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1.10.

ESTRUCTURA CURRICULAR Primer periodo lectivo


Horas/semana/periodo lectivo Clave Unidad de aprendizaje Metodologa de la Investigacin y OB-1 sistemas de informacin sobre gnero Teora de gnero OB-2 Gnero y violencia OB-3 Optativa: Violencia en la infancia, Juventud y OP-1 violencia, Envejecimiento y gnero, Salud y gnero, Diversidad sexual y violencia. Total Horas Horas tericas Crditos prcticas Crditos 3 6 2 2 3 3 1 6 6 2 2 2 2 2 2 2 Totales al periodo lectivo Total Total de horas crditos 5 8 5 5 3 8 8 4

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Segundo periodo lectivo


Horas/semana/periodo lectivo Unidad de aprendizaje Clave Horas Horas tericas Crditos prcticas Crditos 2 4 4 4 3 3 6 6 2 2 2 2 Totales al periodo lectivo Total Total de horas crditos 6 8 5 5 8 8

Diseo y evaluacin de proyectos OB-3 sociales con perspectiva de gnero Anlisis de desigualdades sociales OB-4 Polticas pblicas con perspectiva de 0B-3 gnero Optativa: Finanzas pblicas con perspectiva de OP-2 gnero, Educacin y equidad, Mercado

laboral y gnero, Conciliacin de vida laboral y vida familiar, Gnero, ambiente y sociedad. Total Total programa del Horas 304

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tericas Horas prcticas 288

Crditos 56

1.11. DIAGRAMA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

1.12. OBJETIVOS Y CONTENIDOS GENERALES DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 3

Primer periodo lectivo Metodologa de la investigacin y sistemas de informacin sobre gnero Teora de gnero Gnero y violencia Optativa:
Violencia en la infancia Juventud y violencia Envejecimiento y gnero Salud y gnero Diversidad sexual y violencia

UNIDAD DE APRENDIZAJE:
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Y SISTEMAS DE INFORMACIN SOBRE GNERO Clave OB-1 Periodo Primero lectivo: HT: 3 HP: 2 TH: 5 Crditos: 8

rea curricular: Obligatoria Unidades de antecedentes: N/A aprendizaje Unidades de aprendizaje Unidades de aprendizaje consecuentes: simultneas: N/A Teoras de gnero Gnero y Violencia Optativa

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010

Programa elaborado por: Norma Baca Tavira, Leonor Delgadillo Guzmn, Ivonne Vizcarra Bordi Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Revisado por: Graciela Vlez Bautista y Nadia Marn Gobierno: Guadarrama Objetivo general: Identificar las metodologas cuantitativa y cualitativa para aplicarlas en el marco de la transversalizacin de la perspectiva de gnero en las polticas pblicas Contenido temtico: Unidad 1. Metodologa en la Ciencias Sociales Unidad 2. Mtodos cuantitativos Unidad 3. Mtodos cualitativos Unidad 4. Aplicacin de las metodologas en la transversalizacin de la perspectiva de gnero en polticas pblicas Unidad 5. El debate conceptual en la medicin de la violencia contra las mujeres y las desigualdades de sociales Estrategias didcticas:

a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Reporte de escrito 70%

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Bibliografa bsica Bartra, Eli (Compiladora) (2002), Debates en torno a una metodologa feminista, Mxico: PUEG/UNAM-UAMx Bunge, Mario (1989), La Ciencia, su mtodo y la filosofa, Buenos Aires: Nueva Imagen. Downie, N. Heath, R. (1978). Mtodos estadsticos aplicados. Mxico: Harla. Hernndez, R. Fernndez, C. y Baptista, P. (2003). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc Graw Hill Martnez, Miguel (1995), Enfoques metodolgicos en las ciencias sociales, Venezuela: Avepso. Pardinas, Felipe (1989), Metodologa y tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales, Mxico: Siglo XXI. Prez Duarte, Alicia Elena (2002), La valoracin de las pruebas en los casos de violencia familiar. Perspectiva de gnero, metodologa para la interpretacin en Aranda Godoy, Adn Moiss (comp.) Juzgar con Perspectiva de Gnero. Manual para la aplicacin en Mxico de los tratados internacionales de proteccin de los derechos humanos de las mujeres y la niez, Mxico, Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres), pp. 29-50.

Prez Duarte, Alicia Elena y Laura Salinas Beristain (2002) La perspectiva de gnero como herramienta en la procuracin y en la imparticin de justicia Coloquio nacional para el anlisis de la aplicacin del Protocolo Facultativo de la Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer CEDAW Memoria, Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres), Mxico, pp. 39-52
Bibliografa complementaria Denzin, Norman and Ivonne Lincoln (2000), Handbook of qualitative research, Thousands Oaks, CA: Sage. Grawitz, M. (1984). Mtodos y tcnicas de las ciencias sociales. Barcelona: Hispano Europea. Hammersley, Martin and Paul Atkinson (1994), Etnografa. Barcelona: Paids. Fryman A. y Burgess R. G. (1999), Qualitative Research. 4 vols. Londres: Sage Publ. Lyotard, J. Francois (1989), La Fenomenologa, Barcelona: Paids. Wylie, Alison (2001), El feminismo en la filosofa de la ciencia: dndole un sentido a la contingencia y a la limitacin, en Feminismo y filosofa, Barcelona: Idea Books.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: TEORA DE GNERO Clave: OB-2 Periodo lectivo: Primero HT: 3 HP: 2 TH: 5 Crditos: 8

rea curricular: Obligatoria Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A Unidades de aprendizaje simultneas: Metodologa de la investigacin y sistemas de informacin sobre gnero Gnero y violencia Optativa Unidades de aprendizaje consecuentes: N/A

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Gobierno:

Programa elaborado por: Graciela Vlez Bautista y Norma Baca Tavira Revisado por: Nadia Marn, Leonor Delgadillo e Ivonne Vizcarra Bordi

Objetivo general: Proporcionar al alumnado los elementos terico-metodolgicos bsicos que constituyen la teora de gnero Contenido temtico: Unidad 1. Orgenes de la construccin del paradigma gnero. Unidad 2. Las posturas en la teora de gnero. Unidad 3. El gnero en los diversos mbitos del desarrollo. Unidad 4. Masculinidades Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 20% Reporte escrito 80%

Bibliografa bsica: Amors, Celia (2005), Teora feminista: de la ilustracin a la globalizacin: Madrid: minerva Ediciones. Amors, Celia (1994), Feminismo: igualdad y diferencia, Mxico: PUEG-Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Amuchstegui, Ana e Ivonne Szas (coords) (2007), Sucede que me canso de ser hombrerelatos y reflexiones sobre hombres y masculinidades en Mxico. Mxico: El Colegio Mxico. pp. 635-680 Connell, R.W. (2003), Masculinidades. Mxico: UNAM. Lagarde, Marcela (1997), Gnero y feminismo. Desarrollo humano y democracia. Espaa: horas y horas la editorial Lamas, Marta (1996), El gnero: la construccin cultural de la diferencia sexual, Mxico: PUEG/Miguel Angel Porra, Coleccin Las ciencias sociales. Estudios de Gnero, 225 p. Varela, Nuria, (2005) Feminismo. Barcelona: Ediciones B, pp. 43-87 Vlez, Graciela (2008), La construccin social del sujeto poltico femenino. Un enfoque identitario-subjetivo. Mxico: Porra-UAEMex. Bibliografa complementaria Vallejo, D. S. (2004), Sociologa de gnero. Mxico: UNAM/ avj ediciones De Beauvoir, Simone (1999), El segundo sexo. Editorial Sudamericana Stuart mill, John (1986), La sujecin de la mujer, Madrid: Icaria.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: GNERO Y VIOLENCIA PERIODO LECTIVO: Periodo lectivo: Clave: BS-1 HT: 3 Primero rea curricular: Bsica HP: 2 TH: 5 Crditos: 8

Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A

Unidades de aprendizaje simultneas: Metodologa de la investigacin y sistemas de informacin sobre gnero Teora de gnero Optativa

Unidades de aprendizaje consecuentes: N/A

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010

Programa elaborado por: Leonor Delgadillo Guzmn, Graciela Vlez Bautista y Norma Baca Tavira Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Revisado por: Ivonne Vizcarra Bordi y Nadia Marn Guadarrama Gobierno: Objetivo general: Identificar los elementos sustantivos que viven los receptores de la violencia de gnero, sus formas de atencin y ruta crtica. Contenido temtico: Unidad 1. Anlisis de modelos de la violencia con y sin perspectiva de gnero articulados con conceptos de gnero, sexo, patriarcado, sexismo, androcentrismo, misoginia, misandria, machismo. Modelo terico de la violencia de Galtung, apoyado con Comte, y Garca. Unidad 2. Anlisis de los diferentes tipos de violencia de gnero a nivel microsocial y macrosocial, sus generalidades y particularidades.

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Unidad 3. La regulacin de la violencia contra las mujeres: los ordenamientos jurdicos Unidad 4. Los modelos de intervencin y atencin en instituciones pblicas y organizaciones no gubernamentales Unidad 5. La ruta crtica que siguen las mujeres vctimas de violencia de gnero Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 20% Reporte escrito 80%

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Bibliografa bsica: Beauvoir, Simone (1965), El segundo sexo. El problema de la mujer, Buenos Aires: Ediciones Horm, pp. 55-79. Castro, Roberto (2004) Violencia contra mujeres embarazadas, Tres estudios sociolgicos, Cuernavaca: CRIM/UNAM. Coser, Lewis Alfred (1978), Las instituciones voraces: visin general, Mxico: Editorial Fondo de Cultural Econmica, 155 p. Diario Oficial (2001), Ley del Instituto Nacional de las Mujeres. Mxico. Diario Oficial (2006), Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres, Mxico. Diario Oficial (2007), Ley general de acceso de las mujeres a una vida libe de violencia, Mxico. Galtung, Johan (1998), Tras la violencia, 3R reconstruccin, reconciliacin, resolucin, Afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia, prologuista Jos Mara Tortosa, Gobierno Vasco y Comisin Europea. Garca, Brgida (2003), Empoderamiento y autonoma de las mujeres en la investigacin sociodemogrfica actual, en Estudios demogrficos y urbanos. Vol. 18, nm. 2, mayo-agosto, Mxico DF: El Colegio de Mxico. Lee Bartky, Sandra (1990), Femininity and domination. Studies in the phenomenology of oppression, New York: Routledge, 863 p. Instituto Nacional de las Mujeres (2005), Programa de Institucionalizacin de la perspectiva de gnero en la administracin pblica federal, Mxico. Instituto Nacional de las Mujeres y Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (2007), ABC de gnero en la administracin pblica, Mxico. Ritzer, G. 2002. Teora sociolgica contempornea. McGraw-Hill, Mxico.

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Sagot, Montserrat (2002) Ruta crtica de las mujeres afectadas por la violencia intrafamiliar en Amrica Latina (estudios de caso de diez pases), s.l., OPS, Programa Mujer, Salud y Desarrollo. Bibliografa complementaria Bourdieu, Pierre (2000), La dominacin masculina, Barcelona: Anagrama. Comte-Sponville, Auguste (2003), Diccionario filosfico, Espaa, Paidos. Heise, Lori y Claudia Garca-Moreno (2003), La violencia en la pareja, en Informe mundial sobre la violencia y la salud, nm. 588, Washington: Organizacin Panamericana de la Salud, pp. 97-131. Hierro, Graciela (2003), tica y feminismo, Mxico DF: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Uzeta, Maria Engracia (2004), El gnero en la educacin. Una carencia formativa, en Arcelia De la Torre (comp.) Construccin de gnero en sociedades con violencia. Un enfoque multidisciplinario, Mxico DF: Miguel ngel Porra, pp. 153-161.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: VIOLENCIA EN LA INFANCIA Clave: OP-1 Periodo Primero lectivo: HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A Unidades de aprendizaje simultneas: Metodologa de la investigacin y sistemas de informacin sobre gnero. Gnero y violencia. Teora de gnero. Unidades de consecuentes: N/A aprendizaje

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Gobierno:

Programa elaborado por: Nadia Marn Guadarrama, Leonor Delgadillo Guzmn, Ivonne Vizcarra Bordi Revisado por: Graciela Vlez Bautista y Norma Baca Tavira

Objetivo general: Identificar y definir los espacios en los que se ejerce violencia hacia los nios y las nias, y dar pautas para la creacin de polticas pblicas que prevengan y atiendan todo tipo de violencia hacia ellos. Contenido temtico: Unidad 1. Las infancias como construccin social con perspectiva de gnero, etnia y clase. Unidad 2. Anlisis de los espacios de violencia infantil a nivel internacional, nacional y estatal. Unidad 3. Esquemas de atencin a las vctimas infantiles de violencia Unidad 4. Revisin y crtica de las polticas pblicas para la atencin y prevencin a nios y nias vctimas de violencia

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Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Trabajo escrito: 70%

Bibliografa bsica: Stephens, Sharon (1995), Children and the Politics of Culture. Princeton: Princeton University Press. James, Allison, and Alan Prout, eds., (2005), Constructing and Reconstructing Childhood. Contemporary Issues in the Sociological Study of Childhood. New York: Routledge Falmer. Gmez Plata, Minerva, (2006), Los derechos de la infancia, entre miedos y crueldades. Notas sobre los riesgos sociales en la infancia, El Cotidiano, Vol. 21, Nm. 135. Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana, pp. 50-57. Grupo de Trabajo Niez Equipo Psicologa y Educacin, (2006). Conceptualizaciones de la niez desde la lectura de las polticas pblicas en infancia. Revista de psicologa, Vol. XV, Nm. 02, pp. 55-64. Llobet, Valeria. (2006), Las polticas sociales para la infancia vulnerable. Algunas reflexiones desde la Psicologa en Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, Vol. 4, Nm. 001, Colombia, Universidad de Manizales, pp. 2-19. Padilla Antonio, Soler Alcira, Arredondo Martha y Moctezuma Luca (coord.). La infancia en los siglos XIX y XX. Discursos e imgenes, espacios y prcticas. Mxico. Casa Juan Pablos y Universidad Autnoma del Estado de Morelos, ediciones mnimas.

Bibliografa complementaria: Restrepo R. Maria Helena. (2006). La biotica y su responsabilidad con la infancia. Persona y Biotica, Vol. 10, Nm. 1, pp. 4-19. Vlez de la Calle, Claudia y Mesa Moreno Jorge Humberto. (2004). El observatorio de la infancia, juventud y familia

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para Amrica Latina y Centroamrica, un proyecto necesario de participacin y consulta en la actualizacin de la Educacin Inicial. Sapiens, diciembre, Vol. 5, Nm. 002, Caracas, Universidad Pedaggica Experimental Libertador, pp. 9-21 Prez, Jaime Jess. 1994. El nio como sujeto social de derechos: Una visin del nio para leer la Convencin, en Nio y adolescente: enfoques y contexto, Rdda Barnen.

UNIDAD DE APRENDIZAJE:
JUVENTUD Y VIOLENCIA Clave OP-1 Periodo Primero lectivo: HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa Unidades aprendizaje antecedentes: N/A de Unidades de aprendizaje simultneas: Metodologa de la Investigacin y sistemas de informacin sobre gnero Teora de gnero Gnero y Violencia Unidades de consecuentes: N/A aprendizaje

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Fecha de Gobierno: aprobacin del H. Consejo

Programa elaborado por: Leonor Delgadillo Guzmn, Norma Baca Tavira, Graciela Vlez Bautista. de Revisado por: Nadia Marn Guadarrama e Ivonne Vizcarra Bordi

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Objetivo general: Identificar la relacin entre juventud y violencia desde una perspectiva de gnero, a efecto de incidir estratgicamente en el marco de las polticas pblicas. Contenido temtico: Unidad 1. Violencia de gnero y juventudes Unidad 2. Escuela, violencia y juventud Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos

Unidad 3. Condiciones de riesgo y proteccin en la juventud

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Trabajo escrito 70%

Bibliografa bsica Del Rey Rosario y Ortega Rosario (2008) Bullyn en los pases pobres: prevalencia y coexistencia con otras formas de violencia, International Journal of Psychology and Psychological Therapy, mayo, Vol. 8, Nm. 001, Universidad de Almera, Espaa, pp. 39-50. Daz Aguado Mara Jos (2005) La violencia entre iguales en la adolescencia y su prevencin desde la escuela, Psicothema, Vol. 17, Nm. 004, Universidad de Oviedo, Espaa, pp. 549-558. Cisneros Jos Luis (2007) Cultura, juventud y delincuencia en el Estado de Mxico, Papeles de poblacin, abriljunio, Nm. 052, Universidad Autnoma del Estado de Mxico, Mxico, pp. 255-280. Duarte Klaudio (2000) Juventud o juventudes? Acerca de cmo mirar y remirar a las juventudes de nuestro continente, ltima dcada, septiembre, Nm. 13, Centro de Investigacin y Difusin Poblacional de Achupallas Via del Mar, Chile, pp. 59-77.

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Lamus Canavate Doris (2002) Relatos de la violencia: impacto en la niez y la juventud, Convergencia, septiembre-diciembre, Nm. 30, Facultad de Ciencias Polticas y Sociales, Universidad Autnoma del Estado de Mxico, Mxico Rodrguez Ernesto (2003) Polticas pblicas de juventud en Amrica Latina: de la construccin de espacios especficos, al desarrollo de una perspectiva generacional, Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, niez y juventud, julio-diciembre, Vol. 1, Nm. 002, Universidad de Manizales, Manizalez Colombia.

Bibliografa complementaria Fundez Juan Eduardo (2009) Juventud y violencia, Revista observatorio de juventud, Ao 6, Nm. 23, septiembre, Instituto Nacional de la Juventud, Argentina. Silva Juan Claudio (2002) Juventud y tribus urbanas, en busca de la identidad, ltima dcada, septiembre, Nm. 17, Centro de Investigacin y Difusin Poblacional de Achupallas Via del Mar, Chile, pp. 117-130 Soto Adriana (2002) La sospechosa relacin entre juventud y violencia, El Cotidiano, enero-febrero, Vol. 18, nmero 111, Universidad Autnoma Metropolitana Azcapotzalco, Mxico, pp. 28-35 Vzquez Garca Vernica y Castro Roberto (2009) Masculinidad hegemnica, violencia y consumo de alcohol en el medio universitario, Revista Mexicana de investigacin educativa, Vol. 14, Nm. 42, julio-septiembre, Consejo Mexicano de Investigacin Educativa, Mxico, pp. 701-719.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: ENVEJECIMIENTO Y GNERO Clave: OP-1 Periodo lectivo: Primero HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa Unidades de antecedentes: N/A aprendizaje Unidades de aprendizaje simultneas: Metodologa de la investigacin y sistemas informacin sobre gnero. Teora de gnero. Gnero y Violencia Unidades de consecuentes: N/A aprendizaje

de

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Fecha de Gobierno: aprobacin por el H. Consejo

Programa elaborado por: Norma Baca Tavira, Graciela Vlez Bautista y Leonor Delgadillo de Revisado por: Ivonne Vizcarra Bordi y Nadia Marn Guadarrama

Objetivo(s) general(es): Conocer las causas y consecuencias sociodemogrficas del proceso de envejecimiento demogrfico Reflexionar sobre los efectos sociales que el envejecimiento de mujeres y hombres tiene sobre los roles de gnero Capacitar al estudiantado para vincular el envejecimiento como un fenmeno sociodemogrfico significativo a considerase en el diseo de polticas pblicas destinadas a asegurar la igualdad de gnero.

Contenido temtico: Unidad 1. Transicin demogrfica y envejecimiento Unidad 2. Envejecimiento, derechos y ciudadana pblicas

Unidad 3. Poltica social y la visin de la poblacin envejecida Unidad 4. Gnero, envejecimiento y pobreza, desafos de las polticas

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Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Reporte escrito 70%

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Bibliografa bsica: Bertranou, Evelina (2008), Tendencias demogrficas y proteccin social en Amrica Latina y el Caribe. Serie Poblacin y Desarrollo 80, Santiago de Chile: Centro Latinoamericano de Demografa-CEPAL, 80 p. CONAPO (2008), Informe de Mxico: El cambio demogrfico, el envejecimiento y la migracin internacional en Mxico, Mxico: Consejo Nacional de Poblacin-Secretara de Gobernacin, 16 p. Montes de Oca, Vernica (2005), Redes comunitarias, gnero y envejecimiento. Participacin, organizacin y significado de las redes de apoyo comunitario entre hombres y mujeres adultas mayores: la experiencia de la colonia Aragn en la ciudad de Mxico. Cuadernos de Investigacin, Mxico: Instituto de Investigaciones Sociales-UNAM, 150 p. Salgado, Nelly y Rebeca Wong (2003), Envejeciendo en la pobreza: gnero, salud y calidad de vida, Cuernavaca: Instituto Nacional de Salud pblica, 216 p. Yuni, Jos Alberto y Claudio Ariel (2008), Envejecimiento y gnero: perspectivas tericas y aproximaciones al envejecimiento femenino, en Revista Argentina de Sociologa, nmero 10, Buenos Aires: Consejo de Profesionales en Sociologa, pp. 151-169. Bibliografa complementaria Arber, Sara y Jay Ginn (1996), Relacin entre gnero y envejecimiento. Enfoque sociolgico (versin en espaol), Espaa: Nrcea s.a. ediciones, 275 p. Gmez de Len, Jos y Virgilio Partida (2001), Proyecciones de la poblacin para el nuevo siglo: el proceso de envejecimiento de la poblacin mexicana, en Jos Gmez y Cecilia Rabell (Coords.) La poblacin de Mxico. Tendencias y perspectivas sociodemogrficas hacia el siglo XXI, Mxico DF: Consejo Nacional de Poblacin-FCE, pp. 991-1020. Lpez, Alejandra (2006), Proyecto gnero y generaciones: reproduccin biolgica y social de la poblacin uruguaya, Montevideo: Trilce, Montes de Oca, Vernica (2003), El envejecimiento en el debate mundial: reflexin acadmica y poltica, en Papeles de poblacin, nmero 35, enero-marzo, Toluca: Universidad Autnoma del Estado de Mxico, pp. 77-100. Robles, Leticia, et al. (2006), Miradas sobre la vejez. Un enfoque antropolgico, Mxico: El Colegio de la Frontera Norte, 320

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: SALUD Y GNERO Clave: OP-1 Periodo lectivo: Primero HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa Unidades de aprendizaje Unidades de aprendizaje simultneas: antecedentes: Metodologa de la investigacin y sistemas de informacin N/A sobre gnero. Teora de gnero. Gnero y Violencia. Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Fecha de aprobacin del H. Consejo de Gobierno: Objetivo general: Conocer las ventajas de la perspectiva de gnero como herramienta analtica, en el enriquecimiento de los marcos tericos (explicativos) y prcticos (intervencin) del proceso da salud- enfermedad. Contenido temtico: Unidad 1. Conceptualizacin de la salud. Unidad 2. La perspectiva de gnero aplicada al anlisis de la salud de las mujeres. Unidad 3. La salud sexual y reproductiva Unidad 4. El gnero como factor de riesgo para contraer enfermedades crnicas degenerativas, infecciosas contagiosas y no contagiosas, y nuevas enfermedades mentales. Unidad 5. Socializacin percepcin, acceso y control de los servicios de salud pblica. Estrategias didcticas: a. Lectura de textos Unidades de aprendizaje consecuentes: N/A

Programa elaborado por: Ivonne Vizcarra Bordi, Leonor Delgadillo Guzmn, Nadia Marn Guadarrama Revisado por: Graciela Vlez Bautista y Norma Baca Tavira

d. Dinmica de grupos y foros de discusin

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b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Trabajo escrito 70%

e. Investigacin documental

Bibliografa bsica: Consejo Nacional de Poblacin (2000), Cuadernos de salud reproductiva, Mxico: CONAPO. Gmez Elsa (2000), Equidad, Gnero y Reforma de las polticas de salud en Amrica Latina y el Caribe, Organizacin Panamericana de la Salud, Washingon D.C.: Divisin de Salud y Desarrollo Humano/Programa de Mujer, Salud y Desarrollo, Figueroa, Juan Guillermo y Claudio Stern (Coord.) (2001), Sexualidad y salud reproductiva. Polticas pblicas. Avances y retos para la investigacin, Mxico DF: El Colegio de Mxico. Lamas, Marta (2001), Poltica y reproduccin. Aborto: la frontera del derecho a decidir, Mxico: Plaza & Jans. Ravelo, Patricia (1995), Gnero y salud femenina, una revisin de investigaciones en Mxico, en Gonzlez, Soledad (comp.) Las mujeres y la salud, Mxico DF: El Colegio de Mxico/Programa Interdisciplinario en Estudios de la Mujer Bibliografa complementaria Garca, Brgida y Orlandina de Oliveira (2004), El ejercicio de la paternidad en el Mxico urbano en Marina Ariza y Orlandina de Oliveira (Coord.) Imgenes de la familia en el cambio de siglo, Mxico DF: Instituto de Investigaciones Sociales-UNAM. Gonzlez Montes, Soledad (2000), Las organizaciones no gubernamentales mexicanas y la salud reproductiva, Mxico DF: El Colegio de Mxico. Mndez, E., (1992), Grupo domstico y proceso salud/enfermedad/atencin. Del teoricismo al movimiento continuo, en Cuadernos Mdico Sociales. 59:3-18. Riquer, Florinda (2002), Salud y violencia de gnero: el relato de un intento de acercamiento, en Mnica Gogna y Silvia Ramos Experiencias innovadoras en salud reproductiva, Argentina: Consorcio Latinoamericano de Programas en Salud Reproductiva y Sexualidad. Szasz, Ivonne y Susana Lerner (comp.) (1996), Para comprender la subjetividad. Investigacin cualitativa en salud reproductiva y sexualidad, Mxico DF: El Colegio de Mxico.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: DIVERSIDAD SEXUAL Y VIOLENCIA Clave: OP-1 Periodo lectivo: Primero HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa Unidades de aprendizaje Unidades de aprendizaje simultneas: antecedentes: Metodologa de la investigacin y sistemas de informacin N/A sobre gnero. Teora de gnero. Gnero y violencia. Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Unidades de consecuentes: N/A aprendizaje

Programa elaborado por: Leonor Delgadillo Guzmn, Nadia Marn Guadarrama e Ivonne Vizcarra Bordi

Fecha de aprobacin del H. Consejo de Gobierno: Revisado por: Graciela Vlez Bautista y Norma Baca Tavira Objetivo general: Conocer los enfoques tericos y metodolgicos para abordar las problemticas de gnero y su relacin con el ambiente. Contenido temtico: Unidad 1. Deconstruccin social del sexo-gnero Unidad 2. Los nuevos ejes de identidad sexual Unidad 3. La persecucin a las formas alternas de sexualidad Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

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c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Trabajo escrito 70%

Bibliografa bsica: Amuchstegui Ana, Szasz Ivonne (2007), Sucede que me canso de ser hombre, relatos y reflexiones sobre hombres y masculinidades en Mxico, Mxico DF: El Colegio de Mxico. Butler Judith (2006), Deshacer el gnero, Espaa: Editorial Paids. Butler Judith (2008), Cuerpos que importan: sobre los lmites materiales y discursivos del sexo, Argentina: Paids. Laqueur Thomas (1994), La construccin del sexo: cuerpo y gnero desde los griegos hasta Freud, Espaa: Ctedra Ediciones.

Bibliografa complementaria Blackmore Josiah and Hutcheson Gregory (1999), Sexualities, cultures, and crossings from the middle ages to the renaissance, Duke University Press, New York. Fassin Eric, (2009), Gnero, sexualidades y poltica democrtica, Mxico DF: Universidad Nacional Autnoma de Mxico y El Colegio de Mxico. Pewny Katharina, (2007), En un instante: la teora de la representacin como crtica queer/feminista de la violencia en Revista de Estudios Sociales, diciembre, Nm. 028. Universidad de los Andes Bogot, Colombia, pp. 96-103. Vendrell, Joan (2005) Sexualmente no identificados: aproximacin al nomadismo sexual entre jvenes mexicanos en Revista de Estudios de Antropologa Sexual, Primera poca, vol. 1, no. 1. enero-diciembre, Mxico DF: Instituto Nacional de Antropologa e Historia y Universidad Autnoma del Estado de Morelos, pp. 93-111.

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Segundo periodo lectivo Diseo y evaluacin de proyectos sociales con perspectiva de gnero Anlisis de desigualdades sociales Polticas pblicas con perspectiva de gnero Optativa:
Finanzas pblicas con perspectiva de gnero Educacin y equidad Mercado laboral y gnero Conciliacin de vida laboral y vida familiar Gnero, ambiente y sociedad

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: DISEO Y EVALUACIN DE PROYECTOS SOCIALES CON PERSPECTIVA DE GNERO

Clave: OB-3

Periodo lectivo: Segundo

HT: 2

HP: 4

TH: 6

Crditos: 8

rea curricular: Obligatoria Unidades de antecedentes: N/A aprendizaje Unidades de aprendizaje Unidades de simultneas: consecuentes: Anlisis de desigualdades sociales N/A Polticas pblicas con perspectiva de gnero Optativa aprendizaje

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Gobierno

Programa elaborado por: Norma Baca Tavira y Graciela Vlez Bautista Revisaron: Nadia Vizcarra Bordi Marn Guadarrama e Ivonne

Objetivo general: Capacitar al estudiantado en la construccin de un proyecto de desarrollo social con perspectiva de gnero. En este sentido, cada estudiante desarrollar su trabajo mostrando un objetivo claro y definido en la aplicacin de la dimensin de gnero en las distintas fases del ciclo del proyecto de desarrollo social que propone, y que deber presentar y defender ante un snodo como Proyecto terminal de la Especialidad. Contenido temtico: 1. Unidad 1. Bases conceptuales de los proyectos de desarrollo social 2. Unidad 2. Bases conceptuales de planificacin de gnero 3. Unidad 3. Problematizacin de las brechas de gnero

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4.

Unidad 4. Diseo de proyectos de desarrollo social con perspectiva de gnero (Proyecto terminal de la especialidad) 5. Unidad 5. Entrega y exposicin del proyecto terminal

Proyecto terminal de la Especialidad Al tener un carcter aplicado y pragmtico, el proyecto de desarrollo social con perspectiva de gnero desarrollado en esta unidad de aprendizaje se constituye en el Proyecto terminal de la Especialidad cuya evaluacin posibilita o no a cada estudiante diplomarse de la misma. Para el desarrollo de dicho proyecto, adems de la asesora de la profesora o profesor responsable de la unidad de aprendizaje, cada estudiante contar con el apoyo personalizado de un o una tutora, ello coadyuvar a que al finalizar el curso, el trabajo est estructurado, esencialmente, en tres grandes apartados: IdentificacinFormulacin, Ejecucin-Seguimiento y, Evaluacin-Informe final, mismo que deber entregarse por escrito a los evaluadores. Asimismo, en una sesin especial, cada estudiante expondr ante el grupo y ante los evaluadores el proyecto desarrollado durante el periodo lectivo. El o la profesora titular de la unidad de aprendizaje y el o la tutora en cada caso, evaluarn cada trabajo.

Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Bsqueda de informacin documental y emprica sobre brechas de gnero d. Dinmica de grupos y foros de discusin donde se analicen diversos indicadores referentes a las brechas de gnero en nuestras sociedades e. El desarrollo del Proyecto, seguir un proceso formativo paralelo a las actividades tericas, de identificacin y anlisis de problemticas sociales y de indicadores de brechas de gnero. f. Acompaamiento cotidiano del o la facilitadora y del o la tutora en la resolucin de dudas y en la orientacin especfica de cada propuesta de proyecto

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Procedimiento de evaluacin: Participacin en las actividades acordadas en clase 15% Proyecto terminal escrito 65% Exposicin y defensa del Proyecto 20% 100%

Bibliografa bsica: Cazs Menache, Daniel (2005), La perspectiva de gnero. Gua para disear, poner en marcha, dar seguimiento y evaluar proyectos de investigacin y acciones pblicas y civiles, Mxico: Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades/UNAM-CONAPO-Instituto Nacional de las Mujeres. Guzmn, Virginia (1994), El gnero en la planificacin social, en Sin Morir en el Intento: Experiencias de Planificacin de Gnero en el Desarrollo, Lima: Entre Mujeres/Flora Tristn. Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificacin Econmica y Social (2003), Bases conceptuales para el ciclo de cursos sobre gerencia de proyectos y programas, Chile: ILPES. Instituto Nacional de las Mujeres (2006), Elaboracin de proyectos de desarrollo social con perspectiva de gnero, Mxico: Inmujeres. Moser, Caroline (1995), Procedimientos operacionales para la implementacin de polticas, programas y proyectos de gnero, en Planificacin de gnero y Desarrollo. Teora, prctica y capacitacin. Lima: Red entre Mujeres/Flora Tristn. Zaremberg, Gisela (2007), Polticas sociales y gnero. Tomo I. La institucionalizacin, Mxico: Flacso. Bibliografa complementaria Instituto Nacional de las Mujeres y Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (2004), ABC de gnero en la administracin pblica, Mxico: INMujer- Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo. Instituto Nacional de las Mujeres (2007), Modelo de equidad de gnero MEG: 2003, Mxico: INMujer. Menacho, Luis Pedro (2006), Indicadores de gnero propuestos para proyectos sociales, Lima: Ministerio de la Mujer y Desarrollo social. Programa para el Fortalecimiento de los Aspectos de Gnero en los Proyectos FIDA en Amrica Latina y el Caribe (sin ao), Propuesta de indicadores de gnero basada en un trabajo de asesora en apoyo a los distintos proyectos de la regin. Documento de trabajo, Santiago de Chile: FIDA. Solana, Vivian (2006), Gnero en el codesarrollo. Una perspectiva necesaria, Madrid: CIDEAL.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANLISIS DE DESIGUALDADES SOCIALES Clave: OB-4 Periodo lectivo: Segundo HT: 3 HP: 2 TH: 5 Crditos: 8

rea curricular: Obligatoria Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A Unidades de aprendizaje simultneas: Diseo y evaluacin de proyectos sociales con perspectiva de gnero Polticas pblicas con perspectiva de gnero Optativa Unidades de aprendizaje consecuentes: N/A

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Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Gobierno:

Programa elaborado por: Graciela Vlez Bautista, Norma Baca y Nadia Marn Guadarrama Revisaron: Ivonne Vizcarra y Leonor Delgadillo Guzmn

Objetivo general: Identificar las desigualdades existentes entre los gneros en los distintos mbitos sociales y en los diversos contextos Contenido temtico: Unidad 1. Conceptos preliminares sobre las desigualdades Unidad 2. Gnero y desarrollo Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 20% Reporte escrito 80%

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Bibliografa bsica: Escobar, Arturo (1996), La intervencin del Tercer Mundo. Construccin y deconstruccin del desarrollo, Bogot: Grupo editorial Norma, 466 p. Kabeer, Naila. (1998) Realidades trastocadas. Las jerarquas de gnero en el pensamiento del desarrollo. Ed. Paids. Sassen, Saskia, (2003), Contrageografa de la globalizacin. Gnero y ciudadana en los circuitos trasfronterizos. Madrid: Ed. Traficantes de Sueos. Sen, Amartya y Esther Rabasco (2000), Desarrollo y libertad, Presses universitaires de France. PUF, 440 p. UNIFEM (2009) Quin responde a las mujeres? Gnero y rendicin de cuentas, Nueva York. Bibliografa complementaria Harold, Verbo (2004), Estratificacin social y desigualdad: el conflicto de clases en perspectiva histrica, comparada y global, Espaa: McGraw-Hill

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Ferreira, Miguel (2008), Nuevas modalidades de desigualdades: la exclusin social basada en las tecnologas de la informacin, Espaa: Universidad de Murca. Mouffe, Chantal (2001), Feminismo, ciudadana y poltica democrtica radical en Debate feminista .Ao 12, Vol. 24, diciembre, Mxico: Mtis, Productos culturales S.A.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: POLTICAS PBLICAS CON PERSPECTIVA DE GNERO Clave: BS-2 Periodo lectivo: Segundo HT: 3 HP: 2 TH: 5 Crditos: 8

rea curricular: Bsica Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A Unidades de aprendizaje simultneas: Diseo y evaluacin de proyectos sociales con perspectiva de gnero Anlisis de desigualdades sociales Optativa Unidades aprendizaje consecuentes: N/A de

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Fecha de aprobacin del H. Consejo de Gobierno:

Programa elaborado por: Graciela Vlez Bautista, Ivonne Vizcarra Bordi, Leonor Delgadillo Guzmn y Revisado por: Guadarrama Norma Baca Tavira y Nadia Marn

Objetivo general: Analizar las polticas pblicas que han incorporado la dimensin de gnero en contraste con las demandas de las mujeres para institucionalizar la transversalizacin de la perspectiva de gnero en las acciones pblicas. Contenido temtico: Unidad 1. Agendas internacionales y gnero, institucionalizacin del gnero y Estado benefactor y polticas sociales. Unidad 2. Mujeres en el desarrollo y gnero en el desarrollo. Unidad 3. Polticas sociales y de la igualdad de gnero. Unidad 4. Polticas para la atencin a la violencia de gnero (Armonizacin de la ley General de Acceso de las mujeres a una Vida libre de Violencia con la funcin pblica) Unidad 5. Tranversalizacin de la perspectiva de gnero Estrategias didcticas:

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a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin:

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Exposicin oral 20%

Trabajo escrito 80%

Bibliografa bsica: Aranda, Josefina (1997), Polticas pblicas y mujeres campesinas en Mxico, en Pobreza desde la perspectiva de Gnero, Mxico: El Colegio de Mxico. Barquet, Mercedes (2002), Sobre el gnero en las polticas pblicas: Actores y contextos, en Elena Urrutia (coord.) Estudio sobre las mujeres y las relaciones de gnero en Mxico: aportes desde diversas disciplinas. Mxico: El Colegio de Mxico. CEPAL (2001), La institucionalidad de gnero en el estado: Nuevas perspectivas de anlisis, No. 32, Santiago de Chile: CEPAL. Jessop, Bob (2008), Crisis del Estado de bienestar. Hacia una nueva teora del Estado y consecuencias sociales. Madrid: Espaa. Inchsutegui, Teresa, (2006) La institucionalizacin del enfoque de gnero en las polticas pblicas en La Ventana, No. 10, Mxico, Universidad de Guadalajara. Rigat-Pflaum, Mara (2008), Gender mainstreaming: un enfoque para la equidad de gnero, Nueva Sociedad 218, pp. 40-56. Riquer, Florinda (2009), La ruta crtica que siguen las mujeres vctimas de violencia de gnero en su hogar. El caso de Veracruz Mxico: Instituto Veracruzano de las mujeres. Valladares de la Cruz, Patricia (2004), Polticas Pblicas para la erradicacin de la violencia de gnero, en Mara Ileana Garca (coord.) Mujeres y Sociedad en el Mxico contemporneo, Mxico DF: Miguel ngel Porra, pp. 125-150. Zaremberg, Gisela (coord) (2007), Polticas sociales y gnero: la institucionalizacin, serie: dilemas de las polticas pblicas en Latinoamrica. Mxico: Flacso Gobierno del Estado de Mxico (2009), Gaceta de Gobierno, 24 de abril de 2009, Toluca, Mxico Bibliografa complementaria Charles D. Elder y Roger W. Cobb (1996), Formacin de la agenda, en Luis Felipe Aguilar (Comp.) Problemas Polticos y Agenda de gobierno, Mxico: Miguel ngel Porra, pp. 77-140. Dietz, G. Mary (1990), El contexto es lo que cuenta: feminismo y teoras de la ciudadana. Mxico. Debate Feminista,

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Vol. 1. pg.114-140. Instituto Nacional de las Mujeres et al. (2006), Encuesta Nacional sobre la Dinmica de las Relaciones en los Hogares, 2003, segunda edicin, Mxico: INEGI-INMujeres-CRIM/UNAM. Riquer, Florinda (2008), Una reflexin terico-metodolgica para el anlisis de la ENDIREH 2006 en Roberto Castro e Irene Cacique, Violencia de gnero en las parejas mexicanas. Resultado de la Encuesta Nacional sobre la Dinmica de las Relaciones en los Hogares 2006, Instituto Nacional de las Mujeres. Mxico: CRIM/UNAM pp. 11-28. Serret, Estela (2001), El gnero y lo simblico. La constitucin imaginaria de la identidad femenina, Mxico DF: UAMAzcapotzalco. Szazs, Ivonne y Susana Lerner (2002), El enfoque de salud reproductiva en el marco del debate de poblacin y desarrollo de la investigacin sociodemogrfica, en Brgida Garca (coord.) Poblacin y sociedad al inicio del Siglo XX, Mxico DF: El Colegio de Mxico.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: FINANZAS PBLICAS CON PERSPECTIVA DE GNERO Clave: OP-2 Periodo lectivo: Segundo HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A Unidades de aprendizaje simultneas: Diseo y evaluacin de proyectos sociales con perspectiva de gnero Anlisis de desigualdades sociales Polticas pblicas con perspectiva de gnero Unidades de consecuentes: N/A aprendizaje

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010

Programa elaborado por: Norma Baca Tavira, Graciela Vlez Bautista y Nadia Marn Guadarrama Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Revis: Ivonne Vizcarra Bordi y Leonor Delgadillo Guzmn Gobierno Objetivo general: Conocer las experiencias internacionales que existen en el mbito presupuestario respecto de las desigualdades de gnero. Analizar y discutir las posibilidades de ajustar los presupuestos federal, estatal y municipal para asegurar la igualdad de acceso a los recursos pblicos como parte central de las estrategias polticas de accin desarrolladas en el marco de la implementacin de polticas pblicas con perspectiva de gnero. Contenido temtico: Unidad 1. Polticas de desarrollo y el Sistema de planeacin democrtica Unidad 2. Polticas sociales y desigualdad de gnero Unidad 3. Planeacin participativa con perspectiva de gnero Unidad 4. Finanzas pblicas y presupuesto sensibles al gnero Unidad 5. Toma de decisiones dnde estn las mujeres?

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Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30%, Reporte escrito 70%

Bibliografa bsica: Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe et al. (2002), Enfoque de gnero en los presupuestos, Santiago de Chile: CEPAL-Servicio Nacional de la Mujer de Chile-PNUD-GTZ, p. 93. Guzmn, Flrida (2006), La Comisin de equidad de gnero en la Cmara de Diputados en el proceso de construccin de un presupuesto de Egresos de la Federacin pro equidad de gnero, en Avances de la perspectiva de gnero en las acciones legislativas. Compendio, Mxico DF: Cmara de Diputados, LIX Legislatura, pp. 225-251. Elson, Diane (2003), Iniciativas de presupuestos sensibles al gnero: dimensiones claves y ejemplos prcticos, en Economa y gnero. Macroeconoma, poltica fiscal y liberalizacin. Anlisis de su impacto en las mujeres, Barcelona: Icaria, pp. 209-232. INMUJER (2005), Gua metodolgica para la inclusin de la perspectiva de gnero en los presupuestos pblicos, Mxico: Instituto Nacional de las Mujeres, 78 p. Zaremberg Gisela (Coord.) (2007), Polticas sociales y gnero. Tomo I. La institucionalizacin, Mxico DF: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, 192 p.

Bibliografa complementaria Bakker, Isabella (2007), Financing for Gender Equality and Womens Empowerment: Paradoxes and Possibilities, New York: Divisin para el Adelanto de la Mujer-Naciones Unidas, 29 p. INMUJERES ( ), Programa Nacional de Igualdad de Oportunidades y No Discriminacin contra las Mujeres (proequidad), Mxico: Instituto Nacional de las Mujeres-Gobierno Federal. OCDE (2008), Igualdad de gnero, autonoma de la mujer y la Declaracin de Pars sobre la eficacia de la ayuda al desarrollo, Pars: Organizacin para la Cooperacin Econmica y el Desarrollo, 141 p. Pasos, Mara (2005), Gnero, orientacin del presupuesto pblico y eficiencia econmica, en Mara Pazos-Morn (ed)

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Poltica fiscal y gnero, Espaa: Instituto de Estudios Fiscales, 157 p. Presidencia de la Repblica (2007), Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012, Mxico: Gobierno Federal.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: EDUCACIN Y EQUIDAD Clave: OP-2 Periodo lectivo: Segundo HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A Unidades de aprendizaje simultneas: Diseo y evaluacin de proyectos sociales perspectiva de gnero Anlisis de desigualdades sociales Polticas pblicas con perspectiva de gnero Unidades de consecuentes: N/A aprendizaje

con

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010

Programa elaborado por: Norma Baca Tavira , Graciela Vlez Bautista y Nadia Marn Guadarrama Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Revisn: Ivonne Vizcarra Bordi y Leonor Delgadillo Guzmn Gobierno

Objetivo(s) general(es):

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Desarrollar la capacidad de proponer esquemas de accin en la Escuela que contribuyan a construir una ciudadana atendiendo a la diferencia, con prcticas educativas que sigan una poltica de igualdad como base del desarrollo de una equidad de gnero como prctica en la vida cotidiana. Contenido temtico: Unidad 1. Escuela y estereotipos de gnero Unidad 2. Diversidad, educacin y gnero Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Reporte escrito 70%

Unidad 3. La educacin como eje en el desarrollo de capacidades Unidad 4. Escuela, juventud y violencia

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Bibliografa bsica: Belausteguigoitia, Marissa y Araceli Mingo (1999), Gnero prfugos. Feminismo y educacin, Mxico: PaidsUniversidad Nacional Autnoma de Mxico CEPAL (2008), Juventud, familia y sentido de pertenencia, en Juventud y cohesin social. Un modelo para armar, Santiago de Chile: ONU-Comisin Econmica para Amrica Latina y el caribe-Cooperacin Internacional para el Desarrollo- Secretara General Iberoamericana-Organizacin Iberoamericana de la Juventud, pp. 255-308. Cortina, Regina (2001), Polticas pblicas y formacin docente: una mirada desde la perspectiva de gnero, in The feminization of teaching: toward a global understanding, New York: Palgrave Ruiz Garca, Samuel (2004), Educar para el individualismo o para la responsabilidad social? en Revista Sinctica No. 23, agosto 2003-enero 2004, Mxico: Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Occidente UNESCO (2004), Gender and Education for All. The Leap to Equality, Paris: ONU Bibliografa complementaria Abad, Mara Luisa (2002), Gnero y educacin. La escuela coeducativo, Barcelona: Editorial Laboratorio Educativo GRAO, 109 p.

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David, Miriam (1995), Gnero y educacin. Feminismo y sociologa de la educacin, en Sandra Acker (Coord.) Gnero y educacin. Reflexiones sociolgicas sobre mujeres, enseanza y feminismo, Barcelona: Nrcea sa ediciones, pp. 13-42. Guzmn, Virginia (1996), La equidad de gnero en una nueva generacin de polticas, en Nrda Henriquez (Ed.) Encrucijada del saber. Los estudios de gnero en las ciencias sociales, Lima: Pontificia Universidad Catlica de Per, pp. 213-230. Morgade, G., (2000). Capacitacin docente en gnero y educacin: tensiones y alternativas, en Rosa Mara Gonzlez (Coord.) Construyendo la diversidad: nuevas orientaciones en gnero y educacin, Mxico: Porra-Universidad Pedaggica Nacional. Rodrguez Vignolo, Jorge (2001), Vulnerabilidad y grupos vulnerables: un marco de referencia conceptual mirando a los jvenes. Serie poblacin y desarrollo, Santiago de Chile: Centro Latinoamericano y caribeo de Poblacin-CEPAL, 62 p.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: MERCADO LABORAL Y GNERO Clave: OP-2 Periodo lectivo: Segundo HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa

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Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A

Unidades de aprendizaje simultneas: Diseo y evaluacin de proyectos sociales con perspectiva de gnero Anlisis de desigualdades sociales Polticas pblicas con perspectiva de gnero

Unidades de consecuentes: N/A

aprendizaje

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010 Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Gobierno

Programa elaborado por: Norma Baca Tavira, Graciela Vlez Bautista y Nadia Marn Guadarrama Revisaron: Leonor Delgadillo Guzmn e Ivonne Vizcarra Bordi

Objetivo general: Conocer las reflexiones analticas propuestas en los trabajos de diversas autoras, que reflejan la diversidad de planteamientos interpretativos en torno a la participacin de las mujeres en el trabajo extradomstico en el contexto de la reestructuracin productiva y las transformaciones en el mundo laboral. Capacidad para desarrollar anlisis de gnero de la situacin de las mujeres trabajadoras Capacidad para impulsar programas de fortalecimiento de la equidad social a partir de atender las desigualdades de gnero y la discriminacin dentro del hogar, la comunidad, la economa y la poltica. Contenido temtico: Unidad 1. El gnero en la economa. Observaciones desde el feminismo Unidad 2. El trabajo no remunerado en la estructura econmica Unidad 3. Dimensiones y caractersticas del trabajo femenino extradomstico en los mercados de trabajo Unidad 4. Reestructuracin productiva, flexibilidad laboral, trabajos atpicos y precarizacin del trabajo Unidad 5. La tica del cuidado Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Reporte escrito 70%

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

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Bibliografa bsica: Amoroso, Mara Ins, Anna Bosch, Cristina Carrasco, Hortensia Fernndez y Neus Moreno (2003), Malabaristas de la vida. Mujeres, tiempos y trabajos, Barcelona: Icaria Editorial. 102 p. Baca, Norma (2006), El mercado de trabajo urbano y la participacin femenina. Elementos tericos y conceptuales, en Reestructuracin econmica y trabajo femenino extradomstico. Las trabajadoras por cuenta propia en Toluca, Mxico: Universidad Autnoma del Estado de Mxico, pp. 55-103. De la O, Mara Eugenia y Roco Guadarrama (2006), Gnero, proceso de trabajo y flexibilidad laboral en Amrica Latina, en Enrique de la Garza (Coord.) Teoras sociales y estudios del trabajo: Nuevos enfoques, Barcelona: Anthropos-Universidad Autnoma Metropolitana/Iztapalapa, pp. 289-308. Pacheco, Edith (2007), El mercado de trabajo en Mxico. Cambios y continuidades, en Roco Guadarrama y Jos Luis Torres (Coords.) Los significados del trabajo femenino en el mundo global. Estereotipos, transacciones y rupturas, Mxico: Anthropos-Universidad Autnoma Metropolitana, pp. 61-80. Prieto, Carlos (2007), Trabajo, gnero y tiempo social, Barcelona: Editorial Hacer-Universidad Complutense de Madrid, Bibliografa complementaria Aguirre, Rosario (2006), La perspectiva de gnero en el anlisis de los procesos de empobrecieminto. La medicin del uso del tiempo y del trabajo no remunerado, en Gioconda Herrera (Ed) La persistencia de la desigualdad. Gnero, trabajo y pobreza en Amrica Latina, Quito: Consejo Nacional de las Mujeres/Ecuador-UNIFEM, pp. 91-140. Lara, Sara Mara (2008), Es posible hablar de un trabajo decente en la agricultura moderno-empresarial en Mxico?, en El Cotidiano, No 147, enero-febrero, Mxico DF: Universidad Autnoma Metropolitana-Atzcapotzalco, pp. 25-33. Organizacin Internacional del Trabajo (2006), Igualdad de gnero y trabajo decente. Convenios y recomendaciones claves para la igualdad de gnero, Austria: OIT, 209 p. UNIFEM (2008), Quin responde a las mujeres? El progreso de las mujeres en el mundo 2008/2009, New York: Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer, 167 p. Martnez Gallego, Eva Mara y Justo Reguero Celada (coords.) (2004), Mujer y empleo: una estrategia para la igualdad. Coleccin trabajo y seguridad social, Espaa: Comares, 250 p.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONCILIACIN DE VIDA LABORAL Y VIDA FAMILIAR Clave: OP-2 Periodo lectivo: Segundo HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A Unidades de aprendizaje simultneas: Diseo y evaluacin de proyectos sociales con perspectiva de gnero Anlisis de desigualdades sociales Polticas pblicas con perspectiva de gnero Unidades de consecuentes: N/A aprendizaje

Fecha de elaboracin: 10 de diciembre de 2010 Fecha de aprobacin por el H. Consejo de Gobierno:

Programa elaborado por: Graciela Vlez Bautista Revisaron:

Objetivos generales: Comprender la centralidad de la familia en la vida social Analizar las formas que permiten conciliar el mbito laboral con la vida familiar Contenido temtico: Unidad 1. Unidades domsticas diversas Unidad 2. Conflictos y conciliacin entre trabajo y familia Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

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c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Trabajo escrito sobre los contenidos aprendidos 70%

Bibliografa bsica: Alcaiz, Mercedes (2004): Conciliacin entre las esferas pblica y privada Haca un nuevo modelo en el sistema de gneros? en Sociologa, problemas e prticas, n 44,2004, pp 47-70. Lisboa. (Portugal). Amoroso, Mara Ins, Anna Bosch, Cristina Carrasco, Hortensia Fernndez y Neus Moreno (2003), Malabaristas de la vida. Mujeres, tiempos y trabajos, Barcelona: Icaria Editorial. 102 p.

CARBONERO Gamund, Mara Antonia y Levn Silvia (compiladoras) (2007). Entre familia y Trabajo: relaciones, conflictos y polticas de gnero en Europa y Amrica Latina. Ed.Rosario: Homo Sapiens Ediciones GUADARRAMA, Roco y Torres, Jos Luis (Coords.)(2007). Los significados del trabajo femenino en el mundo global. Estereotipos, transacciones y rupturas. Ed. ANTHROPOS - UAM Iztapalapa. Mxico.
Arriagada, Irma (2006), Cambios de las polticas sociales: polticas de gnero y familia, Santiago de Chile: CEPAL. Divisin de Desarrollo Social, 44 p. Quilodrn, Julieta (2008), Los cambios en la familia vistos desde la demografa; una breve reflexin, en Estudios Demogrficos y Urbanos, Vol. 23, nm. 1 (67), Mxico: El Colegio de Mxico, pp. 7-20. Vlez, Graciela (2009), Conciliacin entre la vida familiar y laboral de las mujeres. Un acuerdo pendiente, Barcelona: Asparka: Tobo, Constanza (2005): Madres que trabajan. Dilemas y estrategias. Madrid. Ctedra. Coleccin Feminismos. Bibliografa complementaria Izquierdo, M Jess (1995): El malestar en la desigualdad. Madrid. Ctedra. Coleccin Feminismos. Mda, Dominique (2002): El tiempo de las mujeres: conciliacin entre la vida familiar y profesional de hombres y mujeres. Narcea. Madrid. Murillo, Soledad (2006): El mito de la vida privada. Madrid: Siglo XXI.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: GNERO, AMBIENTE Y SOCIEDAD Clave: OP-2 Periodo lectivo: Segundo HT: 1 HP: 2 TH: 3 Crditos: 4

rea curricular: Optativa Unidades de aprendizaje antecedentes: N/A Unidades de aprendizaje simultneas: Diseo y evaluacin de proyectos sociales con perspectiva de gnero Anlisis de desigualdades sociales Polticas pblicas con perspectiva de gnero Unidades de consecuentes: N/A aprendizaje

Fecha de elaboracin: 12 de febrero de 2010

Programa elaborado por: Ivonne Vizcarra Bordi, Leonor Delgadillo Guzmn y Nadia Marn Guadarrama

Fecha de aprobacin del H. Consejo de Gobierno: Revisado por: Norma Baca Tavira y Graciela Vlez Bautista

Objetivo general: Conocer los enfoques de tericos y metodolgicos para abordar las problemticas de gnero y su relacin con el ambiente.

Contenido temtico: Unidad 1. Enfoques: eco-feminismo, sociologa ambiental, ecologa poltica y feminista, feminismo socialista, gnero y desarrollo Unidad 2. Acceso y control a los recursos naturales Unidad 3. Sustentabilidad y desarrollo Unidad 4. Gnero y recursos naturales

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Estrategias didcticas: a. Lectura de textos b. Exposicin de los temas y discusin grupal c. Participacin en eventos acadmicos Procedimiento de evaluacin: Exposicin oral 30% Trabajo escrito 70%

d. Dinmica de grupos y foros de discusin e. Investigacin documental

Bibliografa bsica: Vzquez Vernica y Margarita Velzquez (2004), Miradas al futuro: hacia la construccin de sociedades sustentables con equidad de gnero. Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Lara Silvana y Vizcarra Ivonne (2008), Polticas ambientales-forestales y capital social femenino mazahua en Economa, Sociedad y Territorio, Mxico: El Colegio Mexiquense Larran Sara (2004), El paradigma de la sustentabilidad: perspectiva ecologista y perspectiva de gnero en Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, ao/vol. 3, nmero 009, Santiago de Chile: Universidad Bolivariana. Bibliografa complementaria Rowlands Joanna Mary (1997), Empoderamiento y mujeres rurales en Honduras: un modelo para el desarrollo, en Magdalena de Len (comp.), Poder y empoderamiento de las mujeres, TM editores, Colombia, pp. 213.245. Vandana Shiva (2003), Cosecha robada. El secuestro del suministro mundial de alimentos, Buenos Aires, Paids. Vizcarra Bordi, Ivonne (2008), Entre las desigualdades de gnero: un lugar para las mujeres pobres en la seguridad alimentaria y el combate al hambre, en Argumentos, Vol. 21, Nm. 57, mayo-agosto, Mxico; Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco, pp. 141-170.

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