensino mtuo Uma dupla construo 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relao com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criana a capacidade de auto-avaliao Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos Oferecer atividades opcionais de formao Favorecer a definio de um projeto pessoal do aluno 5. Trabalhar em equipe Elaborar um projeto em equipe, representaes comuns Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reunies

Formar e renovar uma equipe pedaggica Enfrentar e analisar em conjunto situaes complexas, prticas e problemas profissionais Administrar crises ou conflitos interpessoais 6. Participar da administrao da escola Elaborar, negociar um projeto da instituio Administrar os recursos da escola Coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros Organizar e fazer evoluir, no mbito da escola, a participao dos alunos Competncias para trabalhar em ciclos de aprendizagem 7. Informar e envolver os pais Dirigir reunies de informao e de debate Fazer entrevistas Envolver os pais na construo dos saberes " Enrolar " 8. Utilizar novas tecnologias A informtica na escola : uma disciplina como qualquer outra, um savoir-faire ou um simples meio de ensino ? Utilizar editores de texto Explorar as potencialidades didticas dos programas em relao aos objetivos do ensino Comunicar-se distncia por meio da telemtica Utilizar as ferramentas multimdia no ensino Competncias fundamentadas em uma cultura tecnolgica 9. Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso Prevenir a violncia na escola e fora dela Lutar contra os preconceitos e as discriminaes sexuais, tnicas e sociais Participar da criao de regras de vida comum referentes disciplina na escola, s sanes e apreciao da conduta Analisar a relao pedaggica, a autoridade e a comunicao em aula Desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justia Dilemas e competncias

10. Administrar sua prpria formao continua Saber explicitar as prprias prticas Estabelecer seu prprio balano de competncias e seu programa pessoal de formao continua Negociar um projeto de formao comum com os colegas (equipe, escola, rede) Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou do sistema educativo Acolher a formao dos colegas e participar dela Ser agente do sistema de formao continua

Correlao com o vivenciado na prtica da Educao Infantil na Brinquedoteca com as 10 competncias acima propostas. Comeo a correlacionar essa experincia a partir da proposta colocada de oferecer as crianas de Belm um espao totalmente inovador para proporcionar uma aprendizagem criativa e bem divertida que foi a Brinquedoteca e tendo em vista a competncia de organizar e dirigir situaes de aprendizagem buscou-se como tema de nossas oficinas infantis a Lenda do Boi-Bumb que atravs de atividades ldicas pudessem despertar o interesse das crianas e a imaginao para criar. O inicio das atividades foi marcado com muito entusiasmo de toda a turma que buscou se empenhar ao maximo usando os recursos de literatura, teatro e vdeos para envolver nas crianas na proposta do trabalho na brinquedoteca, tentado no perder a viso de administrar a progresso das aprendizagens. Mas, no entanto a pouca experincia na rea s vezes nos fez deixar a desejar em alguns recursos de aprendizagem que poderia ser melhores explorados, erros que foram detectados por ns e por nossa orientadora logo aps o evento. Em um segundo momento, reunimos com um novo grupo de crianas na brinquedoteca e atentos as erros passados, buscamos nos envolver em trabalhos de criao de desenhos e oficinas de brinquedos onde tanto as crianas como ns os alunos do curso de pedagogia podemos trabalhar a heterogeneidade das atividades em grupo, que trouxe resultados bem satisfatrios, pois podamos abservar que o interesse das crianas sobre a histria do boi s crescia e juntos trabalhamos a coordenao motora dos pequeninos atravs

da musicalidade e dana, onde at mesmo com os que tinham mais dificuldades envolveramse. Ainda com o intuito de aprimorar o trabalho em equipe que estava proposto, buscamos envolver as crianas em um projeto de criar uma pequena banda musical com instrumentos de percusso infantis para sair do ambiente de sala de aula e ir para as dependncias do Campus criando sons musicais e uma maior associao com o tema do projeto que foi o Boi-bumb, tendo crianas que gostaram bastante de danar embaixo do prprio Boi, o resultado foi to satisfatrio e abrangente que despertou a curiosidade dos alunos de outros cursos que assistiam a movimentao feita com as crianas e futuramente dos prprios pais, pois alguns manifestaram o interesse de assistir de perto essa nova descoberta de seus filhos com a cultura regional. Outro fator que no poderia ser deixado de lado neste relato foi variedade de equipamentos tecnolgicos com recursos de mdia utilizados nessas oficinas como: datashow, micro-computadoes portteis e cmeras fotogrficas digitais que documentaram todos os momentos vivenciados nesse trabalho. A parte udio-visual foi de extrema importncia para a melhor assimilao das crianas nas atividades propostas e informao. Por fim o trabalho vivenciado na brinquedoteca pode no ter envolvido todas as 10 competncias de Perrenoud como deve ser trabalhada no cotidiano de um professor em sua classe de alunos, mais atravs dessa curta experincia nos foi proposto de forma positiva vivenciar na prtica que tais competncias so de fundamental importncia para trabalhar a aprendizagem nas salas e aula e em todo mbito que envolve uma escola de educao infantil.

Fonte de pesquisa: http://www.unige.ch/fapse/life/livres/alpha/P/Perrenoud_2000_A.html

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