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edvaldo

Imparh 2022
01.A autora, Carolina de Almeida Gonçalves, nesse texto, faz uma analogia entre a vida e um jardim, estabelecendo que:

A) a vida tem de seguir princípios claros e precisos na busca pelo sucesso.

B) o ser humano é responsável pela sua própria felicidade e infelicidade.
C) todos os atos falhos na vida de um indivíduo merecem um recomeço.
D) as pessoas devem cuidar da própria vida em todos os seus aspectos.

Imparh 2022

01.Assinale o trecho que melhor sintetiza o conteúdo do texto em análise.

A) “O QI médio da população mundial, que sempre aumentou desde o pós-guerra até ao final dos anos 90, diminuiu
nos últimos vinte anos” (l. 01 e 02).
B) “Menos palavras e menos verbos conjugados significam menos capacidade de expressar emoções e menos ca-
pacidade de processar um pensamento” (l. 07 e 08).
C) “Estudos têm mostrado que parte da violência nas esferas pública e privada decorre diretamente da incapacidade
de descrever as emoções em palavras” (l. 08 e 09).
D) “Ensinem e pratiquem o idioma nas suas mais diversas formas, mesmo que pareça complicado, principalmente
se for complicado, porque, nesse esforço, está a liberdade” (l. 19 e 20).

02.Neste fragmento “Se um grito de guerra fosse dado hoje, ele deveria ser destinado aos pais e aos professores” (l. 18
e 19), o autor alude aos pais e aos professores, porque:

A) a família e a escola têm o dever de preparar o indivíduo para a vida em todos os seus aspectos.
B) cabe a estes e àqueles guiar as crianças e os adolescentes ao sucesso na vida profissional.
C) tanto os pais quanto os professores devem estar atentos à evolução da humanidade.
D) ambos estão diretamente vinculados ao processo de educação do indivíduo.
Imparh 2021

01.Considere somente as informações existentes no texto em análise e aponte a asserção que corresponde estritamen-
te ao seu teor.

A) A autonomia tem-se mostrado uma marca da juventude de hoje.

B) A “geração das polpas de frutas” é coerente e determinada.
C) “A geração de hoje” é mais individualista do que altruísta.
D) Os jovens têm consciência plena do valor da vida.
01.Com base unicamente na interpretação deste trecho do texto “Quando os militares derrubaram a monarquia, em
1889, acabaram com uma das poucas coisas em comum entre os brasileiros – o fato de serem súditos de dom Pe-
dro II. O Brasil, sem a coroa, tinha ficado sem cara” (l. 15, 16 e 17), é correto afirmar que:

A) as marcas socioculturais brasileiras se definiam por meio da estrutura monárquica.

B) os militares tiveram papel muito relevante na construção da identidade brasileira.
C) a monarquia representava uma forma de identidade para o povo brasileiro.
D) o autor do texto em análise mostra-se contrário ao regime monárquico.

Imparh 2020

01.A partir da leitura do terceiro parágrafo (da l. 09 à l. 12), é correto afirmar que:

A) a humanidade caminha inexoravelmente para a extinção pelos efeitos da terceira guerra mundial.
B) trata-se da descrição de outro episódio hipotético que pode dizimar a população mundial.
C) tal impacto seria causado pelo conflito nuclear entre nações com grande poderio bélico.
D) os danos provocados pela queda do asteroide são muito maiores que a terceira guerra mundial.

02.Assinale a frase que equivale semanticamente ao conteúdo deste trecho "Esse resultado ombreia com um impacto
de um asteroide” (l. 09).

A) Os danos provocados pela terceira guerra mundial ofuscariam o impacto de um asteroide.

B) A terceira guerra mundial superaria, em termos catastróficos, o impacto de um asteroide.
C) A queda de um asteroide sobre a Terra se igualaria aos efeitos da terceira guerra mundial.
D) Os efeitos da colisão de um asteroide contra a Terra impediriam a terceira guerra mundial.

03.Marque a opção correta considerando a tipologia e os gêneros textuais.

A) Todo o texto é narrativo

B) O texto é essencialmente injuntivo
C) O último parágrafo pode ser classificado como preditivo
D) O texto é puramente expositivo.
Imparh 2017

Havia um rapaz que tinha um cavalo magnífico, do qual muito se orgulhava. Certo dia, o cavalo fugiu. E, por mais
que o procurasse, o rapaz não conseguiu encontrá-lo. A família ficou desolada.
Poucos dias depois, o cavalo apareceu, acompanhado de uma bela égua. E, assim, a desgraça se converteu em fe-
licidade. O rapaz ficou louco de alegria, mas o pai o advertiu:
― Não seja tolo e não fique tão contente.
No dia seguinte, ao montar o cavalo, o rapaz caiu e quebrou a perna. A felicidade agora se transformava em des-
graça. Pouco tempo depois, explodia a guerra. Todos os homens jovens do povoado foram convocados... Todos, menos
o rapaz, que tinha ficado manco, por conta da queda que sofrera. E, assim, foi declarado incapaz. A maioria dos jovens
morreu no campo de batalha. Apenas aquele rapaz se salvou, graças ao fato de ser manco. A desgraça, uma vez mais,
se convertia em felicidade.
Os melhores contos orientais: contos tradicionais da Índia, da China e do Japão para ler, meditar e viver melhor / seleção
e apresentação Antonio Daniel Abreu; tradução Yara Camilo. 1 ed. São Paulo: Martin Claret, 2013, p. 54.

01.Com base na ideia principal do texto, com qual citação ela se relaciona?

A) “Não há um mal que não traga um bem... ou dois, ou três...” Rafael Blein
B) “A família é a fonte da prosperidade e da desgraça dos povos.” Martinho Lutero
C) “Ser feliz sem motivo é a mais autêntica forma de felicidade.” Carlos Drummond de Andrade
D) “Nas grandes batalhas da vida, o primeiro passo para a vitória é o desejo de vencer.” Mahatma Gandhi

02.Assinale a opção em que a relação entre a causa e o efeito se apresenta respectivamente, isto é, primeiramente a
causa e o efeito depois.

A) A advertência do pai e a excessiva alegria do filho.

B) O orgulho do rapaz e a magnificência do cavalo.
C) O sumiço do cavalo e a desolação da família.
D) A manqueira do rapaz e a queda do cavalo.

03.O texto em análise situa-se, predominantemente, na tipologia de base:

A) narrativa.
B) informativa.
C) injuntiva.
D) argumentativa.

(Imparh 2018)

A honra passada a limpo

Sou compulsiva, eu sei. Limpeza e arrumação.

Todos os dias boto a mesa, tiro a mesa. Café, almoço, jantar. E pilhas de louças na pia, e espumas redentoras.
Todos os dias entro nos quartos, desfaço camas, desarrumo berços, lençóis ao alto como vela. Para tudo arrumar
depois, alisando colchas de crochê.
Sou caprichosa, eu sei. Desce o pó sobre os móveis. Que eu colho na flanela. Escurecem-se as pratas. Que eu es-
frego com a camurça. A aranha tece. Que eu enxoto. A traça rói. Que eu esmago. O cupim voa. Que eu afogo na água da
tigela sob a luz.
E de vassoura em punho gasto tapetes persas.
Sou perseverante, eu sei. À mesa que ponho ninguém senta. Nas camas que arrumo ninguém dorme. Não há nin-
guém nesta casa, vazia há tanto tempo.
Mas sem tarefas domésticas, como preencher de feminina honradez a minha vida?

COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgado. Rio de Janeiro: Rocco, 1986, p. 187.
01.Com relação à forma e ao conteúdo do texto “A honra passada limpo”, é correto afirmar que:

A) o narrador não faz parte dessa história.

B) o aspecto temporal do texto é bem explícito.
C) ele apresenta uma sequência textual narrativa.
D) ele traz uma multiplicidade de espaços nas entrelinhas.

02.No final do texto em análise, percebe-se que, para a personagem, só lhe restava:

A) ser compulsiva.
B) ocupar a sua vida.
C) livrar-se da sujeira.
D) curar sua compulsão.

03.O uso da expressão constante do título “a limpo” estabelece um paralelo com o teor do texto propriamente dito, por-
que:

A) a limpeza, para ela, era sinônimo de honradez.

B) a sua vida se alegrava com a limpação da casa.
C) a sujeira e a desordem a transtornavam bastante.
D) a personagem apresentava compulsão para a limpeza

(Imparh 2016) Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões.

As Ligações (Cirúrgicas) Perigosas

À maneira da... cirurgia plástica

Mulher linda, sensual, altamente desejável. Além disso, e evitando o "mau" uso dessas características, era devota, cren-
te, caridosa. Por isso, um dia, Deus lhe apareceu. Ela se prostrou diante dele, maravilhada e contrita. E Deus lhe disse:
"Por todas tuas virtudes morais e religiosas, jamais anuladas pelas tentações físicas, você vai viver 100 anos". Estimu-
lada pela promessa divina, a mulher caprichou, cada vez mais, nas suas práticas humanistas. Mas, não querendo que
seu esplendor físico se distanciasse muito de suas qualidades morais, aos cinquenta anos, fez uma operação plástica.
Em nome de Deus. Aos cinquenta e cinco anos, achou que devia manter os resultados positivos conseguidos aos cin-
quenta e fez outra plástica. Outra aos sessenta. Outra aos sessenta e cinco. Um dia, aos setenta, quando ia saindo da
clínica do Dr. Pitangui (catrapum!), foi atropelada por uma ambulância. Ao abrir os olhos, estava no céu. Diante de
Deus! Foi insopitável a cobrança: "Mas, Senhor, meu Deus, o Senhor tinha me prometido...". E Deus, um tanto ou quanto
contrafeito: "Perdão, minha filha, eu não a reconheci."
MORAL: É PRECISO SER RECONHECIDA POR DEUS. NÃO BASTA SER RECONHECIDA AO CIRURGIÃO PLÁSTICO.

Millôr Fernandes Adaptado de http://www2.uol.com.br/millor/fabulas/017.htm; acesso em 1º/06/16.

01.Por ter uma moral, esse texto é considerado:

A) um romance.
B) uma novela.
C) uma fábula.
D) um conto.

02.Deus decidiu conceder à mulher uma existência de cem anos, porque:

A) ela era devota, crente e caridosa.

B) as cirurgias a tornaram mais bonita.
C) Ele a submeteu às tentações físicas da beleza.
D) sua dedicação às práticas humanistas aumentou.
03.O que levou a mulher a fazer várias cirurgias plásticas?

A) Ela sentia-se, a cada ano, menos bonita e infeliz.

B) O presente de Deus a fez ficar extremamente vaidosa.
C) O seu espírito caridoso não era tão elevado quanto a sua vaidade.
D) Ela queria que sua beleza física fosse proporcional à sua beleza moral.

04.Após o seu atropelamento, ao encontrar-se com Deus, a reação da mulher foi:

A) cobrar de Deus a perda da beleza.

B) ignorar a promessa feita por Deus.
C) reconhecer a sua vaidade exagerada.
D) reclamar de Deus a quebra da promessa.

05.Deus abreviou a vida da mulher em trinta anos em razão de:

A) Ele haver querido vingar-se dela devido a sua grande vaidade.

B) ela ter mudado fisicamente por conta das várias cirurgias.
C) ela não querer mais ser devota, crente e caridosa.
D) Ele não se ver obrigado a manter a promessa.

(Imparh 2015) Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões.

Papa pede que celulares não atrapalhem conversas em família

O papa Francisco pediu nesta sexta-feira (23) que os aparelhos tecnológicos, como celulares e tablets, não atrapa-
lhem as conversas em família que, para ele, são o berço da comunicação.
Em seu discurso anual pelo dia católico das comunicações, o pontífice afirmou que o uso dessas ferramentas po-
de tanto ajudar como prejudicar a comunicação entre as famílias. Ao mesmo tempo, podem ajudar as pessoas a se
evitarem.
“O grande desafio que enfrentamos hoje é reaprender a falar uns com os outros, não simplesmente como gerar e
consumir informação”, disse.
“Eles atrapalham quando se tornam uma via de escape para ouvir, se isolar, mas podem favorecer se ajudam a
conversar e a dividir. Que as famílias orientem o nosso relacionamento com as tecnologias ao invés de serem guiadas
por elas”, destacou.
Para Francisco, o núcleo familiar é o primeiro local onde as pessoas aprendem a comunicar e é preciso “voltar a
esse momento para deixar a comunicação entre as pessoas mais autêntica e humana”.
“Em um mundo em que se gasta muito tempo em falar mal, semear a discórdia, poluir as conversas com nosso
ambiente humano, a família pode ser uma escola de comunicação abençoada. E a bênção deve permanecer, inevita-
velmente, acima do ódio e da violência”, ressaltou.
O tema do dia da comunicação deste ano coincide com o encerramento de dois anos de discussões sobre a famí-
lia que terão seu ponto alto em outubro, no Sínodo da Família, com a participação de bispos e cardeais.
Dentre os assuntos que possivelmente serão debatidos, estão o divórcio, as uniões estáveis, as crianças transgê-
nero e a união homossexual.
(http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/01/1579399. Acesso em 25/01/15.)

01.O texto em análise situa-se, predominantemente, na tipologia de base:

A) narrativa.
B) descritiva.
C) dissertativa.
D) argumentativa.

02.De acordo com o conteúdo desse texto, NÃO se pode asseverar que:
 A) o papel da família é importante porque é nela que as pessoas iniciam o processo de comunicação.
B) o sumo pontífice não se posiciona totalmente contra o uso dos aparelhos tecnológicos.
C) os aparelhos tecnológicos podem ser utilizados com efeitos positivos.
D) as famílias não devem valer-se dos aparelhos tecnológicos.

(Imparh 2015) Leia atentamente o texto abaixo e responda às questões.

ESCRITA E FIXAÇÃO DE INFORMAÇÃO

Com a correria do dia a dia e a tecnologia ao alcance de todos, escrever à mão tornou-se algo menos frequente. Mas
pesquisadores da Universidade de Princeton, nos Estados Unidos, elucidaram que nem sempre o que se apresenta co-
mo mais fácil é o melhor método. Eles explicaram que escrever aumenta a memorização das informações. Estudo rea-
lizado pelo psicólogo Daniel Oppenheimer comprovou, por meio de um teste aplicado a estudantes, que após 30 minu-
tos da apresentação de uma palestra, quando interrogados sobre o assunto abordado, os voluntários que digitaram no
notebook, apesar de terem anotado uma grande quantidade de texto, conseguiram assimilar bem menos as explicações
do tema proposto – diferente do que aconteceu com o grupo que escreveu à mão.

(Revista Extrafarma. 10 ed. Nov. e dez. 2014, p. 16)

01.O propósito comunicativo do texto em análise é:

A) denunciar.
B) descrever.
C) informar.
D) criticar.

02.De acordo com o texto, é incorreto afirmar que:

A) obtêm-se mais informações quando se escreve.

B) a quantidade de informações apreendidas pode variar.
C) o número de informações retidas apresenta-se menor ao se digitar.
D) a mesma quantidade de informações se pode obter ao digitar ou escrever.

(Imparh 2012) Leia:

“Não se irrite o leitor com esta confissão. Eu bem sei que, para titilar-lhe os nervos da fantasia, devia padecer um gran-
de desespero, derramar algumas lágrimas, e não almoçar. Seria romanesco; mas não seria biográfico. A realidade pura
é que eu almocei, como nos demais dias...”.
Machado de Assis

01.No tocante ao conteúdo dessa citação, não é possível afirmar que:

A) o autor ironiza a concepção do leitor sobre o que é fantasioso e romântico.

B) a opinião do leitor sobre aquilo que escreveu o autor não é indiferente a este.
C) a expressão da fantasia e do romantismo, para o autor, não é estereotipada.
D) os adjetivos “romanesco” e “biográfico” estabelecem uma oposição.

(Imparh 2008) Texto – O Grupo

Tive um dia desses um almoço alegre e melancólico. Tratava-se do reencontro de três ex-colegas da Faculdade Nacio-
nal de Direito. A atmosfera lembra a do livro e do filme O Grupo, menos as confidências que não fizemos. Reencontro
alegre porque gostávamos umas das outras, porque a comida estava boa e tínhamos fome. Melancólico porque a vida
trabalhara muito em nós, e ali estávamos sorridentes, firmes. E melancólico também porque nenhuma de nós terminara
sendo advogada. Advogada, meu Deus. Era só o que me faltava, eu que me atrapalho em lidar burocraticamente com o
mais simples papel. Melancólico porque havíamos perdido tantos anos de estudo à toa. Estudo? Só uma de nós estu-
dava mesmo, filha de famoso jurista que era. Quanto a mim, a escolha do curso superior não passou de um erro. Eu não
tinha orientação, havia lido um livro sobre penitenciárias, e pretendia apenas isto: reformar um dia as penitenciárias do
Brasil. San Tiago Dantas uma vez disse que não resistia à curiosidade e perguntou-me o que afinal eu fora fazer num
curso de Direito. Respondi-lhe que Direito Penal me interessava. Retrucou: “Ah! Bem, logo adivinhei. Você se interessa
pela parte literária do Direito. Quem é jurista mesmo gosta é de Direito Civil.” A saudade que tenho de San Tiago. Vol-
tando ao grupo: nós nos despedimos alegres ou tristes? Não sei. Em mim, havia um certo estoicismo, em relação a ter
tido uma parte de meu passado tão inútil. Ora, mas quantas outras coisas inúteis eu já havia vivido. Uma vida é curta:
mas, se cortarmos os seus pedaços mortos, curtíssima fica ela. Transforma-se numa vida feita de alguns dias apenas?
Bem, mas é preciso não esquecer que a parte inútil fora, na hora, vivida com tanto ardor (por Direito Penal). O que de
algum modo paga a pena. Saí da casa de minha amiga para um sol de três horas da tarde, e num bairro que raramente
frequento, Urca. O que mais acresceu a minha perdição. Estranhei tudo. E, por me estranhar, vi-me por um instante co-
mo sou. Gostei ou não? Simplesmente aceitei. Tomei um táxi que me deixaria em casa, e refleti sem amargura: muita
coisa inútil na vida da gente serve como esse táxi: para nos transportar de um ponto útil a outro. E eu nem quis conver-
sar com o chofer.
(LISPECTOR, Clarice. A Descoberta do mundo. Rio de Janeiro, Rocco, 1999. P. 451)

01.Sobre o texto, é correto afirmar que se trata de

A) uma mistura predominante de descrição e dissertação que passa a ideia de que os seres humanos devem ser
aquilo que eles querem ser.
B) uma mistura predominante de narração e descrição que apresenta a história do reencontro de três amigas, que
teve o lado alegre e o lado triste.
C) uma mistura de narração, descrição e dissertação que tem como objetivo principal caracterizar os amigos, os
professores e episódios da faculdade.
D) um texto puramente dissertativo, com argumentos distribuídos nos parágrafos, que passa a ideia de que os seres
humanos devem ser aquilo que eles querem ser

02.É correto deduzir-se das informações do texto que

A) nenhuma aluna da turma da faculdade das três amigas queria advogar.

B) a filha de um famoso jurista praticou a advocacia depois de formada.
C) os anos de estudo das três amigas foram muito úteis para elas.
D) ser advogada para uma das três não combinava com a sua personalidade.

A regra é simples e básica: se você plantar uma alface, não terá um tomate; terá uma alface grande ou pequena, feia ou
bonita; ainda será uma alface.

01.(Imparh 2022) Os dois-pontos foram empregados para:

A) inserir uma oração apositiva.

B) iniciar uma argumentação lógica.
C) introduzir a fala de um personagem.
D) marcar o início de uma citação direta.

Aqueles que afirmam a necessidade de simplificar a grafia, de depurar a linguagem dos seus "defeitos", de abolir os
gêneros, os tempos, as nuanças, tudo que cria complexidade são os coveiros do espírito humano. Não há liberdade
sem necessidade. Não há beleza sem o pensamento da beleza.

02.(Imparh 2022). Empregaram-se as aspas, de acordo com o que preconiza Cunha e Cintra (2017)*:

A) “para realçar ironicamente uma palavra ou uma expressão”.

B) “para acentuar o valor significativo de uma palavra ou expressão”.
 C) “no início e no fim de uma citação para distingui-la do resto do contexto”.
D) “para fazer sobressair termos ou expressões, geralmente não peculiares à linguagem normal de quem escreve
(estrangeirismos, arcaísmos, neologismos, vulgarismos, etc.)”.

* CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 7 ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2017, p. 676-677.

03.(Imparh 2021) No tocante às regras de pontuação, justifica-se a virgulação neste trecho “Enfim, a geração de hoje é
a pura contradição” , a fim de:

A) separar vocativos.
B) separar adjuntos adverbiais.
C) indicar a elipse de um termo.
D) separar apostos e certos predicativos.

“Na segunda metade do século XX, a confrontação militar entre as superpotências generalizou uma situação que cons-
tituía uma ameaça extrema à paz mundial...”

04.(Imparh 2020) Empregou-se a vírgula na l. 01, para:

A) separar uma locução adverbial.

B) indicar a elipse de um verbo.
C) desfazer ambiguidade.
D) destacar um vocativo.

“A geração que não consegue se colocar no lugar do outro”

05.(Imparh 2020) No título do texto, inexiste a virgulação antes do conectivo “que”, porquanto:

A) a oração subordinada delimita o sentido do termo “geração”.

B) a colocação da vírgula nessa posição separaria o sujeito do verbo.
C) o antecedente do conectivo exerce a função de sujeito do verbo conseguir.
D) o conectivo introduz uma oração que explica um aspecto próprio da “geração”.

06.(Imparh 2019) Em “Depois das grandes borrascas e chuvas, os calores do sol produzem na terra uma fermentação”,
o emprego dessa vírgula justifica-se porque ela:

A) separa uma locução adverbial de considerável extensão em inobservância à ordem direta dos termos oracionais.
B) tem a função de marcar a supressão de um termo oracional o qual já foi anteriormente referido no contexto.
C) assinala o intervalo de um seguimento natural das ideias, intercalando-se um juízo de valor ou reflexão.
D) desfaz uma interpretação inadequada que é devida à distribuição irregular das palavras na frase.

07.(Imparh 2017) A primeira vírgula no trecho: “Poucos dias depois, o cavalo apareceu, acompanhado de uma bela
égua” foi utilizada para separar

A) Um elemento de natureza adverbial.

B) O sujeito do predicado.
C) O objeto direto pleonástico.
D) O vocativo.

08.(Imparh 2015) Alguns trechos do texto foram reescritos e a pontuação, alterada. Tome por base as regras de pontu-
ação e assinale a alternativa em que se encontra INADEQUAÇÃO.

A) Entre os assuntos que, possivelmente, serão debatidos, estão o divórcio, as uniões estáveis, as crianças transgê-
nero e a união homossexual.
 B) O papa Francisco pediu, nesta sexta-feira (23), que os aparelhos tecnológicos, como celulares e tablets, não atra-
palhem as conversas em família que, para ele, são o berço da comunicação.
C) Para Francisco, o núcleo familiar, é o primeiro local onde as pessoas aprendem a comunicar, e é preciso voltar a
esse momento, para deixar a comunicação, entre as pessoas, mais autêntica e humana.
D) Eles atrapalham, quando se tornam uma via de escape para ouvir, se isolar, mas podem favorecer, se ajudam a
conversar e a dividir. Que as famílias orientem o nosso relacionamento com as tecnologias, ao invés de serem
guiadas por elas.

01 02 03 04 05 06 07 08 — —
A B B A A A A C — —

01.(Imparh 2022). Em “a frase fica muito clara”, a forma adjetival em destaque está flexionada no grau:

A) comparativo de superioridade.
B) superlativo absoluto sintético.
C) superlativo absoluto analítico.
D) relativo de superioridade.

02.(Imparh 2021) No seguinte trecho “Por que a depressão é o mal do século e suicídio, com a banalização da vida, já é
a maior causa de morte?”, quanto à flexão de grau do adjetivo, a forma adjetival está flexionada no grau:

A) superlativo relativo.
B) superlativo absoluto.
C) comparativo de igualdade
D) comparativo de superioridade.

Leia: (Imparh 2015)

No Brasil, as estatísticas refletem essa realidade: os negros são 45,5% da população, mas têm nível de escolaridade
menor que os brancos. Silvério e outros pesquisadores que estudam as relações raciais na escola afirmam que o tra-
tamento diferenciado dentro da sala de aula é um dos fatores que contribuem para o baixo rendimento das crianças
negras.

03. O adjetivo “menor" expressa a ideia de:

A) relatividade.
B) igualdade.
C) superioridade.
D) inferioridade.

01 02 03 — — — — — — —
C A C — — — — — — —
01.(Imparh 2021) No que concerne à relação de sentido entre as palavras sublinhadas neste trecho “não seja escravo
da ganância, do egoísmo, da amargura, do ressentimento”, assinale a asserção correta.

A) Elas são exemplo de hiponímia e hiperonímia respectivamente.

B) As duas palavras têm entre si uma relação de antonímia.
C) Tais palavras pertencem ao mesmo campo semântico.
D) Esses dois substantivos são sinônimos absolutos.

02.(Imparh 2021) Em “A primeira é instituir que todos têm de ter sucesso, como se ele não tivesse significados indivi-
duais”, a relação semântica entre as palavras destacadas baseia-se na:

A) sinonímia.
B) antonímia.
C) hiponímia.
D) hiperonímia.

03.(Imparh 2021) No fragmento textual “Obcecado com sua identidade, em todas as sessões aborreceria os colegas”, a
palavra destacada apresenta formas homônimas; aponte a alternativa em que o homônimo foi empregado erronea-
mente de acordo com o seu significado no contexto em que está inserido.

A) Durante essa década, documentaram-se várias cessões de glebas a imigrantes por pura xenofilia.
B) Algumas cessões do Senado, naquela época, foi palco para a queda da monarquia brasileira.
C) Em várias seções de jornais, na década de 1930, liam-se artigos contra a paixão nacional...
D) As seções da Constituição de 1934 comprovam os argumentos apresentados pelo autor.

Leia

Na segunda metade do século XX, a confrontação militar entre as superpotências generalizou uma situação que consti-
tuía uma ameaça extrema à paz mundial, com a Guerra Fria a ser efetuada entre os capitalistas Estados Unidos e a
socialista União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. Se essa confrontação se tivesse intensificado até uma guerra
em grande escala, pensa-se que o conflito teria sido a "Terceira Guerra Mundial" e que o seu resultado final seria o ex-
termínio da vida humana ou, pelo menos, o colapso da civilização.

04.(Imparh 2020) Em relação ao domínio dos mecanismos de coesão textual, a relação semântica existente entre “su-
perpotências” e “Estados Unidos” constitui, respectivamente (do primeiro termo para o segundo), uma:

A) hiponímia.
B) homonímia.
C) hiperonímia.
D) heteronímia.

05.(Imparh 2019) Neste trecho “ele tem suas estações, suas quadras de aridez ou de seiva, de esterilidade ou de abun-
dância”, as palavras sublinhadas estabelecem entre si uma relação semântica de:

A) ratificação.
B) concessão.
C) oposição.
D) exclusão.
Leia:

“Sou perseverante, eu sei. À mesa que ponho ninguém senta. Nas camas que arrumo ninguém dorme. Não há ninguém
nesta casa, vazia há tanto tempo.”

06.(Imparh 2018). Marque a frase em que a palavra grifada constitui o antônimo de “perseverante”.

A) Quando se trata de manter a casa limpa, sou uma mulher incansável!

B) Às vezes, sinto-me tão volúvel por me preocupar com coisas tão fúteis...
C) Vejo, todos os dias, como sou persistente em detalhes de uma vida tão vazia.
D) A vontade insistente de manter esta casa limpa dá significado a minha existência!

Leia

E não me esquecer, ao começar o trabalho, de me preparar para errar. Não esquecer que o erro, muitas vezes, se havia
tornado o meu caminho. Todas as vezes em que não dava certo o que eu pensava ou sentia - é que se fazia, enfim, uma
brecha, e, se antes eu tivesse tido coragem, já teria entrado por ela, mas eu sempre tivera medo do delírio e erro. Meu
erro, no entanto, devia ser o caminho de uma verdade, pois, quando erro, é que saio do que entendo. Se a "verdade" fos-
se aquilo que posso entender, terminaria sendo apenas uma verdade pequena, do meu caminho.

LISPECTOR, Clarice. In
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000500.pdf. Acesso em 31.10.18

07.(Imparh 2018) As palavras “erro” (l. 02) e “erro” (l. 08), conforme os aspectos semânticos e as regras de ortoepia –
“estudo tradicional e normativo que determina os caracteres fônicos, considerados cultos e relevantes, e a boa pro-
núncia” (HOUAISS, 2009) –, são exemplos de homônimos:

A) homógrafos e homófonos.
B) heterógrafos e homófonos.
C) heterógrafos e heterófonos.
D) homógrafos e heterofônicos.

Texto para as questões de 8 a 10

Havia um rapaz que tinha um cavalo magnífico, do qual muito se orgulhava. Certo dia, o cavalo fugiu. E, por mais
que o procurasse, o rapaz não conseguiu encontrá-lo. A família ficou desolada.
Poucos dias depois, o cavalo apareceu, acompanhado de uma bela égua. E, assim, a desgraça se converteu em feli-
cidade. O rapaz ficou louco de alegria, mas o pai o advertiu:
― Não seja tolo e não fique tão contente.
No dia seguinte, ao montar o cavalo, o rapaz caiu e quebrou a perna. A felicidade agora se transformava em desgra-
ça. Pouco tempo depois, explodia a guerra. Todos os homens jovens do povoado foram convocados... Todos, menos o
rapaz, que tinha ficado manco, por conta da queda que sofrera. E, assim, foi declarado incapaz. A maioria dos jovens
morreu no campo de batalha. Apenas aquele rapaz se salvou, graças ao fato de ser manco. A desgraça, uma vez mais,
se convertia em felicidade.

Os melhores contos orientais: contos tradicionais da Índia, da China e do Japão para ler, meditar e viver melhor / seleção e
apresentação Antonio Daniel Abreu; tradução Yara Camilo. 1 ed. São Paulo: Martin Claret, 2013, p. 54.

08.(Imparh 2017) Com base unicamente no texto em análise, observa-se, respectivamente, entre as palavras “desgraça”
e “guerra” que relação semântica?

A) Hiperonímia e hiponímia.
B) Hiponímia e hiperonímia.
C) Sinonímia e antonímia.
D) Antonímia e sinonímia.
09.(Imparh 2017) Na linha 09, “― Não seja tolo e não fique tão contente.” Existe que tipo de relação coesiva?

A) A elipse.
B) A anáfora.
C) A catáfora.
D) A substituição.

10.(Imparh 2017) Com base no contexto, as palavras abaixo fazem parte do mesmo campo semântico, à exceção de:

A) “desgraça” (l. 05).

B) “batalha” (l. 11).
C) “guerra” (l. 08).
D) “louco” (l. 05).

11.(Imparh 2017) Neste trecho “especialistas em áreas como História, Economia, Sociologia, Língua Portuguesa e Lite-
ratura Brasileira”, os termos sublinhados estabelecem, respectivamente, com a palavra “áreas” a relação de:

A) antonímia e sinonímia.
B) sinonímia e paronímia.
C) paronímia e polissemia.
D) hiponímia e hiperonímia.

Leia:

Os deuses, meus descendentes; os profetas, meus public-relations, os legisladores, meus advogados; proibir-te-ão co-
mo luxúria, como adultério, como crime, e até como atentado ao pudor!

12.(Imparh 2016) Os substantivos “luxúria” e “pudor”, ambos apresentam entre si uma relação de:

A) homonímia.
B) paronímia.
C) antonímia.
D) sinonímia.

13.(Imparh 2015) Neste excerto, “O papa Francisco pediu nesta sexta-feira (23) que os aparelhos tecnológicos, como
celulares e tablets, não atrapalhem as conversas em família”, a relação de coesão entre “aparelhos tecnológicos” e
“celulares e tablets” se dá por meio da:

A) hiperonímia, a relação existente entre um termo mais genérico (“aparelhos tecnológicos”) e um mais específico
(“celulares e tablets).
B) meronímia, o segundo termo (“celulares e tablets”) constitui uma parte do primeiro (“aparelhos tecnológicos”).
C) catáfora, o segundo termo (“celulares e tablets”) retoma o primeiro termo (“aparelhos tecnológicos”).
D) anáfora, o primeiro termo (“aparelhos tecnológicos”) aponta para o segundo (“celulares e tablets”).

14.(Imparh 2015) Considere-se este verso da música Tua presença, de Paulo César Baruk, “Eu correria o mundo se não
estivesses aqui”. A relação semântica existente entre a palavra sublinhada nesse verso e a palavra “correria” na fra-
se “Com a correria do dia a dia” é de:

A) homonímia.
B) sinonímia.
C) antonímia.
D) paronímia.
15.(Imparh 2015) Aponte a frase em que o termo destacado apresenta oposição semântica com o verbo “assimilar” (l.
08).

A) Daniel Oppenheimer decidiu agregar mais dados relevantes a sua pesquisa.

B) Os leitores desse texto poderão absorver bem mais informações se escreverem a mão.
C) Os estudantes que assistiram à palestra não puderam participar de outras pesquisas na área.
D) Os pesquisadores de Princeton chegaram a esquecer as teorias da neurolinguística acerca disso.

Leia:

“Não se irrite o leitor com esta confissão. Eu bem sei que, para titilar-lhe os nervos da fantasia, devia padecer um gran-
de desespero, derramar algumas lágrimas, e não almoçar. Seria romanesco; mas não seria biográfico. A realidade pura
é que eu almocei, como nos demais dias...”.
Machado de Assis

16.(Imparh 2012) Marque a oração em que o verbo em destaque constitui uma antonímia para titilar:

A) O amor platônico estimula o espírito sem a esperança da aceitação.

B) As tuas lágrimas mitigam o meu sofrimento, a minha dor, o meu ódio...
C) As desilusões provocadas pelo amor inquietam o mais tranquilo dos corações!
D) Punge os feridos por Cúpido a menor manifestação de carinho.

Leia: (Imparh 2009)

“A expansão do domínio português terra adentro, na constituição do Brasil, é obra dos brasilíndios ou mamelucos. Ge-
rados por pais brancos, a maioria deles lusitanos, sobre mulheres índias, dilataram o domínio português, exorbitando a
dação de papel das Tordesilhas, excedendo a tudo que se podia esperar.”
(Ribeiro, Darcy. 1995)

17.A forma pronominal “deles” refere-se a

A) Brasilíndios.
B) Mamelucos.
C) Pais brancos.
D) Brasilíndios e mamelucos.
E) Brasilíndios, mamelucos e pais brancos.

18.(Imparh 2009) O dicionário registra o verbete brasilíndio com o sentido de “indígena do brasil”. No texto acima, o
referido termo deve ser lido como:

A) Antônimo de mameluco.
B) Sinônimo de mameluco.
C) Hipônimo de mameluco.
D) Hiperônimo.de mameluco.
E) Equivalente à acepção dicionarial.

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