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6. Leer un fragmento en clave de sol. Se trata de evaluar la capacidad para asociar las frmulas rtmicas con los nombres de las notas. 7. Aplicar un texto a un ritmo sencillo o viceversa. Se trata de evaluar con este criterio la capacidad para asociar ritmos con palabras o frases de igual acentuacin. 8. Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de comps. Se intenta verificar la capacidad de percepcin auditiva y de realizacin prctica de cambios de comps de unidad igual o diferente. En este caso solamente: 1), negra = negra; 2), negra = negra con puntillo; 3), negra = blanca; 4), corchea = corchea, y viceversa en los casos 2) y 3). 9. Ejecutar movimientos precisos acordes con aspectos rtmicos de una obra o fragmento escuchado. Se busca con este criterio comprobar la coordinacin corporal del alumnado, adecuando su movimiento a pulsos rtmicos precisos. 10. Entonar una meloda o cancin tonal con acompaamiento en Do M o en La m. Tiene por objeto comprobar la capacidad para aplicar sus tcnicas de entonacin y justeza de afinacin a un fragmento tonal aplicando indicaciones expresivas presentes en la partitura. El acompaamiento instrumental no reproducir la meloda. 11. Reproducir modelos meldicos sencillos o escalas a partir de diferentes alturas. Se trata de comprobar la destreza para reproducir un mismo hecho meldico desde cualquier sonido, manteniendo correctamente la intervlica del modelo. 12. Interpretar cualquiera de las canciones u obras trabajadas durante el curso en conjunto de tres o ms miembros por cuerda. Este criterio trata de evaluar la capacidad para adecuar todos los elementos de la interpretacin a la eficacia del conjunto y la actitud de colaboracin. 13. Interpretar vocal o rtmicamente piezas, escritas en grafas sencillas no convencionales de acuerdo a unos cdigos preestablecidos. Este criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad de relacionar los parmetros espacio-temporales comunes al discurso sonoro con su representacin grfica. 14. Reproducir por escrito fragmentos sencillos rtmicos y meldicos escuchados. Mediante este criterio se evala la capacidad para reconocer y reproducir aspectos rtmicos y meldicos conocidos (movimiento ascendente y descendente y graveagudo-mismo sonido). 15. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas o interpretadas. Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad para percibir aspectos distintos: rtmicos, meldicos, formales, tmbricos, expresivos etc., seleccionando
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previamente los aspectos que deban ser identificados, o bien dejando libremente que identifiquen los aspectos que les resulten ms notorios. 16. Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado. Con este criterio de evaluacin se pretende estimular la capacidad creativa del alumnado, aplicando libremente frmulas rtmicas, conocidas o no, acordndolas con el pulso y el comps del fragmento escuchado. 17. Realizar pequeas improvisaciones con procedimientos musicales convencionales o no convencionales (texturas, atmsferas, efectos, etctera), partiendo de un proyecto previo al que deber ajustarse la ejecucin en la mayor medida posible. Este criterio de evaluacin pretende comprobar el grado de control consciente de la realizacin de una idea musical previamente elaborada. Anexo IV Equivalencias, a efectos acadmicos, de las enseanzas de danza del plan de estudios regulado por la ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, con las correspondientes a las enseanzas reguladas por este decreto
Enseanzas reguladas por la Enseanzas Elementales de Danza Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre. Curso 1 del grado elemental de Danza. Curso 2 del grado elemental de Danza. Curso 3 del grado elemental de Danza Curso 4 del grado elemental de Danza. Curso 1 de las Enseanzas Elementales de Danza. Curso 2 de las Enseanzas Elementales de Danza. Curso 3 de las Enseanzas Elementales de Danza. Curso 4 de las Enseanzas Elementales de Danza.

Consejera de Educacin, Ciencia e Investigacin

5011 Correccin de error del Decreto nmero 58/2008, de 11 de abril, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas elementales de msica para la Regin de Murcia, por omisin de la publicacin de sus anexos.

Advertido error en el Decreto n. 58/2008, de 11 de abril, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas elementales de msica para la Regin de Murcia, publicado en el Boletn Oficial de la Regin de Murcia nmero 88 de fecha 16 de abril de 2008, por haberse omitido la publicacin de sus Anexos, se procede a su rectificacin, publicndose los Anexos contemplados en la citada disposicin. Murcia, 16 de abril de 2008.El Consejero de Educacin, Ciencia e Investigacin, Juan Ramn Medina Precioso.

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Anexo I Distribucin de asignaturas por cursos y tiempos lectivos de las Enseanzas Elementales de Msica
Todos las especialidades excepto Percusin Asignaturas 1 Instrumento Lenguaje musical Coro Total horas semanales Percusin Asignaturas Instrumento. Clase colectiva Lenguaje musical Coro Total horas semanales Horas semanales 1 2 2 4 2 2 2 1 5 3 2 2 1 5 4 2 2 1 5 Clase individual Clase colectiva 1 1 2 4 2 1 1 2 1 5 3 1 1 2 1 5 4 1 1 2 1 5

desarrollo de herramientas importantes tanto en la prctica instrumental individual como en la de grupo: afinacin, empaste, homogeneidad en el fraseo, igualdad en los ataques, claridad en las texturas, etc. Finalmente, no hay que olvidar que la participacin de los grupos de Coro en actividades variadas (recitales, intercambios, convivencias) motivar, sin duda, a estos jvenes msicos. Por ello, los centros favorecern la creacin de diversas agrupaciones corales, en funcin siempre de las caractersticas del alumnado, y fomentarn su participacin en la vida artstica y cultural del centro. Adems se procurar seleccionar un repertorio que se adecue al desarrollo evolutivo del alumnado, coordinado con los contenidos propios de la asignatura de Lenguaje musical. En definitiva, esta asignatura contribuye al logro progresivo de gran parte de las capacidades propias de estas enseanzas, proporcionando los medios necesarios para que los conocimientos adquiridos puedan plasmarse en una interpretacin en la que la responsabilidad es siempre compartida. Objetivos La asignatura de Coro en las Enseanzas Elementales de Msica tiene como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Proyectar una emisin natural de la voz sin tensiones. b) Experimentar la voz como vehculo de expresin musical. c) Demostrar una sensibilidad auditiva capaz de percibir y ejecutar el canto con una afinacin correcta. d) Escuchar otras voces y cantar al mismo tiempo la parte correspondiente. e) Responsabilizarse en el cumplimiento de las normas y reglas que rigen la organizacin del coro. f) Cantar conforme a los gestos del director, aplicando los elementos bsicos de la interpretacin musical (fraseo, articulacin, dinmica, aggica). g) Interpretar un repertorio adecuado a las posibilidades de la propia voz. h) Actuar en pblico como miembro de un grupo. Contenidos Emisin del sonido: relajacin, respiracin y tcnica vocal bsica. Afinacin y empaste. Articulacin y fraseo. Dinmica y aggica. Canciones a una sola voz, a dos y tres voces iguales o, en su caso, mixtas. Introduccin a la polifona vocal. Gestos bsicos de direccin: entradas, finales, ataques, anacrusas. Criterios de evaluacin 1. Entonar intervalos y acordes a partir del la del diapasn. Con este criterio se trata de evaluar las capacidades auditiva y de afinacin. 2. Interpretar obras bsicamente homofnicas de poca dificultad, realizando las indicaciones musicales del director.
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Se dispondr de una hora semanal de pianista acompaante por cada 32 alumnos matriculados en las especialidades especificadas en el artculo 7 del presente decreto. Anexo II Relacin numrica profesor/alumno en las diferentes asignaturas de las Enseanzas Elementales de Msica
Asignaturas Instrumento (todas las Clase individual especialidades salvo Clase colectiva (excepto Piano) Percusin) Clase colectiva (Piano) Percusin Coro Lenguaje musical Clase colectiva Ratio mxima 1/1 1/8 1/6 1/5 1/30 1/15

Anexo III Asignaturas de las Enseanzas Elementales de Msica CORO Introduccin El anterior ordenamiento educativo reforz la presencia en el currculo de asignaturas que permitieran al alumnado hacer msica en grupo, utilizando la voz o el instrumento. A lo largo de este tiempo, se ha comprobado la importancia de dicha experiencia musical en su formacin, no slo por lo que atae a lo estrictamente musical, sino tambin porque desarrolla sus capacidades de relacin y socializacin, necesarias para profundizar en otros aspectos de la interpretacin, y fomenta valores como el respeto al compaero, la disciplina, el compaerismo, la responsabilidad hacia el grupo... Dentro de estas asignaturas hay que incluir Coro. El canto coral est directamente unido a la voz humana y su expresividad. Ofrece una vivencia directa de la msica mediante la experimentacin interior del sonido, permitiendo conseguir resultados musicales ms rpidamente que con la prctica instrumental. De forma indiscutible, es la manera ms intuitiva de aprender a frasear, fundamental en la formacin de cualquier msico. Favorece adems el

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Con este criterio se pretende evaluar las capacidades de comprender y aplicar los gestos de direccin, emitir y afinar correctamente mientras se escuchan otras voces as como la de interpretar piezas del repertorio. 3. Reproducir piezas trabajadas en conjunto de tres o ms miembros por cuerda, utilizando una emisin natural de la voz y afinando correctamente. Este criterio evala las capacidades de emisin de la voz y afinacin, escuchando simultneamente otras voces. 4. Asistir con regularidad a clase, participando en la actividad del aula y atendiendo a las indicaciones del director. Este criterio evala la responsabilidad del alumno hacia el grupo y la capacidad de cumplir sus normas. 5. Estudiar individualmente la parte vocal correspondiente. Con este criterio se pretende evaluar el sentido de responsabilidad hacia el grupo y la capacidad de aplicar en el estudio las indicaciones y correcciones del director. 6. Interpretar en pblico como miembro del grupo el repertorio trabajado en el aula. Este criterio evala especialmente las capacidades de actuar en pblico, ser responsable con la agrupacin, conocer los gestos del director y aplicar los elementos bsicos de la interpretacin. LENGUAJE MUSICAL Introduccin La asignatura de Lenguaje musical es fundamental en este nivel de formacin. Debe proporcionar en primer lugar una experiencia viva, incluso ldica, de los elementos bsicos de la msica. Tras ello, procurar las herramientas necesarias para interiorizar y comprender lo vivido, lo sentido, mediante conceptos claros y adecuados a la edad, con el fin de que resulten tiles al trabajar la lectura e interpretacin del repertorio instrumental o vocal. La finalidad esencial del Lenguaje musical es el desarrollo de las capacidades vocales, rtmicas, psicomotrices, auditivas y expresivas, de manera que el cdigo musical pueda convertirse progresivamente en un medio eficaz de comunicacin y representacin. No hay que olvidar que la capacidad de comprensin auditiva se debe desarrollar sistemticamente, al ser el odo la base de la percepcin musical. Los contenidos del currculo tienen tres grandes ejes: la consideracin de los aspectos psicomotores en el desarrollo de la educacin rtmica, el uso de la voz y de su funcin comunicativa a travs del canto, y, finalmente, la escucha musical comprensiva. El proceso de enseanza ha de plantearse como meta el desarrollo de cuatro capacidades esenciales: saber escuchar, saber cantar, saber leer y saber escribir, estableciendo dicho proceso de acuerdo al siguiente orden: hacer, or/sentir, reconocer/entender. El desarrollo de los contenidos deber de tener muy en cuenta, especialmente durante los dos primeros cursos, la experiencia musical previa, adems de adaptarse en
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todo momento a las caractersticas propias de las etapas de maduracin del alumnado. Por otra parte, es esencial la coordinacin de contenidos con las asignaturas de Coro e Instrumento, de tal manera que el alumno vea la utilidad prctica del Lenguaje musical. Objetivos La asignatura de Lenguaje musical en las Enseanzas Elementales de Msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Compartir vivencias musicales con los compaeros del grupo, que les permitan enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de la prctica instrumental. b) Utilizar una emisin adecuada de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, tomando el canto como actividad fundamental. c) Demostrar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del ritmo, utilizando las destrezas de asociacin y disociacin correspondientes. d) Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica, as como para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinmicas, expresivas, temporales, etc. e) Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones con el fin comprender mejor los distintos parmetros musicales. f) Aplicar los conocimientos prcticos de lectura y escritura al repertorio propio del instrumento. g) Realizar experiencias armnicas, formales, tmbricas, etc. mediante la audicin y las prcticas vocal e instrumental. Contenidos Ritmo Percepcin, identificacin e interiorizacin del pulso. Percepcin e identificacin del acento. Unidades mtricas: reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Figuras rtmicas. Frmulas rtmicas bsicas. Simultaneidad de ritmos. Tempo y aggica. Prctica, identificacin y conocimiento de frmulas rtmicas bsicas originadas por el pulso binario o ternario. Prctica, identificacin y conocimiento de grupos de valoracin especial contenidos en un pulso. Prctica, identificacin y conocimiento de signos que modifican la duracin (puntillos, ligaduras). Prctica, identificacin y conocimiento de hechos rtmicos caractersticos: sncopa, anacrusa, etc. Prctica e identificacin de cambios de comps con interpretacin de equivalencias pulso = pulso o figura = figura. (1.- negra = negra; 2.- negra = negra con puntillo; 3.- negra = blanca; 4.- corchea = corchea; y viceversa en los puntos 2 y 3.)

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Entonacin y audicin Conocimiento de la voz y su funcionamiento. Respiracin, emisin, articulacin, etc. La altura: tono, intensidad, color, duracin, afinacin determinada e indeterminada, etc. Sensibilizacin y prctica auditiva y vocal de los movimientos meldicos. Reproduccin memorizada vocal o escrita de fragmentos rtmicos, meldicos y canciones. Lectura de notas emitiendo vocalmente el sonido correspondiente. Claves de sol en segunda y fa en cuarta. Reconocimiento auditivo o reproduccin vocal de intervalos meldicos simples (mayores, menores y justos), dentro y fuera del concepto tonal. Reconocimiento auditivo de intervalos armnicos simples (mayores, menores y justos). Interpretacin vocal de obras adecuadas al nivel con o sin texto, con o sin acompaamiento. Lectura de notas escritas horizontal o verticalmente en claves de sol en segunda y fa en cuarta y, en su caso, las claves propias del instrumento trabajado por el alumno. Sensibilizacin y conocimiento de grados y funciones tonales, escalas, alteraciones. Sensibilizacin, identificacin y reconocimiento de elementos bsicos armnicos y formales: tonalidad, modalidad, frases, ordenaciones formales (repeticiones e imitaciones) sobre obras adaptadas al nivel. Reproduccin de dictados rtmicos, meldicos y rtmico-meldicos a una voz. Identificacin de errores o diferencias entre un fragmento escrito y lo escuchado. Identificacin, conocimiento e interpretacin de los trminos y signos que afectan a la expresin. Utilizacin improvisada de los elementos del lenguaje con o sin propuesta previa. Criterios de evaluacin 1. Imitar estructuras meldicas y rtmicas breves con la voz y con la percusin. Este criterio de evaluacin pretende comprobar el grado de memoria y la capacidad de reproducir con fidelidad el mensaje recibido tanto en sus aspectos sonoros como en su realizacin motriz. 2. Reproducir de memoria fragmentos rtmicos, meldicos y canciones. Este criterio de evaluacin comprueba la capacidad de memorizacin. 3. Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como el acento peridico. Con este criterio de evaluacin se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia bsica para la ejecucin rtmica, as como la identificacin del acento peridico base del comps. 4. Mantener el pulso durante perodos breves de silencio. Tiene por objetivo lograr una correcta interiorizacin del pulso que permita una ejecucin adecuada individual o colectiva.

5. Ejecutar instrumental, vocalmente o bien de forma percutida, estructuras rtmicas de una obra o fragmento. Con este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas frmulas rtmicas con toda precisin y dentro de un tempo establecido. 6. Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de comps. Este criterio verifica la capacidad de percepcin auditiva y de realizacin prctica de cambios de comps de unidad igual o diferente. 7. Entonar una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento. Tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas de entonacin y justeza de afinacin a un fragmento tonal, realizando las indicaciones expresivas de la partitura. 8. Leer internamente, en un tiempo dado y sin verificar la entonacin, un texto musical y reproducirlo de memoria. Este criterio trata de comprobar la capacidad de imaginar, reproducir y memorizar imgenes sonoras de carcter meldico-rtmico a partir de la observacin de la partitura. 9. Identificar y entonar intervalos armnicos o meldicos mayores, menores o justos en un registro medio. Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno, bien identificando el intervalo armnico o meldico, bien entonando este ltimo. 10. Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. Se pretende constatar la capacidad de reconocer el modo. 11. Reproducir modelos meldicos sencillos, escalas o acordes a partir de diferentes alturas. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un mismo hecho meldico desde cualquier sonido, manteniendo correctamente la intervlica del modelo. 12. Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado. Con este criterio de evaluacin se valora la capacidad creativa aplicando libremente frmulas rtmicas conocidas o no, acordndolas con el pulso y el comps del fragmento escuchado. 13. Improvisar melodas tonales breves. Este criterio pretende comprobar la asimilacin de los conceptos tonales bsicos. 14. Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Mediante este criterio se evala la capacidad de interiorizar y reproducir imgenes sonoras percibidas. Esta reproduccin puede circunscribirse a aspectos rtmicos o meldico-tonales, o bien a ambos conjuntamente. 15. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas o interpretadas. Mediante este criterio de evaluacin se pretende comprobar la capacidad de percibir aspectos distintos (rtmicos, meldicos, modales, formales, tmbricos, etc.) seleccionando previamente aquellos que deban ser identificados o bien dejando libremente que identifiquen los que les resulten ms notorios. 16. Improvisar individual o colectivamente pequeas formas musicales partiendo de premisas relativas a
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diferentes aspectos del lenguaje musical. Este criterio de evaluacin pretende comprobar el desarrollo creativo y la capacidad de seleccionar elementos de acuerdo con una idea y estructurarlos en una forma musical. INSTRUMENTOS Introduccin Los cuatro cursos que componen las Enseanzas Elementales de Msica constituyen una etapa en la que nios con aptitudes especficas van a experimentar con la msica por medio de un instrumento. Para ello, por una parte han de asentarse las bases de una tcnica instrumental adecuada, eficaz y adaptada a la realidad fsica personal. Por otra, resultan necesarias herramientas que les permitan descifrar las partituras y, en la medida de lo posible, ejecutarlas en el instrumento con intencin musical. En esta etapa rara vez est definida la vocacin musical, el desarrollo fsico y mental obliga a adecuar el repertorio a cada persona y no existe suficiente madurez para exigir una interpretacin de calidad. Es el momento de hacer entrar en contacto al alumnado con distintas msicas, tanto en la clase individual como en la colectiva, con el fin de desarrollar paulatinamente la sensibilidad musical; de que sean seleccionadas teniendo en cuenta su edad e intereses; de adecuarlas a sus posibilidades tcnicas, de tal manera que puedan realizar una interpretacin bsica.La evolucin intelectual y emocional en estas edades es muy acelerada, lo que implica que los planteamientos didcticos han de adecuarse constantemente a esa realidad cambiante. Fundamental resulta en estos cuatro cursos, y muy especialmente al principio, la coordinacin de los contenidos rtmicos y de lectura con la asignatura de Lenguaje musical. ACORDEN Objetivos La asignatura de Acorden en las Enseanzas Elementales de Msica tiene como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal que permita la colocacin del instrumento y el control de los elementos anatmico-funcionales que intervienen en la relacin del conjunto cuerpo - instrumento. b) Coordinar cada uno de los diferentes elementos articulatorios que intervienen en la prctica del instrumento. c) Controlar la produccin y calidad del sonido a travs de la articulacin digital y la articulacin del fuelle. d) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en la interpretacin del repertorio. e) Utilizar una tcnica instrumental bsica. f) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. g) Leer textos musicales escritos para el acorden y realizarlos en l.
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h) Memorizar textos musicales. i) Interpretar un repertorio adecuado al nivel. j) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. k) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo y colocacin del instrumento: adecuacin a caractersticas fsicas. Relajacin. Coordinacin, independencia, simultaneidad y sincronizacin de los diversos elementos articulatorios: dedos, manos, antebrazo/fuelle, etc. 2. Desarrollo paralelo de ambas manos dentro de la modalidad de instrumento elegida (MI-MIII, free bass, o MI-MIII/II, convertor). Independencia de manos y dedos: dos voces o lneas en la misma mano, diferencia entre meloda y acompaamiento, polirritmia. 3. Control del sonido: ataque, mantenimiento y cese del sonido. Ataque: modos, articulacin digital y articulacin de fuelle; regularidad y gradacin rtmica y dinmica; Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad sonora. El fuelle: posibilidades y efectos, respiracin y ataque, regularidad, dinmica, acentos de antebrazo, brazo, etc. Articulacin de fuelle. Combinacin de articulaciones. 4. La registracin: cambios de registros, registracin de obras, etc. 5. Posicin fija y desplazamiento de la posicin: concepto y aplicacin sobre los diferentes manuales. 6. Lectura: sistemas de escritura y grafas propias del instrumento. Texturas meldicas, al unsono (MI/III), polifnicas (MI/III), homofnicas (MI-MIII/II), etc. Prctica de la lectura a vista. 7. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: canciones y melodas populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Texturas de meloda acompaada. Formas musicales pequeas: AB, ABA. Iniciacin al fraseo. 8. Prctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director del grupo. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas a varias partes. 9. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Adquisicin de hbitos correctos de estudio. ARPA Objetivos La asignatura de Arpa en las Enseanzas Elementales de Msica tiene como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal en consonancia con la configuracin del instrumento. b) Controlar la produccin y calidad del sonido c) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en el repertorio

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d) Utilizar una tcnica instrumental bsica. e) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. f) Leer textos musicales escritos para el arpa y realizarlos en ella. g) Memorizar textos musicales. h) Interpretar un repertorio adecuado al nivel. i) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. j) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo y colocacin del instrumento: adecuacin a caractersticas fsicas. Relajacin. Tcnicas de flexibilidad y balanceo de muecas y brazos, respiracin y relajacin. 2. Procedimientos de produccin de sonido. Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad sonora. 3. Digitaciones: principios generales y aplicacin. Coordinacin de ambas manos. Intervalos armnicos, acordes, escalas y arpegios. Iniciacin a las tcnicas de efecto y expresin: legatos, esforzandos, articulaciones, picados, picado-ligados, suelto. 4. Posicin fija. 5. Pedales: tcnica y aplicacin. 6. Afinacin del instrumento: tabla de afinacin. Realizacin con y sin aparatos auxiliares. 7. Lectura: caractersticas de la escritura instrumental. Notas simultneas. Iniciacin a convenciones de la escritura polifnica. Lectura a vista. 8. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: canciones y melodas populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Texturas de meloda acompaada. Formas musicales pequeas: AB, ABA. Iniciacin al fraseo. 9. Prctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director del grupo. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas a varias partes. 10. Entrenamiento permanente y progresivo de los distintos tipos de memoria. Adquisicin de hbitos correctos de estudio. CLAVE Objetivos La asignatura de Clave en las Enseanzas Elementales de Msica tiene como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal que posibilite y favorezca la actividad del conjunto brazo antebrazo - mano en el instrumento. b) Conocer el mecanismo interno del instrumento y utilizar sus posibilidades para perfeccionar gradualmente la calidad sonora.

c) Utilizar las posibilidades expresivas y dinmicas de distintas combinaciones de teclados y registros. d) Utilizar una tcnica instrumental bsica. e) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. f) Leer textos musicales escritos para el clave y realizarlos en l. g) Memorizar textos musicales. h) Interpretar un repertorio adecuado al nivel. i) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. j) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo y de los brazos: adecuacin a caractersticas fsicas. Relajacin: percepcin interna. Control de los esfuerzos musculares. 2. Ataque y articulacin. Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad sonora. Independencia y fortalecimiento de los dedos. 3. Digitaciones: principios generales. Relacin con articulacin y fraseo. 4. Coordinacin de ambas manos. 5. Utilizacin de dos teclados. 6. Lectura: caractersticas de la escritura instrumental. Iniciacin a convenciones de la escritura polifnica. Lectura a vista. 7. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Bajos ostinatos. Texturas de meloda acompaada. Formas musicales pequeas: AB, ABA. Iniciacin al fraseo. 8. Prctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas. 9. Entrenamiento permanente y progresivo de los distintos tipos de memoria. Adquisicin de hbitos correctos de estudio. FLAUTA DE PICO Objetivos La asignatura de Flauta de pico en las Enseanzas Elementales de Msica tiene como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal que permita respirar con naturalidad, que favorezca la colocacin adecuada del instrumento y la coordinacin entre ambas manos. b) Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica de forma que posibilite la emisin adecuada, la afinacin, la articulacin y la flexibilidad del sonido. c) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en la interpretacin del repertorio.
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d) Utilizar los reflejos necesarios para corregir de forma automtica la afinacin y la calidad del sonido. e) Comprender el sentido de las distintas articulaciones como fundamento de la expresividad musical del instrumento. f) Utilizar una tcnica instrumental bsica. g) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. h) Leer textos musicales escritos para el instrumento propio y realizarlos en el mismo. i) Memorizar textos musicales. j) Interpretar un repertorio adecuado al nivel. k) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. l) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo: adecuacin a caractersticas fsicas. Colocacin del instrumento. 2. Respiracin: tcnica. Relajacin. Desarrollo de la capacidad pulmonar. 3. Emisin del sonido. Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad sonora. Ataque y articulacin: diferentes tipos. Independencia y fortalecimiento de los dedos. 4. Digitaciones: principios generales y aplicacin. Coordinacin de ambas manos. Digitacin propia de las distintas flautas y prctica de las mismas. 5. Lectura a vista. 6. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: canciones y melodas populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Formas musicales pequeas: AB, ABA. Iniciacin al fraseo. 7. Prctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas a varias partes. 8. Entrenamiento permanente y progresivo de los distintos tipos de memoria. Adquisicin de hbitos correctos de estudio. GUITARRA Objetivos La asignatura de Guitarra en las Enseanzas Elementales de Msica tiene como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal adecuada, que posibilite y favorezca la accin de los brazos y los dedos sobre el diapasn y las cuerdas. b) Controlar la produccin y la calidad del sonido. c) Conocer las caractersticas y las posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en la interpretacin del repertorio.
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d) Utilizar una tcnica instrumental bsica. e) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. f) Leer textos musicales escritos para el instrumento propio y realizarlos en el mismo. g) Memorizar textos musicales. h) Interpretar un repertorio adecuado al nivel. i) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. j) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo y colocacin del instrumento: adecuacin a caractersticas fsicas. Relajacin: percepcin interna. Control de los esfuerzos musculares. 2. Mano derecha: colocacin y posicin. Pulsacin: procedimiento. Apoyado y no apoyado. Utilizacin de las uas. Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad sonora. Digitaciones bsicas con todos los dedos. Dinmica: igualdad y dinmicas alternas. Tmbrica. 3. Mano izquierda: colocacin del brazo y la mano. Relajacin y control de la tensin. Concepto de posicin. Posturas acrdicas en primera y segunda posicin. Ceja y cejilla. Ligados ascendentes y descendentes; mordentes simples. Cambios de posicin entre posiciones cercanas. Armnicos naturales. 4. Coordinacin de ambas manos. 5. Afinacin del instrumento. 6. Lectura: posiciones I a V completas. VI a IX en cuerdas agudas. Equsonos. Posturas acrdicas escritas en diversas representaciones y con distintos mecanismos (arpegios y acordes de tres y cuatro notas). Notas simultneas. Iniciacin a las convenciones de la escritura polifnica. Lectura a vista. 7. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: canciones y melodas populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Texturas de meloda acompaada. Formas musicales pequeas: AB, ABA. Iniciacin al fraseo. 8. Prctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director del grupo. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas a varias partes. 9. Entrenamiento permanente y progresivo de los distintos tipos de memoria. Adquisicin de hbitos correctos de estudio. INSTRUMENTOS DE CUERDA Contrabajo, Viola, Violn y Violonchelo Objetivos Las asignaturas de Contrabajo, Viola, Violn y Violonchelo en las Enseanzas Elementales de Msica tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal que permita la colocacin adecuada del instrumento, que favorezca el manejo

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del arco y la actividad de la mano izquierda as como la coordinacin entre ambos. b) Controlar la produccin y la calidad del sonido. c) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita la mejora de la afinacin. d) Conocer bsicamente las caractersticas y las posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en el repertorio. e) Utilizar una tcnica instrumental bsica. f) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. g) Leer textos musicales escritos para el instrumento propio y realizarlos en el mismo. h) Memorizar textos musicales. i) Interpretar un repertorio adecuado al nivel, solo y como miembro de un grupo. j) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. k) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del instrumento y del arco: control muscular. 2. Produccin del sonido: cuerdas al aire, empleando todo el arco y distintas longitudes de ste. 3. La afinacin: desarrollo de la sensibilidad auditiva. 4. Golpes de arco bsicos. Posiciones. Movimientos de los brazos y dedos: horizontal del brazo derecho (cantabile) y perpendicular de los dedos de la mano izquierda. Coordinacin entre ambos. 5. Afinacin del instrumento. 6. Lectura a vista de fragmentos sencillos. 7. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: canciones y melodas populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Formas pequeas: AB, ABA. Iniciacin al fraseo. 8. Prctica de conjunto: responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director del grupo. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas a varias partes. 9. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Adquisicin de hbitos de estudio correctos. INSTRUMENTOS DE PA Objetivos La asignatura de Instrumentos de pa en las Enseanzas Elementales de Msica tiene como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal que posibilite y favorezca la accin adecuada de los brazos y los dedos sobre el diapasn, la pa y las cuerdas. b) Controlar la produccin y calidad del sonido, utilizando las distintas articulaciones de la pa.

c) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en el repertorio. d) Utilizar una tcnica instrumental bsica. e) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. f) Leer textos musicales escritos para el instrumento propio y realizarlos en el mismo. g) Memorizar textos musicales. h) Interpretar un repertorio adecuado al nivel. i) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. j) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo y colocacin del instrumento: adecuacin a caractersticas fsicas. Relajacin. 2. Mano derecha: colocacin y posicin. La pa: tcnica bsica. Distintas articulaciones (directa, indirecta, alzapa, trmolo...) teniendo en cuenta las diversas cualidades de los sonidos a emitir. Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad sonora. Dinmica. 3. Mano izquierda: colocacin del brazo y la mano. Relajacin y control de la tensin. El diapasn en la bandurria y en la mandolina: sus caractersticas. 4. Coordinacin de ambas manos. 5. Afinacin del instrumento con y sin aparatos auxiliares. 6. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: canciones y melodas populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Formas pequeas: AB, ABA. Iniciacin al fraseo. 7. Prctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director del grupo. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas a varias partes. 8. Entrenamiento permanente y progresivo de los distintos tipos de memoria. Adquisicin de hbitos correctos de estudio. INSTRUMENTOS DE VIENTO - MADERA Clarinete, Fagot, Flauta travesera, Oboe y Saxofn Objetivos Las asignaturas de Clarinete, Fagot, Flauta travesera, Oboe y Saxofn en las Enseanzas Elementales de Msica tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal que permita respirar con naturalidad, que favorezca una colocacin adecuada del instrumento y la coordinacin entre ambas manos. b) Controlar el aire mediante la interaccin de las musculaturas abdominal, costal, diafragmtica y facial, de manera que posibilite la emisin correcta, la afinacin, la articulacin y la flexibilidad del sonido. c) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
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d) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en la interpretacin del repertorio e) Emitir un sonido estable, en la extensin conocida del instrumento, empezando a utilizar el vibrato y los diferentes matices. f) Conocer el montaje y fabricacin de las lengetas as como poder rebajarlas para su correcto funcionamiento (instrumentos de lengeta doble). g) Utilizar una tcnica instrumental bsica, considerando la digitacin como una parte de ella. h) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. i) Leer textos musicales escritos para el instrumento propio y realizarlos en el mismo. j) Memorizar textos musicales. k) Interpretar un repertorio adecuado al nivel. l) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. m) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo y colocacin del instrumento: adecuacin a caractersticas fsicas. Relajacin. 2. Prctica de la relajacin y la respiracin para el desarrollo de la capacidad pulmonar. Fortalecimiento de los msculos faciales. Ejercicios sin y con instrumento: notas tenidas controlando la afinacin, calidad del sonido, intensidad y duracin. 3. Emisin del sonido: proceso. Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad del sonido. Dinmica. Alturas. 4. Articulacin. Escalas e intervalos (terceras, cuartas) controlando la emisin. 5. La digitacin. 6. Desarrollo de la flexibilidad en saltos, articulaciones, trinos. 7. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: canciones y melodas populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Formas musicales pequeas: AB, ABA. Iniciacin al fraseo. 8. Lectura a primera vista de fragmentos sencillos. 9. Prctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director del grupo. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas a varias partes. 10. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria con la ayuda del anlisis. Adquisicin de hbitos de estudio correctos. INSTRUMENTOS DE VIENTO- METAL Trombn, Trompa, Trompeta, Tuba Objetivos Las asignaturas de Trombn, Trompa, Trompeta y Tuba en las Enseanzas Elementales de Msica tendrn
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como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal que permita respirar con naturalidad, que favorezca una colocacin adecuada del instrumento con respecto a la embocadura, el reparto equilibrado del peso del mismo y la coordinacin entre ambas manos. b) Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos que forman la embocadura de manera que posibilite la emisin correcta, la estabilidad, la afinacin, la articulacin y la flexibilidad del sonido. c) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora. d) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en la interpretacin del repertorio e) Utilizar una tcnica instrumental bsica. f) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. g) Leer textos musicales escritos para el instrumento propio y realizarlos en el mismo. h) Memorizar textos musicales. i) Interpretar un repertorio adecuado al nivel. j) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. k) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo y colocacin del instrumento: adecuacin a caractersticas fsicas. Relajacin. 2. Prctica de la relajacin y la respiracin para el desarrollo de la capacidad pulmonar. 3. Fortalecimiento de los msculos faciales. 4. Produccin y estudio de la vibracin en los labios; aplicacin y desarrollo en la boquilla. 5. Estudio de la emisin del sonido, sin la utilizacin de la lengua y con la utilizacin de la misma. 6. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtencin de una buena calidad de sonido. 7. Principios bsicos de la digitacin. 8. Prctica de las articulaciones. 9. Trabajo de la dinmica. 10. Desarrollo de la flexibilidad de los labios, con la prctica de intervalos ligados y de los armnicos a travs de las posiciones fijas. 11. Utilizacin de instrumentos afines que, por tamao, faciliten el aprendizaje posterior de la tuba o el trombn (bombardino o trombn de pistones) o de la trompeta (cornetn o corneta de pistones). 12. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: canciones y melodas populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Lectura a primera vista de fragmentos sencillos.

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13. Prctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director del grupo. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas a varias partes. 14. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Adquisicin de hbitos de estudio correctos. PERCUSIN Objetivos La asignatura de Percusin en las Enseanzas Elementales de Msica tiene como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Conocer las caractersticas de la batera, la caja, la pequea percusin, los timbales y el xilfono as como sus posibilidades sonoras para utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, en la interpretacin. b) Demostrar una sensibilidad auditiva que valore la exigencia de la calidad sonora. c) Utilizar una tcnica instrumental bsica. d) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. e) Leer textos musicales escritos para los diversos instrumentos y realizarlos en ellos. f) Memorizar textos musicales. g) Interpretar un repertorio de conjunto adecuado al nivel. h) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. i) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo y colocacin de los distintos instrumentos: adecuacin a caractersticas fsicas. Relajacin: percepcin interna. Control de los esfuerzos musculares. 2. Produccin del sonido: recursos propios de cada instrumento (distintos tipos de baquetas, dedos, manos, etc.). Desarrollo de la sensibilidad auditiva para controlar la calidad y la variedad tmbrica del sonido. 3. Habilidad e independencia de cada mano. Coordinacin entre ambas. Cambios de manos: principios generales. 4. Ataque: diversos modos de ataque. 5. Desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultnea o sucesivamente distintos instrumentos. 6. Instrumentos: batera, caja, pequea percusin (especialmente los que se puedan tocar directamente con la mano (bonges, pandero, tumbadoras, etc.) timbales y xilfono. 7. Lectura: caractersticas de la escritura propia de cada instrumento, simbologas especficas. Lectura a vista. 8. Repertorio: especfico de caja, xilfono y timbales. Para conjunto de percusin (con una gama variada de instrumentos) con intercambio sistemtico de los diversos instrumentos integrantes del conjunto. Lectura e interpre-

tacin de textos musicales propios de cada instrumento: piezas, estudios, obras de distintos estilos musicales 9. Prctica de conjunto: responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director del grupo. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso y precisin rtmica. Lectura e interpretacin de repertorio. 10. Entrenamiento permanente y progresivo de los distintos tipos de memoria. Adquisicin de hbitos de estudio correctos. PIANO Objetivos La asignatura de Piano en las Enseanzas Elementales de Msica tiene como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes: a) Adoptar una posicin corporal que posibilite y favorezca la accin adecuada del conjunto brazo antebrazo - mano sobre el teclado. b) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en la interpretacin del repertorio. c) Utilizar una tcnica instrumental bsica. d) Adquirir el hbito del anlisis, aplicando conceptos formales bsicos. e) Leer textos musicales escritos para el piano y realizarlos en l. f) Interpretar un repertorio adecuado al nivel. g) Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compaeros. h) Tocar en pblico. Contenidos 1. Posicin del cuerpo y de los brazos: adecuacin a caractersticas fsicas. Relajacin: percepcin interna. Control de los esfuerzos musculares. 2. Toque pianstico. Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad sonora. 3. Tcnica pianstica: peso del brazo. Habilidad de cada mano y juego coordinado de ambas. Tcnica digital: independencia de los dedos, velocidad, resistencia y diversificacin dinmica. Tcnica del brazo: movimientos verticales, desplazamientos laterales, movimientos circulares y de rotacin. 4. Coordinacin de ambas manos. 5. Digitaciones piansticas: principios generales. Aplicacin al repertorio. 6. Ataque y articulacin: legato, non legato, staccato y ligado-picado. 7. Dinmica. Planos sonoros: meloda acompaada y polifona a dos voces. 8. Pedales. Pedal derecho: a tiempo y a contratiempo. Pedal izquierdo. 9. Lectura: acordes, notas dobles y octavas. Iniciacin a las convenciones de la escritura polifnica. Diferentes tipos de acompaamientos. Iniciacin a la ornamentacin. Lectura a vista.
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10. Repertorio: lectura e interpretacin de textos musicales propios del instrumento: canciones y melodas populares, piezas, estudios y obras de distintos estilos musicales. Formas musicales pequeas: AB, ABA, sonatina. Iniciacin al fraseo: motivos, semifrases, frases y secciones. 11. Prctica de conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atencin a las indicaciones del director del grupo. Respeto a los compaeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretacin de piezas a varias partes. 12. Tocar en pblico. 13. Entrenamiento permanente y progresivo de los distintos tipos de memoria. Adquisicin de hbitos de estudio correctos. Criterios de evaluacin: Instrumento 1. Mantener una posicin corporal adecuada a las caractersticas fsicas individuales, que permita la accin adecuada y relajada de brazos y manos. En el caso de los instrumentos de viento, que favorezca respirar con naturalidad. Este criterio evala la capacidad de adoptar una posicin corporal adecuada a la ejecucin instrumental. 2. Utilizar los recursos fsicos necesarios para la produccin del sonido. Este criterio evala las capacidades de adoptar una posicin corporal adecuada, conocer las posibilidades sonoras del instrumento y aplicar los recursos tcnicos precisos para la produccin del sonido. 3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Este criterio evala la capacidad de utilizar el odo interno en el control del sonido. 4. Aplicar con limpieza y seguridad la tcnica instrumental en la ejecucin e interpretacin de la msica. Este criterio evala la capacidad de emplear adecuadamente la tcnica propia del instrumento. 5. Leer textos musicales y ejecutarlos en el instrumento realizando correctamente la mtrica, manteniendo el pulso, as como las indicaciones propias de la escritura instrumental. Este criterio valora el conocimiento y la asimilacin de los elementos del lenguaje musical y de las caractersticas de la escritura instrumental, adems de la capacidad de llevarlos a la prctica. 6. Leer textos a primera vista con fluidez. Este criterio de evaluacin valora la capacidad del alumno para desenvolverse con cierta autonoma en la lectura de un texto y la de aplicar los conocimientos adquiridos. 7. Memorizar textos musicales utilizando la medida, la afinacin, la dinmica y la articulacin adecuadas en su realizacin. Este criterio evala la capacidad de memoria musical, as como la de aplicar el tipo de memoria oportuna. 8. Interpretar textos musicales, manteniendo el pulso, empleando la mtrica, afinacin, aggica, dinmica y articulacin precisas. Con este criterio se valora las capacidades de interiorizar y comprender los diversos parmetros de la msica y materializarlos instrumentalmente. 9. Tocar formando parte de un grupo, siguiendo las indicaciones del director, responsabilizndose de la parte
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musical propia y adaptando el pulso, el tiempo, la precisin rtmica y la dinmica al resto de los miembros. Este criterio de evaluacin presta atencin a la capacidad de integrarse cada alumno en el grupo, adaptando a ste la afinacin, la precisin rtmica, la dinmica, etc., en un trabajo comn. 10. Tocar en pblico participando en las actividades programadas. Se valora la capacidad de mostrar en pblico el trabajo preparado. 11. Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la tcnica y del repertorio. Este criterio de evaluacin pretende verificar las tcnicas de estudio del alumno, considerando el desarrollo de su autonoma al respecto. Anexo IV Equivalencias, a efectos acadmicos, de las enseanzas de Msica del plan de estudios regulado por la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, con las correspondientes a las enseanzas reguladas por el presente decreto
Enseanzas reguladas por Enseanzas Elementales de Msica la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre. Curso 1 del grado elemental Curso 1 de las Enseanzas Elementales de Msica. de Msica. Curso 2 del grado elemental Curso 2 de las Enseanzas Elementales de Msica. de Msica. Curso 3 del grado elemental Curso 3 de las Enseanzas Elementales de Msica. de Msica. Curso 4 del grado elemental Curso 4 de las Enseanzas Elementales de Msica. de Msica.

Consejera de Obras Pblicas, Vivienda y Transportes

4614 Orden de 8 abril de 2008 de la Consejera de Obras Pblicas, Vivienda y Transportes, por la que se modifica la Orden de 2 de febrero de 2006 de la Consejera de Obras Pblicas, Vivienda y Transportes de aprobacin de las bases reguladoras de subvenciones a corporaciones locales para la construccin de obras de infraestructura de transporte por carretera y se convocan subvenciones a corporaciones locales para la construccin de obras de infraestructura de transporte por carretera.

La Consejera de Obras Pblicas, Vivienda y Transportes, a travs de la Direccin General de Transportes y Carreteras, quiere facilitar la movilidad y accesibilidad de los ciudadanos de la Regin, para lo que ha dispuesto en los ltimos aos una partida presupuestaria destinada a subvenciones para los Ayuntamientos con el fin de que se