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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Como Reconhecer um Texto Descritivo�����������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Pontos Básicos para Reflexão�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
O Que é Descrever?�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Tipologia da Descrição�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Lei do Direito Autoral nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998: Proíbe a reprodução total ou parcial desse material ou divulgação com
fins comerciais ou não, em qualquer meio de comunicação, inclusive na Internet, sem autorização do AlfaCon Concursos Públicos.
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O que ora se descreve é facilmente encontrado em salas de aula, pois serve para escrever. É impor-
tante utensílio durante as aulas. Tem mais ou menos dez centímetros e lembra uma caneta conven-
cional, pois, destampada, expõe uma extremidade que, absorve a tinta previamente colocado em seu
interior. Assim, pressionada de encontro ao quadro, causa riscos com a forma pretendida por quem o
manipula. O corpo é feito de plástico. À medida que é usada, a tinta se gasta, o que requer reposição
com certa frequência. Não há grande variedade de modelos. Diferentes são as cores, pois há as azuis,
as vermelhas, as pretas e outras mais. Está presente em salas de aula modernas, pois se trata de
um valioso instrumento no exercício da atividade docente.
Tipologia da Descrição
1) Descrição objetiva – O descritor retrata o “objeto” de forma precisa e imparcial, limitando-se aos
aspectos exteriores. (postura parnasiana)
2) Descrição subjetiva – O redator, fazendo uso expressivo de adjetivações, descreve o “objeto” de
forma emotiva, na tentativa de tornar o leitor seu “cúmplice”. (postura impressionista)
3) Descrição estática – Neste tipo de descrição, o “objeto” descrito está parado. Trata-se de observação
detida e atenta, principalmente se o observador também estiver parado. Ex.: descrição de uma árvore.
4) Descrição dinâmica – Neste tipo de descrição, o “objeto” descrito está em movimento, exigindo
do observador muita concentração. Ex.: descrição de uma árvore sob a ação do vento.
Exercícios
O braço dela é necessariamente duro, a exemplo dos pés, a fim de oferecer segurança. Seu encosto
contrasta, pois é macio, fofo, quase liso. A parte de baixo também é macia e confortável. Esse objeto
encontra-se em cada sala de aula e os alunos o usam para assistirem às aulas.
Julgue cada afirmativa a seguir como C(certa) ou E(errada).
01. O texto mescla passagens dissertativas, descritivas e narrativas.
Certo ( ) Errado ( )
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06. Observando-se os recursos de estilo presentes na composição desse trecho, é correto afirmar que
a) o acúmulo de pormenores induz a uma percepção impessoal e neutra do real.
b) a descrição assume caráter impressionista, dando também dimensão subjetiva à percepção
do espaço.
c) as descrições veiculam as impressões do personagem sem a interferência emotiva do narrador.
d) a carência de adjetivos confere caráter objetivo e real à representação do espaço.
e) o predomínio da descrição confere caráter expressionista ao relato, eliminando seus
resíduos subjetivos.
Gabarito
01 - Errado
02 - Certo
03 - Certo
04 - Certo
05 - Errado
06 - B
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Como Reconhecer um Texto Narrativo������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Pontos Básicos para Reflexão�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
O Que é Narrar?������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Discursos Narrativos����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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→→ Discurso Direto – O narrador interrompe a trajetória de sua narração, passando a palavra para os
próprios personagens. O discurso direto, no plano formal, traz as falas dos personagens também
precedidas dos chamados verbos declarativos, ou “dicendi”. Em alguns casos, porém, tais verbos
não são necessários, uma vez que o próprio contexto e alguns recursos de pontuação (dois pontos,
travessão, aspas) ou gráficos (mudança de linha) já são suficientes para o anúncio de uma participação
direta dos personagens.
Observação: Quanto à pontuação, no discurso direto, é válido observar que dois-pontos e travessão
são sinais marcantes desse tipo de discurso, assim como as aspas, podendo o narrador optar por
várias combinações. Veja só:
O pai perguntou ao filho: – Você foi à escola?
– Você foi à escola? – o pai perguntou ao filho.
O pai perguntou ao filho: “Você foi à escola?“
“Você foi à escola?”, perguntou o pai ao filho.
Transposição de Discursos
Direto Indireto
Exercício
Após encerrados os debates acerca do tema, deliberou-se por remeter correspondências aos orga-
nismos cadastrados como preservadores dos recursos hídricos, a fim de que engrossassem o caudal
dos esforços para o uso racional da água, apresentando novas alternativas de ação, compatíveis com
o mundo globalizado em que vivemos. Ao término da reunião, lavrei o presente documento que, lido,
aprovado e assinado por mim e pelo presidente, será encaminhado aos diversos organismos, prestando
contas das atividades ocorridas no mês de março.
Internet: www.envolverde.com.br(com adaptações).
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ÍNDICE
Dissertação Argumentativa X Expositiva��������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Conceitos Básicos���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Dissertação Argumentativa���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Dissertação Expositiva������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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Dissertação Argumentativa
Em meio a tantos abraços, a falta do abraço parece algo sem sentido, mas cada vez mais sentido.
Não é como o amor, que prescinde do físico, e, por isso, sua amplitude abstrata é perfeitamente
compreendida, corroborada pelo alcance semântico de infinitude.
O cotidiano é feito de abraços. Quase incompreensivelmente fechos de conversas telefônicas se dão
com um sintético “Um abraço”. Abraço sem braços. Como pode? Incompreensível mesmo é o “abraço”
como fecho de conversas entre pessoas fisicamente presentes, dividindo o mesmo espaço. É o “abraço”
reduzido a um “tchau”, “até logo”, “até a próxima”, etc.
Por vezes, ele se concretiza, meio manco, abraço de um braço só. Noutras vezes, ele se completa,
quando em confraternizações. Noutras, ainda, ele é introito, passarela para outros afagos amorosos. O
abraço, enfim, é cotidiano e, talvez, banal.
Falta, entretanto, o abraço, um tipo raro desprovido de formalidades, de informalidades, de clichês,
de pretextos religiosos, de compromissos de outros afagos. Um abraço marcado por entrega, encontro,
descanso, aninhamento, conforto, prazer, paz.
Dissertação Expositiva
Nem o abraço, símbolo de respeito, carinho e festejo ao longo da história humana, resistiu à
banalização a que manifestações emotivas semelhantes ficaram sujeitas, nestes tempos de globalização,
de vida moderna, de correria, de simulação, de papéis.
É o que revela, por exemplo, o trabalho de pesquisadores da Universidade da Califórnia. Além dos
cientistas sociais, Alfred Bishmark e Linda Kinn, a pesquisa teve a participação de 34 especialistas em
comunicações diárias no mundo moderno.
Marina Caldas, professora de Sociologia da USP, afirma que a banalização do abraço não é algo
isolado. Tem a ver, segundo ela, com a banalização do sexo, por um lado, e com o não comprometi-
mento da linguagem verbal, seja oral, seja escrita. Por muitas vezes, em fechos de comunicações, diz-se
“Um beijo”, “Um abraço”, “Bjs”, “Bjcas” e coisas similares, justamente porque essas expressões sofreram
tal processo de generalização que acabam não comprometendo.
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Exercício
“Requerimento é o instrumento por meio do qual o signatário pede, a uma autoridade pública,
algo que lhe pareça justo ou legal. O requerimento pode ser usado por qualquer pessoa que tenha in-
teresse no serviço público, seja, ou não, servidor público. Deve ser dirigido à autoridade competente
para receber, apreciar e solucionar o caso, podendo ser manuscrito ou digitado/datilografado. Uma vez
que o requerimento é veículo de solicitação sob o amparo da lei, somente pode ser dirigido a autorida-
des públicas. Pedidos a entidades particulares fazem-se por carta ou, quando provenientes de órgão
público, por ofício. Podem-se, no entanto, dirigir requerimentos a colégios particulares. Esses, com
efeito, exercem, por uma espécie de delegação, atividades próprias do poder público, pelo qual têm seus
serviços rigidamente regulados e fiscalizados”.
(Adalberto J. Kaspary – Redação Oficial – Normas e Modelos) Disponível em: http://www.cmvciriaco.com.br/ informacoes/
imprensa/REQUERIMENTO.PDF.
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Gêneros Textuais�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Conceitos básicos���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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Gêneros Textuais
Conceitos básicos
Não há consenso – aliás, nunca houve – no estudo classificatório dos tipos e gêneros textuais.
Tipos textuais, basicamente, são a descrição, a narração e a dissertação.
Sabemos, no entanto, que, sobretudo em um mundo globalizado, a modernidade trouxe uma
significativa variedade de textos. A essas especificidades textuais se dá o nome de gêneros textuais.
Por exemplo: o tipo narrativo pode apresentar-se em diferentes gêneros textuais. Se um texto
apresenta enredo, já é narrativo. Dependendo, entretanto, do conteúdo e do formato dessa narrativa,
tem-se, por exemplo, uma novela, um romance, um conto, uma crônica, uma fábula, etc.
O tipo descritivo pode estar num texto convencional ou, por exemplo, nos anúncios “classificados”
de um jornal.
A injunção se faz presente em qualquer texto de natureza imperativa. Pode ser uma receita de
bolo, uma prece, uma prescrição médica, um texto legal, etc.
E por aí vai... Uma simples e completa sistematização é praticamente impossível.
Texto preditivo
Leão (de 23/07 a 22/08 Regente: Sol).
Não deixe que a possessividade no amor a atrapalhe. Algum acontecimento pode fazer você
querer acelerar as mudanças que já estão ocorrendo na sua vida. O que até agora era uma evolução
pode se transformar numa revolução.
Leão (de 23/07 a 22/08 Regente: Sol.)
Um acontecimento inesperado pode fazer você descobrir as verdadeiras intenções de uma pessoa
em quem confia muito. Não se espante com a sensação de que, a qualquer momento, coisas que você
não conhece podem mudar muito a sua vida.
Fábula
“O pai lia o jornal – notícias do mundo. O telefone tocou tirrim-tirrim. A mocinha, filha dele,
dezoito, vinte, vinte e dois anos, sei lá, veio lá de dentro, atendeu: “Alô! Dois quatro sete um dois
cinco quatro. Mauro!!! Puxa, onde é que você andou? Há quanto tempo! Que coisa! Pensei que tinha
morrido! Sumiu! Diz! Não!?! É mesmo? Que maravilha! Meus parabéns!!! Homem ou mulher? Ah!
Que bom!... Vem logo. Não vou sair não”. Desligou o telefone. O pai perguntou: “Mauro teve um filho?”
A mocinha respondeu: “Não. Casou”.
MORAL: JÁ NÃO SE ENTENDEM OS DIÁLOGOS COMO ANTIGAMENTE.
Millôr Fernandes
Piada
Piadas são historíolas (histórias concisas) que provocam humor calcadas em implícitos. Quando
não se ri de uma piada, pode ser que ela seja “ruim”, mas pode ser também que ela não tenha sido
plenamente entendida.
Leia esta piada:
“Na viagem, a mãe ajuda a filha, que está enjoada. O cavalheiro ao lado pergunta:
– Foi comida?
– Foi, mas vai casar, responde a mãe.”
(Extraída do livro Os Humores da Língua, do linguista Sírio Possenti)
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Texto publicitário.
ELES BLÁ, BLÁ, BLÁ
E NÓS GLUB, GLUB, GLUB, GLUB.
CHEGA DE ENCHENTE.
ALMAP/BBDO
O texto publicitário acima enfatiza uma oposição entre “eles” e “nós”. Ambas só podem ser
entendidas à luz de um contexto social.
Exercícios
Em 1966, o escritor e jornalista carioca Sérgio Porto (1923-1968), sob o pseudônimo Stanislaw
Ponte Preta, publicava o Febeapá, Festival de Besteira que Assola o País. Leia o trecho adiante e
responda à questão proposta.
“É difícil ao historiador precisar o dia em que o Festival de Besteira começou a assolar o país. Pouco
depois da ‘redentora’, cocorocas de diversas classes sociais e algumas autoridades que geralmente se
dizem ‘otoridades’, sentindo a oportunidade de aparecer, já que a ‘redentora’, entre outras coisas, in-
centivou a política do dedurismo (corruptela de dedo-durismo, isto é, a arte de apontar com o dedo
um colega, um vizinho, o próximo enfim, como corrupto ou subversivo — alguns apontavam dois
dedos duros, para ambas as coisas), iniciaram essa feia prática, advindo daí cada besteira que eu vou
te contar. (...)
Foi então que estreou no Theatro Municipal de São Paulo a peça clássica Electra, tendo compareci-
do ao local alguns agentes do DOPS* para prender Sófocles, autor da peça e acusado de subversão, mas
já falecido em 406 a.C. Era junho e o pensador católico Tristão de Ataíde, o mesmo Alceu de Amoroso
Lima, uma das personalidades mais festejadas da cultura brasileira, chegava à mesma conclusão da
flor dos Ponte Preta em relação à burrice reinante, ao declarar, numa conferência: ‘A maior inflação
nacional é de estupidez’.”
* O Departamento de Ordem Política e Social (DOPS) foi órgão histórico de repressão e, também, centro
de tortura durante a ditadura do Estado Novo e sob o regime imposto pelo golpe civil-militar de 1964.
01. Quanto ao gênero e às características deste texto de Sergio Porto é correto afirmar que ele:
a) é marcado por tentativa de reflexão crítica e subjetiva, característica do ensaio.
b) por ser um conto, apresenta uma “complicação, seu desenvolvimento, um clímax e um desfecho.
c) do lide à impessoalidade, mostra os principais marcadores de uma notícia.
d) mostra uma descrição minuciosa que compreende certo número de fatos, como uma
resenha crítica.
e) apresenta linguagem simples e coloquial própria da crônica.
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Coesão e Coerência���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Conceitos Básicos���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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Coesão e Coerência
Conceitos Básicos
Todos sabemos que, em uma redação, por exemplo, é enfadonha a repetição desnecessária de
termos. O estudo da coesão e da coerência passa por isso, ou seja, pela boa articulação entre as partes
de um texto.
Nesse sentido, os pronomes, por exemplos, assumem papel fundamental, pois substituem os
nomes ou a estes se referem, evitando repetições desnecessárias.
A esse tipo de coesão se dá o nome de referencial ou referenciação. Nela há sempre um termo
remissor, chamado referenciador e um termo alvo, chamado referente.
Fixe: se a remissão é feita para trás, tem-se anáfora; se é feita para frente, catáfora. Anáfora e
catáfora são processos endofóricos. Veja só:
Curvelo chegou ao curso; ele dará aula agora. ele: emprego anafórico.
Ele chegou ao curso e dará aula agora, o Curvelo. ele: emprego catafórico.
Curvelo falou com o pai; este lhe deu um envelope. este e lhe: funções anafóricas.
Curvelo falou com o pai; este deu um àquele. este e lhe: funções anafóricas.
Curvelo saiu de sala; esse ato intrigou os alunos. esse (ato): função anafórica.
Este ato intrigou os alunos: o silêncio de Curvelo. este (ato): função catafórica.
Curvelo chegou com sua irmã: a Curvela. sua: função anafórica.
Foi caro o carro que comprei. que: função anafórica.
A aluna cujo pai foi homenageado chorou. cujo (pai): função anafórica.
A menina saiu da loja com seu novo celular. Meio atrapalhada com o guarda-chuva molhado,
abriu a caixa, tirou o plástico e tentou ligar para a mãe. A ligação, porém, não se efetivou. Uma
das teclas parecia travada, o que entristeceu a menina. Ela voltou ao estabelecimento comercial,
certa disto: a troca do aparelho. O vendedor, porém, disse que analisaria o problema, pois parecia
ter entrado água no objeto.
Observe:
1) a anáfora por elipse no segundo período.
2) a anáfora por nominalização no terceiro período.
3) a anáfora por reiteração de item lexical (repetição vocabular) no quarto período.
4) no quinto, a anáfora e a catáfora pronominais, bem como a anáfora por hiperonímia.
Exercícios
01. Todas as frases abaixo apresentam elementos sublinhados que estabelecem coesão com ele-
mentos anteriores (anáfora); a frase em que o elemento sublinhado se refere a um elemento
futuro do texto (catáfora) é:
a) “A civilização converteu a solidão num dos bens mais preciosos que a alma humana
pode desejar”;
b) “Todo o problema da vida é este: como romper a própria solidão”;
c) “É sobretudo na solidão que se sente a vantagem de viver com alguém que saiba pensar”;
d) “O homem ama a companhia, mesmo que seja apenas a de uma vela que queima”;
e) “As pessoas que nunca têm tempo são aquelas que produzem menos”.
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Coesão e Coerência���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Conceitos Básicos���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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Coesão e Coerência
Conceitos Básicos
A coesão – além da referencial – pode ser sequencial, o que envolve vários mecanismos de fluidez
textual. Expressões temporais, por exemplo, podem conduzir um texto de essência narrativa. Veja só:
Assim que acordou, a menina olhou o relógio e viu que dormira demais. Saltou da cama, foi ao
banheiro, vestiu-se no quarto e, em menos de quinze minutos, já estava pronta para ir à escola.
A coesão também se dá pelo uso de conectivos (conjunções, preposições, locuções correspon-
dentes), o que requer muito cuidado com a coerência. A esse respeito, é preciso haver um razoável
conhecimento das conjunções coordenativas e subordinativas.
Analisemos as frases abaixo.
a) O ser humano que precisa de ar precisa conservar o meio ambiente.
b) O ser humano , que precisa de ar, precisa conservar o meio ambiente.
c) O Brasil que detém a Amazônia precisa de respeito.
d) O Brasil, que detém a Amazônia, precisa de respeito.
e) O Brasil é um país privilegiado, mas tem fauna e flora riquíssimas.
f) Muitas pessoas são diabéticas; apesar disso, insistem em comer açúcar.
g) Muitas pessoas são diabéticas, mas não sabem disso.
h) Eu amo você; por isso, não quero casar.
i) A conversa onde discutimos nossa relação foi boa.
j) O local onde discutimos nossa relação é abafado.
k) Choveu muito, porém ficou tudo alagado.
l) À medida que sou professor, posso dar aulas.
m) Porque o serviço de meteorologia previu, está chovendo muito.
n) Se você me for infiel, sê-lo-ei também.
o) Os alunos saíram cedo; portanto, não saíram tarde.
p) Eu amo você; mas quero casar.
Exercícios
01. Observe o seguinte segmento do texto: “Pensando nisso, Mark elaborou – em duas semanas e
com apenas 19 anos de idade – a primeira versão do que se tornaria essa famosa rede social”.
Sobre as duas formas do demonstrativo esse/essa/esses/essas/isso empregadas, é correto afirmar que:
a) referem-se a termos anteriores, com certo distanciamento de tempo;
b) prendem-se a elementos mais próximos dentro do contexto;
c) ligam-se a fatos que ainda vão ser esclarecidos na progressão textual;
d) substituem termos anteriores, construindo coesão entre segmentos;
e) indicam proximidade dos elementos referidos em relação ao leitor.
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“Numa esquina perigosa, conhecida por sua má sinalização e pelas batidas que lá ocorrem, há um
acidente de automóvel. Como o motorista de um dos carros está visivelmente errado, o guarda a ele se
dirige propondo abertamente esquecer o caso por uma boa propina. O homem fica indignado e, usando
o “Você sabe com quem está falando?”, identifica-se como promotor público, prendendo o guarda”.
(DaMatta, Roberto. Carnavais, malandros e heróis. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990)
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Explícitos, Implícitos e Pressupostos����������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Conceitos Básicos���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Analisemos os Pressupostos de Cada Item Abaixo.������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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Exercícios
O orgulho é a consciência (certa ou errônea) do nosso valor próprio; a vaidade é a consciência
(certa ou errônea) da evidência do nosso valor aos olhos dos outros. Um homem pode ser orgu-
lhoso sem ser vaidoso, pode ser a um tempo vaidoso e orgulhoso, pode ser — pois tal é a natureza
humana— vaidoso sem ser orgulhoso. À primeira vista, é difícil compreender como podemos ter
consciência da evidência do nosso valor no conceito dos outros sem a consciência do nosso valor em
si. Se a natureza humana fosse racional, não haveria qualquer explicação. No entanto, o homem vive
primeiro uma vida exterior, e depois uma vida interior; a noção do efeito precede, na evolução do
espírito, a noção da causa interior desse mesmo efeito. O homem prefere ser tido em alta conta por
aquilo que não é a ser tido em meia conta por aquilo que é. Assim opera a vaidade.
Walmir Ayala (Coord e introd ) Fernando Pessoa Antologia de Estética. Teoria e Crítica Literária Rio de Janeiro: Ediouro, 1988, p
88-9 (com adaptações)
Acerca dos aspectos linguísticos do texto precedente e das ideias nele contidas, julgue os
próximos itens.
01. De acordo com os sentidos do texto, “a noção da causa interior” (l.9) refere-se à expressão “a
consciência do nosso valor em si” (l. 6).
Certo ( ) Errado ( )
02. Infere-se do texto que, na evolução espiritual do ser humano, o processo de autoconhecimento
provém da consciência das impressões alheias sobre o indivíduo.
Certo ( ) Errado ( )
GABARITO
01 - Certo
02 - Errado
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O Texto Argumentativo: Tese, Antítese, Argumentos����������������������������������������������������������������������������2
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Brasileiro se realiza em arte menor.(1) Com raras exceções aqui e ali na literatura, no teatro
ou na música erudita, pouco temos a oferecer ao resto do mundo em matéria de grandes ma-
nifestações artísticas. (2) Em compensação, a caricatura ou a canção popular, (3) por exemplo,
têm sido superlativas aqui, alcançando uma densidade raramente obtida por nossos melhores
artistas plásticos ou compositores sinfônicos.(4) Outras artes, ditas “menores”, desempenham
um papel fundamental na cultura brasileira. É o caso da crônica e da telenovela.(5) Gêneros
inequivocamente menores e que, no entanto, alcançam níveis de superação artística nem
sempre observada em seus congêneres de outros quadrantes do planeta.
Mas são menores diante do quê? (6) É óbvio que o critério de valoração continua sendo a
norma europeia: a epopeia, o romance, a sinfonia, as “belas artes” em geral. O movimento é
dialético e não pressupõe maniqueísmo. Pois se aqui não se geraram obras como as de Cervan-
tes, Wagner ou Picasso, “lá” também – onde quer que seja esse lugar – nunca floresceu uma
canção popular como a nossa que, sem favor, pode compor um elenco com o que de melhor já
foi feito em matéria de poesia e de melodia no Brasil.
Machado de Assis, como de costume, intuiu admiravelmente tudo. No conto “Um homem
célebre”, ele nos mostra Pestana,(7) compositor que deseja tornar-se um Mozart mas, desafor-
tunadamente, consegue apenas criar polcas e maxixes de imenso apelo popular. Morre consa-
grado – mas como autor pop. Aliás, não foi à toa que Caetano Veloso colocou uma frase desse
conto na contracapa de Circuladô (1991). Um de nossos grandes artistas “menores” (8) por exce-
lência, Caetano sempre soube refletir a partir das limitações de seu meio, conseguindo às vezes
transcendê-lo em verso e prosa. [...]
O curioso é que o conceito de arte acabou se alastrando para outros campos (e gramados)
da sociedade brasileira. É o caso da consagração do futebol como esporte nacional, a partir
da década de 30, quando o bate-bola foi adotado pela imprensa carioca, recebendo status de
futebol-arte. (9)
Ainda no terreno das manifestações populares, o ibope de alguns carnavalescos é bastante
sintomático: eles são os encenadores da mais vista de todas as nossas óperas, o Carnaval. (10)
Quem acompanha a cobertura do evento costuma ouvir o testemunho deliciado de estrangei-
ros a respeito das imensas “qualidades artísticas” dos desfiles nacionais...
Seguindo a fórmula clássica de Antonio Candido em Formação da literatura brasileira
(“Comparada às grandes, a nossa literatura é pobre e fraca. Mas é ela, e não outra, que nos
exprime.”), pode-se arriscar que muito da produção artística brasileira é tímida se comparada
com o que é feito em outras paragens. Não temos Shakespeare nem Mozart? Mas temos Nelson
Rodrigues, Tom Jobim, Nássara, Cartola – produtores de “miudezas” da mais alta estatura.
Afinal são eles, e não outros, que expressam o que somos. (11)
(Adaptado de Leandro Sarmatz. Superinteressante, novembro de 2000, p.106, (Ideias que desafiam o senso comum)
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Exercícios
Sobre o tema “O jogo no Brasil”, uma leitora do jornal O Globo escreveu o seguinte: “Não entendo
por que não se legaliza o jogo no Brasil. Todos os países que têm o jogo reconhecido, além de arreca-
darem uma fortuna em impostos, dão emprego a muita gente. Quem quer jogar, o faz livremente pela
Internet e nos bingos ilegais, onde quem arrecada é o contraventor. Os mais abastados deixam dólares
lá fora, que poderiam ajudar a educação e saúde, aqui dentro”.
01. A tese defendida pela autora da carta é
a) o jogo deve ser legalizado no Brasil.
b) deve-se proibir o jogo ilegal pela internet e nos bingos ilegais.
c) deve-se impedir que os mais abastados viajem para jogar.
d) todos devemos jogar livremente pela Internet.
e) todos os países deveriam ter o jogo reconhecido.
Sobre o tema “O jogo no Brasil”, uma leitora do jornal O Globo escreveu o seguinte: “Não entendo
por que não se legaliza o jogo no Brasil. Todos os países que têm o jogo reconhecido, além de arreca-
darem uma fortuna em impostos, dão emprego a muita gente. Quem quer jogar, o faz livremente pela
Internet e nos bingos ilegais, onde quem arrecada é o contraventor. Os mais abastados deixam dólares
lá fora, que poderiam ajudar a educação e saúde, aqui dentro”.
02. As opções a seguir apresentam argumentos para a defesa do ponto de vista da autora, à exceção
de uma. Assinale-a.
a) A existência do jogo aumenta a arrecadação de impostos.
b) A legalização do jogo cria postos de trabalho para muitos.
c) O jogo ilegal só enriquece os contraventores.
d) A educação e a saúde podem ser ajudadas com a legalização do jogo.
e) Todos os países reconheceram o jogo como atividade legal.
Gabarito
01 - A
02 - E
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Análise de Textos Argumentativos�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
Vejamos Agora Outras Ferramentas Argumentativas Tradicionais����������������������������������������������������������������������2
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Gabarito
01 - C
02 - C
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Diferenças entre Fato, Hipótese e Opinião�������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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Durante a leitura do texto a seguir, tentemos reconhecer o que é fato, o que é hipótese e o que é opinião.
O carnaval do Recife deve ao Galo da Madrugada sua repercussão nacional. O bloco foi num cres-
cendo ano a ano e virou o espetáculo grandioso que é. Tem futuro promissor. Mas precisa ser encarado
como um negócio a ser tocado cada vez mais profissionalmente.
O potencial do carnaval do Recife para crescer como um “negócio” poderá ser estimulado a benefi-
ciar mais a cidade, gerando incremento de emprego, trabalho e renda nos hotéis, restaurantes, lancho-
netes, oficinas de madeira e ferro, shoppings, meios de hospedagem em residências, segurança... entre
outros segmentos ligados à cadeia produtiva do evento.
Para ampliar a dimensão desse carnaval, há que se explorar ainda mais o potencial do Recife
Antigo e o de Olinda. Uma cidade que dispõe, a seu lado, de uma festa tão singular, alegre e irreverente
como a da vizinha cidade já é por si só um produto comercializável e lucrativo.
Nossa proposta pontual é fundir os dois carnavais e transformá-los na marca “Carnaval Recife-O-
linda”. Isto vai “pegar” e potencializará uma maior atratividade nacional para a festa pernambucana.
Que estado no Brasil dispõe de um conjunto de atrativos em uma única festa como o “Galo” estrondo-
so, o frevo, os blocos antigos, maracatus, bonecos gigantes, caboclinhos, tambores silenciosos, virgens
de Olinda, escolas de samba, prévias tradicionais e até espaço poprock para os mais alternativos?
Qual caminho a seguir? Primeiro, institucionalizar a aliança entre Olinda e Recife. Em seguida,
buscar os patrocínios e parcerias com as associações de bares e restaurantes, indústrias de bebidas,
empresas de cartões de crédito, redes sociais e sites estratégicos. O estímulo para se conhecer o
“Carnaval Recife-Olinda” já deverá estar em anúncios publicitários nesses sites ao menos três meses
antes da festa. Isso despertará o interesse do público de diferentes localidades. É este o caminho para
transformar Pernambuco num destino ainda mais procurado a partir de 2019.
(Adaptado de: LIMA, Mauro Ferreira. “Carnaval do Recife, proposta para crescer”. Disponível em: www.diariodepernambuco.
com.br. 17.02.2018)
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Exercícios
01. O autor organiza sua argumentação da seguinte maneira:
a) apresentação de uma opinião polêmica, seguida de opiniões que a contrariam.
b) lembrança de fatos passados, seguida de confissões de ordem pessoal e emotiva.
c) exposição de projeto para o futuro, seguida de sugestões para viabilizá-lo.
d) narração de fatos passados da vida do autor, seguida de hipótese não confirmada.
e) comparação entre duas ideias contrárias, seguida de uma terceira ideia que as contesta.
Problemas das grandes cidades
A urbanização se intensificou com a expansão das atividades industriais, fato que atraiu (e ainda
atrai) milhões de pessoas para as cidades. Esse fenômeno provocou mudanças drásticas na natureza,
desencadeando diversos problemas ambientais, como poluições, desmatamento, redução da biodi-
versidade, mudanças climáticas, produção de lixo e de esgoto, entre outros.
(Mundo Educação)
02. “A urbanização se intensificou com a expansão das atividades industriais”. Com esse primeiro
segmento do texto, o leitor recebe a informação de que
a) a urbanização provocou a expansão das atividades industriais.
b) as atividades industriais causaram um aumento da urbanização.
c) a urbanização e as atividades industriais sofrem com os problemas ambientais.
d) a atração de milhões de pessoas para as cidades provocou a urbanização.
e) as atividades industriais, não a urbanização, causaram problemas ambientais.
03. Sobre as formas destacadas nas frases “Nunca reutilize (1) galões de material de limpeza” e
“outro produto que tenha (2) substância química para guardar água para consumo”, é correto
afirmar que
a) a forma 1 indica uma posição autoritária.
b) as duas formas pertencem ao imperativo.
c) a forma 1 indica ordem e a forma 2, conselho.
d) a forma 2 indica possibilidade e não fato real.
e) as duas formas interagem com os leitores.
04. Leia o texto para responder a questão abaixo.
Ei, você aí. Se fosse possível apagar da sua memória o que lhe causa dor, você apagaria? Seria
perfeito, pois manteríamos tudo de bom e esqueceríamos completamente o ruim.
Mas não, não seria perfeito. E sabe por quê? Porque precisamos das perdas para valorizar os
ganhos, o bom precisa do ruim para ser compreendido e vice-versa. Simples assim. Só que geralmente
nos agarramos às derrotas e não enxergamos as conquistas. Escondemos as recordações bonitas lá no
fundo da gaveta, enquanto carregamos as mágoas agarradas pela mão, para cima e para baixo.
É possível, sim, seguir adiante sem tanta culpa pelo erro e sem o medo de falhar novamente, a partir
do momento em que entendemos que as quedas são necessárias para que nos tornemos pessoas mais
completas, aptas a resolver problemas e encontrar saídas. Então, passamos a enxergar a dor como um
mal necessário. Inclusive, é ela que, muitas vezes, nos tira da inércia e nos impulsiona a reagir.
Usemos as decepções a nosso favor para que nos tornemos grandiosos diante da vida, aptos a receber
o que nos mandam e transformar tudo o que vier em aprendizado. É impossível esquecer as tristezas,
mas que elas não sejam lembradas a todo instante.
(Karen Curi. Revista Bula. www.revistabula.com. Adaptado)
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Análise de Charges, Tiras e Afins����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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(COPEVE – UFAL)
(VUNESP – PC – SP)
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(UNEMAT / UNEMAT)
(FGV TJ-AL)
(UFOP / UFOP)
(VUNESP – PC – SP)
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Exercícios
02. As facilidades e conveniências da vida futura previstas pelo menino Calvin são interpretadas
por Haroldo, o tigre, como um processo de
a) perda da identidade humana.
b) conquista do ócio pela humanidade.
c) prolongamento da vida dos homens.
d) utopia futurística sem fundamento.
Gabarito
01 - B
02 - A
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Funções da Linguagem���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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Funções da Linguagem
Texto 1:
“De tudo ao meu amor serei atento
Antes e com tal zelo e sempre e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento”
(Soneto de Fidelidade – Vinícius de Moraes)
01. O texto está estruturado por meio de uma função da linguagem que tem por característica:
a) Utilizar uma forma de comunicação para referir-se a ela mesma, construindo um processo
metalinguístico na interação com o leitor.
b) Defender um ponto de vista sobre determinada rotina administrativa com a ajuda de um
passo a passo interativo e de linguagem simples.
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c) Convencer o leitor a mudar de opinião com a ajuda de textos curtos que indicam ações sobre
determinado processo.
d) Transgredir formas habituais de expressão, buscando deixar o texto mais atraente por meio
de uma escrita acessível.
02. Ainda em relação aos versos finais da canção Mama África – “Deve ser legal / ser negão no
Senegal” – destaca-se a forma inovadora e imprevista utilizada pelo compositor paraibano
para elaborar e transmitir sua mensagem. Chico César faz o uso talentoso de combinações
sonoras e rítmicas, que resultam num jogo envolvente de imagens e ideias. Por essa razão, é
correto afirmar que a função da linguagem que predomina nesses versos é a função:
a) metalinguística.
b) conativa.
c) referencial.
d) poética.
e) emotiva.
O que é hipercorreção?
A hipercorreção é um fenômeno de linguagem muito comum entre pessoas que se deram conta
da existência de “outro falar” muito mais prestigiado que o seu. Essas pessoas também desejam ser
usuárias dessa forma prestigiada, do “falar mais correto”. Para tal, esforçam-se em “corrigir” sua fala
e acabam incorrendo no erro de corrigi-la demasiadamente. (...).
(BORTONE, M. E. e ALVES, S. B. O fenômeno da hipercorreção. In.Bortoni-Ricardo, S. M. et all. Orgs. São Paulo: Parábola edito-
rial, 2014, p.130)
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Figuras de Linguagem. Conotação e Denotação. (I)���������������������������������������������������������������������������������������2
Denotação X Conotação�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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→→ Eufemismo – Volteio semântico que visa a suavizar uma expressão indelicada, forte ou inadequa-
da em determinada situação. Ex.: Ele não está mais entre nós. (= morreu)
Exercícios
01. Observe as frases a seguir:
1. As empresas são tal qual a nossa vida: precisam de dedicação e cuidado.
2. Ao trabalhar muito, ouça Mozart.
Que figuras de linguagem são identificadas, respectivamente, nas frases acima?
a) Metáfora e Metonímia.
b) Comparação e Metonímia.
c) Metonímia e Metáfora.
d) Metáfora e Comparação.
e) Comparação e Metáfora.
03. Veja a charge ao lado, realizada por ocasião dos atentados terroristas de Paris contra um jornal
humorístico:
Na frase do terrorista há uma figura de linguagem denominada
a) metáfora.
b) ironia.
c) hipérbole.
d) pleonasmo.
e) catacrese.
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Gabarito
01 - B
02 - A
03 - B
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ÍNDICE
Figuras de Linguagem. Conotação e Denotação. (II)��������������������������������������������������������������������������������������2
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Exercícios
01. A charge acima, publicada no jornal O Dia (PI) em 1 de abril de 2015, produz humor apoiada
numa figura de linguagem expressa graficamente, figura essa denominada:
a) metáfora;
b) metonímia;
c) hipérbole;
d) pleonasmo;
e) catacrese.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
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Mecanismos de Intertextualidade (I)����������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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Gabarito
01 - C
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Mecanismos de Intertextualidade (II)��������������������������������������������������������������������������������������������������������������2
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Texto 3
Todos sabemos que os grandes centros urbanos tendem a uma concentração cada vez maior de
pessoas que vão em busca de (melhores) oportunidades de emprego. Num efeito dominó, os serviços
tendem a aumentar: bancos, escolas, supermercados, postos de saúde, etc. Uma das consequências
mais desastrosas desse processo é, sem dúvida, o trânsito caótico.
Os chamados meios de transporte coletivo – trens e metrôs principalmente –, os quais deveriam
ser uma alternativa viável ao problema, retratam em si mesmos o insucesso: vivem lotados, e, nem por
isso, as estradas estão vazias. O transporte coletivo rodoviário também vive lotado, por muitas vezes
num nível claro de desrespeito ao cidadão. Automóveis particulares disputam mínimos espaços com
ônibus, vans, motos e, vez por outra, com pedestres que reclamam muito quando se veem desrespeita-
dos, mas que também desrespeitam. Vivemos o caos.
Quando se chega ao caos, só medidas enérgicas – ainda que impopulares – podem evitar uma ca-
tástrofe. É urgente que os governos estaduais e municipais, por meio de leis, inibam o tráfego de auto-
móveis de passeio em rodovias de acesso a grandes centros, em dias úteis.
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Texto 4
Texto 5
Texto 6
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Texto 7
Texto 8
Texto 9
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Exercícios
Dizem que todos os dias você deve comer uma maçã por causa do ferro. E uma banana pelo
potássio. E também uma laranja pela vitamina C. Uma xícara de chá verde sem açúcar para prevenir
a diabetes. Todos os dias deve-se tomar ao menos dois litros de água. E uriná-los, o que consome o
dobro do tempo. Todos os dias deve-se tomar um Yakult pelos lactobacilos (que ninguém sabe bem o
que é, mas que aos bilhões, ajudam a digestão). Cada dia uma Aspirina, previne infarto. Uma taça de
vinho tinto também. Uma de vinho branco estabiliza o sistema nervoso. Um copo de cerveja, para...
não lembro bem para o que, mas faz bem. O benefício adicional é que se você tomar tudo isso ao
mesmo tempo e tiver um derrame, nem vai perceber. (Luiz Fernando Veríssimo)
01. Ao começar o texto pela forma verbal “Dizem...”, o autor do texto 2 indica que:
a) desconhece os autores das indicações dadas a seguir;
b) não deseja identificar os responsáveis pelos conselhos dados;
c) não participa das mesmas opiniões veiculadas no texto;
d) atribui as opiniões dadas a uma voz geral;
e) condena as indicações dadas sem responsabilidade de autoria.
02. A charge jornalística não só ilustra uma notícia, mas também a interpreta, produzindo o
humor. Considerando que a charge acima foi publicada no dia seguinte a finados, sua constru-
ção, por meio de linguagem não verbal, tem o objetivo de
a) incitar a população para cobrar ações do governo.
b) valorizar a postura do Judiciário em atos recentes.
c) retomar a fé do povo, descrente de seus políticos.
d) denunciar a descrença do povo brasileiro na Justiça.
e) ratificar a atitude cerimoniosa do povo diante da data sacra.
Gabarito
01 - D
02 - D
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