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Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma investigação sobre pesquisas
originais que abordam a Formação Continuada de professores da Educação
Básica disponíveis nas bases nacionais e internacionais utilizando equações
pertinentes ao tema. Os artigos selecionados foram classificados por
atributos a fim de compreender suas singularidades. A busca inicial trouxe
2.062 produções, que após a triagem automática e manual resultaram em 52
artigos. A análise aponta como fundamental ao docente refletir sobre teoria
e prática e apreender conhecimentos para o desenvolvimento profissional,
suscitando um fazer pedagógico mais significativo e, consequentemente, a
satisfação profissional e pessoal. Os resultados confirmaram a relevância
da Formação Continuada, contribuindo na apropriação de conhecimentos
e fazeres peculiares ao professor.
1 Introdução
A Formação Continuada (FC) é a dimensão que diz respeito a
um conjunto de conhecimentos que, de acordo com Libâneo (2004),
os profissionais se apropriam de forma paralela ao exercício da
docência, a fim de promover reflexões e aperfeiçoar a sua prática.
Tal situação pode levar o profissional da educação, na concepção
de Imbernón (2010), à possibilidade de fomentar uma mudança de
atitude na sua prática.
As variedades de cursos, grupos de estudos, oficinas, entre
outras formas de oferecimento da FC visam discutir temas pertinentes
1 Mestrandas PPGEF/UFSC – nathaliacm@hotmail.com
2 Professores Doutores PPGEF/UFSC
3 Professora Doutora UDESC
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2 Metodologia
3 Resultados e Discussão
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Considerações Finais
Tendo em vista os aspectos observados neste estudo de
revisão sistemática, pode-se inferir que os conteúdos das pesquisas
examinadas são bastante diversificados e que todos eles buscam de
alguma forma frisar e enaltecer as contribuições da FC na atuação
pedagógica. Os artigos selecionados no estudo foram classificados
pela definição de atributos, especificando o local de desenvolvimento;
abordagem metodológica; nível de ensino e disciplina de atuação;
modalidade e o tipo de FC oferecida; objetivos e resultados
propostos; instituição promotora e ambiente oferecido, no intuito
de compreender suas singularidades.
Foi percebido que na amostra intencional vinculada à Educação
Básica, na sua essência, esta compreende majoritariamente o Ensino
Fundamental, e que a maioria dos docentes pertence à área da
Pedagogia. Houve predomínio de estudos de abordagem qualitativa,
do tipo descritivo em que prevalecia o uso da entrevista. Grande parte
dos estudos apontava programas de FC em que os conteúdos eram
ministrados de forma mais genérica e que ocorreram habitualmente
no próprio ambiente escolar.
A análise inicial dos textos aponta como fundamental ao
docente, durante o processo de FC, a reflexão sobre teoria e prática,
a apreensão de conhecimentos e saberes e o desenvolvimento
profissional, que suscitará um fazer pedagógico mais significativo e,
consequentemente, a satisfação profissional e pessoal, tornando o
processo de ensino-aprendizagem mais motivante e prazeroso.
A análise estrutural produzida, considerando os aspectos
observados, a partir da revisão sistemática, permitiu uma excelente
visualização do cenário em que se situam os estudos em relação
à temática, possibilitando uma compreensão de como a FC dos
professores vem sendo contemplada, podendo-se constatar,
ainda, consideráveis divergências em relação ao entendimento de
alguns pesquisadores e instituições promotoras em relação aos
seus conceitos e que as políticas que preconizam a formação de
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Recebido em 1/abril/2016
Aprovado em 1/maio/2016
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