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Sistematizacin de Experiencias

Elaborado Por: Neisi Rondn Signatura: Didctica de la Educacin Integral

Sistematizacin de Experiencias

Dentro de las actividades que realiza un docente durante sus jornadas, existe un instrumento muy valioso que le permite organizar y llevar un control de todas sus acciones. Tal instrumento es el llamado diario pedaggico el cual es un cuaderno o libreta donde el docente registra diariamente las acciones, hechos, ancdotas y acontecimientos ms relevantes que sucedieron durante su jornada de trabajo. Hacer los registros diarios de forma organizada y coherente, le permitir reflexionar sobre su accin, llevndolo a efectuar una sistematizacin de experiencias, que le servir para comprender en un futuro el porque que ciertos hechos o situaciones, para mejorar o buscar soluciones a problemas o limitaciones que se presenten y tambin sirve como constancia de su actuacin en caso de ser evaluado. Es decir, que en la actualidad, el diario pedaggico es un instrumento de suma importancia para el docente, por lo tanto, es necesario que como futuros profesionales de la educacin conozcamos la forma de elaborarlo. El contenido de este diario pedaggico lo conforma la sistematizacin de experiencias, las cuales son anotaciones de nuestras experiencias y reflexiones en cuanto a ellas con el propsito de hallar respuestas, darle soluciones o servir de antecedente a una situacin particular. En opinin de Jara (2001). Sistematizar es entender por qu un proceso se est desarrollando de esa manera, entender e interpretar lo que est aconteciendo, a partir de un ordenamiento y reconstruccin de lo que ha sucedido en dicho proceso. Sistematizar entonces, es plasmar lo que se entendi o comprendi de algunas experiencias, para extraer de all lo que se aprendi y de este modo hallar soluciones o para corregir las acciones realizadas. Agrega el autor citado que sistematizar no es evaluar, sino que es una forma de investigar de forma diferente a la investigacin clsica, porque con ella se utilizan las experiencias para beneficios de los propios actores del proceso educativo. En general, se puede decir que mediante la sistematizacin podemos articular nuestras experiencias para tener una comprensin ms profunda que permite evidenciar la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho

proceso, cmo se han relacionado entre s y por qu lo han hecho de esa manera. Mejorando de este modo nuestra prctica diaria y contribuyendo al enriquecimiento del conocimiento de las prcticas educativas. Por lo expuesto anteriormente, se puede sealar que la sistematizacin es el reflejo ms evidente que hoy en da el docente al igual que el estudiante se educa, y construye su propio aprendizaje. Tal como lo expresa la propuesta de Freire (La educacin Problematizadora. Desde dicha propuesta, el educador ya no es slo el que educa sino que tambin es educado mientras establece un dilogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. De este modo se quiebran los argumentos de "autoridad": ya no hay alguien que eduque a otro sino que ambos lo hacen en comunin. La construccin del conocimiento se dar en funcin de la reflexin que no deber ser una mera abstraccin. El hombre, siempre deber ser comprendido en relacin a su vnculo con el mundo. Y finalmente, Freire seala que as como la "Educacin Bancaria" es meramente asistencial, la "Educacin Problematizadora" apunta claramente hacia la liberacin y la independencia. Orientada hacia la accin y la reflexin de los hombres sobre la realidad, se destruye la pasividad del educando que propicia la adaptacin a una situacin opresiva. Esto se traduce en la bsqueda de la transformacin de la realidad, en la que opresor y oprimido encontrarn la liberacin humanizndose. Es entonces mediante la reflexin que realiza el docente en su sistematizacin como logra comprender el porque de la forma de actuar de sus estudiantes y esto a la vez, lo lleva a un aprendizaje que redunda en mejoras para ambos.