INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO

MARANHÃO – IFMA
CAMPUS SÃO RAIMUNDO DAS MANGABEIRAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO-SENSU EM INFORMÁTICA NA
EDUCAÇÃO

As tecnologias da informação e comunicação no processo de ensino-

aprendizagem na escola

Michelane Gomes Pinto

michellane@outlook.com.br

Ellery Henrique Barros da Silva

elleryhbs@gmail.com

Resumo

As tecnologias da informação e comunicação (TICs) são ferramentas tecnológicas

que estão avançando em todos os sentidos por esta razão é necessário que os
professores saibam como utilizar as TICs na escola melhorando a qualidade de
ensino dos alunos. Nesse sentindo o objetivo geral desta pesquisa esta baseada no
seguinte questionamento: Averiguar como os professores utilizam as tecnologias da
informação e comunicação no processo de ensino-aprendizagem na escola. Tendo
como finalidade compreender o papel dos professores diante das TICs no ambiente
escolar. Através dos estudos sobre o tema: As TICs no processo de ensino-
aprendizagem seguiu-se o modelo de uma metodologia bibliográfica baseada nas
afirmações e estudos de alguns autores como: Flavio (2020); João (2020); Wagner
(2020), dentro outros. A pesquisa se justifica demonstrando a importância das TICs
no processo da aprendizagem do aluno e  como os educadores podem aplicar as
TICs dentro do ambiente escolar. De acordo com os resultados obtidos podemos
notar que ainda existem escolas e educadores que não possuem total conhecimento
sobre as TICs por esta razão faz se necessário o estudo sobre as TICs
conscientizando os professores da grande importância das tecnologias na educação.

Palavras-chave: Tecnologias da informação e comunicação; professores e escola.

Abstract

Information and communication technologies (ICTs) are technological tools that are
advancing in all directions. For this reason, it is necessary for teachers to know how
to use ICTs at school, improving the quality of students' teaching. In this sense, the
general objective of this research is based on the following question: To investigate
how teachers use information and communication technologies in the teaching-
learning process at school. With the purpose of understanding the role of teachers in
relation to ICTs in the school environment. Through studies on the topic: ICTs in the
teaching-learning process, the model of a bibliographic methodology based on the
statements and studies of some authors, such as: Flavio (2020); João (2020);
Wagner (2020), among others. The research is justified demonstrating the
importance of ICTs in the student's learning process and how educators can apply
ICTs within the school environment. According to the results obtained, we can see
that there are still schools and educators who do not have full knowledge about ICTs.
For this reason, it is necessary to study ICTs, making teachers aware of the great
importance of technologies in education.

Key-words: Information and communication technologies; teachers and school.

1 INTRODUÇÃO

Nos últimos anos temos vivido uma série de mudanças de paradigmas

devido os sucessivos avanços tecnológicos que tem despertado reflexões e gerado
debates sobre a utilização das TICs na educação. Essas mudanças relacionadas às
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) vêm criando novas maneiras de
possibilidades de comunicação e informação de aprendizado entre professores e
alunos produzindo diversos tipos de conhecimentos. A escola como um ambiente de
aprendizagem não poderia estar alheia a essa realidade tecnológica que a cada dia
esta se tornando mais moderna. (PIRES, 2020)
O presente trabalho de pesquisa se justifica demonstrando a importância
das TICs no processo de ensino-aprendizagem e  como os educadores podem
aplicar as tecnologias da informação e comunicação dentro do ambiente escolar
transmitindo um ensino diferenciado e criativo. Tendo como objetivo geral: Averiguar
como os professores utilizam as tecnologias da informação e comunicação no
processo de ensino-aprendizagem na escola.
É necessário que os educadores juntamente com o corpo discente façam
uso das tecnologias na educação para favorecer uma educação de qualidade
adquirida através de um ensino mais dinâmico e eficaz usando como ferramentas as
TICs.
A metodologia utilizada neste trabalho foi à pesquisa bibliográfica que
fornece subsídios extraídos de livros de autores que definem o que são as TICs e a
sua ampliação na aprendizagem, com o intuito de explicar qual a finalidade das TICs
no ambiente escolar. Averiguando também a importância do professor estar sempre
atualizado sobre as tecnologias para poder estar aplicando as mesmas no processo
de construção do conhecimento do aluno. Tendo como base livros de alguns autores
renomados como: Flavio (2020) relata a necessidade dos educadores buscarem
mais conhecimento sobre as TICs no ambiente escolar. Wagner (2020) discute
sobre a importância do uso das tecnologias na sala de aula. João (2020) propõe
uma ampla reflexão em relação às novas tendências tecnológicas na sala de aula
com foco nos professores, dentre outros.
Diante do assunto abordado despertou se o interesse em propor um amplo
debate levantando algumas questões norteadoras que são: O que é TICs? E qual o
papel do professor diante das mesmas na escola? Também é intenção desta
proposta de pesquisa bibliográfica levar o professor a identificar suas limitações, no
campo da educação bem como a superação das mesmas. Dito de outra forma, que
o educador desenvolva o hábito de considerar as TICs como uma aliada na
construção do ensino para o aluno.

2 O TRABALHO DOCENTE E O USO DAS TECNOLOGIAS

A ESCOLA, O TRABALHO DO PROFESSOR E O USO DE TECNOLOGIAS

Vivemos em uma sociedade onde as TICs estão cada vez mais inseridas no
cotidiano das pessoas e também na educação. A introdução das TIC´S esta
trazendo novos desafios, possibilidades, troca de experiências, questionamentos,
matérias e informações pessoais tanto para os que estão próximos fisicamente
como para os que a geografia separa e também incertezas para o processo do
conhecimento.
Flávio (2020) destaca que é importante que a escola compreenda que as
tecnologias da informação e comunicação tem sido de grande importância no
processo educacional apesar de ser um fenômeno que esta em crescimento e
aceitação por parte de alguns professores, contudo um bom planejamento do
professor com o uso das TICs com certeza ira atender as necessidades da
aprendizagem dos alunos.
Para kenski (2008, p. 24), tecnologia é o “conjunto de conhecimentos e
princípios científicos que se aplicam ao planejamento, a construção e a utilização de
um equipamento de um determinado tipo de atividade”.

Os sucessivos avanços tecnológicos têm despertado reflexões em torno da

utilização de seus aparatos e das mídias digitais na educação, gerando
debates sobre sua eficácia e abrangência. Tendo em vista cada vez mais a
influência na formação da sociedade contemporânea e sua consequente
dependência, entende-se a necessidade em explorar o assunto diante do
rápido desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação. As
TICs são tão antigas quanto à espécie humana (FLÁVIO, 2020, p. 12).

Para uma melhor compreensão sobre as TICs é necessário à definição

sobre as mesmas e qual o seu papel na educação.
 O termo tecnologia advém do grego “tchne” que significa “arte ou ofício”, e
“logos” que significa “estudo de” e inicialmente referia-se “à fixação dos
termos técnicos, designando os utensílios, as máquinas, suas partes e
operações dos ofícios” (ALVES, 2009, p.18).

Seria uma tecnologia que auxilia o homem a conquistar a natureza e a

modificar o meio em que ele vive, proporcionada e proporcionando o avanço da
ciência, construída a partir do saber intelectual. Mas afinal de contas o que é TICs?
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) é uma sigla que foi utilizada
inicialmente no Reino Unido, numa proposta de currículo escolar elaborado no fim
dos anos 90.
Maria (2016) explica que o conceito de TICs foi amplamente disseminado
pelo mundo com a popularização da internet. Ainda sobre esse conceito podemos
afirmar que as TICs são consideradas uma ferramenta de ensino aprendizagem que
pode desencadear transformações significativas no sistema educacional, assim
como vem ocorrendo na sociedade em geral.
Dentro desse estudo Better (2020) enfatiza que com o avanço da
globalização as TIC´S passaram a ser inseridas no contexto escolar. Entretanto o
uso das tecnologias educacionais não é algo novo há registro da utilização das
mesmas desde 1924. No entanto é importante ressaltar que apesar do uso das
tecnologias educacionais ter se ampliado no cenário do século XXI, as TICs não
estão à disposição de todos os professores.
Joyce (2019) explica que as TICs quando utilizadas no ambiente escolar
proporcionam inovações no processo de ensino e aprendizagem ampliando uma
comunicação mais próxima entre professores e alunos de várias localidades.
Na mesma linha de raciocínio Pires (2020) ressalta que é necessário que a
escola como instituição formal de ensino mantenha se aberta a novos
conhecimentos e metodologias, porém com o uso das TICs atendendo as demandas
e necessidades de cada estudante criando um modelo de proposta que possibilite o
desenvolvimento das habilidades e competências.
É necessário reforçar que as TICs a partir do computador e outras
tecnologias quando efetivadas no dia a dia da escola as mesmas devem servir para
enriquecer o conhecimento do aluno. João (2020) sugere que é fundamental que o
professor conheça e saiba como usar essas tecnologias que possuem
potencialidades de transmissão de conhecimentos e informações.
 Wagner (2020) argumenta que há alguns anos, era necessário debater e
justificar o porquê da implantação das TIC´S no meio educacional. Atualmente, já
temos plena consciência de que essas tecnologias são importantes para o processo
de ensino-aprendizagem. As mesmas vêm causando maiores impactos no meio
educacional.
De acordo com Adilson (2020) apesar dos avanços tecnológicos ainda há
um longo caminho a ser percorrido, ou seja, muitos docentes e discentes
apresentam algumas dificuldades em relação às TICs, ou seja, em alguns lugares as
TICs ainda não são utilizadas com toda sua potencialidade seja pela ausência de
equipamentos ou falta de manutenção dos mesmos.
Incentivar o uso das tecnologias no campo educacional é de grande
importância para a construção de uma sociedade baseada na informação, no
conhecimento e no aprendizado. Para Alves (2009, p.11):

A relação do homem com a natureza foi sempre mediada pela tecnologia,

embora esta mediação seja mais marcante na sociedade contemporânea,
pois o impulso tecnológico do século XX marca as instituições sociais e
interfere em todos os setores da atividade humana. Assim, as
transformações que ocorreram no mundo contemporâneo, motivadas pelo
incremento, desenvolvimento e aplicação das novas tecnologias,
conduziram à passagem da Sociedade Industrial para a Sociedade da
Informação, uma sociedade da comunicação generalizada, marcada pelo
predomínio dos meios de comunicação.

Com o passar do tempo essas tecnologias da informação e comunicação

evoluíram-se com o objetivo de contribuir com o crescimento de uma educação com
mais avanços tecnológicos inseridos dentro do contexto da aprendizagem.
Nessa perspectiva Valdemir (2020) destaca que além dos livros didáticos as
TICs servem como fontes de conhecimentos que podem ser compartilhados entre
alunos e professores envolvendo todos em uma “esfera” de comunicação e ligação
permitindo um discernimento mais abrangente dentro da escola onde o professor
ensina e aprende juntamente com o aluno enriquecendo o próprio currículo
acadêmico. A aprendizagem intermediada pelo uso das TICs tem gerado uma
profunda mudança no processo de produção do conhecimento.
Por meio das TICs, a educação vem se solidificando e facilitando o acesso
ao estudo, tornando-se assim, um instrumento de apoio a democratização do
processo educacional.
 A proposta pedagógica do uso das TICs na educação tem como ponto
principal favorecer uma modificação no processo de ensino-aprendizagem sem
prejudicar o professor e o aluno colaborando com uma aprendizagem mais criativa
assegurando o conhecimento do aluno de uma maneira produtiva de modo que o
discente tenha mais motivação durante a explanação das aulas.
Por este motivo é indispensável que o professor compreenda como pode
estar exercendo seu papel dentro da escola com o uso das TICs.
(Elóa, 2020, p. 16) esclarece que o professor precisa conhecer “essas
tecnologias” que estão surgindo cada vez mais modernas e que podem ser usadas
dentro das escolas.
Valdemir (2020) sugere que é necessário que os educadores se esforcem
para reconhecer as necessidades e as habilidades dos alunos refletindo sobre a
aprendizagem e sobre suas práticas atuais tendo a consciência de que o educando
é um ser humano que traça constantemente novas buscas pelo saber.
Outro ponto importante que Estéfano (2020) explicita que apesar das
dificuldades da aplicação das TICs em algumas escolas é preciso que os
educadores entendam que as mesmas não podem ser deixadas de lado, contudo
aulas bem elaboradas com o uso das TICs aprimoraria o progresso da
aprendizagem dos alunos.

3 O PAPEL DO PROFESSOR DIANTE DAS TICS NO AMBIENTE ESCOLAR

Estamos vivendo na era da tecnologia e vivemos em contato direto com

recursos tecnológicos seja na escola, na rua ou em casa intensificados cada vez
mais com a modernização constante.
O uso das TICs está cada vez mais constante dentro e fora da sala de aula
através de aparelhos eletrônicos tais, como: o celular, tablete, notebook e entre
outros. Porém a realidade que observamos na rotina diária das escolas e
professores é que nem todos conseguem aplicar as TICs no ambiente escolar.

Todos precisam acompanhar o avanço do desenvolvimento tecnológico,

mas nem todos o fazem. Alguns por descaso, e ouros por não terem
conhecimento destas tecnologias e nem recursos financeiros para investir
na sua formação. (OLIVEIRA, 2018, p.16)
 Uma proposta de Sancho (2001, p. 27) classificou as TICs em três grupos, a
saber:
a)Tecnologias físicas: são as inovações de instrumentos físicos, tais como:
Caneta esferográfica, livro, telefone, celular, satélites, computadores; b)
tecnologias organizadoras: são as formas de como nos relacionamos com o
mundo e como os diversos sistemas produtivos estão organizados, tais
como: sistema de produção enxuto, just-in-time; c) tecnologias simbólicas:
estão relacionas com a forma de comunicação entre as pessoas, desde o
modo como estão estruturados os idiomas escritos e falados e ate como as
pessoas se comunicam.

De acordo com Sancho as tecnologias podem ser físicas, organizadoras e

simbólicas englobando os mais diversos tipos de tecnologias que vão desde uma
caneta ate um determinado tipo de comunicação utilizado pelas pessoas.
Adilson (2020) descreve que o uso das TICs por si mesma não é capaz de
transformar práticas pedagógicas é necessário o desenvolvimento de novas
competências docentes que busquem reflexões sobre como as tecnologias da
informação e comunicação podem contribuir para a formação de um ambiente de
construção de conhecimento que desenvolva a autonomia o entendimento do aluno
sobre como tirar o melhor proveito de cada ferramenta a favor do seu aprendizado
promovendo uma interação entre os sujeitos envolvidos no processo de
aprendizagem. Dessa forma Valdemir (2020) complementa que este processo deve
ser constate onde os educadores também podem ouvir os alunos acolhendo
opiniões dos mesmos realizando uma seleção de preparação de aulas através das
tecnologias da informação e comunicação seguindo a estrutura das metas que
podem ser alcançadas.
Mas qual é o papel do professor diante das TICs no ambiente escolar? O
papel do professor é ter conhecimento sobre as TICs sabendo como utilizar as
mesmas dentro do ambiente escolar planejando métodos com o uso das TICs e
tendo iniciativa para encorajar os alunos para uma participação ativa. Cabe então ao
educador ter conhecimento dos potenciais educacionais das TICs e ser capaz de
alternar adequadamente as atividades com o intuito de acompanhar a tendência do
sistema educacional que hoje focaliza antes o aprendizado que o ensino, ou seja, o
professor deixa a missão de transmitir conhecimento e assume o papel de orientador
do aluno em busca do conhecimento com uso das TICs no cenário educacional.

O professor não pode mais realizar seu trabalho em sala de aula sem levar
em conta esse mundo de tecnologias digitais da globalização no qual os
 alunos estão inseridos, nas trocas de mensagens online (e-mail, WhatsApp,
Skype) de discussão temática estruturada ou não (discussion, group ou
fórum, chats), publicações ( webpages, canais de Youtube, blogs), porque
esse é o mundo dos alunos, essa é a sua linguagem. (OLIVEIRA, 2018, p.
15)

Diante desse cenário as TICs podem contribuir para que ocorra um novo
olhar sobre o processo de ensino-aprendizagem ao permitir que os limites sejam
ampliados além das paredes, ao possibilitar a interação entre alunos e professores
de diferentes instituições mesmo que distantes geograficamente.
Maria (2020) aponta que o maior desafio dos professores é intensificar o uso
das TICs dentro da escola que tem como propósito melhorar e beneficiar o ensino-
aprendizagem dos alunos capacitando tanto os educadores como os alunos para a
conscientização da utilização destes instrumentos tecnológicos que são chamados
de TICs.
As atividades de inserção das tecnologias da informação e comunicação na
rotina acadêmica favorecem essa parceria e, consequentemente, os resultados do
processo educativo e a formação dos alunos. Além disso, o professor passa a ser
um moderador, coordenando o andamento de cada aluno, contornando crises,
indicando caminhos e, principalmente, aprendendo tanto quanto ensina.
Segundo João (2020) nessa perspectiva da evolução tecnológica, tanto o
professor e a escola devem adaptar-se e reciclar-se constantemente, a fim de
integrar as tecnologias da informação e comunicação ao ensino.
Better (2020) enfatiza que é importante entendermos que as tecnologias da
informação e comunicação apresentam uma capacidade enriquecedora de
contribuição para o crescimento educacional do aluno fazendo a diferença também
no desempenho da docência tanto na questão presencial ou à distância.
Dessa forma, o processo da aprendizagem juntamente com as TICs ganha
um novo ritmo, com inovações constantes, encantando, cada vez mais o aluno e
também o educador.
Por esta razão Elóa (2019) propõe que o professor busque sempre
conhecimentos sobre como manusear as TICs no ambiente escolar servindo como
auxilio na educação afinal de contas a autora frisa que as TICs não podem e nem
devem substituir o professor, ou seja, para o uso das mesmas no ambiente escolar
faz se necessário à presença humana que é o professor.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

No momento atual quando debatemos sobre o uso das Tics no ambiente

escolar e qual o papel do professor diante dessas tecnologias temos que refletir que
as TICs são essenciais para o avanço da aprendizagem dos alunos. Pois a nossa
sociedade se encontra em ampla modernidade com isso o processo de
aprendizagem também pode se tornar mais amplo com o uso das tecnologias da
informação e comunicação.
Dessa forma podemos observar através dos resultados obtidos a dificuldade
de alguns educadores e alunos em relação às TICs, ou seja, a ausência de
conhecimentos em relação à utilização dessas tecnologias na educação.
Portanto é necessário que a visão do professor diante das TICs seja uma
visão clara, pois a informação e o conhecimento estão em todos os lugares, porém
quando transformados em forma de comunicação e informação pelas TICs a
ampliação das habilidades dos alunos é valorizada e a troca de experiências e
informações entre educadores e educandos torna se ampla.

REFERÊNCIAS

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Recursos e Pratica Docente. 1ª ed. Porto Alegre/RS: Simplíssimo. 2020.

Garcia, Cordeiro Joyce. O uso das Tecnologias na Escola. 1ª ed. Curitiba/PR:

Appris. 2019.

Habowski, Cristiano Adilson. Tecnologias e Educação: Conhecer o outro lado. 1ª

ed. Curitiba/PR: Appris.2020.

Habowski, Cristiano Adilson. As Tecnologias na Educação: (re)pesando seus

sentidos tecnopoiéticos. 1ª ed. São Paulo/SP: Pimenta Cultural. 2019.

Larroza, Anderson Maria. Multimídia Digital na Escola. 1ª ed. São Paulo/SP:

Coleção Mundo Digital. 2016.

Parada, Azzena Elóa. TICs na Escola. 1ª ed. Curitiba/PR: Appris. 2016.

Pires, João. Educação e Tecnologias. 1ª ed. São Paulo/SP: SENAC. 2020.

Sanchez, Wagner. Tecnologia da Informação. 1ª ed. São Paulo/SP: SENAC. 2020.
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de Aula. 1ª ed. São Paulo/SP: Opção Livros. 2020.

Veraszto, Vizconde Estéfano. Tecnologias Educacionais: Aplicações e

Possiblidades. 1ª ed. Curitiba/PR: Appris. 2019.

Viali, Lorí. Better Togeth: O uso de tecnólogas digitais na educação do Brasil e

da Espanha. 1ª ed. Porto Alegre/RS: EDPUCRS. 2020.