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TEMA 1 En el devenir histrico del hombre, diversas explicaciones se han ido construyendo para entender fenmenos de la vida y la naturaleza con la que interacta. Es as como se han elaborado conjuntos sistemticos de explicaciones que dan cuenta de los diferentes componentes de un fenmeno, constituyendo un corpus coherente que fundamenta el por qu de cada uno de estos componentes engarzndolos con otros fenmenos evidentes. Eso es lo que podramos denominar de un modo grueso, una teora. En un principio la mirada del hombre fue derivando desde su propia existencia, el cosmos, las explicaciones divinas, para acercarse poco a poco hacia un inters por cada uno de sus comportamientos. Con esta misma secuencia se desarrollan la filosofa, las ciencias y posteriormente se desprende la psicologa. El problema de explicar el conocimiento, el cmo es que el hombre desarrolla su conocimiento, desde qu fases evoluciona y debido a qu causas, es una temtica propia de la Filosofa y muy particularmente de una disciplina de esta: la Epistemologa. Para REFLEXIONAR: es posible que el nio aprenda sin necesidad de que alguien le ensee? a qu estudiar las teoras del aprendizaje si lo que interesa es que el nio realice acciones en que toma contacto con posibilidades reales de conocer? Una teora del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. Es as como todas las teoras, desde una perspectiva general, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos. Sin embargo es necesario hacer la distincin entre teoras del aprendizaje y teoras de la didctica, de la educacin. Hay autores que han incursionado en ambos terrenos, desarrollando conceptos que podran confundir. Se podra considerar que no existe una teora que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todas consisten en aproximaciones incompletas, limitadas, de representaciones de los fenmenos. Con ello es posible entender que en la realidad se puede actuar aplicando conceptos de una y de otra teora dependiendo de las situaciones y los propsitos perseguidos. Existen aprendizajes que surgen y se desarrollan al margen de la escuela? Piense en las siguientes situaciones cotidianas: gatear hablar andar en bicicleta leer nadar hacer un informe caminar comer solo fumar jugar cartas ver la hora solicitar trabajo

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Son todas ellas influidas por un aprendizaje sistematizado en la escuela? Son aprendizajes? Cules fueron las condiciones para que esas actividades humanas se desarrollaran? Qu componentes participan para que se desarrollen? Existe influencia del medio para que ello suceda? Si es as, en qu medida, de qu forma? Todas estas, adems de otras, son preguntas centrales que se formulan al intentar construir una teora del aprendizaje. En nuestro caso, nos interesa el tema para encontrar los mejores fundamentos que nos permitan disear oportunidades ms adecuadas para el aprendizaje escolar. Al mismo tiempo entendemos que no solamente se trata de incrementar el aprendizaje del alumno; no es un problema de eficientismo. Habr que considerar en paralelo, y en forma muy trascendente, bajo qu condiciones se disean estas oportunidades de aprendizaje para el nio, en que contextos situacionales, bajo qu circunstancias y propsitos formativos, rodeado de qu elementos, etc Son todos estos elementos los que condicionan la adopcin de uno u otro enfoque en forma predominante, en la tarea diaria del profesor, simultneamente con la atencin a personas individualizadas, con su propia historia. Conocer interpretaciones del aprendizaje es el centro de motivacin en este curso. Ms adelante quedar demostrado que no existe un nico concepto de aprendizaje. Cada teora, cada autor, considera al aprendizaje de diferente forma y lo explica con diferentes conceptos. Para unos ser un cambio de conducta o de comportamiento; para otro ser una nueva forma de adaptarse; otros, en fin, lo explican como una vivencia personal, interna. En realidad los seres humanos estamos constantemente aprendiendo. En diferentes formas, ocupando diversas estrategias para lograr aprendizajes. El hecho que esto suceda as es producto de determinadas condiciones externas y caractersticas propias de cada ser humano. Es difcil no estar de acuerdo hoy da, por sobre cualquier teora de aprendizaje, en que participan ineludiblemente en el proceso de aprendizaje los siguientes factores:

Estructura biolgica. Participacin de este componente personal con sus sistemas que
contribuyen en los diferentes tipos de aprendizajes.

Inteligencia. Considerada como el grado necesario para comprender y procesar

informacin, as como elaborar respuestas y acciones de pensamiento.

Contexto social. Las posibilidades de aprendizaje se desarrollan en vinculacin con

otros, en la relacin con personas, tanto el crculo social inmediato y cercano como con aquel ms global, general y mediato. Motivacin. Entendiendo a esta como la focalizacin del individuo para satisfacer determinadas necesidades percibidas. Es un elemento dinmico, conativo, de impulso a la accin. Operaciones mentales. Referidas al conocer y el pensar; desde lo percibido hasta los procesos cognitivos ms complejos como la reflexin, la imaginacin, la extrapolacin, etc. Desarrollo histrico personal del individuo. La experiencia preliminar, y lo que actualmente es, entendidos como producto de una evolucin y desarrollo en el tiempo. El individuo acta hoy con todo su pasado expresado en su realidad actual. Componentes emocionales. La experiencia del individuo con el mundo de las cosas y las personas se da en ambientes de tonalidades afectivas, generando tanto aprendizajes como sentimientos, coloridos que tien a cada sujeto en particular. Desde otra mirada,
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estos factores van integrndose y configurando una personalidad particular que caracteriza la forma como se enfrenta a los aprendizajes.

Tema 1: Concepto de teora aprendizaje Una teora (1) del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. Es as como todas las teoras, desde una perspectiva general, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos. Sin embargo es necesario hacer la distincin entre teoras del aprendizaje y teoras de la didctica(2), de la educacin. Hay autores que han incursionado en ambos terrenos, desarrollando conceptos que podran confundir. Se podra considerar que no existe una teora que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todas consisten en aproximaciones incompletas, limitadas, de representaciones de los fenmenos. Con ello es posible entender que en la realidad se puede actuar aplicando conceptos de una y de otra teora dependiendo de las situaciones y los propsitos perseguidos. Existen aprendizajes que surgen y se desarrollan al margen de la escuela? Piense en las siguientes situaciones cotidianas: Gatear hablar andar en bicicleta leer nadar hacer un informe caminar comer solo fumar jugar cartas ver la hora solicitar trabajo

(1) Una teora es un cuerpo coherente de explicaciones fundamentadas en conceptos, todo lo cual es construido en forma lgica para responder hiptesis y proposiciones, interpretando sistemticamente un rea del conocimiento. (2) Una teora didctica se refiere a las explicaciones y fundamentaciones coherentes que se proporcionan para dar respuesta al dilema de cual es la mejor forma de ensear una determinada materia. Por supuesto que forma parte del aprendizaje, que es el fin ltimo. Tema 1: Concepto de teora aprendizaje Son todas ellas influidas por un aprendizaje sistematizado en la escuela? Son aprendizajes? Cules fueron las condiciones para que esas actividades humanas se desarrollaran? Qu componentes participan para que se desarrollen? Existe influencia del medio para que ello suceda? Si es as, en qu medida, de qu forma? Todas estas, adems de otras, son preguntas centrales que se formulan al intentar construir una teora del aprendizaje. Conocer interpretaciones del aprendizaje es el centro de motivacin en este curso. Ms adelante quedar demostrado que no existe un nico concepto de aprendizaje. Cada teora, cada autor, considera al aprendizaje de diferente forma y lo explica con diferentes conceptos. Para unos ser un cambio de conducta o de comportamiento; para otro ser una nueva forma de adaptarse; otros, en fin, lo explican como una vivencia personal, interna.
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En realidad los seres humanos estamos constantemente aprendiendo. En diferentes formas, ocupando diversas estrategias para lograr aprendizajes. El hecho que esto suceda as es producto de determinadas condiciones externas y caractersticas propias de cada ser humano. Es difcil no estar de acuerdo hoy da, por sobre cualquier teora de aprendizaje, en que participan ineludiblemente en el proceso de aprendizaje los siguientes factores: Estructura biolgica. Participacin de este componente personal con sus sistemas que contribuyen en los diferentes tipos de aprendizajes. Inteligencia. Considerada como el grado necesario para comprender y procesar informacin, as como elaborar respuestas y acciones de pensamiento. Contexto social. Las posibilidades de aprendizaje se desarrollan en vinculacin con otros, en la relacin con personas, tanto el crculo social inmediato y cercano como con aquel ms global, general y mediato. Motivacin. Entendiendo a esta como la focalizacin del individuo para satisfacer determinadas necesidades percibidas. Es un elemento dinmico, conativo, de impulso a la accin. Operaciones mentales. Referidas al conocer y el pensar; desde lo percibido hasta los procesos cognitivos ms complejos como la reflexin, la imaginacin, la extrapolacin, etc. Desarrollo histrico personal del individuo. La experiencia preliminar, y lo que actualmente es, entendidos como producto de una evolucin y desarrollo en el tiempo. El individuo acta hoy con todo su pasado expresado en su realidad actual. Componentes emocionales. La experiencia del individuo con el mundo de las cosas y las personas se da en ambientes de tonalidades afectivas, generando tanto aprendizajes como sentimientos, coloridos que tien a cada sujeto en particular. Desde otra mirada, estos factores van integrndose y configurando una personalidad particular que caracteriza la forma como se enfrenta a los aprendizajes.

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