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CURSO

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO SEMIPRESENCIAL
ELIANE DA SILVA BEZERRA
RA= 28599221

CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Campo Grande
2021

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 ELIANE DA SILVA BEZERRA
RA= 28599221

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO

ADAPTADO COVID 19 - EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera, como requisito parcial para
o aproveitamento da disciplina Estágio
Curricular em Pedagogia I: Educação
Infantil, do Curso de Pedagogia.
Tutor à Distância: Gessica Aline Soares
Costa:

Campo grande
2021

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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..............................................................................................................4
LEITURASO BRIGATORIAS.........................................................................................5
PROJETO POLITICO PEDAGOGICO (PPP) ...............................................................7
C. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORANIO DA
BNCC............................................................................................................................9
D. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA......................................................................... 11
E. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS.................................................................................................................... 13
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...............................................................................14

REFERÊNCIAS ...................................................................................................... 15

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 INTRODUÇÃO

A presente descrição de aprendizado tem seu enfoque a Educação Infantil,

onde as crianças tem o seu primeiro contato com o ambiente escolar, estendendo
suas relacões sociais e adquirem as primeiras noções de convivência .Nessa fase é
esperado que elas possam aprender algumas noções de valores aprimorando seu
desenvolvimento intelectual, em seus aspectos físicos, psicológicos e social,
complementando a ação da comunidade.
Dessa forma, faz-se um estudo bibliográfico buscando analisar qual a
contribuição da escola para a preparação da criança, pois esta necessita de
orientação adequada de maneira que possibilite uma aprendizagem saudável e
significativa. Sendo assim, cabe ao educador interagir, orientar sua aprendizagem,
bem como as atendes de forma adequada, respeitando sua forma de ser e agir no
mundo.
Nesse sentido, é preciso que o educador oportunize experiência estimuladoras
que possibilitem a criança construir seu próprio conhecimento, considerando
diferenças étnicas, e econômicas e todas as necessidades especificas.
Sabe se que fora da escola os alunos não têm a mesma oportunidade de
acesso ao conhecimento, por esse motivo cabe aos pais matricular seus filhos na
escola para que tenham a oportunidade de um futuro promissor.

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 A. LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto da leitura obrigatória com base na temática, “O papel do professor e do

ensino na educação infantil; no ponto de vista de Vigotski, Leontiev eElkonin”. O
texto se baseia no desenvolvimento infantil, com o objetivo de analisar e investigar
em que aspectos a educação escolar pode atuar com base na faixa etária.Eles focam
no ensino como um campo de experiencias metodológicas com os docentes .
Enfatizando a psicologia histórico-cultural, apresentando as concepções gerais e as
especialidades que atende nessa faixa etária no ensino escolar, proporcionando o
conhecimento.
Sendo o autor Elkonin especialista na pedagogia, com opiniões de Vygotsky e
Leontiev apresentam o docente, como elementos primordiais e intelectuais.
É preciso que o docente primeiramente distinga a fase que cada indivíduo
apresenta. Na idade pré-escolar, por exemplo, oeducador necessita acompanhar,
favorecer, além de estimular a criatividade, mas não apresenta o dever de ensinar
num momento da vida do aluno tão infantil.
O professor é um agente ativo na formação do cidadão e na escola ele é
fundamental, pois esse se reflete em toda a sociedade, o educador tem influência
para orientar e motivar. As crianças carecem de modelos a serem seguidos para que
aja em prol da equidade no mundo, e depois dos pais o professor é um agente disso.
O educador auxilia desenvolver suas capacidades cognitivas, promovendo
atitudes, estratégias e comportamento que favorece a melhor aceitação e
desenvolvimento da criança de maneira carinhosa servindo de exemplo para os mais
novos.
O educador com a ajuda dos pais oferecera todas as ferramentas necessária
para a construção da identidade da criança. Os educadores são os verdadeiros
pilares das crianças, e o professor ajuda a adquirir novos conhecimentos e a
desenvolver interações impactando em seu modo de perceber o mundo.
A análise dos autores acerca do desenvolvimento psicológico traz implicações
diretas para trabalho pedagógico, pois evidencia a dependência do desenvolvimento
das funções psíquicas da criança em relação ao processo educativo.
O pedagogo pode atuar profissionalmente desempenhando funções docentes,
atuar na organização de sistemas, unidades, projetos e experiências educacionais,

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escolares e extra-escolares, pode atuar nas articulações de projetos pedagógicos
prestando assessoramento e coordenação pedagógica, consultoria, avaliação
pesquisa educacional em diferentes lugares.
Devem-se buscar os conhecimentos nos aspectos de produção, reconstrução e
socialização; a ciência e seus paradigmas; e o método como mediação entre o sujeito
e a realidade. Já no campo pedagógico discutem-se fundamentalmente questões de
natureza curricular de aprendizagem na escola.
A escola é lugar legitimo de aprendizagem, produção e reconstrução de
conhecimento, além disso, precisaram acompanhar as transformações da ciência
contemporânea, adotar e simultaneamente apoiar as exigências interdisciplinares que
hoje participam constituindo novos conhecimentos. A escola da compreensão da
relação entre teoria e pratica, contribui para uma concepção crítica, criativa e
responsável e coloca escola e educadores diante de novos desafios tanto no plano
ontológico quanto no plano epistemológico.
Para o Leontiev o docente precisa saber e conhecer a metodologia de
desenvolvimento infantil do seu aluno, fazendo com que possa estabelecer objetivos
adequados e assim organizar atividades pedagógicas para aperfeiçoar esse avanço.
A criança nos seus primeiros anos de vida apresenta como atividade principal a
comunicação emocional direta, ou seja, utiliza diversos recursos para se
comunicar com o adulto , fazer com que o adulto escute e entenda o choro,
sorriso, risadas etc.
Através do artigo foi compreendido também que o homem intervém ativamente
nas suas relações com o ambiente em qual vive, portanto é necessário que o
educador possa estimular o crescimento intelectual das crianças através de uma
aprendizagem significativa fazendo que suas atividades assimilem com algumas das
vivências das crianças fora do ambiente escolar. É ressaltada no texto a atuação do
educador com a criança quando entra no processo de imitação compreenda, sendo
ensinado no ambiente escolar para que nesse período ela consiga adquirir também
conhecimentos significativos.
Neste sentido o artigo aborda que as funções psicológicas das crianças devem
ser cultivadas no cotidiano educativo pelo profissional de campo do ensino, pois
através das atividades onde envolve desenvolvimento integral das crianças elasvão
desenvolverem diversas áreas através de uma mediação.

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 B. PROJETO POLITICO PEDAGOGICO.

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar.
Sendo instrumento que reflete a proposta educacional da escola.Esse
documento é muito importante e fundamental para nortear as ações da escola e
abrange não apenas os professores e a equipe pedagógica, mas também os alunos,
famílias e comunidade escolar que serão tomadas para alcança – lós, levando em
consideração o ensino. Apesar de ser um instrumento burocrático, também por ser
democrático, define um ensino de qualidade.
Ele é completo, e tornando – se flexível o bastante a circunstancia de cada aluno.
Político a escola tem a função social de formar cidadãos responsáveis, críticos
e conscientes que irão atuar na sociedade de forma individual e coletiva. Pedagógico
pois está relacionada a todos os projetos e atividades educacionais que farão parte dos
processos de ensino e aprendizagem da escola.
Simultaneamente o PPP apresenta dois desafios: o primeiro relaciona – se
com a sua complexidade, pois, consisti em instrumento de construção coletiva,
satisfazer as necessidades das comunidades e executar seu plano na integra. O
segundo desafio liga-se a participação efetiva da comunidade, pela complicada
comunicação entre progenitores e tutores.
Percebe-se que são três instituições que influenciam nessa construção: escola,
comunidade e governo.
2. As bases Nacionais Curriculares (BNCC), registro normativo que defende as
aprendizagens essenciais que todos os educando precisam se apropriar na educação
básica. Sendo assim as instituições devem organizar seus currículos a partir desse
documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da
Educação Básica se inter-relacionam com o PPP.
Considerado um documento norteador de todas as instituições escolares, que
devem estar em conformidade com as prorrogações encontradas na base.
As competências gerais da educação estão intimamente ligadas a construção
dos currículos estaduais e municipais bem como o PPP e aos currículos das escolas.

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As equipes pedagógicas devem trabalhar na reestruturação dos seus currículos
tomando como norte os preceitos estabelecidos na (BNCC).
Como o nome bem diz, para que as unidades da federação definam suas
propostas curriculares, e as escolas seu PPP.
As dez competências da BNCC são um conjunto de conhecimentos,
habilidades, que buscam promover o entendimento e todas as suas dimensões:
intelectual, física, social, emocional e cultural. Como explica o próprio documento, os
currículos deveram ser compostos por uma Base Comum, a ser complementada em
cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada exigidas pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e perfil dos
próprios educando.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no método de educação
e da aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de
que modo a escola apresenta o método de avaliação.
A metodologia de avaliação depende de cada serie e de cada escola, seguindo
os componentes curriculares da (BNCC).
Nos anos iniciais são feitas avaliações diárias com brincadeiras, jogos,
atividades em folha, para acompanhar o desempenho e o desenvolvimento de cada
criança, seus interesses, desejos e curiosidades, e valorizar as produções individuais
e coletivas. Pra se chegar ao processo educativo contempla as avaliações e por meio
dela, a constante reflexão sobre os resultados alcançados.
Para avaliação do aprendizado e do desenvolvimento dos estudantes não deve
ser apenas somativo, mas também formativa e realizada de maneira continua. O
autor afirma que:
É papel de o professor participar de forma efetiva nesse projeto global da
escola (PPP), pois, de acordo com Luckesi (1998, p. 1),

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 C. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC

1 - Como podemos entender o termo transversalidade:

A transversalidade menciona a probabilidade para se instituir, na pratica
educativa, uma analogia para aproximar a realidade vivenciada pelos alunos dos
conteúdos abordados em âmbito escolar, tornando mais convicto e real o
direcionamento do conteúdo unido as metodologias propostas. Sendo imprescindível
integrar os conteúdos transversais na escola, esse educando tenha consciência da
realidade que o assola, tendo responsabilidade
desde os anos iniciais de ensino, fomentando a sua realidade moral e ética para o
conhecimento acadêmico, auxiliando assim, a construção do seu perfil na cidadania.
Os temas transversais são campos férteis para a interdisciplinaridade e em
concordância com as áreas do conhecimento, pois ao usar a criatividade de maneira
a preservar os conteúdos programáticos vinculam-se aos contextos, que podem ter
evidência prática na vida real, social e comunitária do aluno. Convém ressaltar que a
ética e a cidadania são temas que devem ser inseridos nas disciplinas, de maneira
interdisciplinar e transdisciplinar contribuindo para, saberes e valores.
2 - Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola:
Os temas contemporâneos transversais (TCTs) é uma busca pela melhoria da
aprendizagem. Ao contextualizar juntamente com os temas contemporâneos, espera
se-aumentar o empenho dos estudantes durante o processo de relevância desses
temas no seu desenvolvimento como cidadão.
3 - Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de formas transversais no
seu curso de graduação:
Os temas transversais são constituídos pelos parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN’s) e compreende cinco áreas, a ética, o meio ambiente, a
saúde, o trabalho e o consumo.
4 - O guia apresenta uma proposta metodológica de trabalho com os
TCTs ,baseada em quatro pilares sendo eles: Comente sua perspectiva sobre essa
metodologia:
Os quatro pilares dessa metodologia são:
- A problematizarão das realidades e das situações das aprendizagens;

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 - Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistêmica;
- Integração das habilidades e competências curriculares à solução de
problemas;
- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como
uma construção coletiva.
Essa metodologia busca estimular a criação de estratégias dando importância à
evolução do estudante, compreendendo assim o modelo de ensino facilitando tanto para
o professor como para o aluno, se relacionar com os componentes curriculares e os
temas transversais. No entanto, para aplicação do conhecimento adquirido pelo aluno, a
metodologia faz compreendam de maneira prática e precisa o método voltado para
avaliação que possibilita na aprendizagem dos alunos. O professor utiliza as
metodologias para o aluno ampliar sua análise e dar o significado nas informações de
diversas maneiras.

D. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1-Consideração os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e
explique como essas atividades devem ocorrer:
São várias as atividades desempenhadas pelo professor, entre as quais
podemos destacar hora da acolhida é o primeiro momento do dia em qual a criança
terá um contato com o professor e os companheiros e por isso, é tão importante que
ela se sinta acolhida animada para toda a rotina do dia, as crianças pode ser recebida
com músicas divertidas ou também com toques divertidos.
Hora da roda cabe ao educador organizar o espaço, para todos que desejam
possam falar, para que todos estejam sentados no formato que possam ver-se uns
aos outros, além de fomentar as conversas, estimulando a falarem, e promovendo o
respeito pela fala.

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 Hora da brincadeira é a linguagem natural mais importante delas. A brincadeira
é uma atividade essencial na educação infantil, onde a criança pode expressar suas
ideias, sentimentos e conflitos, mostrando ao educador e aos seus companheiros
como é o seu mundo no dia - a – dia.
2- Explique que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da proposta
curricular:
É preciso de organização e orientação com a equipe pedagógica, utilizando
como referência o PPP e a BNCC.
Compreende que o professor deve se encontrar em articulação com toda a
equipe pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno.
Utiliza-se a proposta curricular pra estabelecer de como se ensina e quais as
maneiras de avaliação, bem como a organização. A equipe pedagógica deve propor
formação continua para os professores para compreender a maneira de como irá se
organizar visando os comprimentos das instituições da escola. Nesse sentido, a
gestão deve estar presente para viabilizar o que for necessário para o funcionamento
da instituição escolar.
3 - No que se refere as articulações da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos
processos educativos no contexto escolar:
A direção é parte pedagógica de uma escola, para que apresente eficiências
em seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as propostas norteadas pelo
Projeto Político Pedagógico.
Diante disso é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no
sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades
pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos.
Quando a direção desenvolve uma afinidade com a coordenação pedagógica,
nesse momento a um grande desenvolvimento e um entrosamento entre toda a
equipe pedagógica.
Assim é possível alinhar todas as atividades com os professores e funcionários
de toda a escola.

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 E. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS

As tecnologias ativas se referem a forma de ensinar que priorizam a atuação do aluno e

de suas competências.
Para usar a metodologia ativa é necessário que o professor conheça o
suficiente para desenvolvê-la adequadamente, e reconhecer os recursos possíveis ou
seja a utilização da tecnologia digitais nas escolas, e considerados recursos bastante
pertinentes a esse modelo de ensino.
Na educação infantil a tecnologia digital e a aprendizagem por meio dela são
percebidas com bastante divertimento. Cabe aos professores se familiarizar com o
modo da mesma e se preparar para utilizá-la de forma interativa e socializadora.
As metodologias ativas têm como diversas estratégias, o processo de ensino
aprendizagem, que tradicionalmente era do professor, seja do aluno, passam a ser
autônomo e personaliza o papel o processo de ensino e aprendizagem.
Algumas práticas envolvidas nas metodologias ativam de aprendizagem,
dentre elas o estudo de caso, analises, invertidas, discussão de teoria, solucionar
problemas em grupo entre outras. A de aula invertida incentiva o estudo em casa,
com o material indicado pelo professor normalmente são textos ou vídeos aulas. Em
aula se utiliza melhor o tempo para o aprofundamento do tema junto com o professor,
apresentando um melhoraproveitamento para sanar possíveis dúvidas. Uma das
vantagens os estudante aprendem a teoria no seu próprio ritmo. Já no estudo de caso
a aprendizagem e baseada em problemas em situações reais, essa questão e ligados
a alguns fenômenos ou eventos ocorridos para chegar à conexão de ideias e teorias,
assim, entender as necessidades reais da sociedade.
Devem ser trabalhadas no ensino infantil as atividades de baixas tecnologias
como os curtas de animação, é possível os alunos utilizar massinha e um celular,
nessa rapidez, eles possam desenvolver arte e personalidade.
A fotografia e uma atividade muito boas de trabalhar envolvem a identidade, as
histórias em quadrinhos e faz os alunos se desenvolverem cada vez melhor. Fazer
desenhos no computador ou até mesmo imprimir desenhos para a pintura e utilizar a
criatividade de cada aluno.
A gamificação é uma forma de se transformar a busca de um conhecimento em

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jogo. Nele, os estudantes precisam cumprir etapas para avançar e chegar a um
objetivo final, tornando o aprendizado um desafio estimulante para os estudantes que
ao mesmo tempo vão se adaptando com as tecnologias, e cabe ao professor ensinar
a responsabilidade do uso correto das tecnologias para que tenham horário certo de
se envolver com a tecnologia, e seja atrativo aos estudantes e cada atividade seja um
estimulo para o aprendizado.
De uma maneira especial nessa etapa de ensino os educadores são figuras
importantes para os alunos. A aplicação das tecnologias pode estreitar ainda mais os
laços afetivos, logo, a efetividade das trocas pedagógicas entre alunos e professor.
Ter os professores mais ligados as linguagens e aos hábitos das novas
gerações atuando como mediadores do processo de ensino e aprendizados como um
grande benefício aos estudantes.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este relatório Curricular Obrigatório I da Educação Infantil foi adaptado para a

realidade da sociedade brasileira e mundial, nos dias atuais,provocada
pelo vírus Covid-19. Ainda assim, foi de suma importância para
aformação do curso de Licenciatura em Pedagogia e, portanto, não pode
ser ignorado, já que é a parte integrante e fundamental do processo de formação do
educador.
Devido a atual situação real, a Unopar nos proporcionou vivenciar essa
realidade de ensino do estágio, de forma teórica, disponibilizando os materiais as
serem lidos, por meio de um acervo audiovisual e bibliográfico consistente, que nos
favoreceu a reflexão, questionamento e aprofundamento a respeito do contexto de
ensino na Educação Infantil. O documento foi elaborado com assuntos
pertencentes ao campo de atuação no ambiente de ensino da Educação Infantil da
seguinte maneira: Introdução; Leituras Obrigatórias; Projeto Político
Pedagógico(PPP); Conhecer a atuação do professor e sua inter-relação
com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da
equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina;
Abordagem dos Temas Transversais Contemporâneos da BNCC; Conhecer
Metodologias Ativas com uso de tecnologias digitais; Plano de Aula e
Considerações Finais, com o propósito de refletir acerca desses temas
relacionados com a dinâmica da Educação Infantil no cotidiano escolar para a
formação em Pedagogia.
Proporcionando-nos bases autênticas sobre o campo de atuação que o estágio
proporciona ao acadêmico e consequentemente para a obtenção de
pontuação na referente disciplina, no terceiro período acadêmico, a partir
da adaptação a essa nova realidade em que estamos vivenciando. Não foi possível
realizar o estágio na prática, mas foi possível se envolver nas leituras, utilizando-nos
de pesquisas, vídeo aulas e todo o acervo de conteúdos pedagógicos, havendo o
aprofundamento dos conhecimentos referentes ao curso de Pedagogia, sobre como
atuar na docência em sala aula e todo o material disponibilizado foi de grande valia
para a elaboração deste relatório

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 Referências

PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Pedagogia e pedagogos: caminhos e

pespectivas. 3.ed.São Paulo: Cortez, 2011.
OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento. Um processo
sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2012.
PIAGET, Jean, seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Florence universitário,
2002.
WAJKOP, Gisela, brincar na pré-escola. São Paulo: Cortez, 1995.
LEMOS, A. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Ed.
Porto Alegre: Sulina, 2010.
GARANHANI, M. C. A Docência na Educação Infantil. IN: SOUZA, G. de. (org.)
Educar na Infância: perspectiva histórico-sociais. São Paulo: Contexto, 2010. p.
187200.

BRASIL. Ministério da Educação. Temas contemporâneos transversais na BNCC

- propostas de práticas de implementação. Brasília: MEC/SEB, 2019a.

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 PLANO DE AULA

DISCIPLINA: METODOLOGIA
SÉRIE: DA LINGUAGEM
TURMA: GRUPO 4
IDENTIFICAÇ PERÍODO: SALA A
ÃO MATUTINO
CONTEÚDO Oralidade, leitura e escrita, e o respeito
aos companheiros e a desigualdade de
opiniões.
Geral
*Proporcionar o desenvolvimento da
fala e da escrita relacionando as mudanças
de seu campo psicológico de um
desempenho mais impulsivo para um
comportamento mais complexo.

ESPECÍFICO
*Compreender como se estrutura a
linguagem oral e escrita e sua dimensão
lingüística e dialógica;
OBJETIVOS *Compreenda as relações entre
linguagem e afinidade;
*Compreender as relações entre
linguagem, letramento e escolarização;
*Compreender o papel do professor no
processo de ensino-aprendizagem de
diferentes linguagens;
*Identificar e relacionar conteúdos
propostos nos PCNs de língua portuguesa.
*Compreender e construir estratégias
de abordagens do ensino da língua sobre a
perspectiva dos gêneros.
*Realizar atividades em grupo,
compartilhar decisões e respeitar opiniões.
*Valorizar e utilizar a linguagem de
acordo com a situação sócio diferentes
formas de falar, pensar e agir do individuo.

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 *As aulas serão desenvolvidas
METODOLOGIA utilizando se de leituras previas de textos de
referencias e posterior debate.
*Parâmetros curriculares nacionais em
língua portuguesa;
*Vídeos= fazer inicialmente com que os
alunos fação um desenho sobre o vídeo
assistido e depois apresente para a sala de
aula explicando sobre seu desenho.
*Estudo e discussão de livros
didáticos= a professora fara a leitura de
algum livro para que cada aluno possa
discutir sobre aquele assunto.

RECURSOS Quadro branco, retroprojetor, filmes,

textos, vídeos, etc.
*Avaliação será realizada de forma
continuada e dialética dentro das regras
vigentes na comunidade acadêmica e
instrucional. Serão considerados
AVALIAÇÃO principalmente, os seguintes elementos,
participação ativa nas aulas e postura
acadêmica, elaboração de atividades,
debates em sala de aula.
*Os critérios são a interação com os
colegas e seu professor.
CASTILHO, Ataliba T. De. A língua
falada no ensino de português.2 ed.
REFERÊNCI São Paulo; Contexto, 2000
A Dias, Ana Lorio. Ensino da linguagem
no currículo.
Fortaleza; Brasil Tropical, 2001.
WWW.ESTANTEVIRTUAL.COM.BR
acesso em 14/11/2020

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 DISCIPLINA METODOLOGI
SERIE: A DO
INDENTIFICAÇÃO TURMA: PENSAMENTO
PERIO N3 A
O VESPERTINO

Escuta, fala, pensamento e

CONTEUDO imaginação
Linguagem oral;
Ampliação do vocabulário; Linguagem
escrita;
Vogal a, e, i, o, u.

Geral
*Desenvolver a coordenação motora
por meio dos traços, linhas pontilhadas e
outras atividades.
*Ampliar o vocabulário com novas
palavras.
OBJETIVOS *Tornar as comunicações objetivas e
mais estruturada

ESPECIFICO
*Criar e contar história oralmente, com
base em imagem; *Ampliar seu vocabulário e
formas de expressão.
*Conhecer e identificar as linguagens,
expressões que definem situações num
contexto variado.
*Sonoridade e jogos de palavras, em
poemas e outros textos versificados.
*Trabalhar com livros literários e outros
textos, exposto no ambiente, demonstrando
postura de leitor,
*Participar de situação de escuta pra
ampliar seus conhecimento em contato com
diferentes gêneros, histórias de aventuras,
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias.

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 *Elaborar várias atividades para as
crianças pintar e se relacionar com as outros
coleguinhas.
*Promover atividades musicais para
trabalhar com os nomes dos alunos; a canoa
virou.
METODOLOGI
*Escutar as crianças, dar atenção a
A
tudo que elas falam, fazer se sentir entendida
pelos professores.
*Propor jogos para trabalhar com as
vogais.
*Promover situações que envolvam as
necessidades de cada aluno, e fazer com
que cada criança argumente suas ideias e
desenvolva suas habilidades oral.

*Desenhos
RECURSOS *Historias 8
*Musicas

*Leituras, brincadeiras.
*Avaliação deve ser planejada como um
AVALIAÇÃO processo continuo no qual o desenvolvimento da
criança e focado em seus aspectos de progresso.
*O ritmo de cada criança deve ser
respeitado para uma boa avaliação.

https//novaescola.org.br/conteúdo/17444/
campos-de-experiencia-napratica-como-
REFERÊNCIAS trabalhar-escutar-fala-pensamento-e-imaginação-
naeducação-infantil>.acesso em 15/11/2020

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