RELATÓRIO DA SALA DE RECURSOS

Este relatório tem como objetivo concretizar o nosso compromisso com a inclusão, mostrar a
sua importância e de que forma está sendo trabalhada na Escola XXXXXX. Além disso, explicar
todos os trabalhos realizados no ano XXXX pela Sala de Recursos Multifuncional (AEE).

Com isso, a Sala de Recurso contribui com o processo de Inclusão Educacional, da seguinte
forma: trabalha com os alunos em turno inverso ao ensino regular á que estão matriculados e
conforme cronogramas e horários orienta pais e professores para complementar os serviços
educacionais comuns. Dentre as atividades curriculares especificas desenvolvidas no
Atendimento Educacional Especializado destaca-se : música , pintura, ensino de libras,
comunicação alternativa ( internet- jogos , pesquisas, vídeos,), oficinas , palestras, etc.

Nesse sentido, há uma grande variedade de materiais e recursos pedagógicos que podem ser
utilizados para o trabalho na sala de recursos ou, até mesmo, na sala regular, entre eles
destacam-se: os jogos pedagógicos que valorizam os aspectos lúdicos, a criatividade e o
desenvolvimento de estratégias de lógica e pensamento e os jogos adaptados, como aqueles
confeccionados em Libras, livros didáticos e paradidáticos e digitais em Libras.

É importante lembrar que o atendimento proporcionado pelo professor de AEE não pode ser
confundido com reforço escolar ou mera repetição dos conteúdos programáticos
desenvolvidos na sala de aula regular. Mas devem construir um conjunto de procedimentos
específicos mediadores do processo de apropriação e produção de conhecimentos.

Dessa forma, cabe ao professor da referida sala atuar como docente nas atividades de
complementação curricular específica que constituem o atendimento educacional
especializado: atuar de forma colaborativa com o professor da classe comum para definir
estratégias pedagógicas que favoreçam o acesso do aluno com necessidades educacionais
especiais ao currículo e a sua interação no grupo; promover as condições desses alunos em
todas as atividades da escola; orientar as famílias para o seu envolvimento e sua participação
no processo educacional; informar a comunidade escolar a cerca da legislação e normas
educacionais vigentes que asseguram a inclusão educacional; participar do processo de
identificação e tomadas de decisão acerca do atendimento ás necessidades especiais dos
alunos; preparar materiais específicos para o uso dos alunos na sala de recursos: orientar a
elaboração de material didático - pedagógico que possam ser utilizados pelos alunos nas
classes comuns do ensino regular e articular, com gestores e professores, para que o projeto
pedagógico da instituição de ensino se organize coletivamente numa perspectiva de educação
inclusiva.

Em relação à forma de atendimento, pode ser individual ou em pequenos grupos, desde que
os alunos apresentem necessidades educacionais semelhantes, em horário diferente daquele
em que frequenta o ensino regular.

É importante enfatizar que não há um único processo de adaptação curricular válido para
qualquer situação ou realidade educativa, cabendo a cada contexto escolar buscar soluções
que melhor atenda á sua comunidade. Entretanto, todo projeto de trabalho deve apontar para
a possibilidade de se buscar novos conhecimentos e recursos, que venham contribuir na
inserção dos alunos com necessidade especiais no espaço escolar.

De forma geral consideramos uma experiência muito válida para repensar nossa prática
pedagógica e a partir das discussões poderemos direcionar nossa proposta certos da
participação de todos da comunidade garantindo a gestão democrática e participativa.

Finalmente ressaltamos a importância de cumprir as leis que dão sustentação à inclusão. É

preciso colocar em prática o que já está legalmente garantido para que a diversidade seja
respeitada e valorizada, e assim proporcionar a todos os seres humanos o desenvolvimento
integral de suas capacidades favorecendo e reconhecendo o direito às diferenças.

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Professora de Atendimento Educacional Especializado

Relatório Individual (EXEMPLOS)

Dados de identificação:

Aluno ( a ):

Data do nascimento:

Nome do pai:

Nome da Mãe:

Comprometimento: AUTISMO

Tipo de problema: Tem dificuldade na aprendizagem.

De acordo com o trabalho desenvolvido no presente ano na Sala de Recurso Multifuncional

desse estabelecimento de ensino é que se apresenta o relato das atividades relacionadas às
potencialidades e dificuldades apresentadas pelo aluno em questão, levando-se em
consideração o desempenho e as observações realizadas nos aspectos cognitivo, psicomotor,
afetivo, bem como da participação e o envolvimento da família no processo educativo.

Antes de tudo, salienta-se que o aluno XXXXX, XX anos, encontra-se no XXXXX ano do ensino
fundamental e ainda não adquiriu os conceitos, estando em fase de aprendizagem. O mesmo
demonstra pouca capacidade de raciocínio para estabelecer relações de diferenças e
semelhanças, mas é capaz de colocar em ordem alguns materiais com base em certos critérios.
No que se refere à interação demonstra dificuldade em iniciar uma conversação, contar
experiências ou situações imaginárias. Por outro lado, pronuncia todas as palavras
corretamente. Mostra mais interesse nos momentos das atividades com jogos, brinquedos
pedagógicos.

Além disso, o acompanhamento familiar está sempre presente nos atendimentos, a mãe XXXX
sempre participa das atividades com o filho. Diante das necessidades apresentadas utilizamos
a tecnologia na atividade escolar como estímulo e criatividade, além de jogos pedagógicos que
desenvolvam o raciocínio lógico, a percepção e a concentração como jogo da memória,
alfabeto móvel, dominó de palavras, baralhos, entre outros.

Já na parte escrita foram usados textos impressos como músicas conhecidas, poesias e
parlendas, fazendo sempre ditado de palavras dos textos trabalhados para que ele possa fazer
uma relação entre o que ouviu e o que escreveu; bem como leituras diárias, escrita do próprio
nome, nome do pai e da mãe, dando ênfase à hora de contar histórias, pois acreditamos que o
lúdico tem papel de extrema importância no desenvolvimento da aprendizagem. Mesmo com
as dificuldades apresentadas em algumas tarefas, o referido aluno apresenta algumas
habilidades que foram alcançadas durante todos os trabalhos realizados.

Relatório Individual (EXEMPLO)

Dados de identificação:

Aluno ( a ):

Data do nascimento:

Nome do pai:

Nome da Mãe:

Comprometimento: INTELECTUAL

Tipo de problema: Tem dificuldade na aprendizagem, com pouca capacidade de raciocínio.

De acordo com o trabalho desenvolvido no presente ano na Sala de Recurso Multifuncional

desse estabelecimento de ensino é que se apresenta o relato das atividades relacionadas às
potencialidades e dificuldades apresentadas pelo aluno em questão, levando-se em
consideração o desempenho e as observações realizadas nos aspectos cognitivo, psicomotor e
afetivo, bem como na participação e o envolvimento da família no processo educativo.

Desde o início do trabalho com o aluno XXXX observou-se que o mesmo demonstra pouca
capacidade de raciocínio, seu pensamento lógico-matemático é concreto, não tem
desenvolvido noções de classificação nem de seriação, apresenta algumas trocas de som
(dislalias), não reconhece o alfabeto completo, apenas algumas letras. Sobre a numeração, não
adquiriu os conceitos, estando ainda em fase de aprendizagem. Ele apresenta dificuldade de
aprendizagem na escrita não estabelecendo correspondência entre segmentos do falado e
segmentos do escrito.

Observa-se um nível geral ligeiramente inferior ao que seria considerado normal em sua idade
no que diz respeito a sua aprendizagem. Tem facilidade em se socializar com todos, trabalhar
em grupos, procura sempre chamar a atenção dos que estão em sua volta, fazendo vários tipos
de perguntas de modo que não tem nada a ver com o assunto trabalhado Sua relação com a
professora é boa e com os colegas tem muita facilidade pra fazer amizades, apresentando ser
uma criança muito dócil e carente.

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Professora de Atendimento Educacional Especializado